3,542 matches
-
al cercetării. Acesta nu este echivalentul unui instrument de înregistrare a opiniilor și nici nu trebuie urmat întocmai, dacă circumstanțele impun introducerea sau omiterea unor întrebări. Ghidul de interviu trebuie să acopere toate problemele importante, fără a fi însă extrem de structurat și fără a sugera posibile răspunsuri. Întrebările trebuie s. fie deschise, simple și să evite bias urile. Participanților trebuie să li se asigure libertatea de a interveni cînd consideră necesar, iar moderatorul poate redirecționa discuția în cazul în care aceasta
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
2000, pp. 217-218). Itemii semiobiectivi pot fi: itemi cu răspunsuri scurte, care sînt formulate concis și specifică în mod clar natura răspunsului corect; itemi de completare, care presupun completarea unui cuvînt sau a unei sintagme într-un text lacunar; itemi structurați, care sînt constituiți dintr-un set de întrebări care au în comun un element sau se referă la același fenomen sau concept. Itemii subiectivi sau itemii de tip eseu solicită răspunsuri deschise, care în funcție de volumul și amploarea răspunsului așteptat pot
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
sindicatelor au estimat un număr de 3.5 milioane. De asemenea, un sondaj de opinie realizat pe 18 octombrie 2010 a indicat faptul că un procent de 71% dintre respondenți susțineau protestele. În concluzie, acestea sunt exemple de mișcări sociale structurate, într-un context bine determinat și cu un scop similar: protest împotriva măsurilor anticriză, care au fost experimentate aproape în același fel de către fiecare plătitor de taxe. Până la acest punct avem input-uri similare, context comun și măsuri asemănătoare. Mai
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
2.2.4. Bariere împotriva mișcărilor sociale structurate în România în România, contextul istoric, politic și socio-economic determină o imagine diferită de cea prezentă în alte țări asupra capacității de reacție colectivă sau a abilității de a constitui mișcări sociale structurate. Mișcări sociale puternice se pot dezvolta doar în prezența unei condiții preexistente a coeziunii sociale ridicate. Mai mult, solidaritatea și coeziunea socială depind de sentimentul de apartenență la o comuniate sau de sentimentul împărtășirii unei identități specifice. Anihilarea spiritului comunitar
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
cred că rezistăm 2 minute fără să spunem: „Ce...? Cum...? Unde...?” Clădirea se vrea a fi una sănătoasă, impunătoare, dar nu reușește nici măcar pe jumătate. Mai degrabă te sperie. Un ghemotoc plin cu de toate: turn, boltă, decupaje stranii... E structurată (cumva) pe 4 nivele, fiecare nivel având ramuri dispersate în unghiuri diferite. Se pare că la fiecare nivel planul se schimbă. Bănuiesc: a durat vreo 4 ani, iar moda se schimbă, astfel mai intervenind o modificare. Altfel nu-mi explic
Greșeala fatală - KITSCH-UL. In: Apogeul by Bogdana Meteleescu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1804]
-
se învăța pe sine însuși). Chimia este una dintre disciplinele fundamentale care face parte din planurile de învățământ. Didactica chimiei este știința care ne arată experiențele cele mai eficace de organizare a învățării și predării chimiei; ne arată cum trebuie structurate cunoștințele pentru a fi mai ușor reținute și înțelese de elevi; determină succesiunea optimă de prezentare a materiei; sugerează metodele și materialele didactice eficiente și indică unele modalități de realizare a evaluării. Studiul chimiei la ora actuală urmărește să contribuie
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de elaborare a atitudinilor și comportamentelor noastre. RS sunt modalități de cunoaștere și reconstrucție a realității sociale de către actorul social și sunt impregnate de normele și modelele specifice unei culturi la un moment dat. Deasemenea, RS sunt un ansamblu sociocognitiv, structurat și organizat de cunoștințe și prescripții comportamentale. Îndeplinesc funcții de cunoaștere, Înlesnesc comunicarea, ghidează comportamentul social și permit adaptarea la contextul imediat. Ajută la definirea identității sociale și persoanle și la inserția individului și grupului În câmpul social. Reprezentarea socială
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În Universitățile de Arte și Design nu conține nici o referire la categoria de elevi În cauză, iar absolvenții acestora sunt dezarmați În fața predării disciplinei educație plastică elevilor deficienți de auz, datorită dificultăților de comunicare și a modului În care este structurată gândirea acestora. Pentru elevii deficienți de auz, artele vizuale reprezintă o disciplină mult mai importantă comparativ cu majoritatea celorlalte discipline, tocmai datorită sensibilității lor sporite În această direcție. Acest fapt incontestabil impune În mod imperios o atenție majoră dată acestei
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
oarecare structuri Înnăscute pentru achiziția limbajului (Chomsky, 1965) și ca atare, nu era nevoie de niciun fel de Învățare sau de o comunicare mai deosebită cu un alt vorbitor(Popa, M., 2002). Prima teorie s-a reflectat În metodologia oralistă, structurată static a Învățării limbajului de către deficienții de auz, iar a doua, Într-o altă varianță a metodei oraliste,aceea a « băii de cuvinte », considerându se că era suficient ca, copilul deficient de auz să fie expus unei conversații pentru ca el
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
să Încurajeze În studiul lui Lang stilul dependent este aceea că ei Îl consideră eficient În relație cu particularitățile elevilor lor. Stilurile de predare asociate cu itemii stilului de Învățare dependent din scalele GRSLSS sunt definite În termeni de predare structurată, organizată. De exemplu folosirea sublinierilor cuvintelor-cheie, explicarea separată a unor cuvinte și activități centrate pe profesor. Aceste caracteristici au fost identificate ca eficiente pentru elevii cu un stil de Învățare dependent de câmp, În general (Dowaliby, Burke & McKee, 1983) și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
concluzia că faptele de limbă trebuie studiate În relație cu cele psihice * limbajul este doar un instrument de comunicare, comunicarea fiind un proces mult mai complex, care cuprinde o multitudine de aspecte ce sunt Înglobate Într-un fenomen unic, bine structurat * semnul lingvistic are o natură duală: el este constant și labil În același timp; constanța lui este dată de un nucleu semnificativ de bază care impune anumite limite În utilizarea lui; semnificația constantă a semnului este dată de sistemul lingvistic
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
interpretează În altul (al receptorului pe fundalul aceluiași context general). Tatiana Slama Cazacu depășește simpla constatare a existenței contextului ca element esențial al procesului de comunicare și procedează la o cercetare minuțioasă a acestuia, Încercând să descifreze caracterul său sistemic, structurat, organizat. Premisa fundamentală de la care pornește autoarea este aceea că, pentru cercetător, analiza mesajului izolat, fără a Ține cont de entitatea psihologică care l-a produs și de cea care Îl interpretează, nu are nici o relevanță pentru comunicare. Caracterul esențialmente
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
avut-o asupra Tatianei Slama Cazacu. În general, prin viziunea structuralistă, realitățile sunt văzute ca entități organizate În sisteme care au structuri stabile formate din elemente ce se află Într-o rețea de relații reciproce. Caracteristica fundamentală a sistemului astfel structurat este aceea că proprietățile lui Înseamnă mai mult, sau altceva, decât suma proprietăților elementelor ce-l compun. Sesizând nota de static și de oarecare invarianță generată de concepția structural sistemică, În evidentă discordanță cu propria viziune dinamică asupra lucrurilor, Tatiana
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
convenție și experiență, sunt percepute ca formând o <unitate>”<ref id=”103”>Butler 1984, p. 6 referință </ref>. Din această perspectivă, frames par a fi copii mentale ale modului În care Înterpretul s-a raportat la realitate (ca entitate segmentată, structurată și dinamică). Ele au un caracter dinamic, În sensul că pot fi completate, adaptate modificărilor din spațiul cultural respectiv. Un frame (și schema aferentă lui) cum ar fi efectuarea de cumpărături În spațiul cultural românesc a suferit diverse modificări În
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
experienței individului, sunt diferite de la o cultură la alta și se transmit pe cale culturală ca ghiduri de acțiune; ele mai pot fi Întâlnite sub denumirea de “pragmatic action/reasoning schemes” <ref id=”109”>Idem referință </ref>. O abordare coerentă, bine structurată a modului În care este organizat contextul psihologic și a felului În care acesta operează În procesul de interpretare și Înțelegere, În general, este prezentată de Jean Matter Mandler În lucrarea Stories, Scripts, and Scenes: Aspects of Schem Theory. Ideea
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
rezervorul din care interpretul Își extrage premisele implicitate (reprezentând informația veche) necesară inferării concluziilor implicitate. Ipotezele complete nu sunt așezate la Întâmplare În memorie; ele sunt puse În relație cu cele deja existente, astfel Încât informația memorată este bine organizată și structurată, acoperind secvențe oarecum bine delimitate de realitate; un set de asemenea ipoteze formează ceea ce am numit În cap. 3.3. shemă, frame, scenariu, script. Faptul că aceste ipoteze sunt grupate și organizate (după modelul coerenței acțiunilor umane generate de un
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
din acele vremuri, concretizându-se prin înființarea Ministerului de Război, unic pe țară, de această dată, în anii 1861-1862, organizat pe două direcții (Personal și operații militare, respectiv Administrație generală), care aveau în compunere, la rândul lor, câte două diviziuni, structurate și acestea pe câte două secții. Printre alte atribuții, o sarcină importantă revenea primei direcții cu probleme referitoare la recrutare (încorporare, stabilirea contingentelor, eliberarea documentelor de lăsare la vatră etc., angajările și reangajările în armată - în timpul domniei lui Cuza, serviciul
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
candidați pentru rezerviști voluntari. 2.2.2. Pe linia evidenței resurselor umane: • ține evidența nominală a cetățenilor încorporabili și rezerviștilor, centralizat pe întreaga zonă de responsabilitate; • analizează calitatea resurselor umane din evidență și ia măsuri pentru realizarea unei rezerve proporțional structurate, pe arme și specialități militare; • actualizează permanent baza de date cu modificările ce survin în datele de evidență ale rezerviștilor din județ; • analizează, centralizează și înaintează propuneri privind formarea cadrelor militare în rezervă; • cheamă, în condițiile stabilite de lege, cetățenii
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
învățare. Altfel spus, de măiestria pedagogica a fiecăruia dintre noi depinde până la urmă succesul fiecărui elev în parte. PROPUNERI Așa cum am subliniat în capitolul al doilea, pentru că un elev să-și poată însuși cunoștințele prezentate cred că ele ar trebui structurate puțin altfel. În clasa a IlI-a, pe lângă cunoștințele prevăzute în programa elevii să învețe și: · la "Substantiv" genul substantivelor; · la "Pronumele personal" categoriile gramaticale de persoana și număr; · formele accentuate și neaccentuate; · la "Verbul" categoriile gramaticale de timp, persoana
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
și manifestările aceleiași persoane se pot modifica în cursul timpului. Din aceste motive, strategiile de tratament sunt adaptate nevoilor fiecărei persoane în parte și resurselor acelei familii. Totuși, în general, copiii cu autism răspund cel mai bine la tratamentul bine structurat și specializat. Un program care este structurat astfel încât să îi ajute pe părinți și să îmbunătățească aspectele de comunicare, sociale, comportamentale, adaptative și de învățare ale vieții copilului este cel mai eficient. Se recomandă următoarele strategii pentru ajutarea unui copil
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și manifestările aceleiași persoane se pot modifica în cursul timpului. Din aceste motive, strategiile de tratament sunt adaptate nevoilor fiecărei persoane în parte și resurselor acelei familii. Totuși, în general, copiii cu autism răspund cel mai bine la tratamentul bine structurat și specializat. În prezent există mai multe tipuri de astfel de tratamente, cum ar fi: • Analiza Aplicata a Comportamentului (ABA Applied Behavioral Analysis) • Tratamentul și Educarea Copiilor cu Autism și alte Tulburări de Comunicare Asemănătoare (TEACCH Treatment and Education of
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
puține cuvinte pentru a face legătura între cuvânt și obiect; * Copilul trebuie învățat să folosească obiectele, pictogramele pentru a comunica cu ajutorul lor. * Să ne asigurăm că este atent când transmitem mesajul; * Comunicarea trebuie să se facă într-un spațiu potrivit, structurat (copilul să aibă un loc al lui la masa, un loc permanent pentru orarul cu pictograme, locul unde se joacă etc); Liniște (în spațiul structurat se elimină zgomotele); * Peste tot folosim pictograme pentru a ști copilul ce se întâmplă în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
că este atent când transmitem mesajul; * Comunicarea trebuie să se facă într-un spațiu potrivit, structurat (copilul să aibă un loc al lui la masa, un loc permanent pentru orarul cu pictograme, locul unde se joacă etc); Liniște (în spațiul structurat se elimină zgomotele); * Peste tot folosim pictograme pentru a ști copilul ce se întâmplă în fiecare zona din spațiul sau de viață; * Nu dăm mai multe comenzi odată; * Oferim copilului timp pentru reacție după ce i-am dat o sarcină. O
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
copilului lor. Comunicarea strânsa cu alte persoane implicate în educarea și în îngrijirea copilului este de un mare ajutor pentru membrii familiei. Cel mai bun tratament pentru copiii cu autism este o abordare în echipă și aplicarea unui program bine structurat, în mod constant. Părinții care au un copil cu autism trebuie să aibă o abordare proactivă pentru a învăța despre aceasta afecțiune și despre tratamentul ei, în timp ce vor colabora îndeaproape cu persoanele implicate în îngrijirea copilului. De asemenea, este necesar
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care o pot împărtăși toate ariile operaționale și funcțiile acestora, precum concepția, fabricația etc., poate de asemenea, implementa procese și practici comune. În plus, acolo unde această infrastructură informațională este împărtășită cu comunitatea de furnizori, acești furnizori sunt de asemenea structurați ca parte a respectivelor procese și practici și împărtășesc din baza de date despre produs. De asemenea, subsistemul Managementul Furnizorilor de Componente (CSM Component Supplier Management) din cadrul SCM, prin orientarea sa predilectă către informația legată de produs, relaționează direct cu
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]