2,401 matches
-
referitoare la diferitele opțiuni sugerate de către participanți. Această situație diferă de distribuția rolurilor între moderator și asistent moderator, deoarece al doilea moderator discută, de obicei, cu participanții și le oferă acestora informații, pe când, în mod normal, rolul principal al asistentului moderator este acela de a asculta și de a lua notițe. O variantă a folosirii moderatorilor complementari este reprezentată de situația în care sponsorul grupului îndeplinește rolul celui de-al doilea moderator. Această persoană ar putea fi directorul agenției nonprofit sau
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
și asistent moderator, deoarece al doilea moderator discută, de obicei, cu participanții și le oferă acestora informații, pe când, în mod normal, rolul principal al asistentului moderator este acela de a asculta și de a lua notițe. O variantă a folosirii moderatorilor complementari este reprezentată de situația în care sponsorul grupului îndeplinește rolul celui de-al doilea moderator. Această persoană ar putea fi directorul agenției nonprofit sau un membru al consiliului director. Astfel de situații necesită precauție deoarece aceste persoane au tendința
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
informații, pe când, în mod normal, rolul principal al asistentului moderator este acela de a asculta și de a lua notițe. O variantă a folosirii moderatorilor complementari este reprezentată de situația în care sponsorul grupului îndeplinește rolul celui de-al doilea moderator. Această persoană ar putea fi directorul agenției nonprofit sau un membru al consiliului director. Astfel de situații necesită precauție deoarece aceste persoane au tendința de a avea o atitudine defensivă și de a reacționa în mod exagerat atunci când aud comentarii
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
aceste persoane au tendința de a avea o atitudine defensivă și de a reacționa în mod exagerat atunci când aud comentarii negative. Atunci când aud comentarii referitoare la aspecte care nu sunt adevărate, vor să corecteze eroarea. În plus, dacă al doilea moderator este o persoană cunoscută la nivel local sau dacă deține o poziție respectată, este posibil ca participanții să se abțină de la comentarii sincere referitoare la aspectele negative. Dacă hotărâți să folosiți această abordare, asigurați-vă că alegeți cu atenție persoana
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
deține o poziție respectată, este posibil ca participanții să se abțină de la comentarii sincere referitoare la aspectele negative. Dacă hotărâți să folosiți această abordare, asigurați-vă că alegeți cu atenție persoana respectivă și apoi treceți în revistă cerințele rolului de moderator și reamintiți-i ce anume constituie un comportament adecvat sau unul nepotrivit. Focus grupurile telefonicetc "Focus grupurile telefonice" Focus grupurile pot fi coordonate și prin intermediul telefonului. Cu ajutorul unui sistem pentru teleconferințe, moderatorul poate purta o discuție cu un focus grup
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
și apoi treceți în revistă cerințele rolului de moderator și reamintiți-i ce anume constituie un comportament adecvat sau unul nepotrivit. Focus grupurile telefonicetc "Focus grupurile telefonice" Focus grupurile pot fi coordonate și prin intermediul telefonului. Cu ajutorul unui sistem pentru teleconferințe, moderatorul poate purta o discuție cu un focus grup format din persoane care sunt împrăștiate prin toată țara. Focus grupul telefonic prezintă avantajul de a le permite participanților să interacționeze în ciuda distanței, în schimbul unui cost ce reprezintă doar o mică parte
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
aceste persoane să se poată reuni efectiv. Focus grupurile prin Internettc "Focus grupurile prin Internet" Focus grupurile prin Internet pot fi de mai multe tipuri. La nivelul cel mai simplu putem avea un chat line, în care un conducător sau moderator pune întrebările, iar participanții își scriu observațiile cu ajutorul tastaturii. La un nivel mai complicat și dacă se folosesc programe sau aparate suplimentare, comunicarea se poate realiza prin intermediul vocii sau chiar și prin transmisiuni video. Cel mai mare avantaj este constituit
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
care au abilități reduse de dactilografiere sau au probleme cu scrisul sau cu cititul vor fi cu mult dezavantajați. Focus grupul prin Internet se situează cu o treaptă mai jos față de grupurile telefonice în ceea ce privește capacitatea de a simți dinamica grupului. Moderatorii care au folosit metoda focus grup prin Internet au descoperit că anumite categorii de public reacționează favorabil la acest proces, cum ar fi tinerii de sex masculin experți în computere. Acest tip de grup va continua să evolueze odată cu evoluțiile
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
sau este doar un chat line? Răspunsul nu se poate da pe baza informațiilor superficiale. Grupurile prin Internet devin focus grupuri atunci când întrebările sunt concentrate, când participanții pot comunica în mod liber și deschis, fără inhibiție sau frică și când moderatorul menține controlul discuției și o dirijează în așa fel încât să primească răspunsurile la întrebările din studiu. Focus grupurile pentru mass-mediatc "Focus grupurile pentru mass‑media" Mass-media a descoperit succesul metodei focus grup. Persoanelor care citesc ziarele sau se uită
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
în comun cu focus grupurile, așa cum au fost ele descrise în această carte. Motivul pentru care aceste discuții se numesc „focus grupuri” este acela că întrebările pot fi concentrate, participanții pot fi selecționați pe baza unor criterii stabilite dinainte, iar moderatorul poate avea abilități reale în coordonarea grupului, dar aceste grupuri au caracteristici cât se poate de diferite de cele ale unui focus grup - adică un mediu degajat, neamenințător, în care confidențialitatea este asigurată. Aceste „evenimente mass-media” seamănă cu focus grupurile
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
reacționeze. Rezumattc "Rezumat" Interviurile de tip focus grup au fost folosite cu succes într-o varietate de situații. Acestea pot fi organizate cu aceleași persoane de-a lungul unei perioade de timp, prin telefon, prin Internet sau cu ajutorul mai multor moderatori. Toate aceste variante posedă caracteristicile esențiale ale focus grupurilor. Un număr limitat de persoane care au caracteristici omogene sunt invitate să participe la o discuție concentrată, pentru a furniza informații de natură calitativă. Scopul nu este acela de a-i
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
întrebărilor, pentru a ne asigura că acestea erau înțelese în mod corect. Le-am dat ascultare participanților în timp ce planificam studiul, pentru a înțelege care trebuiau să fie condițiile pentru împărtășirea liberă și deschisă a părerilor. Am folosit o echipă de moderatori ce se potriveau situației, datorită instruirii lor, a experienței, a mediului din care proveneau și a sensibilității. I-am ascultat pe participanți cu atenție, am observat modul în care au răspuns și am cerut lămuriri acolo unde răspunsul ni se
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
coordonarea unor studii de calitate. Practicile recomandate sunt descrise de la capitolul 2 până la capitolul 7 și includ planificarea, adresarea întrebărilor, moderarea, identificarea participanților, analizarea și realizarea rapoartelor. Acestea nu sunt menite să fie procedee bătute în cuie, complet controlate de moderator, ci sunt mai degrabă principii orientative, ce îl informează pe cercetător asupra comportamentului pe care ar trebui să îl adopte. Respectivele practici trebuie modificate și adaptate după cum dictează mediul și situația în cauză. În concluzie, îi sugerăm cercetătorului să acorde
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
declic interior, acest lucru s-a produs întâmplător, spontan, pe moment, fără a putea fi dirijat sau controlat, cu atât mai puțin evaluat în profunzimea, amploarea sau urmările lui. Iar asta s-a datorat doar vocației sau măiestriei didactice a moderatorului, capacităților sale empatice și nicidecum vreunui demers proiectat sau planificat. Toate cele relatate până acum duc inevitabil la concluzia că nu putem încă teoretiza sau schematiza un scenariu-șablon pentru obținerea unui asemenea efect și, nici pe departe, vreo metodă sau
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
puncte "tari" ale acestei întâlniri. Pe primul loc (cu 14 opțiuni) al "punctelor tari" s-a situat tema în sine a acestei întâlniri, problema supusă dezbaterii; îi urmează dezbaterea propriu-zisă (cu 11 opțiuni) și apoi la egalitate (cu 8 opțiuni) moderatorii și, respectiv, muzica; la acestea se adaugă alte păreri diverse, care numesc ca puncte tari sarcinile de lucru în echipă, generarea de probleme, felul în care a fost condus întregul demers etc. Numește două puncte "slabe" ale acestei întâlniri. Între
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
și faptul că nu am avut suficient timp pentru a termina toate sarcinile. (Romina David) Ce ați îmbunătăți în acest proiect transdisciplinar? În momentul în care expui o părere vizavi de un text, chiar dacă nu e un mijloc prin care moderatorul poate trece la o altă temă, consider că respectiva părere trebuie discutată. (Roxana Bucur) Atmosfera și modul de a-i implica pe participanți. (Emanuel Danci) Aș dori să se păstreze pauzele și să fie respectat orarul. (Emanuela Oprea) Dacă ar
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
vi s-ar potrivi cel mai bine? Secvența 1: 35 min. * Se inițiază o dezbatere, care are următoarea moțiune: Crezi că te poți ascunde în spatele unei măști toată viața? * Se alege o echipă afirmatoare și una negatoare. * Se desemnează un moderator. Secvența 2: 10 minute * Fiecare elev notează pe o foaie o idee pentru fiecare din următoarele teme: ce am crezut despre mască ce am aflat despre mască ce aș mai vrea să știu. Reflecția didactică Aceasta ultimă oră oferă elevilor
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
și interpretările de după ale ambelor texte. (Lazea Ileana, Tulia Savulov) Sceneta împărțirea ei. (Frenț Simon) Copăcelul. (Paveloiu Alex) Schema D-zeu-Asemănare. (Pîrtan Oana, Iriminescu Andrada, Oprea Emanuela) Copiii s-au implicat mai mult. (Liliana Negrilă) Alte metode de predare. (Cizmaș Cristina) Moderatori agreabili și pricepuți. (Cizmaș Mircea) Atmosfera. (Oana Hălmăgean) Că am făcut planșe. (Botaș Oana) La întâlnirea de azi mi-a plăcut că am vorbit despre Dumnezeu, pentru că mulți evită să abordeze acest subiect. (Ciocan Andra) Piesa de teatru și discuțiile
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
modereze în continuare discuțiile, căci simt că o idee îmi dă târcoale și nu pot s-o prind. Îmi notez gândurile, dar nu scap nimic din ceea ce se aruncă pe masa de joc în același timp. Revin în rol de moderator, ca să-i dau posibilitatea lui Cami să prezinte schița scenariului ei, gândit împreună cu Cristina (română). E vorba de o comparație între un happening și o punere în scenă regizată, pretext pentru o problematizare a relației om-actor-rol-mască în spectacolul lumii. Ideile
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
ce auzeam. B.C. Politicienii din grup erau participanți activi sau se mulțumeau doar să asculte? J.S. Robert Buron era foarte activ. A fost, de altfel, unul dintre membrii fondatori ai grupului. Era un om foarte cultivat. Se purta ca un moderator și intra numaidecît în mintea celui care vorbea. Crea punți de legătură între diferitele feluri de a gîndi și știa să le asocieze. Cît despre Jacques Attali, nu prea îmi plăcea ce spunea. Michel Rocard mi se părea prea determinist
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
pentru un stadiu ulterior, obișnuind părțile cu ideea că pentru rezolvarea conflictului vor trebui să facă anumite concesii. Mediatorul poate crea o atmosferă pozitivă în mijlocul unei dispute; de exemplu, părțile pot fi încurajate să-1 descrie într-o manieră caricaturală pe moderator (va fi o activitate care îi va uni). Apoi, între ele, fiecare va face caricatura celeilalte părți si, în acest fel, se vor elibera de unele dintre sentimentele negative si frustrări. în ultima etapă, fiecare parte va face o caricatură
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
și învățarea eficientă,Ed.de Vest,Timișoara 2000 d) Forme de organizare: frontal,individual,pe echipe Activitatea este centrată pe elev și se urmărește crearea unui limbaj comun interdisciplinar, lucrul în echipă, propunătorului revenindu-i sarcina de a fi un moderator al activității. PROIECT DIDACTIC ÎNVĂȚĂTOR: Morărașu Mariana CLASA: a III-a ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare DISCIPLINA: Limba română UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: "Toamnă pe meleaguri românești" TEMA LECȚIEI: Toamna-proiect TIPUL LECȚIEI: recapitulare și sistematizare SCOPUL LECȚIEI: * Sensibilizarea elevilor prin mijloace
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3033]
-
critice și învățarea eficientă-D-tru I.Al .Editura de Vest,Timișoara 2000 Activitatea este centrată pe elev și se urmărește crearea unui limbaj comun în funcție de stilurile individuale de învățare ale elevilor, lucrul în echipă, propunătorului revenindu-i sarcina de a fi un moderator al activității.
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3033]
-
un outsider absenteist ce se trezește brusc să descrie patimile scriitorilor români? Nu tocmai. Merita să aducă în scenă o premieră despre schimbarea de reflexe, cutume, convingeri politice și estetice în lumina unei experiențe europene de peste două decenii. Rolul de moderator (Holbrooke) îi șade foarte bine, descins cum se vede într-o misiune ludică, departe de a fi o răfuială în nume personal. În lumina aceluiași proiect european, criticul crede, cu argumentele pătrunzătoarei sale analize aplicate, că scriitorul român de azi
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
În țesuturile plantelor horticole, acești compuși sunt menținuți în suspensie cu ajutorul unor substanțe hidrofile, de tipul emulgatorilor. Rolul biologic al compușilor volatili este complex. În metabolismul celular au rol antioxidant, fiind donatori de hidrogen. Unii componenți (alcoolii și cetonele) sunt moderatori ai proceselor intracelulare și protectori contra agenților atmosferici. Aroma și mirosul plantelor sau al anumitor părți (organe) vegetale este o adaptare care le înlesnește înmulțirea și apărarea, substanțele volatile având un important rol fungistatic și bacteriostatic, iar în unele cazuri
Materii prime horticole mai importante pentru industria alimentară. Struguri, fructe, legume. Cunoștințe de bază și aplicații practice by Dumitru D. Beceanu, Anghel Roxana Mihaela, Filimon V. Răzvan () [Corola-publishinghouse/Science/1627_a_3105]