4,097 matches
-
a face cu date, iar cea de-a doua, cu valori. Inevitabil, trăim Între ele două. 2 Nu există deci o inteligență cognitivă și una emoțională. După cum a spus uimitorul Aristotel, suntem orexis noetikos sau nous orektikos. Dorințe intelectualizate și intelecte dornice. Această hibridizare ne permite să vorbim de sentimente inteligente și de sentimente stupide. Moda inteligenței emoționale - inițiată de Peter Salovey și făcută celebră de Daniel Goleman - Îi atribuia acesteia cinci competențe fundamentale: 1) Cunoașterea propriilor emoții; 2) Capacitatea de
Inteligența Eșuată. Teoria și practica prostiei by Jose Antonio Marina [Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
problemelor complexe de conținut ale managementului sistemului de Învățământ am urmat Îndemnul exprimat de unul din părinții spirituali ai științei moderne a naturii, René Descartes, care a dat, În celebrul său tratat despre metoda de a folosi În mod corect intelectul, următoarea indicație pentru activitatea de cercetare, valabilă și astăzi: „Dacă o problemă e prea complexă pentru a o rezolva dintr-odată, atunci descompune-o În atâtea subprobleme, care să fie atât de mici, Încât să o poți rezolva pe fiecare
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
etc.), Însușirile psihice caracteriale (modestie, sinceritate etc.), aptitudinile și atitudinile relațiile psihologice interumane etc. b.Ce este mintea ? În Dicționar Ilustrat al Limbii Române (6p.306) se precizează: „Minte: Facultate de a cugeta, de a Înțelege, de a judeca; rațiune; intelect; ansamblul calităților intelectuale; mod corect de a raționa și evalua; Înțelepciune; chibzuință; inteligență; istețime; iscusință...”. c.Ce Înseamnă Om ? În Enciclopedia Universală Britanica (11p.233) se precizează că: „«Om» simbolizează În mod mistic esența Universului”. Dar, ca entitate, așa cum scrie
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
subiectele și obiectele, spiritul și materia” . În figura alăturată se prezintă structura organismului uman luată În considerare de Dr. Amit Goswami. Se observă că există corpul fizic și corpul energetic structurat, la rândul său, În corpul vital, corpul mintal, corpul intelect supramental și bliss (bliss, termen din limba engleză denotă o stare psihică particulară, caracterizată printr-o trăire afectivă atât de intensă, Încât persoana În cauză pare a fi În afara lumii reale cu care nu mai comunică, sentimentele sale extatice nemaiputând
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
sentimentele sale extatice nemaiputând fi exprimate - În limba română, termeni echivalenți ar putea fi fericire, beatitudine, extaz. În contextul folosit, bliss exprimă ideea de bucurie spirituală, de stare a conștiinței pure, În care individul Își transcede propriile simțuri, minte și intelect, pentru a exprima realitatea sufletului. Corpul extatic este cunoscut În filosofia Vedanta sub numele Anandamayakossha, al cincilea nivel al conștienței. Când se realizează conectarea deplină cu acest corp persoana Își realizează adevărata natură). Meridianele. Meridianele sunt canale energetice, pe care
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
blocaje energetice; Roșu pal = epuizare excesivă, depresie; Galben Închis = tiranie, tendințe de posesivitate și gelozie, dezechilibru; Galben deschis = persoana evoluată spiritual cu sănătate foarte bună, corp echilibrat energetic; Albastru deschis = creativitate, logică, comunicare bună, intuiție; Albastru Închis = Înțelept, karmă deosebită, intelect deosebit; Verde deschis = caracter deschis, evlavios, bunăvoință, milă; Verde Închis = persoană cu capacități mari de a vindeca pe ceilalți; Mov deschis = nervos, fantezie, iritabil ușor, schimbător, evoluție spectaculoasă, boli de stomac; Indigo = spiritualitate și putere; Alb = caracter drept, puternic, nu
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
este mai bună decât alta, este doar diferită! Cât de des se schimbă aura? Aura se schimbă la fel de des ca persoana Însăși. De exemplu: o persoană care studiază și acumulează foarte multe date, are mult galben În aură. Lucrează cu intelectul și cu puterea logicii și nu are timp pentru alte lucruri, astfel că va avea aura stabilă o anumită perioadă de timp, săptămâni sau poate chiar luni. Dacă o persoană are violet la baza aurei, aceasta Însemnă că este foarte
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
417 Hz. Frecvențele originale au fiecare un corespondent În culori/centre energetice din organism. Prin intonarea unor cântece bazate pe aceste frecvențe (În trecut psalmurile, imnurile, rugăciunile) spiritul omului se apropie mai mult de Dumnezeu. Frecvența A Hz stimulează mintea, intelectul (degradează, creează anxietate) și rupe legătura cu inima/ intuiția/spiritul care rezonează la o frecvența de 528 Hz. Încercați muzica clasică a lui Beethoven, Haydn, Mozart si veți fi surprinși cât de relaxantă și revigorantă este. In prezent toată cunoașterea
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
Szondi, TAT, testul arborelui, testul persoanei). Probele proiective sunt preferabile chestionarelor. La testul Rorschach apar o serie de caracteristici specifice schizofreniei: - alternanță a formelor foarte bune cu forme foarte proaste, păstrarea nivelului intelectual cu distorsiune în maniera de utilizare a intelectului și în modalitatea perceptuală; - abstractizarea formei, cu simbolizarea conținutului în aprehensiune; - fabulații pornind de la detalii perceptuale minore, cu extrapolare a conținutului asupra ansamblului planșei; - fenomene de contaminare (crearea unor forme noi, discordante cu stimulul, într-un registru tematic bizar); - kinestezii
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
de cultură - cu care, se întâmplă, discut aproape zilnic. În schimb a funcționat ireproșabil, fără sincope și obnubilări de moment (măcar de moment să fi fost) vulgata vieții literare, în mrejele căreia cădem toți fără excepție, indiferent de educație și intelect. Astfel, o persoană respectabilă m-a întrebat (ton justițiar, confiscat de adevăr, foarte decis) de ce poeta cutare - tânără - a nimerit în topul scriitorilor de valoare, top propus în cadrul anchetei revistei Contrafort, „Literatura din Basarabia - sub semnul Balanței”, de un alt
Intelectualul ca diversiune. Fragmente tragicomice de inadecvare la realitate by Vasile Gârneț () [Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
mă târăsc Înapoi, abject, spre pântece. Nu știu cine sunt, unde mă duc - și tot eu trebuie să găsesc răspunsurile la aceste Întrebări oribile. Tânjesc după dezertarea nobilă din libertate, sunt slabă, obosită, revoltată Împotriva solidei, constructivei credințe umanitariste care presupune un intelect și o voință sănătoase și active. N-am unde să plec - n-am o casă, unde să mă smiorcăi și să țip, nebună grotescă, În fustele mamei -, n-am bărbați și aș vrea mai mult decât oricând să le aud
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
În jurnalul intim al sinucigașilor. Desigur, nu la descompunerea fizicului uman asistăm În confesiunea jurnalieră, ci la o repetiție generală, o trăire paroxistică, dar rămasă, printr-un miracol... meschin, la stadiul mental al lui ca și cum. Degradarea are loc la nivelul intelectului, Într-un paralelism strict teoretic: nu corpul uman e devastat de acțiunea necruțătoare a timpului, ci imaginația scriitorului, epuizată În jocul macabru de-a sinuciderea, resuscită un alt loc comun al filozofiei medievale: contemptus mundi, adagiu desprins din lamentourile biblice
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
190): renovatio hominis perioada marchează o "resurecție a umanității, o mișcare a omului spre un nivel superior"; renovatio antiquitatis resurecția Antichității, în sensul recuperării unui trecut care să producă necesara cotitură spre o evoluție a mentalităților și mai ales a intelectului. Construcția de tip renascentist a realității literare oferă repere fundamentale în cercetarea noastră. Deși numeroase interdicții și precepte au guvernat Renașterea, coordonatele mai sus-menționate au permis libertăți până atunci nebănuite. Nu toate schimbările paradigmei mentale s-au petrecut, drept urmare, într-
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
realului lagărului și punerea sa în cuvinte. Aceasta din urmă este în mod necesar ulterioară, deci separată de realitatea lagărului printr-un timp fizic și psihic, interval în care trupul martorului s-a refăcut și a pierdut senzațiile lagărului, în timp ce intelectul său a putut elabora o povestire. Oricum s-ar prezenta scrierile lor, autorii de literatură concentraționară vorbesc, în ultimă instanță, despre condiția umană și despre omul aflat în situații limită. Punerea în cuvinte a experienței de detenție în lagăr nu
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
de a lăsa să treacă spiritualul, a nu-l bloca (cum se Întâmplă În Învățământul tradițional). În consecință, ar fi benefic din punct de vedere practic: să avem În vedere ființa Întreagă (a copilului și a noastră) nu doar capul, intelectul; să acordăm atenția cuvenită elementului artistic (prin care poate trece spiritualul binefacător); -să lucrăm continuu asupra noastră, inclusiv În a accepta cooperarea cu copiii (din punct de vedere spiritual suntem egali; În plus, ei ne aduc mesaje din lumea spirituală
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
debilitate mintală etc. Deficiența mintală se clasifică în: a) Deficiența mintală profundă sau gravă IQ = 0-20; b) Deficiența mintală severă sau mijlocie IQ = 20-35-40; c) Deficiența mintală moderată IQ = 35-40 50/55; d) Deficiența mintală ușoară IQ = 50/55-75; e) Intelectul de limită sau liniar IQ = 75-85. a) Dificultăți în învățare, în comportament Dificultățile de învățare reprezintă un grup de tulburări datorate unor disfuncții minimale ale SNC (Sistemului Nervos Central) exprimate prin dificultăți majore în achiziționarea, utilizarea și în înțelegerea limbajului
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
anumite căi ale cunoașterii, asemenea credinței, artei sau dragostei, unde rațiunea nu poate servi drept metodă supremă de validare. O operă de artă nu este frumoasă deoarece este confruntată cu rațiunea. Un balet are foarte puține lucruri în comun cu intelectul. Dar putem să argumentăm dacă trecem de la conceptul de "rațional" la cel de "rezonabil". În timp ce raționalul derivă direct din rațiune, rezonabilul este doar acceptat de aceasta. Ne situăm într-o zonă a incertitudinii gândirii sau acțiunii, unde considerăm rezonabil să
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
și excreție); dezvoltă calitățile fizice odată cu mărirea rezistenței organismului ceea ce duce la sporirea randamentului intelectual și fizic, la creșterea capacității de muncă și implicit la creșterea potențialului biologic; favorizează interdependența dintre funcțiile cerebrale și cele motrice, mai simplu spus între intelect și fizic (concluzie stabilită de savanți renumiți ca: Pavlov, Secenov, etc); influențează morfogeneza sistemului muscular, mușchii căpătând o formă fusiformă plăcută, longilină, iar corpul o ținută corectă; mișcarea este un tonic puternic și totodată un factor de longevitate, ce reprezintă
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
coopereze În permanență cu persoanele implicate În procesul instructiv-educativ, sperând astfel că, mai târziu, copilul lor va reuși să se integreze În colectivul de elevi. Psihologul școlii a făcut o evaluare care a reliefat faptul ca eleva I.A. are intelectul sub limită și că ridică probleme severe la toate disciplinele din programa școlară. În urma acestor discuții părinții au mers la medicul specialist și diagnosticul pus a fost: retard mintal III și hiperactivitate, primind În același timp și medicația adecvată. După ce
STRATEGII PRIVIND INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela CRISTIAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2153]
-
un anumit tip de educație adaptată și destinată persoanelor care nu reușesc singure (fără ajutor) să atingă un nivel de educație corespunzător vârstei și cerințelor societății. În categoria copiilor cu cerințe educative speciale sunt integrați și copiii cu deficiențe mintale, intelect de limită sau retardare mintală, cărora trebuie să li se acorde o atenție deosebită. Conceptul de includere școlară se poate defini prin acceptarea de către instituțiile de Învățământ a tuturor copiilor, indiferent de sex, apartenență etnică și socială, religie, naționalitate, rasă
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
multiple care determină În mod semnificativ apariția dificultăților de Învățare: cauze biologice și fiziologice: nașteri premature, boli cronice sau contagioase care presupun o absență Îndelungată de la grădiniță/școală, probleme hormonale, probleme metabolice etc; cauze psihologice: nivel intelectual situat În zona intelectului de limită, tulburări afective, tulburări de limbaj și tulburări de schemă corporală, timiditate excesivă, fobie școlară etc.; cauze ambientale/de mediu: cauze care provin din mediul școlar: afectarea comunicării optime dintre elevi și Învățător, supradimensionarea conținuturilor, organizarea deficitară a Învățării
REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA OBIŞNUITĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
mâini; subdezvoltat fizic pentru vârsta lui; stare actuală de sănătate bună. Date familiale: Provine dintr-o familie formată din 7 membri, tată vitreg, mamă și 6 copii. Singurul venit al familiei este ajutorul social. Cauzele care au determinat eșecul școlar: intelect liminar; Întârziere În dezvoltarea limbajului (recepție, Înțelegere, pronunție); dezinteresul părinților pentru pregătirea lui școlară (nu a frecventat grădinița); tulburări de schemă corporală, orientare, organizare spațio-temporală; probleme de relaționare cu ceilalți colegi din cauza limbajului sărac și a timidității; deficit de atenție
REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA OBIŞNUITĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
cu probleme de auz. Există mai multe categorii de copii integrați: deficienți din punct de vedere motor; deficienți din punct de vedere senzorial văz-auz; elevi cu tulburări de limbaj; deficienți din punct de vedere mintal: cei cu Încetineală mintală, cei cu intelect liminar, cei cu deficiență ușoară și cei cu deficiență medie. Observând cu atenție problemele elevilor În decursul vremii și În situații diferite, am ajuns la concluzia că mulți dintre ei trebuie să fie testați de un psiholog și să li
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎN ŞCOALA INCLUZIVĂ ŞI SERVICIILE EDUCAȚIONALE DE SPRIJIN OFERITE LOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2158]
-
școală. Li se acordă atenție mărită și sunt ajutați să recupereze materia, să-și consolideze deprinderile formate până În prezent, făcându-se apel la toate tehnicile terapeutice pentru a-i menține la pregătire, deoarece ei sunt rămași În urmă, fie din cauza intelectului, fie din cauza instabilității motrice, care determină o lipsă de concentrare a atenției. Penru cei cu probleme foarte grave, am alcătuit programe de intervenție personalizată. Hiperkinezia este o boală foarte gravă. Dacă omul de la catedră cunoaște manifestările bolii, va putea lua
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎN ŞCOALA INCLUZIVĂ ŞI SERVICIILE EDUCAȚIONALE DE SPRIJIN OFERITE LOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2158]
-
traumele perinatale, accidentele, nașterile premature, bolile aparatului respirator (bronhopneumonii repetate), meningite sub 5 ani, lipsa unor vitamine/minerale din organism, dar și familiale, socio-culturale etc. Inteligența școlară de limită Liminarul se află Între debilul mintal si copilul normal. Copiii cu intelect de limită reprezintă circa 14% din populația școlară; la 10 ani există un decalaj de 2 ani și jumătate față de copilul normal, iar la 15 ani decalajul este de 5 ani. La 8 ani sunt depistați 4,5%, iar la
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]