4,547 matches
-
2.4. Învățarea ca premiză a formării și dezvoltării personalității. Probleme fundamentale ale activității de învățare; învățarea școlară. În cadrul dezvoltării psihice și al formării personalității indivdului, învățarea ocupă un loc central, datorită faptului că prin învățare individul dobândește noi deprinderi, priceperi, comportamente. Altfel spus, învățarea reprezintă procesul dobândirii experienței intelectuale de comportare, prin achiziția de informatii si cunoștințe, dar mai ales prin formarea gândirii, conturarea sferei afective și exersarea voinței, care condiționează formarea sistemului de personalitate. Dată fiind importanța învățării, în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
îl ajută să optimizeze relatiile sale cu mediul comunitatea în care trăiește. Accepțiunea restrânsă a conceptului vizează învățarea de tip scolar care este forma dominantă de activitate pentru procesul instructiv-educativ, acoperă întreaga perioadă a scolarității individului și urmărește transformarea cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor din conținuturi cu caracter normativ, în fapt psihologic concret sau, cu alte cuvinte, în achiziții ale personalității. Diferitele tipuri de învățare se desfășoară în condiții diferite, dar dincolo de acestea, învățarea prezintă și caracteristici comune pentru toate tipurile, fiind clasificate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
învățarea spontană, dar cu toate acestea ea nu dezvoltă în toate cazurile latura afectiv-motivațională (sfera motivației, a valorilor, a sentimentelor) a personalității, care e formată mai degrabă în cadrul învățării sociale. Învățarea sistematică se canalizează în două directii dominante: formarea de priceperi și deprinderi motorii (învățarea scrisului, a desenului tehnic, a activităților sportive etc.) - învățarea senzorio-motorie; însușirea de cunoștințe și formarea de capacități intelectuale (memorarea unor legi, formule, rezolvarea de probleme etc.) - învățarea cognitivă. Învățarea școlară este, în cea mai mare și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și educator, iar accentul se pune pe cooperare, pe colaborare și pe procesul învățării. Astfel, noțiunea de evaluare își lărgește sfera de cuprindere și nu se oprește doar la conținuturile vehiculate în școală, la rezultatele obținute de elev (cunoștințe, informații, priceperi, deprinderi, capacități, modele de comportament, trăsături atitudinale, etc.), ci se extinde de la rezultatele obținute, către procesul de învățare derulat în situații și contexte diferite, inclusiv în afara școlii (nonformal sau informal). Nu în ultimul rând evaluarea trebuie să fie tolerantă și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
percepției complexe a mișcării; - dezvoltarea capacității de mișcare a organismului și de adaptare la diferite solicitări din mediul înconjurător; - evaluarea potențialului psihomotrice 1 pentru punerea în evidență a nivelului de dezvoltare, a raportului dintre vârsta cronologică și cea psihomotrice; - dezvoltarea priceperilor și deprinderilor motrice de bază (mers, alergare, sărituri, echilibru, tracțiuni etc.); - dezvoltarea corespunzătoare a calităților motrice (forță, viteză, rezistență, îndemânare). Referindu‑se la psihomotricitate, A. De Meur (1981) a evidențiat existența unor raporturi între motricitate, intelect și afectivitate. Deși A
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
generalizare. În consecință, efectul acestor tulburări afectează semnificativ procesul de acomodare a elevului la situația de învățare, proces care, de multe ori, nu intervine spontan pentru a modifica/reorganiza vechile informații în raport cu noile cunoștințe învățate. • Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor priceperilor și deprinderilor - conform acestui principiu, în activitățile instructiv‑educative, însușirea cunoștințelor nu are la bază o stocare în lanț a acestora (fenomen vizibil la elevii cu deficiențe mintale), ci ordonarea și încadrarea lor în sisteme flexibile unde pot fi ușor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
se realizeze cât mai multe din punct de vedere practic. Lecțiile pot fi, la rândul lor, de mai multe tipuri: - lecție mixtă (combinată); - lecție de comunicare/însușire de noi cunoștințe; - lecție de recapitulare, sistematizare și aprofundare; - lecție de formare de priceperi și deprinderi specifice unor domenii (abilități practice, desen, muzică, educație fizică, gramatică etc.); - lecție de apreciere și evaluare a rezultatelor școlare; - lecții de tip vizite sau excursii; - activități educativ‑terapeutice (logopedie, terapii ocupaționale, ludoterapie etc.). Fiecare lecție se desfășoară în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a obiectivelor (profesorul comunică elevilor într‑o formă accesibilă ce așteaptă de la ei la sfârșitul activității); - comunicarea și însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate; - explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. 2) Lecția de formare de priceperi și deprinderi specifice unor domenii de activitate diverse (abilități practice/lucru manual, activități de terapie educațională, desen, muzică, educație fizică, gramatică etc.); - momentul organizatoric; - precizarea temei și a obiectivelor activității; - actualizarea sau însușirea unor cunoștințe necesare desfășurării activității; - demonstrația sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltă calitativ percepțiile și reprezentările. Pornind de la acestea, toate celelalte procese psihice de cunoaștere urmează o evoluție favorabilă, cu atât mai mult cu cât vor fi antrenate în diverse activități de ordin intelectual. O terapie educațională adecvată și sistematică favorizează priceperea, recunoașterea și reproducerea cu ușurință a jocurilor muzicale și a cântecelor. Se știe că gândirea logică a copiilor este strâns legată de sensibilitate, percepție, reprezentare și memorie. Prin muzicoterapie, ei își formează capacitatea de a analiza și diferenția din ce în ce mai exact
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
comunicare între partenerii de joc, astfel încât să determine apariția unor stări emoționale complexe care intensifică procesele de reflectare directă și nemijlocită a realității. Caracteristica esențială a jocului didactic constă în crearea unor condiții favorabile pentru valorificarea achizițiilor și pentru exersarea priceperilor și deprinderilor sub forma unor activități plăcute și atractive. Fiecare joc didactic cuprinde următoarele elemente constitutive, prin care se deosebește de celelalte jocuri și activități ludice: - conținutul - include cunoștințe însușite anterior în cadrul activităților comune cu întreaga clasă; acestea se referă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
din îmbinarea cuvântului și a muzicii s-au născut și se vor naște opere divine, nemuritoare”. În același context, maestrul sublinia legătura dintre muzică și poezie (Gând desprins). Publicația își propune să întrunească „toate talentele de muzică și poezie, toată priceperea cărturărească a celor ce pot ajuta mai departe înfăptuirilor de artă românească” (Închinare), dorește, așadar, să cultive valorile artistice și literare indiferent de orientare, tradiționalistă sau modernistă, și să promoveze critica estetică. Semnează versuri Tudor Arghezi, G. Bacovia, Mateiu I.
MUZICA SI POEZIE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288342_a_289671]
-
de invenție epică, acum P. recurge îndeobște la o tramă furnizată de istorie ori de literatură. În acest sens, Balaurul mărilor și Cântecul Lebedei, a căror acțiune e plasată în plin Ev Mediu nordic, respectiv în zorii modernității italiene, atestă pricepere în reconstituirea culorii locale, mai ales printr-un lexic adecvat. Narațiunile sunt însă alterate de conformarea la ideologia socialistă, în cea dintâi, de pildă, prin tenta anticlericală și ateistă. Același tribut îl plătesc și biografiile romanțate ce au în centru
PETRESCU-7. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288786_a_290115]
-
cartea prietenului C.C. Cornescu. Călătoria este acum imaginară. Scriitorul adună în jurul ideii de vânătoare o serie de difficiles nugae, care compun un mozaic strălucitor, lucrat cu o migală disimulată sub detașarea grațioasă și umorul discret. Recunoscându-și, dintru început, puțina pricepere într-ale vânătorii, scoate totuși din tăcere amintiri despre timpul de odinioară, când, copil fiind, văzuse vestitele locuri ale acestei îndeletniciri, în Bărăgan, împărăția dropiilor. În substanța fluidă a rememorării intră spectacolul unei lumi fascinante: mișcarea surdă a imensității toropite
ODOBESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288509_a_289838]
-
organizare democratic participativă. În acest mod de organizare, dificultățile inerente organizării ierarhic autoritare dispar sau se diminuează ca importanță, apărând alte probleme: cum să motivezi participarea activă și responsabilă la conducere și realizarea întregii activități, cum să creezi deprinderile și priceperile necesare participării, cum să distribui responsabilitatea în condițiile unei conduceri colective etc. Acceptând deci problemele formulate de către un sistem, sociologul acceptă meritele statu-quo-ului, organizarea existentă a acestuia, fără a mai explora alternativele posibile de organizare. Desigur, statu-quo-ul poate reprezenta efectiv
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
reluate în mai multe dintre cărțile prozatorului, acestea familiarizează cititorii cu viața, obiceiurile și priveliștile Dobrogei. Legenda lacului Techirghiol, narațiunile din Iusuf (1959), basme orientale, cu situații uneori previzibile sau melodramatice, au în centru oameni de condiție modestă care, datorită priceperii și vitejiei lor, obțin în final libertatea și faima, cum se întâmplă în Libertate și iubire cu robul Suleiman care ajunge sultan. În 1974 un concurs internațional de literatură destinat nevăzătorilor, organizat la New York, îi premiază nuvela Pira. SCRIERI: Focosul
NICOLAE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288434_a_289763]
-
și dumneavoastră trebuie să parcurgeți celălalt procent de 50% către mine”. Terapeutul permite pacienților să redevină experți ai sănătății lor, să părăsească rolul sclerozant și paralizant de victimă pentru a deveni actori în stare să-și mobilizeze energia, cunoștințele și priceperea în slujba vindecării lor. Aceste trei faze cheie, informative și colaborative în același timp, îl ajută deja pe pacient. Ele reprezintă o parte esențială a efortului care trebuie depus, deoarece acestea reactualizează trei aspecte fundamentale ale stimei de sine: - acceptarea
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
De Groot, Ealburg, 1984. Liebowitz, Campeas, Levin, Sandberg, Hollander, Papp, 1987. Marks, Mathews, 1979. Rosenberg, 1965. Frost, Marten și al., 1990. Intocmirea acestei fișe constituie o etapă pregătitoare în vederea realizării unei eventuale restructurări cognitive. Christine n-are, în mod evident, priceperea și nu știe să refuze fără a se justifica și într-o manieră empatică. S-a realizat un al treilea joc de rol: Christine joacă din nou propriul său rol și reia refuzul în forma în care a fost exprimat
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
decizional generează un set de ramuri dihotomice. Există doar patru puncte terminale ale jocului. Ca să completăm specificațiile, vom acorda recompense fiecărui punct terminal. Acesta este unul din punctele critice în construirea unui model și cercetătorul trebuie să ia deciziile cu pricepere. În primul rând, există situația în care nu are loc nici o provocare și nu există nici un răspuns; rivalul își acceptă fără proteste situația de subordonare. Acesta nu obține nici un beneficiu, ci are unele pierderi minimale (cărora am să le atribui
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
rezonabil al respectivei balanțe de putere. Dar chiar dacă o astfel de comparație matematică s-ar putea face în situațiile lumii reale, aceasta ne oferă doar o măsură formală a capacităților de negociere. Această comparație nu poate explica diferențele de la nivelul priceperii cu care jucătorii își utilizează capacitățile strategice în negocierile reale. În mod similar, teoria negocierilor are tendința să sublinieze importanța răbdării. În negocieri, timpul este o variabilă importantă. O persoană înfometată va fi gata să accepte aproape orice, dar o
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
de probe și logica prin care se structurează aceste probe ca să se genereze concluzii legitime rămân aceleași. Adesea, omul de știință devine foarte priceput în aplicarea unei anumite metode de probare. Aceasta constituie, de obicei, o funcție a stilului și priceperii personale. Testarea este o chestiune de măiestrie academică, la fel ca și modelarea. Dar este complet neindicat să se aleagă o temă de cercetare doar pe baza faptului că cineva preferă o anumită tehnică. Este la fel de neindicat să se ignore
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
și de a facilita transformarea acelor concepte în indicatori valizi care să ne sugereze ce fel de date empirice să colectăm. Nu există un test obiectiv care să asigure validitatea operaționalizărilor cuiva. Aceasta este în primul rând o chestiune de pricepere și de bun simț. Manualele obișnuite menționează patru moduri în care se poate controla validitatea. Validitatea aparentă (face validity) este plauzibilitatea generală a operaționalizării. Validitatea predictivă este succesul operaționalizării unei variabile independente în a prevedea următoarea ocurență a variabilei dependente
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
final, totuși, cea mai mare problemă apare atunci când încetăm să ne gândim la date cu seriozitate - ce se colectează, cum se colectează, de ce se colectează și cum le vom folosi. Colectarea de date solide este mai degrabă o chestiune de pricepere decât de tehnică. Nu există o formulă mecanică unică în stare să ne protejeze de greșelile din date. Fiecare trebuie să aprecieze singur ce este util pentru proiectul său, ce operaționalizare, ce instrumente de colectare de date vor sluji cel
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
să aprecieze singur ce este util pentru proiectul său, ce operaționalizare, ce instrumente de colectare de date vor sluji cel mai bine la captarea evenimentelor din lume care îl interesează. Aceasta este în mare măsură o chestiune de atenție, de pricepere și de practică, menită să reducă volumul de erori aleatorii și să se evite distorsiunile sistematice. Să ne imaginăm că datele pentru proiectul de cercetare au fost colectate de acum și că acordăm încredere volumului, tipului și exactității lor. Aceste
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
al conținutului și al teoriei și de unele probleme metodologice cum ar fi specificarea modelului, operaționalizarea variabilelor și fidelitatea observațiilor și mai puțin de instrumentul formal de stabilire a dovezii. Modul de abordare în tehnica testării este o chestiune de pricepere. Se cer deprinderi de judecată la interpretarea rezultatelor. Dar deciziile dificile ale strategiei de cercetare au fost deja luate înainte ca să ajungem în această fază a proiectului de cercetare. I. Patru tipuri de testaretc "I. Patru tipuri de testare" Tehnicile
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
în desfășurare. Voi încheia această serie de cursuri cu sublinierea succintă a trei lucruri legate de noțiunea de cercetare în științele sociale ca activitate. Primul este acela că cercetarea constituie un meșteșug. Ca meșteșug, cercetarea implică instruirea teoretică, deprinderea practică, priceperea, judecata sănătoasă, precum și o anume dimensiune estetică. Tot așa cum un pictor se apropie de pânză, un om de știință se îndreaptă spre foaia albă de hârtie sau spre ecranul computerului, căutând să producă o oarecare ordine în haosul aparent. Aceasta
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]