6,122 matches
-
de ce nu, îndrumările din prezenta lucrare pot fi utilizate cu real succes de alți studenți practicanți de la facultățile universității noastre sau de către alți profesori aflați în diferite etape, evolutive, ale formării continue. Susținem că lucrarea de față umple un gol metodic și metodologic real și este de larg interes pentru tot grupul țintă: studenți, absolvenți, metodicienii facultății noastre și mentorii profesori din învățământul preuniversitar. Prof. univ. dr. Ovidiu Gabriel Iancu Decan, Facultății de Geografie și Geologie Universitatea ”Alex. Ioan Cuza”, Iași
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Mentoratul în geografie răspunde necesităților studentului practicant de a avea un instrument de lucru util în etapele de observare, proiectare și susținere a activităților didactice la clasă, cele de probă și finale. În cele șase capitole, ghidul metodologic cuprinde recomandări metodice pentru absolvenți ai modului didactic, în vederea optimizării parcursului lor profesional și pentru evaluarea practicii pedagogice în anul universitar 2011-2012 dar și precizări legislative ale ministerului și elemente de specificitate ale organizării practicii pedagogice la nivelul autonomiei universitare. Un capitol important
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
DE PARCURS” pentru anul școlar 2011-2012 (Adresa nr. 7010 din 05 septembrie 2011) ? Este un document cu caracter reglator elaborat de Cabinetul secretarului de stat pentru învățământul preuniveristar din M.E.C.T.S., extins pe 10 pagini, care poate fi asociat unei scrisori metodice și care vizează finalitățile pe termen scurt și mediu al anului școlar curent. Pentru început, în contextul dezvoltării sistemice a învățământului românesc sunt enunțate două ținte strategice derivate/circumscrise documentelor U.E., cu evidențiere temporală pe termen lung, anul 2020, respectiv
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
a fost întocmit pe baza Regulamentului de organizare și desfășurare a practicii pedagogice, parte din O.M.E.N. nr. 3312/23.02.1998. Acesta cuprinde obiective concrete stabilite prin Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic a Universității în vederea pregătirii psihopedagogice și metodice inițiale a studenților, după cum urmează: durata practicii pedagogice va fi de 3 ore/săptămână, desfășurată în perioada comună semestrelor școlare și universitare, în conformitate cu planurile de învățământ, conform orarului mentorilor; în semestrul al II-lea există posibilitatea desfășurării practicii psihopedagogice sub
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
i) Catalogul profesorului j) Programarea pregătirilor remediale și recuperatorii pentru elevii cu nevoi confirmate după testele predictive k) Lista materialelor și mijloacelor didactice aflate în inventarul cabinetului de specialitate sau a profesorului l) corespondența cu IȘJ și CCD: informări, scrisori metodice ale inspectorului, oferte de perfecționare 3. Performanțe școlare cu elevii a) Calendarul olimpiadelor și concursurilor școlare locale și județene b) Subiecte propuse la faza locală/școală c) Descriptori de performanță urmăriți d) Planificarea pregătirii pentru concursuri școlare e) Tabele nominale
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
didactice prin: - formare În cadrul proiectului Phare „ Acces la educație pentru grupuri dezavantajate”; - reconversie profesională În programe pentru Învățământul rural; - strategii de formare oferite În vederea accesării și absorbției granturilor guvernamentale pentru dezvoltarea școlară a fondurilor structurale; - consultanță permanentă și consiliere individuală metodică În specialitate; - monitorizarea și evaluarea impactului activităților de formare și dezvoltare profesională a cadrelor didactice, managerilor, inspectorilor; - modalități de diseminare a experiențelor pozitive și instrument de măsurare a dezvoltării profesionale a cadrelor didactice; - dezvoltarea capacității unităților de Învățământ de identifica
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
accesului la cunoașterea noutăților În domeniu. În ceea ce privește pregătirea, formarea și perfecționarea continuă, acestea cuprind mai multe aspecte, precum cele de autoperfecționare, dar și programe complexe În special pentru personalul didactic. Formarea continuă a cadrelor didactice se poate realiza prin activități metodice, proiecte la nivelul macrostructural și la nivelul microstructural, ce include: a. Acțiuni cu caracter periodic organizat: - cursuri de specialitate pentru definitivat, gradul II, gradul didactic I, reciclare la disciplinele de specialitate; - cursuri de management pedagogic (educațional)- pentru manager, educatori, profesori
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
metodiști; - instruiri, consfătuiri anuale; - consiliile cadrelor didactice, simpozioane, consfătuiri tematice; - stagii de pregătire specială. b. Acțiuni de formare și perfecționare cu caracter permanent, formale-informale: - studiu individual; - lecții deschise; - interasistențe la activitățile didactice și educative; - dezbateri gen (asalt de idei); - Îndrumări metodice. În continuare voi prezenta grafic cursurile de formare continuă a personalului unității, dar și un grafic cu durata lor. Din aceste evidențe se constată un interes deosebit pentru participarea la formările continue În domeniul educațional, management, igienă, securitate etc. Iar
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
și eficiența pedagogică exprimată prin creșterea randamentului școlar, prin calitatea funcțională copil-educator. Activitatea educativă poate fi evaluată prin finalitatea multor acțiuni, concursuri, expoziții, spectacole etc. a. Stabilirea premiselor activității de evaluare: - cercetarea planificării; - realizarea sondajelor; - analiza produselor activității copiilor; - consultații metodice; - oferte de documente. b. Stabilirea modalităților de evaluare: - asistențe la ore; - probe docimologice (exprimare- notare) se ocupă cu studiul Îmbunătățirii structurii examenelor, concursurilor, prin teste, sondaje; - dezbateri tematice. c. Momentul și durata evaluării pentru elevi: - la Începutul, În timpul și la
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
nu o mai pot cuprinde în întregime. Avansările în tehnologie au determinat multe companii să se ocupe mai îndeaproape de programe de instruire a personalului. Angajații trebuie să aibă posibilitatea de a-și extinde aria de competență ( sumă a competenței metodice, sociale și profesionale), nu numai de a-și limita posibilitatea de avansare în sistemul ierarhic. De aceea, firmele trebuie să își stabilească un sistem de compensare materială, de aceea și dezvoltarea resurselor umane nu-și va pierde din importanță. O
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
timp scurt, după absolvire, un număr cât mai mare de tineri în viața activă a comunității. O prioritate în acest sens o constituie pregătirea profesională și perfecționarea continuă a ei, prin diferite forme de perfecționare:grade didactice, activități în cadrul comisiilor metodice, activități la nivelul județului în cadrul cercurilor pedagogice, activități de perfecționare și alte cursuri organizate de Casa Corpului Didactic, simpozioane la nivel interjudețean, etc. Un rol deosebit îl au activitățile de formare și perfecționare metodico-științifică a cadrelor didactice realizate în cadrul
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
la nivelul județului în cadrul cercurilor pedagogice, activități de perfecționare și alte cursuri organizate de Casa Corpului Didactic, simpozioane la nivel interjudețean, etc. Un rol deosebit îl au activitățile de formare și perfecționare metodico-științifică a cadrelor didactice realizate în cadrul comisiilor metodice. Dintre aceste activități enumerăm : - proiectarea și desfășurarea lecțiilor prin respectarea principiilor didactice și prin îmbinarea optimă a metodelor moderne și tradiționale de învățare; - organizarea la nivelul comisiilor metodice a unor activități de consiliere a profesorilor debutanți; - pregătirea cu maximum de
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
de formare și perfecționare metodico-științifică a cadrelor didactice realizate în cadrul comisiilor metodice. Dintre aceste activități enumerăm : - proiectarea și desfășurarea lecțiilor prin respectarea principiilor didactice și prin îmbinarea optimă a metodelor moderne și tradiționale de învățare; - organizarea la nivelul comisiilor metodice a unor activități de consiliere a profesorilor debutanți; - pregătirea cu maximum de seriozitate și competență a fiecărei secvențe educaționale; - organizarea de cursuri de informatică și de alte specialități pentru profesori; - elaborarea unor programe analitice pentru materiile opționale; - orientarea cadrelor didactice
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
aprecierea celor din jur: șefi, colegi, părinți. Acest aspect al motivației este deficitar și mai trebuie lucrat, iar o soluție ar fi promovarea prin oferirea de responsabilități noi care atrag după sine și funcții, cum ar fi: responsabil de comisie metodică, metodiști, conducător de proiecte, coordonator de programe, creator de imagine al instituției, mentori, formatori de cursuri, conducători de cercuri pedagogice, inspectori. O politică eficientă în domeniul resurselor umane trebuie să cuprindă:integrarea managementului resurselor umane în managementul general al școlii
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
frecvența cu care sunt/ ar trebui să fie folosite de către cadrele didactice din învățământul preuniversitar mijloacele moderne de predare- învățare- evaluare. Chestionarul își propune să reliefeze principalele modalități prin care cadrele didactice reușesc să se perfecționeze din punct de vedere metodic, știintific, managerial. Chestionarul a avut la început 6 itemi, care au fost pretestați cu ajutorul unui grup format din 10 subiecți, învățători, institutori, profesori. Fiecare item dual presupune o afirmație cu două variante de răspuns, iar fiecare variantă de răspuns desemnează
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
Domnului nostru Iisus Hristos) este un tratat dogmatic, cu ținută de predică asupra numirilor date Mântuitorului Iisus Hristos în Sfânta Scriptură. Scrierea are nuanță polemică împotriva arienilor; practic este o „predică dogmatică” cu aplicații morale. Predica este simplă, clară și metodică, fiind bine închegată, cu un conținut unitar. 2. Fragmentele păstrate din catehismul Sfântului Niceta vorbesc despre necesitatea catehizării celor ce vin la botez, despre categoriile de oameni care vin la botez, despre efectele botezului. Catehismul se adresează tuturor deopotrivă pentru ca
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
echilibrului endocrin individual; b) metoda experimentală: ablația unei glande sau a unui complex glandular și, pe de altă parte, opoterapia (în diverse modalități, inclusiv implantul sau transplantul); c) metoda anatomohistopatologică; d) cercetările umorale (biochimice). Trebuie să remarcăm că acest program metodic constituie scheletul cercetărilor de o viață ale marelui savant. * Printre cele dintâi preocupări ale lui C. I. Parhon în legătură cu relațiile (puțin cunoscute la începutul carierei sale) între unele psihoze și tulburările endocrine, un loc important îl ocupă cercetările privind relația
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
ca în cazul cunoașterii organizate pe terenul științelor și, de aceea, semnele lingvistive (și echivalentele lor sintagmatice) care sînt funcționale într-o limbă nu se pot clasifica din punctul de vedere al conținutului lor (al semnificației) într-o manieră la fel de metodică și de consecventă ca noțiunile-semnificații ale științelor. Deoarece cunoașterea științifică este organizată printr-o reflecție orientată permanent asupra ei, atribuirea acestei cunoașteri formelor lingvistice trebuie să fie (și în general este) la fel de sistematizată, semnele lingvistice devenind componente ale nomenclaturilor instituite
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
integrabilă limbii sale. Dar, dacă orice vorbitor are posibilitatea de a emite judecăți în legătură cu faptele de limbă, cu modul în care este folosită limba în vorbire, numai specialistul în știința limbii, lingvistul, obiectivează în mod programatic aceste fapte, le observă metodic, le analizează, le clasifică și, în cazul limbii literare, le orientează și le modifică în perspec-tiva unor scopuri determinate. În calitatea sa de cercetător al limbii, atunci cînd este vorbitor al ei, lingvistul se folosește desigur de propria cunoaștere a
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
Motet subliniază programatic afinități cu cântul. Clipa subiectivă, clipa metafizică, clipa creativă, acestea consonante, întemeiază un ceremonial vizual și melodic specific, un discurs de orizonturi unduitoare în care fuzionează apriorisme și imagini născânde. Poetul Baaad-ului, direct, perceptiv și cerebral, trece metodic de la senzație la meditație; o demonie intensă, iscoditoare, neadormită, îl propulsează din real în ficțional. În esență, Baaad-ul său, o lume în lume, juxtapune într-o rețea de un irealism mitic transcendențe și eternități iluzorii; acolo unde ochiul lui Sadoveanu
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
nu mai vorbim de dezastrul suferit de vandani la Rombombarg, când peste două mii trei sute de oșteni au fost împinși și înecați în mare). La care mai trebuie adăugate cel puțin invaziile tătarilor (1293 și în special 1299, când au pustiit metodic toată Valea Albastră), precum și invaziile turcilor (1296) și ale cavalerilor teutoni (1307). Dar au fost și momente de glorie chiar și în afara marilor victorii de la Robinda și de la Râul de Argint și trebuie să amintim aici neapărat căsătoria lui Robert
[Corola-publishinghouse/Science/1518_a_2816]
-
educației care se interferează în procesul de edificare a personalității umane. Textele rezultate din unele studii și cercetări psihopedagogice au un conținut mai abstract dar concluziile din finalul lor sunt accesibile și utile. Totodată ele pot sugera direcții de investigare metodică științifică pentru colegii care au asemenea preocupări. Dorința autorului este ca noua sa carte să ajungă la cât mai mulți truditori din sfera activității didactice, să aibă ecou în sufletele și mințile lor, să-i îndemne la optimizarea prestațiilor lor
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
cunoștințe aparent ușoare, matematica devine pentru mulți dintre elevi o disciplină aridă, grea, inaccesibilă. Cred că matematica nu ar mai fi atât de puțin agreată și considerată dificilă de către elevi, dacă cei ce o predau nu ar comite unele erori metodice: a) nu explică suficient noile cunoștințe, nu fac destule exerciții aplicative și nu stabilesc corelații cu noțiunile însușite anterior; b) presupun că unele cunoștințe esențiale sunt cunoscute și înțelese de elevi (deși nu este așa), și, în consecință, nu insistă
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
solicitări de servicii sau bunuri de la elevi și părinți, utilizarea unui comportament dezonorant. Greșeli cu urmări grave se fac la angajarea în învățământ a maiștrilor instructori, cei ce desfășoară lucrările practice cu elevii. Lipsiți de o minimă pregătire psihopedagogică și metodică, inculți și fără o educație elementară, mulți dintre ei folosesc în relațiile cu copiii atitudini și expresii greu de imaginat. Am cunoscut un asemenea „profesor", cum pretindea să i se spună, care venea beat la școală, fuma și mânca semințe
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
permis să formulăm, în încheiere, câteva concluzii: elevii Școlii Normale "Vasile Lupu" și nu numai ei, își doresc educatori care să întrunească cele mai multe dintre calitățile profesorului ideal. Educatorii cu o vastă cultură generală și de specialitate, dublată de ample informații metodice și de pedagogie, care îi ajută cu răbdare și cu tact pe elevi să depășească dificultățile întâlnite în calea cunoașterii, rămân pentru totdeauna în memoria afectivă a acestora. Acesta, de fapt, ar trebui să fie idealul profesional al oricărui educator
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]