14,401 matches
-
ie de problemele avute (n aten(ie. Odat( ajuns (n stadiul final, cercet(torului nu-i este interzis s( se re(ntoarc( pentru a g(și noi cazuri, dup( o caracteristică u(or diferită de cea a contextului deja studiat. Notarea (i grila de observa(ie Observa(ia clandestin( interzice, (n general, luarea simultană a noti(elor. Humphreys ((i redacteaz( notele imediat dup( ce a p(r(sit locul, cel mai adesea (n mă(ina să, (nainte de a pleca (n
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
timpul ac(iunii, chiar dacă organizatorii (i cuno(teau rolul (vezi capitolul I). Al doilea caz este acela (n care scrisul (i lucrul de birou sînt activit((i obi(nuite pentru to(i. Atunci observatorul poate s( combine observa(ia cu notarea, fie c( el ocup( o func(ie de birou sau orice alt rol natural, fie c( observ( (i noteaz( f(r( a desfășura o alt( activitate. Stabilit (n v(zul tuturor, (ntr-o administra(ie, un observator poate trece neobservat atunci
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
El trebuie s( manifeste umor (n fă(a remarcilor subiec(ilor. Totu(i, observatorul nu poate s( evite eventuale reac(îi. Peter Blau (i-a dat seama c( (n ciuda franche(îi sale (n privin(a agen(ilor administra(iei, notarea celor mai mici gesturi provoca iritare: "Al(îi m( suspectau c( doresc s( m(sor timpul pe care ei îl risipesc, astfel (ncît unul dintre ei, p(r(sind cameră, mi-a murmurat acest comentariu: "Mă duc la toalet(, m
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
foarte repede alegeri intelectuale care îi vor orienta cercetarea. Atît timp cît va observa, un du-te-vino neîncetat se va impune între notele deja scrise și ceea ce vă percepe la fiecare întoarcere pe teren. Înregistrarea mecanică a notelor În cazul imposibilității notării în timpul acțiunii, observatorul poate să recurgă la diferite tehnici. O înregistrare simultană a observațiilor poate fi executată cu diverse aparate. În situații din ce in ce mai numeroase, supravegherea se realizează prin intermediul camerei de luat vederi: daca observatorul obține autorizația și nu are restricții
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
grupurile sociale, dispozitivele materiale, punctele de vedere ale participanților și, în fine, situația observatorului. Acțiunile cuprind secvențe compunînd activitatea principala a mediului, executată de participanți sub formă de gesturi, interacțiuni, expresii verbale și non-verbale, precum și secvențele ce compun acțiunile secundare. Notarea acestor activități va trebui să includă o dată, o oră și o durată; se vor menționa, de asemenea, condițiile meteo, evenimentele particulare proprii locului (absența uneia sau alteia dintre persoane, controlul etc.) sau evenimentele mai generale, care pot antrena consecințe (exemplu
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
semnificative, pe cînd altele, neprevăzute în această grila, pot să apară. Evident, este periculos de alcătuit prea devreme o astfel de fișa, deoarece situația de observat este puțin cunoscută sau ignorată de cercetător. Mai mult, o grilă restrînge spațiul de notare, asigurînd prea puțin spațiu rubricilor consacrate evenimentelor neprevăzute sau mai bogate în informații. Din contră, observatorul va completa în bune condiții rubricile mai scurte și stabile consacrate, de exemplu, vîrstei, sexului, apartenenței sociale și etnice a persoanelor observate. În ciuda acestor
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
să decupeze extrase pentru a le lipi în altă parte. Din precauție, va lăsa o margine largă sau va împărți pagina în două, pentru a adăuga comentarii și corecturi. Va numerota paginile pentru a evita dispariția lor. O astfel de notare va fi cronologică și va respecta ordinea derulării evenimentelor observate. Aceste date culese succesiv și repetat se vor repartiza mai tîrziu în rubrici tematice, sub forma fiselor manuale sau informative separate. Va da nume situațiilor sau le va plasa în
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
celorlalte. Ele servesc, într-un anumit fel, ca deschidere și fundamentare a povestirii. Un jurnal de teren ținut după acest model narativ reprezintă un raport prea pasiv și dezorganizat al observațiilor și trebuie să lase locul unui alt mod de notare. 3. SCRIEREA NOTELOR DE OBSERVAȚIE Notele redactate de-a lungul observației nu constituie raportul brut și fidel al derulării acțiunii. Toate notele de observație angajează percepția observatorului și raportul lui cu lumea observată, implicînd alegeri în fiecare clipă. Aceste alegeri
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
nescrise sunt doar niște promisiuni vagi. Și știm toți ce se Întâmplă cu ele. După ce ați formulat În scris țelul, verificați În ce măsură Îl caracterizează fiecare dintre cele șase categorii, acordându-i punctaje de la 1 la 5 (5 fiind În totalitate). Notarea dumneavoastră este pur subiectivă. Dacă totalul celor șase categorii depășește 25, atunci v-ați stabilit un obiectiv Înalt care vă va duce În vârf! Dacă scorul este sub 25, căutați modalități de a reformula obiectivul, pentru a-i spori eficiența
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
abține de la efectuarea oricăror activități cu scop lucrativ care contravin demnității, prestigiului și normelor de comportare ce decurg din poziția lor oficială. Pentru activitatea desfășurată, funcționarii publici sunt apreciați (notați) anual de șefii ierarhici cu privire la activitatea și comportarea în timpul serviciului. Notarea profesională constă în aprecierea funcționarului ca: „foarte bine”, „bine”, „satisfăcător” sau „nesatisfăcător”. Este obligatoriu ca notarea să fie motivată temeinic, să fie exactă și obiectivă. Notarea făcută superficial, în mod nesincer sau cu rea-credință constituie abatere de serviciu și atrage
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
ce decurg din poziția lor oficială. Pentru activitatea desfășurată, funcționarii publici sunt apreciați (notați) anual de șefii ierarhici cu privire la activitatea și comportarea în timpul serviciului. Notarea profesională constă în aprecierea funcționarului ca: „foarte bine”, „bine”, „satisfăcător” sau „nesatisfăcător”. Este obligatoriu ca notarea să fie motivată temeinic, să fie exactă și obiectivă. Notarea făcută superficial, în mod nesincer sau cu rea-credință constituie abatere de serviciu și atrage răspunderea disciplinară a celui vinovat. În situația în care are loc restrângerea numărului de posturi la
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
publici sunt apreciați (notați) anual de șefii ierarhici cu privire la activitatea și comportarea în timpul serviciului. Notarea profesională constă în aprecierea funcționarului ca: „foarte bine”, „bine”, „satisfăcător” sau „nesatisfăcător”. Este obligatoriu ca notarea să fie motivată temeinic, să fie exactă și obiectivă. Notarea făcută superficial, în mod nesincer sau cu rea-credință constituie abatere de serviciu și atrage răspunderea disciplinară a celui vinovat. În situația în care are loc restrângerea numărului de posturi la o autoritate sau la o instituție publică, conducătorul autorității sau
Sistemul administrativ românesc – inspiraţie franceză şi adaptare autohtonă by Dragoş Valentin DINCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/208_a_439]
-
și simplu obiectivitatea acestor proceduri, în viziunea noastră, într-o iluzie. Procese care par să fie sistematice și precise nu duc totuși la o interpretare obiectivă. Astfel probabil nu e mai puțin „exactă” lectura unui text fără nici o prejudecată și notarea impresiilor asupra a ceea ce înseamnă relatarea în cauză pentru narator, pe de o parte, și pentru cititor, pe de altă parte, fără a se folosi deloc cifrele. Poziția noastră de bază este, în orice caz, că există îndeajuns loc pentru
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
E. Geissler propune diferențierea între pedeapsa disciplinară și pedeapsa educativă; după cum și Collier (1983) propune să se utilizeze formula de „mijloace pregătitoare ale educației”. Ca forme ale pedepselor disciplinare, pot fi amintite: - lucrarea de pedeapsă; - arestul; - amenințarea și pedepsirea prin notare; - pedepsirea indirectă prin părinți. Toate aceste pedepse sunt folosite ca factori externi de dirijare și nu duc la indeplinirea scopurilor așteptate, la formarea unor sisteme interne de conducere a propriei conștiințe. În ceea ce privește pedepsele educative, ele au ca drept scop transformarea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
o momâie. I se strâmbase ceva Și parcă puțea A tămâie. Săteanul dete bici. — „Ce cauți noaptea, cernită, pe-aici?”... (Ucigă-l toaca) Caracterul anecdotic al poemului este cât se poate de evident; stilul indirect liber alternează cu cel direct (notarea frustă a dialogurilor accentuează distanțarea de lirism), iar impresia de spontaneitate și directitate devine covârșitoare. Totuși nu (numai) de aici provine „dublul efect” sesizat și de Nicolae Balotă 310, nici măcar din exhibarea unui „dispreț real la adresa eului liric”311, ci
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
mea, ești pompierii mei tu ești odorul meu, deodorantul meu, parfumul meu cu pompiță tu ești submarinul meu nuclear, ești casa scânteii dizolvată în nori. Indiscutabil, Mircea Cărtărescu rămâne un maestru în regizarea spectacolului feeriei anodine; poeziile sale pornesc de la notarea unor fapte cum nu se poate mai banale („ascult beatles. mănînc ciocolată chinezească. citesc o antologie de poezie canadiană” sau „apoi mergeam dacă-ți amintești să facem clătite și pe geamul bucătăriei moara dâmbovița,/zornăia de fișicurile fantomelor deratizate”) și
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
faptul că versurile nu au majusculă nici măcar când începe o nouă frază fluidizează ideile poetice până într-atât încât curgerea lor devine halucinantă, urmând concomitent o gradație ascendentă. Ca în multe alte poeme, autorul începe și de astă dată prin notarea unui fapt cum nu se poate mai banal, cu care oricare dintre noi s-ar putea confrunta în viața de zi cu zi: „într-un târziu am încercat să îți dau telefon, dar telefonul murise”, pentru ca deja din versul al
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
evaluarea este un prim instrument ce Îi conferă o imagine asupra acțiunii sale. De-a lungul timpului, În teoria și practica educației și instruirii, conceptul de evaluare a suferit modificări semnificative; de la simpla verificare a cunoștințelor acumulate de către elev și notarea lor de către profesor s-a ajuns la extinderea acțiunilor evaluative asupra rezultatelor sociale ale sistemului de Învățământ, asupra proceselor de instruire, a durabilității cunoștințelor elevului, a calității curriculumului școlar și a pregătirii personalului didactic. Evaluarea condiționează În așa manieră dinamica
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
principale: - măsurarea/cuantificarea rezultatelor școlare prin procedee specifice, utilizând instrumente adecvate scopului urmărit (probe scrise/orale/practice, proiecte, portofolii etc.); - aprecierea acestor rezultate pe baza raportării lor la un sistem de valori, la niște criterii unitare (bareme de corectare și notare, descriptori de performanță etc.); - formularea concluziilor și adoptarea deciziilor educaționale adecvate În urma interpretării rezultatelor obținute. Prin urmare, evaluarea reprezintă totalitatea activităților prin care se colectează, organizează și interpretează datele obținute În urma aplicării unor tehnici, metode și instrumente de măsurare, elaborate
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
eventualelor materiale folosite În timpul demonstrației de către elevul cu vedere slabă și așezarea lui cât mai aproape de locul demonstrației; - alocarea unui timp suficient pentru sarcinile de Învățare și stimularea deprinderilor de autoservire și organizare personală; - o abordare flexibilă a examinării și notării, iar accentul să se pună pe o evaluare globală, continuă, formativă, pe ceea ce elevii sunt capabili să demonstreze În termeni de produs al activității lor, și nu pe ceea ce ei nu pot face din cauza limitărilor impuse de pierderile de vedere
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
mai multe ori tăcerea să vorbească: „A le simți poci numai; a le descri mi-e greu”, „de-aveam cuvinte...”. Are, bineînțeles, cuvinte din belșug, are chiar mai mult decât alți poeți din epocă o coerentă și o fluiditate În notarea cuvintelor, dar o figură veche În retorica poeziei recomandă limbajul tăcerii. CÎnd limba rămîne mută, vorbesc ochii. Privirea devine mesagerul focului interior: „Și amorul cu mîhnire Te privește și suspină”. O privire mîhnită, menită nu să seducă „obiectul de iubit
Dimineața poeților. Eseu despre începuturile poeziei române by Eugen Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
Bietul Ioanide aduce în lumea operei de artă perfecțiunea sferei. Întâlnim și acum personaje luptând pentru realizarea țelurilor cu acea încordare a voinței tipic balzaciană, dar reținem îndeosebi paginile de rară poezie a străzilor, a clădirilor, ori inefabilul interioarelor. Din notarea detaliilor arhitectonice, din descrierea mobilierului, a culorii, și indicarea așezării lui, salonul lui Saferian Manigomian se transformă într-un cosmos, sugerând un anume prezent și trecut: "Era o încăpere foarte mare și înaltă, de tavanul căreia atârna un gigantic lustru
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]
-
intervenției, a stabilirii serviciilor de sprijin educațional necesar și nu În ultimul rând a modalităților de lucru ce pot asigura succesul demersului. Evaluarea pe parcursul anului școlar se realizează individualizat În funcție de obiectivele propuse În programul de intervenție personalizat (PIP). Aprecierea și notarea rezultatelor ține cont de obiectivele programelor școlare adaptate, de progresele Înregistrate de elev, chiar dacă achizițiile sunt uneori doar parțiale. Cadrele didactice acordă o importanță deosebită feed-back-ului oferit elevului și familiei În legătură cu progresul realizat, În ritm propriu. Încheierea situației școlare a
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
de viață VI. Fixarea cunoștințelor solicită elevilor prezentarea unor aspecte legate de importanța ciupercilor studiate participă la discuții, recunosc reprezentanții cu importanță economică sau în cadrul ecosistemelor, argumentează răspunsurile VII. Evaluarea și asigurarea conexiunii inverse realizarea temelor de evaluare din manual; notarea elevilor notează răspunsurile în caiete și le corectează reciproc în urma stabilirii răspunsurilor corecte de către profesor Succesiunea activității de învățare Activitatea profesorului (pe evenimentele instruirii) Activitatea elevului 1. Reactualizarea învățării privind structura globului ocular, segmentele analizatorului vizual 2. Captarea atenției elevilor
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
jocul umbrei și luminii. Răspunsurile mișcare sau kinestezie se cotează K, atunci când se referă la un om în întregime și k, atunci când se referă la un segment uman, la un animal sau la un obiect văzut în mișcare. În principiu, notarea cu simbolul K a unui răspuns trebuie să aibă la bază convingerea examinatorului că subiectul evocă o mișcare pe care a resimțit-o interior. Conținutul este cel de-al treilea criteriu de cotare a răspunsurilor. Dintre simbolurile folosite: H, când
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]