18,023 matches
-
directorii Centrului Național al Dansului București să își redeschidă noul sediu din Bulevardul Mărășești - sau ca Galea Bobeică - al cărui spectacol, Hail Love, l-am urmărit în toamna trecută la Studioul Teatrului Odeon - asemenea absolvenți vorbesc de la sine despre capacitatea pedagogică a celor doi profesori. La sfârșitul acestui an universitar am fost invitată să fac parte din juriul care a apreciat producțiile anului al II-lea de masteranzi în Arta coregrafică, pregătiți de Raluca Ianegic și am avut, din nou, revelația
Gala absolvenților 2013 by Liana Tugearu () [Corola-journal/Journalistic/3425_a_4750]
-
terenurile expropriate din zonă. Liberalul a părut deranjat de întrebările jurnaliștilor despre candidatura sa la prezidențiale. Despre persoanele care l-au huiduit la inaugurarea pistei, Antonescu a spus: "Să nu dramatizăm, nu au dat cu bombe". Dacă aveți o vocație pedagogică pentru prichindei, să v-o exersați în altă parte. Nu vă luați într-un fel de scandal și nu vă enervați, v-am răspuns la toate întrebările, dar nu puteți să-mi dictați ce să fac eu aici cu Uioreanu
Antonescu, huiduit la Cluj: cum le-a răspuns jurnaliștilor by Iordachescu Ionut () [Corola-journal/Journalistic/34527_a_35852]
-
cu creșterea în cercuri concentrice a copacului, care dezvoltă în figuri mereu mai ample același tipar originar. Sigur că, dacă l-am menționat pe Constantin Noica și sugestia sa de interpretare a operei blagiene, se cade să amintesc și dimensiunea pedagogică substanțială a acestui text. O dublă pedagogie, mai ales dacă o punem în relație cu morala romanului Luntrea lui Caron. Mai întâi, o pedagogie a devenirii în cultură, care înseamnă muncă, devotament, sacrificiu, dar și entuziasm tineresc, ca și o
Întoarcere la Lucian Blaga by Răzvan Voncu () [Corola-journal/Journalistic/3672_a_4997]
-
face? Dă-i salutări prietenești din partea emmerdantului. Pericle, mon cher, nu uita să-mi scrii o c[arte] p[oștală] cu ceea ce te rog și mai ales te rog să mă avertizezi dacă se poate să mă înscrii la Seminarul Pedagogic 8 când te înscrii și tu. Ca să te înscrii, ai nevoie de o cerere la secretar, pe care să se notifice că ești absolvent. Te rog cu toată seriozitatea și aș spune cu toată disperarea să te îngrijești puțin de
Întregiri la biografia lui Tașcu Gheorghiu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/5302_a_6627]
-
să te îngrijești puțin de situația mea. Tu și cu Ureche mă puteți ajuta, nu-mi refuzați această dovadă de camaraderie, și vorbește, dacă vrei, cu maestrul care e prieten cu Sulea 9 și cu Brândză 10 de la Sem[inarul] Pedagogic - s-ar putea să mă înscrieți și pe mine, și n-aș mai rămâne în urma voastră și am fi trei ca totdeauna. Pentru aceasta e nevoie ca tu, dragă Pericle, să-mi iei două- trei absolvențe (Pintilescu-Greco mi-a promis
Întregiri la biografia lui Tașcu Gheorghiu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/5302_a_6627]
-
6. Dimitrie Gusti (1880-1955), filosof. Profesor de Sociologie și Etică la Facultatea de Litere și Filosofie a Universității din București. 8. Funcționa pe lângă Facultatea de Litere și Filosofie, își avea sediul în actualul Colegiu Național „I.L. Caragiale“, se numea Seminarul Pedagogic „Titu Maiorescu”, iar absolvirea cursurilor oferea posibilitatea candidaților să ocupe, prin concurs, un loc în învățământul secundar. 9-10. I. Sulea-Firu și Emil M. Brândză erau profesori la Seminarul Pedagogic din București. 11. Alexandru Posescu (1903-1990), profesor de Filosofie. În anul
Întregiri la biografia lui Tașcu Gheorghiu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/5302_a_6627]
-
avea sediul în actualul Colegiu Național „I.L. Caragiale“, se numea Seminarul Pedagogic „Titu Maiorescu”, iar absolvirea cursurilor oferea posibilitatea candidaților să ocupe, prin concurs, un loc în învățământul secundar. 9-10. I. Sulea-Firu și Emil M. Brândză erau profesori la Seminarul Pedagogic din București. 11. Alexandru Posescu (1903-1990), profesor de Filosofie. În anul 1935 era la catedra de Enciclopedia Filosofiei al cărei titular era filosoful P.P. Negulescu. 12. Pericle Martinescu - Adolescenții de la Brașov. Cu o postfață a autorului București, Editura Adevărul, 1936
Întregiri la biografia lui Tașcu Gheorghiu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/5302_a_6627]
-
le spun mai tot timpul personajele - bunicul, despre strămoșii Caspar și Frederick, Ramina, despre duhuri, diavoli și alte forțe nevăzute ale pământului și ale văzduhului, apoi Jacob însuși prietenului Petru, în vagonul de deportați spre Siberia - au puteri alinătoare, tămăduitoare, pedagogice. E poate marele mesaj și cel mai subtil al cărții, continuând metafora bibliotecii salvatoare din Maseurul orb, romanul anterior al autorului. Bildungsroman și frescă istorică, Jacob se hotărăște să iubească este un roman minunat, scris cu un imens talent literar
Puterea poveștilor by Luminița Corneanu () [Corola-journal/Journalistic/3538_a_4863]
-
meu îi zic rusoaicei să continue și ea cu conjugarea. Și a început: "Eu mă însăta...însătă", și cu aceasta s-a isprăvit. Iar ministrul "dar eu mă îmbolnăvesc", și dându-mi mâna, părăsi clasa. Interesant a fost și consiliul pedagogic la care, sub președenția ministrului, au participat profesori originari din toate regiunile românești. După ce ne-am prezentat toți, ne privește Mehedinți și exclamă: "Ce nenorocit neam, cei mai mulți dintre D-voastră vă aflați sub stăpâniri străine". Auzind aceste cuvinte mă ridic
Un memorialist necunoscut: Ovidiu Țopa by Barbu Cioculescu () [Corola-journal/Memoirs/7433_a_8758]
-
Bojin - Scrisori inedite ale lui Vlahuță în Viața Românească, 12, nr. 11, noiembrie 1959, p. 145-149. 3. I. Cremer - Alexandru Vlahuță despre unele probleme ale educației tineretului în Scriitorii noștri clasici și problemele școlii. București, Editura de Stat Didactică și Pedagogică, 1956, p. 120-138. [Se publică, în facsimil, scrisoarea către Mihai Popescu, Administratorul Casei Școalelor, din 14 octombrie 1914 și care conține opt pagini]. 4. M. Nanu - Din ultimele scrisori ale lui Vlahuță în Gazeta literară, 1, nr. 37, 25 noiembrie
O epistolă necunoscută a lui Alexandru Vlahuță by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/6182_a_7507]
-
aici ceea ce iese în față este forța catalizatoare a exemplului. Miracolul s-a înfăptuit și întreg comportamentul abuziv, iresponsabil este pedepsit și ordinea repusă în drepturi. Cu acest fel de morală exploatată tezist, dar neîndoielnic eficientă din punct de vedere pedagogic operează Zemeckis. Oricum, este de preferat, ultimele sale filme ilustrând mai degrabă o dezorientare deplină a regizorului care pare să-și fi recuperat spiritul analitic și capacitatea de a construi caractere memorabile. Iar printre acestea se află și personajul interpretat
Cădere liberă by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/3743_a_5068]
-
nu din dorința proprie, ar trebui să verifice dacă ele sunt echilibrate informațional, atractive, vii, motivante pentru lectură. Amintind că într-un material UNESCO apărut sub semnătura lui Roger Seguin se pune accentul pe doar patru aspecte mari: conținut, abordarea pedagogică, limbaj, ilustrații, profesorul universitar Pânișoară oferă părinților de succes o grilă mai clară de evaluare a manualelor școlare. Este conținutul din manual interesant pentru elevi? (dacă nu este interesant doar obligativitatea școlii o să îi țină aproape de învățare, lucru care vedem
Părinți de succes: Sunt manualele școlare eficiente? by Elena Badea () [Corola-journal/Journalistic/35718_a_37043]
-
clare și suficient de interesante/atractive pentru copii? Sunt toate ilustrațiile cuprinse în manual pe deplin justificate? Sau există prea multe? Corespund ilustrațiile conținutului capitolelor în care apar? Transmit ele informații interesante sunt evocatoare și vor stârni interesul elevilor? Metodologia pedagogică care este cuprinsă în construcția manualului este ușor de aplicat și adaptată obiectivelor de învățare și nivelului de instrucție? Este manualul astfel construit încât să ofere motivație elevilor? Sunt exercițiile propuse ușoare sau dificile pentru elevi și sprijină evaluarea învățării
Părinți de succes: Sunt manualele școlare eficiente? by Elena Badea () [Corola-journal/Journalistic/35718_a_37043]
-
ce s-a întâmplat în noaptea totalitară” (p. 249). Dincolo, însă, de convențiile genului, spuneam, la rădăcina acestor alegații stă un crez și mai ferm: ca orice inventar de situații-limită, această literatură (mai veche sau mai nouă) dezvoltă o componentă pedagogică. Dacă nu e numaidecât o finalitate, literatura e, de multe ori, un paliativ al experiențelor carcerale. O cale de a deduce (inclusiv în înțeles barbian) prezentul din lecția trecutului. Într-un rând (pp. 104 - 107) e evocat elenistul D.N. Burileanu
Locuri fără memorie by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/3575_a_4900]
-
pentru o materie pe care n-o studiasem, la vremea noastră, în facultate. Mă refer, la literați. Dar nu aveam încotro. Așa că, o dată pe săptămână, urcam dealul de la Academia Militară, unde se afla Sorbonica, cum era denumit ironic fostul Institut Pedagogic de trei ani. De la opt la două ne luptam cu morile de vânt. La unsprezece, aveam o pauză ceva mai consistentă, de care profitam ca să ne repezim la o cafea într-un bar alăturat de la Răzoare, dărâmat prin anii 1980
Catedra pentru studenți străini by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/3593_a_4918]
-
oferă prilejul de a deveni”. Excelenta analiză - pe 150 de pagini - a mitului religios al izgonirii din Rai dovedește îndeajuns de convingător că narațiunea n-are un rol formativ mai scăzut decât alte instituții, „mai concrete”, ci că rolul ei pedagogic e revoluționar tocmai pentru că - prin varietatea interpretărilor - tinde să modifice codul moral și permite revoluții de mentalitate. Căci, pentru Ioan Pânzaru, aliaj straniu de deconstructivist pragmatic și de umanist în sensul vechi al cuvântului (spirit încrezător în visul propășirii prin
Meseria de interpret by Alex Goldiș () [Corola-journal/Journalistic/3812_a_5137]
-
într-o sintaxă neîngrijită; abordarea familiară a cititorului, dorința de a instala o falsă complicitate între autor și lector, nu plac tuturor. Dar prin aceste inovații plebee, Gherea a modificat sensul actului critic: din oficiu solemn, judecătoresc, el devine exercițiu pedagogic. Oralitatea lui debordantă a schimbat, discret, raportul dintre opera literară și cititorul ei, apropiindu-i și punîndu-i pe același plan. Prin Gherea, cultura rusă a exercitat - după Hasdeu - prima influență semnificativă, deși subterană, asupra literaturii române moderne. A fost vorba
De la Marx citire by Mihai Zamfir () [Corola-journal/Memoirs/6907_a_8232]
-
e purtată nu numai pe teren biblic, ci și moral, filozofic și teologic. În viziunea Sfântului Părinte, suferința nu este sădită ontologic în om, ci este un accident, o urmare a păcatului, o pedeapsă, dar nu una răzbunătoare, ci una pedagogică, menită să-l învețe necontenit pe om să se smerească și să-și cunoască firea. Orice om își pune problema suferințelor pe care le îndură și toți oamenii reacționează cu teamă în fața iminenței unor suferințe. Sfântul Ioan vorbește despre suferință
Câteva consideraţii pe marginea scrisorilor Sfântului Ioan Hrisostom. In: Nr. 1-6, ianuarie-iunie, 2008 by Liviu Petcu () [Corola-journal/Memoirs/124_a_100]
-
Ungureanu, Mi-a făcut plăcere scrisoarea d[umnea]voastră, cu atât mai mult cu cât vine de la un poet tânăr, coleg și prieten al lui Florin Mihăilescu, pe care-l prețuiesc de aproape un deceniu, de când a venit la Institutul Pedagogic de 3 ani din București. Am avut totdeauna certitudinea că Florin este destinat unei cariere deosebite de critic literar și mă bucur că, datorită priceperii și hărniciei lui, a început să se țină de cuvânt în mod serios. Spiritul lui
Scrisori către poetul Nicolae Ungureanu by Nicolae Scurtu () [Corola-journal/Memoirs/3965_a_5290]
-
10)” Ce urmează e o incursiune doctă prin paginile lui Cicero, Tertulian, Borges, Kant, Nietzsche, Kierkegaard, Heidegger, Wittgenstein, Eugen Coșeriu sau Umberto Eco, cu analiza tipului de absurditate de care e vorba la un gînditor sau altul. Volumul, în ciuda voinței pedagogice de a da o clasificare absurdităților, se citește ușor grație limbii cu tentă eseistică de care face uz autorul. Ștefan Afloroaiei are un ochi meticulos mergînd pînă la pedanterie analitică, detaliu ce nu dăunează fluenței paginilor, pe care le străbați
Timpanul spart by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/2936_a_4261]
-
Bratu Iulian Corpul de control al premierului va sesiza Parchetul ÎCCJ, cu privire la operațiunile sau actele ilicite constatate în urma verificărilor efectuate la Secția pedagogică "I.C. Petrescu" din cadrul Bibliotecii Centrale Universitare "Carol I". Raportul Corpului de control arată, printre altele, că din Secția pedagogică "I.C. Petrescu" a BCU lipsesc 33.897 de cărți, dintre care 61 fuseseră scrise înainte de anul 1900. "Prin urmare, Corpul de
Nereguli majore la Biblioteca Universitară, sesizate de Corpul de control al premierului by Bratu Iulian () [Corola-journal/Journalistic/28892_a_30217]
-
Iulian Corpul de control al premierului va sesiza Parchetul ÎCCJ, cu privire la operațiunile sau actele ilicite constatate în urma verificărilor efectuate la Secția pedagogică "I.C. Petrescu" din cadrul Bibliotecii Centrale Universitare "Carol I". Raportul Corpului de control arată, printre altele, că din Secția pedagogică "I.C. Petrescu" a BCU lipsesc 33.897 de cărți, dintre care 61 fuseseră scrise înainte de anul 1900. "Prin urmare, Corpul de control al prim-ministrului, ca organ cu atribuții de control, va sesiza organele de urmărire penală, respectiv Parchetul de pe lângă
Nereguli majore la Biblioteca Universitară, sesizate de Corpul de control al premierului by Bratu Iulian () [Corola-journal/Journalistic/28892_a_30217]
-
celui care renunță la prudență. Scopul, firește, e, cum aminteam, o desfătare. Iar într-un plan mai înalt e vorba și de un proces maieutic. Andrei Pleșu nu răspunde pur și simplu. El dă sfaturi, definește, teoretizează spontan, ține prelegeri pedagogice. Cade în monologuri socratice. Dacă Față despre față era un manual despre trăirea eficace, Din vorbă-n vorbă este o colecție de imprudențe controlate având ca temă ineficacitățile lumii contemporane. Andrei Pleșu inventariază fisurile prezentului, după ce alcătuise din fărâme personale
Imprudențe supravegheate by Marius Miheț () [Corola-journal/Journalistic/2900_a_4225]
-
a unui urcuș. Cum spuneam atunci - într-un text căruia el a avut bunătatea să-i dea lectură la ultimul vernisaj - „a introdus, pentru uzul nostru uituc, o scară ce invită și obligă.” Astăzi propunerea lui se scutură de orice pedagogică tenacitate. Sinteza la care a ajuns stă, în actuala expoziție, sub destinderea unui vocabul senin: „din grădina cu flori dalbe”. Dar imboldul, astfel operativ, s-a iscat din grația unei întîlniri deloc previzibile, pictorului, cuprins de frămîntarea tonică proprie acestor
Colindăm… colindăm… colindăm… by Dan Hăulică () [Corola-journal/Journalistic/2901_a_4226]
-
confunde umanismul, ca perspectivă filosofică asupra caracterului formării tinerilor, cu umanitarismul, doctrină socialistă care predică egalitarismul. Singura egalitate permisă este aceea de șansă. Orice altă formă de a-i pune pe elevi pe picior de egalitate condamnă școala la ineficacitate pedagogică. Profesorul nu mai este un maestru, ci un asistent social, spune eseistul francez. La remarca redactorului că, într-o școală elitistă, Camus, orfan și sărac, n-ar fi avut nici o șansă, Finkielkraut răspunde că tocmai nivelul ridicat al cunoștințelor elevului
Școala trebuie să fie umanistă, nu umanitară () [Corola-journal/Journalistic/2910_a_4235]