18,160 matches
-
elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PRED��RII FILOSOFIEI ȘI LOGICII ȘI ARGUMENTĂRII I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Filosofie și Logica și argumentare 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PRED��RII FILOSOFIEI ȘI LOGICII ȘI ARGUMENTĂRII I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Filosofie și Logica și argumentare 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia școlii de tipul: aprofundare/extindere/opțional că disciplină
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
operaționale; 4. Proiectarea activității didactice: planificare calendaristica, proiectarea unității de învățare, proiecte de lecție (pentru diferite tipuri de lecții), proiectarea de activități de învățare intra-, inter- si transdisciplinare. ÎI. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-invatare-evaluare la disciplinele Filosofie și Logica și argumentare. Strategii și modalități de integrare în lecție a activităților cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/tehnicilor de învățare prin cooperare; 2. Forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14. Vlăsceanu L. și Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., București, 1988. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplinele Filosofie și Logica și argumentare și manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul. B.II. TEMATICA LA DISCIPLINELE DE SPECIALITATE FILOSOFIE ȘI LOGICA ȘI ARGUMENTARE I. METAFILOSOFIE 1. Conceptul de filosofie, specificul demersului filosofic și domeniile reflecției filosofice
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplinele Filosofie și Logica și argumentare și manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul. B.II. TEMATICA LA DISCIPLINELE DE SPECIALITATE FILOSOFIE ȘI LOGICA ȘI ARGUMENTARE I. METAFILOSOFIE 1. Conceptul de filosofie, specificul demersului filosofic și domeniile reflecției filosofice. 2. Stiluri și tipuri de filosofare, argumente și metode filosofice. 3. Filosofie și știință, filosofie și arta, filosofie și religie. ÎI. ONTOLOGIE A. Ce este
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
că problema antropologica. 4. Libertatea că problema social-politică. VII. ETICĂ. 1. Teorii morale. 2. Probleme de etică aplicată. 3. Ce este dreptatea? Dreptate și nedreptate. 4. Tipuri de dreptate. 5. Egalitate și dreptate. 6. Fericirea că problema filosofica. VIII. OBIECTUL LOGICII 1. Definirea logicii 2. Importantă studierii logicii pentru cunoaștere, comunicare și argumentare IX. ARGUMENTAREA 1. Ce este argumentarea? 2. Structura argumentării X. ANALIZA LOGICĂ A ARGUMENTELOR 1. Propoziții: - definire - tipuri de propoziții (după conținut și structura) - raporturi între propoziții 2
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
4. Libertatea că problema social-politică. VII. ETICĂ. 1. Teorii morale. 2. Probleme de etică aplicată. 3. Ce este dreptatea? Dreptate și nedreptate. 4. Tipuri de dreptate. 5. Egalitate și dreptate. 6. Fericirea că problema filosofica. VIII. OBIECTUL LOGICII 1. Definirea logicii 2. Importantă studierii logicii pentru cunoaștere, comunicare și argumentare IX. ARGUMENTAREA 1. Ce este argumentarea? 2. Structura argumentării X. ANALIZA LOGICĂ A ARGUMENTELOR 1. Propoziții: - definire - tipuri de propoziții (după conținut și structura) - raporturi între propoziții 2. Termenii: - definire - caracterizare
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
social-politică. VII. ETICĂ. 1. Teorii morale. 2. Probleme de etică aplicată. 3. Ce este dreptatea? Dreptate și nedreptate. 4. Tipuri de dreptate. 5. Egalitate și dreptate. 6. Fericirea că problema filosofica. VIII. OBIECTUL LOGICII 1. Definirea logicii 2. Importantă studierii logicii pentru cunoaștere, comunicare și argumentare IX. ARGUMENTAREA 1. Ce este argumentarea? 2. Structura argumentării X. ANALIZA LOGICĂ A ARGUMENTELOR 1. Propoziții: - definire - tipuri de propoziții (după conținut și structura) - raporturi între propoziții 2. Termenii: - definire - caracterizare generală - raporturi între termeni
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
1988 2. Aristotel, "Politica", Ed. Antet, București, 1996 3. Thoma D'Aquino, "Opere", Ed. Științifică, București, 2000 4. Lucian Blaga, "Trilogia cunoașterii", Ed. Minerva, București, 1983 5. Rene Descartes, "Discurs asupra metodei", Ed. Academiei, București, 1990 6. Anton Dumitriu, "Istoria logicii", ediția a III-a, Ed. Tehnică, București 7. Mircea Eliade, "Sacrul și profanul", Ed. Humanitas, București, 1991 8. Gheorghe Enescu, "Tratat de logică", Ed. Lider, București, 1997 9. Friederich von Hayek, "Drumul spre servitute", Ed. Humanitas, București, 1993 10. Martin
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
Minerva, București, 1983 5. Rene Descartes, "Discurs asupra metodei", Ed. Academiei, București, 1990 6. Anton Dumitriu, "Istoria logicii", ediția a III-a, Ed. Tehnică, București 7. Mircea Eliade, "Sacrul și profanul", Ed. Humanitas, București, 1991 8. Gheorghe Enescu, "Tratat de logică", Ed. Lider, București, 1997 9. Friederich von Hayek, "Drumul spre servitute", Ed. Humanitas, București, 1993 10. Martin Heidegger, "Repere pe drumul gândirii", Ed. Politică, București, 1988 11. Immanuel Kant, "Prolegomene", Ed. Științifică și Enciclopedica, București, 1987 12. John Locke, "Eseu
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
Jean Jaques Rousseau, "Discurs asupra inegalității dintre oameni", Ed. Antet, București, 2001 21. Bertrand Russell, "Problemele filosofiei", Ed. All, București, 1995 22. Jean Paul Sartre, "Existențialismul este un umanism", Ed. George Coșbuc, 1994 23. Dragan Stoianovici, Teodor Dima, Andrei Marga, "Logică generală", E.D.P., București, 1991 24. Ludwig Wittgenstein, "Caietul albastru", Ed. Humanitas, București, 1993 25. Mircea Flonta, "Kant în lumea lui și în cea de azi. Zece studii kantiene", Ed. Polirom, Iași, 2005 26. *** Declarația Universală a Drepturilor Omului PROGRAMA pentru
PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
decembrie 2012. Articolul 52^3 (1) Pentru candidații judecători, evaluarea prevăzută la art. 52^2 are ca obiect: ... a) verificarea capacității de analiză și sinteză; ... b) verificarea coerenței în exprimare; ... c) verificarea argumentației din punctul de vedere al clarității și logicii; ... d) abrogată; ... ----------- Lit. d) a alin. (1) al art. 52^3 a fost abrogată de pct. 5 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 81 din 4 decembrie 2012 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 837 din 12 decembrie 2012
LEGE nr. 303 din 28 iunie 2004 (**republicată**)(*actualizată*) privind statutul judecătorilor şi procurorilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/170683_a_172012]
-
la 2B350 până la 2B352. TABEL - TEHNICI DE DEPUNERE 1. Procedeu de acoperire(1)*)│ 2. Substrat │ 3. Carbura dura de wolfram │Carburi G. Implantare ionică Notă W: Pentru un "CE" de tip conductor capabil să execute până la o operație aritmetică sau logică la fiecare impuls de ceas după ce conductorul este plin, poate fi stabilită o viteză a conductorului. Viteza efectivă de calcul (R) pentru un asemenea "CE" este cea mai rapidă din vitezele de execuție cu sau fără conductor. Notă X: Pentru
LISTA din 25 august 2005 produselor şi tehnologiilor cu dubla utilizare supuse regimului de control la export*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171459_a_172788]
-
în condițiile schimbării majorității politice". "Schimbarea președintelui ori de câte ori se schimbă majoritatea parlamentară din Cameră ar duce la instabilitate decizională, ar crea o stare de confuzie în ceea ce privește stabilitatea politică a statului nostru, cu repercusiuni incalculabile în plan intern și internațional". În logica art. 25^1 schimbarea majorității politice "nu este clar determinată în timp, nu este o certitudine și nu își găsește corespondentul în votul pe care electoratul l-a acordat partidelor sau coalițiilor politice ce au candidat în alegeri" și faptul
DECIZIE nr. 602 din 14 noiembrie 2005 privind constituţionalitatea dispoziţiilor art. 25, art. 25^1 alin. (1), (2), (4), (5) şi (7), art. 25^2 alin. (1) şi (2), art. 43 alin. (5), art. 48 alin. (4), art. 86 alin. (2) pct. 2 lit. c) şi ale art. 86 alin. (3) pct. 2 lit. e^2) şi e^3) din Regulamentul Camerei Deputaţilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/171772_a_173101]
-
la 2B350 până la 2B352. TABEL - TEHNICI DE DEPUNERE 1. Procedeu de acoperire(1)*)│ 2. Substrat │ 3. Carbura dura de wolfram │Carburi G. Implantare ionică Notă W: Pentru un "CE" de tip conductor capabil să execute până la o operație aritmetică sau logică la fiecare impuls de ceas după ce conductorul este plin, poate fi stabilită o viteză a conductorului. Viteza efectivă de calcul (R) pentru un asemenea "CE" este cea mai rapidă din vitezele de execuție cu sau fără conductor. Notă X: Pentru
HOTĂRÂRE nr. 983 din 25 august 2005 pentru aprobarea listelor produselor şi tehnologiilor cu dubla utilizare supuse regimului de control la export şi la import. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/170739_a_172068]
-
a le asigura restructurarea și relansarea, gradul scăzut de restructurare a utilităților, situația financiară a sistemului de pensii și starea agriculturii. La aceștia se adaugă un factor suplimentar: indisciplina financiară. Măsurile incoerențe de reformă luate după 1989, dublate de amestecul logicii protecției sociale cu politica economică, au fost de natură a genera o creștere rapidă a indisciplinei financiare, cu efecte dezorganizante în întregul sistem economic și social. Lipsa disciplinei financiare a permis întreprinderilor să iși conserve ineficientă structurală prin neplata facturilor
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
a ocupării salariale, a cunoscut un proces rapid de incluziune într-un mod de viață modern. De la jumătatea anilor '70 sistemul socialist intra într-o criză economică cronică, care se accentuează rapid după 1980. Investițiile industriale, proiectate irațional, după o logică accentuat politică și mai puțin economică, se dovedesc a fi slab eficiente, suportul statului fiind vital pentru menținerea în funcțiune a unor zone tot mai largi din economie. În ciuda principiilor politice ale regimului, se produce o scădere substanțială a locurilor
PLANUL NAŢIONAL din 31 iulie 2002 antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174058_a_175387]
-
Corectarea, evaluarea și notarea lucrărilor scrise (1) Din corectarea și evaluarea lucrărilor scrise trebuie să rezulte, in ce măsură candidatul a reușit să rezolve creativ subiectele sau în ce măsură nu a reușit acest lucru, datorită unor greșeli de continut sau de logică. Abateri grave și frecvente de la normele limbii germane sau prezentarea într-o formă necorespunzătoare atrag după sine depunctarea și anume cu 1-2 puncte din notarea simplă; pentru disciplină Limba germană sunt valabile criterii proprii, în ceea ce privește corectitudinea exprimării. ... (2) În cazul
REGULAMENT din 8 noiembrie 2005 de desfăşurare a examenului în vederea obţinerii "Diplomei de acces general în învăţământul superior german" şi a "Diplomei de bacalaureat" de către absolvenţii secţiilor/şcolilor speciale germane din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174001_a_175330]
-
anume cu 1-2 puncte din notarea simplă; pentru disciplină Limba germană sunt valabile criterii proprii, în ceea ce privește corectitudinea exprimării. ... (2) În cazul lucrărilor scrise din aria curriculara Limba și comunicare se va aprecia conținutul (nivelul de înțelegere al textului, dezvoltarea subiectului, logica gândirii, structura și comentariul personal, referitor la problematică expusă) și exprimarea adecvată (capacitate de exprimare, corectitudinea exprimării). ... Pentru disciplină Limba german�� evaluarea conținutului și evaluarea exprimării corecte au o pondere aproximativ egală. În cazul limbilor moderne (Limba engleză, Limba franceză
REGULAMENT din 8 noiembrie 2005 de desfăşurare a examenului în vederea obţinerii "Diplomei de acces general în învăţământul superior german" şi a "Diplomei de bacalaureat" de către absolvenţii secţiilor/şcolilor speciale germane din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/174001_a_175330]
-
diverse între două sau mai multe texte literare (înrudite tematic, structural sau stilistic). 3. Argumentarea în scris sau oral a propriilor opinii asupra unui text literar sau nonliterar a. Receptare - Identificarea structurilor lingvistice în diverse situații de comunicare, în vederea sesizării logicii și coerentei mesajului. b. Producere - Susținerea argumentata a unui punct de vedere într-un monolog oral (tehnică argumentării, adecvarea elementelor verbale, nonverbale și paraverbale) - pentru proba orală. - Elaborarea unei argumentări scrise/orale pe o temă dată (construcția discursului argumentativ: structuri
ANEXE din 31 august 2006 cuprinzand anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului educatiei şi cercetării nr. 5.003/2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
în calitatea lor de standarde naționale, de sistem de referință pentru evaluarea calității procesului de învățare, la sfârșitul gimnaziului. Proiectarea activității didactice, elaborarea de manuale școlare alternative trebuie să fie precedate de lectura integrală a programei școlare și de urmărirea logicii interne a acesteia. În cadrul programei, fiecărui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referință; atingerea obiectivelor de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor. Cadrul didactic poate opta pentru utilizarea activităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate
ORDIN nr. 4.713 din 7 iulie 2008 privind aprobarea programelor şcolare pentru discipline de studiu din aria curriculară Limbă şi comunicare: Limba şi literatura română pentru clasele a V-a - a VIII-a şi Limba latină pentru clasa a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204720_a_206049]
-
În mediul rural se pot constitui și catedre compuse din două discipline (istorie-geografie, fizică-chimie, matematică-fizică, geografie-limbă străină etc.), în concordanță cu Centralizatorul, prima disciplină având ponderea cea mai mare de ore în catedră, constituind și disciplina de concurs. Pentru disciplinele: logică și argumentare, filosofie, psihologie, sociologie, cultură civică, economie aplicată, economie și educație antreprenorială, limba latină, limba greacă veche, educație muzicală, educație plastică, istoria și tradițiile minorităților naționale, religie baptistă, religie adventistă, religie penticostală, religie reformată, religie unitariană se pot constitui
METODOLOGIE din 28 octombrie 2008 de organizare şi desfăşurare a concursului pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante în unităţile de învăţământ preuniversitar din municipiul Bucureşti şi judeţele nominalizate în Ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului nr. 5.573/2008. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204788_a_206117]
-
domenii, condiții de ocupare a locurilor de muncă și tipuri de competențe necesare încadrării pe piața muncii sau continuării studiilor. Proiectarea activității didactice, elaborarea de manuale școlare alternative trebuie să fie precedate de lectura integrală a programei școlare și urmărirea logicii interne a acesteia. În cadrul programei, fiecărui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referință; atingerea obiectivelor de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor. Cadrul didactic poate opta pentru utilizarea activităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate
ORDIN nr. 4.876 din 22 iulie 2008 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplina de studiu din aria curriculară Tehnologii: Educaţie tehnologică, clasele a V-a-a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204879_a_206208]
-
în etnologie 258212 asistent de cercetare în etnologie 2583 CERCETĂTORI ȘI ASISTENȚI DE CERCETARE ÎN FILOZOFIE, ISTORIE ȘI POLITOLOGIE Cercetătorii și asistenții de cercetare din filozofie, istorie și politologie efectuează studii și cercetări referitoare la teoria culturii, eticii, esteticii și logicii, rolul minorităților naționale, mentalitățile în relația limbaj-societate, cunoașterea trecutului și prezentului ariei europene în care trăiește poporul român, istoria românilor în context european. Ocupații componente: 258301 cercetător în filozofie 258302 asistent de cercetare în filozofie 258303 cercetător în istorie 258304
ORDIN nr. 1.949 din 9 mai 1995 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupatiilor din România (C.O.R.). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/201938_a_203267]
-
asociate 1.1. dovedirea înțelegerii unui text - idei principale, idei secundare; ordinea logică și literar sau nonliterar, pornind cronologică a ideilor/a întâmplărilor dintr-un de la cerințe date text; - moduri de expunere (narațiune, descriere, dialog, monolog); - structuri în textele epice (logica acțiunii, timp, spațiu, modalități de caracterizare a personajelor, relațiile dintre personaje) și lirice (concordanța dintre forma grafică a poeziei și ideea transmisă de aceasta, eul liric); - subiectul operei literare, momentele subiectului; - procedee de expresivitate artistică în textele studiate (figuri de
ORDIN nr. 4.801 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226043_a_227372]