2,236 matches
-
de fapt este întotdeauna cu desăvârșire irepetabilă, nu poate fi niciodată duplicată. Ea pur și simplu este sau nu este. Cam pe aceleași coordonate ar trebui înțeleasă și acea parte a ecteniei liturgice menționată mai sus, la fel ca și exersarea minții în necontenita rostire a rugăciunii inimii. Astfel că atât scriitura cât și actul de trăire, filosofia ca și teologia, se supun în spațiul bizantin unei instanțe comune. Atunci când bizantinul scrie filosofie nu poate să o facă decât reluând ceea ce
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
un efect surprinzător asupra manierei de a scrie filosofie. A accede la înțelepciune era identic pentru bizantin cu a dobândi simplitatea minții, dar a minții tale, cu caracterele ei unice și personale. Și atunci a scrie este în fapt o exersare pe temele pe care filosofia predecesorilor le-a dovedit ca fiind de folos în această tentativă de dobândire a simplității, însă o exersare întoarsă spre înlăuntru. Autorul de filosofie, în desfășurarea discursului său, se caută pe sine, căută să descopere
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
a minții tale, cu caracterele ei unice și personale. Și atunci a scrie este în fapt o exersare pe temele pe care filosofia predecesorilor le-a dovedit ca fiind de folos în această tentativă de dobândire a simplității, însă o exersare întoarsă spre înlăuntru. Autorul de filosofie, în desfășurarea discursului său, se caută pe sine, căută să descopere cele ale sale, întru nădejdea de a putea să ajungă dincolo de multiplicitatea gândurilor și cuvintelor, către liniștea vederii simple. Dar tocmai din această
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
cu fapta, cele ale ascezei și ale „liniștii”. Prețuirea acestei modalități de a filosofa nu a fost niciodată subestimată în istoria culturală a Bizanțului, de aceea atât școala de filosofie, cât și mănăstirea au fost în aceeași măsură căi de exersare în cele ale filosofiei. Întreaga societate bizantină a fost structurată din perspectiva acestui ideal și comandament al pregătirii cu mintea și cu trupul în vederea experienței contemplației — lucru dovedit până și de legislație, cum este cazul codului lui Justinian. Toate eforturile
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
negativă; d) indicatori de manifestare a potențialului formativ: conduite de exprimare directă a opiniei critice, personală, constructivă; e) indicatori de modelare a valorilor: concretizarea și valorizarea de modele, valori și atitudini sociale și de grup pozitive puternice; de modele de exersare și transfer orizontal și vertical a experiențelor și atitudinilor pozitive; f) indicatori ai climatului socioafectiv: stilul de acțiune a cadrelor didactice asupra elevilor: directă, indirectă; acțiuni ale cadrului didactic orientate spre stimularea conduitei creative individuale și în grup. Organizarea conținuturilor
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
elevilor (respectiv, de a provoca emoții și sentimente puternice și durabile); - aptitudini implicate în activitatea de formare la elevi a deprinderilor și obișnuințelor de conduită (respectiv, de formare a unei conduite morale, patriotice, civilizate, stabile); aptitudini cerute de munca de exersare și educare a trăsăturilor de voință și caracter la elevi; aptitudini privitoare la organizarea și desfășurarea muncii educative în clasă și în afara ei; - aptitudini de evaluare și autoevaluare a activității educaționale desfășurată de profesor. [Mitrofan N., 1988, p. 49] Teoriile
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și susțin diferențele de învățare individuală 5.2. Proiectează și implementează experiențe de învățare care sunt inclusive și care recunosc și celebrează diferențele 5.3. Proiectează și implementează experiențe de învățare în care elevii participă în luarea deciziilor și în exersarea activă a cetățeniei 6. Înțelegerea tehnologiilor informației și comunicației pentru a mări/îmbogăți învățarea elevilor Profesorii: 6.1. Determină nevoile de învățare a elevilor în legătură cu folosirea tehnologiilor informației și comunicației disponibile 6.2. Selectează strategiile de învățare și resursele bazate
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a resurselor, contextului si populației-țină și continuă cu elaborarea obiectivelor și a strategiei pedagogice și cu construirea instrumentelor de evaluare și autoreglare. Orice program de formare continuă se construiește pe o concepție asupra învățării la adulți și se bazează pe exersarea și dezvoltarea cunoștințelor, competențelor și schemelor de acțiune ale cadrului didactic. Dinamica profesională, evoluția în cariera didactică, ca și dezvoltarea și perfecționarea profesională, se vor realiza prin utilizarea sistemului de credite profesionale transferabile. În acest fel, criteriul „vechime” va fi
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
vizează cunoașterea de către elevi a scopului acțiunii, a operațiilor din care se compune aceasta, a condițiilor ce trebuie respectate. Aspectul afectiv al acestei etape presupune sensibilizarea pentru efectuarea sarcinii, stimularea unei motivații corespunzătoare care să susțină toate etapele formării deprinderilor. Exersarea deprinderilor ortografice se desfășoară în subetape, diferitele tipuri de exerciții având valoarea formativă variabilă. În subetapa exercițiului analitic fiecare componentă, în parte, a deprinderii este reactualizată. În a doua etapă se exersează toate componentele reunite în întregul acțiunii. Este subetapa
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
dăruim cuiva și cel mai neînsemnat lucru, ne dăruim nouă, inimii noastre, armonie, sănătate, iubire și liniște, ne aducem în minte gânduri luminoase, pozitive. Exercițiile de vindecare și armonizare, respirația armonizatoare și relaxarea completă vin în ajutorul practicantului care, prin exersarea lor perseverentă, poate să își purifice, să își transforme ființa și să realizeze cu mai multă ușurință exercițiile de conștientizare, cât și pe cele de vizualizare. Aceste exerciții sunt necesare deoarece practicantul angrenat în studiul acestei cărți prezintă încă stări
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
prilej de purificare mentală, emoțională, de echilibrare și detașare față de trecut! Fiecare pas pe care îl facem în drumul spre muncă ne eliberează de trecut, de gânduri și emoții negative! În fiecare zi orele de muncă sunt un prilej de exersare a răbdării, a calmului și compasiunii, a dragostei față de ceilalți! De fiecare dată când închei orele de lucru, mă eliberez de toate preocupările și gândurile legate de muncă! Casa în care locuiesc este un sanctuar al energiilor pozitive, al armoniei
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
stimulare a creativității: brainstormingul (asaltul de idei), sinectica (bazată pe analogia dintre elemente complet diferite), metoda morfologică (prin care se cercetează totalitatea soluțiilor unei probleme). Problematica Învățării creative se ordonează În jurul câtorva teme esențiale: diagnoza potențialului creativ, tehnica și condițiile exersării, particularitățile individuale. Pentru a realiza o Învățare creativă, trebuie să se țină seama de condițiile specifice unei asemenea Învățări: - ponderea crescută a unor tipuri de solicitări care angajează permanent sarcini de ordin constructiv, de elaborare creativă și situații-problemă de tip
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ca instrumente de folosire a sistemului limbii În actul viu al comunicării verbale; - compozițiile trebuie să devină mijloace de receptare creatoare a literaturii; - compozițiile școlare trebuie concepute ca parte integranta a activității de inițiere a elevilor În tehnica muncii intelectuale;exersarea continuă și sitematică; - elevii să compună În conformitate cu propria lor individualitate și originalitate;compozițiile școlare trebuie să Îmbrățișeze o gamă variată de exerciții. Succesul În elaborarea compunerilor depinde de pregătirea prealabilă, atât informațională cât și tehnică a elevilor. Pe parcursul etapei informaționale
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
găsirea de utilizări variate; - liste de atribute, sarcini; - căutarea analogiilor;multiplicarea, diminuarea, inversarea. În clasele primare, lecțiile de compunere au un pronunțat caracter de inițiere a elevilor În problematica compunerii, cerințe specifice, norme, tipuri, tehnici, modele) și de familiarizare prin exersare cu majoritatea tipurilor. În funcție de conținutul și obiectivele propuse, se cunosc mai multe tipuri de lecții de compunere. A. Lecția de dobândire de noi cunoștințe propune elevilor noțiunile de bază privind compunerea, tehnicile de elaborare a compunerilor, structura compunerii. Condiția esențială
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
aici de aspectele diferitelor anotimpuri, de exemplu, dar nu la modul general, ci după cum se manifestă În mediul imediat apropiat copilului ("Primăvara În livadă"; "E toamnă pe strada mea:; "La săniuș" etc.). Compunerile gen portret și caracterizare oferă teren propice exersării spiritului de obsertvație și imbogatirii expresivității limbajului, aceasta munca având rezonanțe etice prompte și deosebit de operative. Problematica lecțiilor de compunere, care este mult mai complexă, nu poate fi epuizată. Pot fi evidențiate Însă marile posibilități ale activității de elaborare a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Condițiile acestei forme de activitate sunt: - cunoașterea prealabila a textului de către elevi; - citirea textului și discutarea fiecărei părți a sa; - discuții pregătitoare prin reamintirea unor cunoștințe teoretice În legătură cu scrierea, cu folosirea semnelor de punctuație. Prin activitățile de dictare se urmărește exersarea scrisului pentru formarea deprinderilor de scriere conștienta și verificarea nivelului de pregătire al elevilor În legătură cu scrierea. La dictările "de control" nu se organizează activități pregătitoare. Acestea oferă informații despre acumulările elevilor În domeniul scrierii, precum și eventualele greșeli asupra cărora trebuie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Totuși, odată ce treci de porțile companiei Infosys, te găsești Într-o altă lume. O piscină enormă, precum cele pe care le vezi În stațiunile de vacanță, tronează Între pietre rotunde și peluze atent Îngrijite, În apropierea unui teren imens de exersare a loviturilor de golf. Sunt o grămadă de restaurante și un club de fitness nemaipomenit. Clădirile din sticlă și oțel par să răsară În fiecare săptămână ca ciupercile după ploaie. Unele dintre ele sunt ocupate de angajați ai Infosys care
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
Lui. Ora et labora Vara anului 1945 am petrecut-o în semilibertate interioară, între ateliere și celule. Domnul Trifan a fost de părere să experimentăm și forma de viață a comunității monahale, îndeletnicindu-ne cu împletitul coșurilor, rucodelia din timpul exersării rugăciunii inimii. Cu dânsul și cu moș Jacotă am lucrat în atelierul de împletituri alături de deținuți de drept comun. Ni s-a alăturat cu sprijin spiritual deosebit părintele Traian Belu. Prezența noastră în mediul alterat moralicește al celor de drept
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
atinge o viteză maximă de aproximativ 20 km/h. Aceste vehicule sunt concepute pentru a fi utilizate de către copii sau tineri pentru învățarea codului rutier și la conducere, ca amuzament. Ele sunt folosite sub supraveghere în locuri special concepute pentru exersarea conducerii. 9503.70 1. Trusa de cosmetica, constând din două flacoane ce conțin o imitație de lac de unghii, o pereche de cercei, un inel, un lanț cu medalion care se deschide și în care încape unul din flacoanele cu
DECIZIE nr. 2.008 din 18 decembrie 2001 privind punerea în aplicare a prevederilor Culegerii de avize de clasificare emise de Comitetul Sistemului armonizat din cadrul Organizaţiei Mondiale a Vamilor, actualizată prin aducerile la zi nr. 1-29. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139121_a_140450]
-
învățământ superior și alte instituții de învățământ ale părților; ... b) schimburile de experți, lectori, învățători, profesori și studenți, în scopul familiarizării reciproce cu diverse experiențe și idei, pentru instruire, perfecționare, prezentare de prelegeri, activitate didactica și desfășurarea muncii științifice; ... c) exersarea limbilor, munca științifică și de cercetare și învățământ postuniversitar; ... d) cooperarea și schimburile pentru elaborarea și implementarea de noi metode de învățare și materiale didactice; ... e) cooperarea între edituri, instituții științifice și de învătământ că și schimburile de materiale didactice
CONVENŢIE din 6 martie 1993 privind cooperarea în domeniile culturii, învăţământului, ştiinţei şi informaţiilor în zona Marii Negre (Traducere). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139433_a_140762]
-
la băieții cuprinși în clasa a IX-a. Programul s-a bazat pe studiul comparativ a valorilor obținute de către fiecare elev la testările susținute de către subiecți, în timpul anului școlar. Funcția principală a programului a fost aceea de a organiza, în cadrul exersării, grupele de elevi în corelație cu caracteristicile motrice pozitive și negative ale fiecăruia, valorile rezultate fiind evidențiate prin graficele oferite de către programul de asistare construit. De asemenea, aceste grafice au servit la orientarea elevilor spre anumite ramuri/probe sportive. Autorii
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
studenților în spiritul participării efective și afective la lecții. Conform Ghidului metodologic de aplicare a programelor de educație fizică și sport în învățământul liceal, București, (2001), mijloacele de învățământ sunt de două categorii: 1. mijloace incluse direct în procesul de exersare practică; 2. mijloacele nespecifice din domeniul audio-vizual și al informației. Mereuță C. în teza de doctor cu titlul Eficiența folosirii mijloacelor audiovizuale în cadrul lecțiilor de educație fizică cu elevii treptei gimnaziale (2008) afirmă că, ținând cont de cele de mai
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
urmată de decuplare și întreruperea transmiterii mișcării), spațialitate și asigurare. Instructorul va explica modul în care trebuie făcută manevrarea pe parcursul întoarcerii, va schița dacă este cazul și va demonstra de cateva ori întoarcerea după care va trece la învățare și exersare cu elevul. Această manevră, prin dificultățile pe care le implică, dă ocazia sublinierii importanței manevrării corecte a volanului și a ambreiajului. În imagini, întoarcerea cu manevrare înainte înapoi, ar putea arăta în felul urmator: 1. Oprirea mașinii, vizualizarea locului, asigurare
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
o bună spațialitate din partea cursantului, roțile de direcție fiind situate de data aceasta în partea din spate a direcției de deplasare și modul în care reacționează mașina este mai întârziat. În plus, nu reclamă prea mult timp pentru explicare și exersare. Se proiectează pe o secvență de lecție de ½ h, ce se repeta de 2 ori până la finalul programului de pregatire. Se începe cu mers înapoi în linie dreaptă și apoi se încearcă realizarea mersului înapoi cu descrierea unei curbe, urmărind
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
zi. Vă propun să utilizați acest manual atât pentru parcurgerea unităților învățare specifice conducerii autoturismelor, dar Pe baza punctelor ce trebuiesc cuprinse într un proiect didactic, vă propun două exemple de proiecte didactice - Parcarea laterală cu urare: Demonstrare urmată de exersare; . Scop: Formarea priceperilor și deprinderilor cursantului de a parca iculul, în condiții diverse de trafic și în condiții de siguranță. re parcarea laterală și oprirea la bordură; * descrie etapele ce trebuiesc parcurse pentru realizarea parcării spatele cu două repere - ce
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]