18,587 matches
-
zilei pentru care se efectuează calculul; sau 2. metoda bazată pe recunoașterea zilnică a dobânzii și amortizarea discountului/primei aferente perioadei scurse de la data efectuării plasamentului; sau 3. metoda bazată pe utilizarea unor cotații de piață, în situația existenței unor repere de preț compozit relevante publicate de instituții oficiale sau firme private recunoscute la nivel internațional (de exemplu, BNR, Bloomberg, Reuters). (10) Evaluarea instrumentelor financiare cu venit fix neadmise la tranzacționare pe o piață reglementată sau în cadrul altor sisteme de tranzacționare
REGULAMENT nr. 4 din 3 martie 2010(*actualizat*) privind înregistrarea la Comisia Naţională a Valorilor Mobiliare ��i funcţionarea Societăţii Comerciale "Fondul Proprietatea" - S.A., precum şi tranzacţionarea acţiunilor emise de aceasta. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263643_a_264972]
-
2 și 4 luni cuprinde aceleași examinări ca la consultația de la 1 lună prevăzută la litera a.2, la care se adaugă: ● consemnare lungime și greutate pe graficele de creștere corespunzătoare și interpretarea tendințelor după scorul z (velocitatea creșterii) ● consemnare repere majore de dezvoltare motorie pe graficul pentru dezvoltarea neuropsihomotorie ● evaluarea practicilor nutriționale, întărirea mesajelor privind alăptarea și îngrijirea copilului (prevenirea accidentelor și recunoașterea simptomelor care trebuie raportate fără întârziere) ● profilaxia anemiei la dismaturi - prematuri începând cu vârsta de 2 luni
NORME METODOLOGICE din 29 mai 2014 (*actualizate*) de aplicare în anul 2014 a Hotărârii Guvernului nr. 400/2014 pentru aprobarea pachetelor de servicii şi a Contractului-cadru care reglementează condiţiile acordării asistenţei medicale în cadrul sistemului de asigurări sociale de sănătate pentru anii 2014-2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262547_a_263876]
-
2 și 4 luni cuprinde aceleași examinări ca la consultația de la 1 lună prevăzută la litera a.2, la care se adaugă: ● consemnare lungime și greutate pe graficele de creștere corespunzătoare și interpretarea tendințelor după scorul z (velocitatea creșterii) ● consemnare repere majore de dezvoltare motorie pe graficul pentru dezvoltarea neuropsihomotorie ● evaluarea practicilor nutriționale, întărirea mesajelor privind alăptarea și îngrijirea copilului (prevenirea accidentelor și recunoașterea simptomelor care trebuie raportate fără întârziere) ● profilaxia anemiei la dismaturi - prematuri începând cu vârsta de 2 luni
NORME METODOLOGICE din 30 mai 2014 (*actualizate*) de aplicare în anul 2014 a Hotărârii Guvernului nr. 400/2014 pentru aprobarea pachetelor de servicii şi a Contractului-cadru care reglementează condiţiile acordării asistenţei medicale în cadrul sistemului de asigurări sociale de sănătate pentru anii 2014-2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262545_a_263874]
-
tracțiune. 1.2. Temperatura de referință este 20°C, cu excepția cazului în care există alte specificații ale producătorului și acestea sunt marcate corespunzător pe măsură. ERORI MAXIME TOLERATE 2. Eroarea maximă tolerată, pozitivă sau negativă, exprimată în mm, între două repere neconsecutive ale scării, este (a + bL), unde: - L este valoarea lungimii, rotunjită la următorul metru întreg; iar - a și b sunt specificate în tabelul 1, prezentat mai jos. Dacă un interval terminal este limitat de o suprafață, eroarea maximă tolerată
HOTĂRÂRE nr. 711 din 26 august 2015 (*actualizată*) privind stabilirea condiţiilor pentru punerea la dispoziţie pe piaţă a mijloacelor de măsurare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265463_a_266792]
-
altor părți interesate cheie (naționale, guvern local, sector privat, alți donatori etc.), atitudinile lor anticipate față de proiect. 3. Metodologia și eficiența acțiunii (maximum 10 pagini) Furnizați o specificare a rezultatelor pe termen scurt, inclusiv indicatori cantitativi și calitativi, precum și a reperelor intermediare. ● Descrierea detaliată a fiecărei activități care trebuie întreprinsă pentru a produce rezultatele, cu justificarea alegerii activităților, cu încadrarea razei lor de acțiune, a duratei și succesiunii estimate (trebuie prezentat în anexe calendarul). ● Specificați, după caz, rolul solicitantului, al fiecărui
ORDIN nr. 1.420 din 25 august 2015 privind modificarea anexei la Ordinul ministrului afacerilor externe nr. 882/2012 pentru aprobarea Normelor interne de implementare privind acordarea finanţării asistenţei pentru dezvoltare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
însoți parcursul întregului an școlar pentru a garanta abordarea unitară a implementării curriculumului. În planificarea și în proiectarea didactică (selectarea și detalierea unităților de învățare, elaborarea probelor de evaluare formativă și sumativă etc.), cadrele didactice de specialitate vor avea drept reper principal prevederile programei școlare. În vederea organizării eficiente a timpului alocat învățării în clasă și pentru evitarea suprasolicitării elevilor în activitatea de învățare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive și activități centrate pe elev, individuale, în perechi și în
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
învățării sunt exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini dobândite pe parcursul diferitelor situații de învățare, reprezentând ceea ce elevul înțelege, cunoaște și este capabil să facă la finalizarea unui proces de învățare. ... (2) Formularea rezultatelor învățării trebuie să constituie un reper clar pentru evaluarea acestora. ... (3) Întrucât rezultatele învățării reflectă competențele dobândite de cel care învață, acestea trebuie să facă explicit referire la selectarea, combinarea și utilizarea adecvată a cunoștințelor, abilităților, valorilor și atitudinilor, pentru rezolvarea cu succes a unei anumite
ORDIN nr. 5.293 din 24 septembrie 2015 privind aprobarea Structurii standardului de pregătire profesională din învăţământul profesional şi tehnic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265437_a_266766]
-
MONITORUL OFICIAL nr. 770 din 15 octombrie 2015 1. Introducere 2. Obiectivele strategice ale perioadei 2015-2017 3. Reperele Programului statistic național multianual 2015-2017 4. Organizare, resurse financiare și umane 5. Dezvoltarea produselor și serviciilor statistice 5.1. Acțiuni transversale de funcționare, operaționalizare la cote superioare a SSN 5.2. Conturi naționale; indicatori macroeconomici 5.3. Statistica prețurilor 5
PROGRAMUL din 7 octombrie 2015 statistic naţional multianual 2015-2017*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265506_a_266835]
-
și eficientizarea Sistemului statistic național 3. Extinderea utilizării surselor de date administrative în procesul statistic 4. Dezvoltarea produselor și serviciilor statistice 5. Îmbunătățirea calității produselor și serviciilor statistice 6. Dezvoltarea resurselor umane 7. Îmbunătățirea promovării produselor și serviciilor statistice 3. Reperele Programului statistic național multianual 2015-2017 Punerea în aplicare a politicilor la nivel național și european necesită informații statistice de înaltă calitate, comparabile și fiabile cu privire la situația socială, economică și de mediu din România și din Uniunea Europeană, precum și componentele sale la
PROGRAMUL din 7 octombrie 2015 statistic naţional multianual 2015-2017*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265506_a_266835]
-
altor părți interesate cheie (naționale, guvern local, sector privat, alți donatori etc.), atitudinile lor anticipate față de proiect. 3. Metodologia și eficiența acțiunii (maximum 10 pagini) Furnizați o specificare a rezultatelor pe termen scurt, inclusiv indicatori cantitativi și calitativi, precum și a reperelor intermediare. ● Descrierea detaliată a fiecărei activități care trebuie întreprinsă pentru a produce rezultatele, cu justificarea alegerii activităților, cu încadrarea razei lor de acțiune, a duratei și succesiunii estimate (trebuie prezentat în anexe calendarul). ● Specificați, după caz, rolul solicitantului, al fiecărui
NORME INTERNE DE IMPLEMENTARE din 28 iunie 2012 (*actualizate*) privind acordarea finanţării asistenţei pentru dezvoltare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
2 și 4 luni cuprinde aceleași examinări ca la consultația de la 1 lună prevăzută la litera a.2, la care se adaugă: ● consemnare lungime și greutate pe graficele de creștere corespunzătoare și interpretarea tendințelor după scorul z (velocitatea creșterii) ● consemnare repere majore de dezvoltare motorie pe graficul pentru dezvoltarea neuropsihomotorie ● evaluarea practicilor nutriționale, întărirea mesajelor privind alăptarea și îngrijirea copilului (prevenirea accidentelor și recunoașterea simptomelor care trebuie raportate fără întârziere) ● profilaxia anemiei la dismaturi - prematuri începând cu vârsta de 2 luni
NORME METODOLOGICE din 31 martie 2015 (*actualizate*) de aplicare în anul 2015 a Hotărârii Guvernului nr. 400/2014 pentru aprobarea pachetelor de servicii şi a Contractului-cadru care reglementează condiţiile acordării asistenţei medicale în cadrul sistemului de asigurări sociale de sănătate pentru anii 2014-2015**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264391_a_265720]
-
2. Componența comisiei de constatare (Se înscriu numele și prenumele membrilor comisiei, precum și denumirea instituției ce o reprezintă fiecare.): .......................................................................... 3. Descrierea situației constatate: ................................. 4. Delimitarea precisă a terenului ce urmează a fi asanat, anexându-se și planul de situație cu repere bine determinate în teren: ................................................................ 5. Operațiunile ce se execută în teren și ordinea executării acestora: ................................ 6. Măsuri de siguranță și securitate (securitatea în muncă, asistența sanitară, paza muniției): 7. Obligațiile solicitantului lucrărilor de asanare cu privire la asigurarea resurselor umane, materiale și
NORME TEHNICE din 14 octombrie 2015 privind managementul activităţilor de intervenţie pentru asanarea terenurilor de muniţiile rămase neexplodate din timpul conflictelor armate şi executarea lucrărilor de distrugere a zăpoarelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265740_a_267069]
-
se vor executa distrugeri de muniții asanate Încheiat astăzi, ...(ziua, luna, anul)..., la ............................................... 2. Comisia alcătuită din: - reprezentantul administrației publice locale .............................................. ............................................................................................. - proprietarul terenului sau reprezentantul operatorului economic ........................... ............................................................................................. - șeful lucrărilor de distrugere ............................................................ ............................................................................................ am procedat la alegerea terenului situat în (locul cu repere bine determinate) pentru executarea distrugerilor de muniție neexplodată. 3. Zilele și intervalul orar în care se execută lucrări de distrugeri. 4. Terenul și drumurile pe care se interzice accesul populației în perioada executării lucrărilor de distrugere. 5. Obligații reciproce pe
NORME TEHNICE din 14 octombrie 2015 privind managementul activităţilor de intervenţie pentru asanarea terenurilor de muniţiile rămase neexplodate din timpul conflictelor armate şi executarea lucrărilor de distrugere a zăpoarelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265740_a_267069]
-
diferențiate. Pornind de la ideea că "ființele umane au drepturi și șanse egale de dezvoltare și manifestare" (conform Declarației Universale a Drepturilor Omului, adoptată de Organizația Națiunilor Unite în anul 1948), principiul pluralității care stă la baza pedagogiei contemporane devine un reper important în construcția filosofiei educației diferențiate și personalizate. Conform acestei abordări, diferențele interindividuale constituie premisa naturală a diversității, iar egalitatea șanselor la educație presupune recunoașterea și respectarea diferențelor de capacitate înnăscută sau dobândită. La nivel de politică educațională, strategiile diferențierii
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
2003. Stănescu, M.L. Instruirea diferențiată a elevilor supradotați. Iași: Editura Polirom, 2002. Vrăsmaș, E. Intervenția socio-educațională în sprijinul părinților. București: Editura Aramis, 2008. *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP, București: Editura Vanemonde, 2002. *** Legea educației naționale nr. 1/2011 . *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF, 2008. Grupul de lucru Anda Violeta Ștefănică - Liceul Pedagogic "Ioan Popescu" Bârlad Liliana Grigore - Colegiul Național "Jean Monnet" Ploiești Programa școlară pentru disciplina JOC ȘI ÎNVĂȚARE
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 și ale metodologiilor aferente, referitoare la: centrarea pe copil și individualizarea procesului de educație, parteneriatul în educație; - cadrul de referință comun pentru toate serviciile de dezvoltare timpurie a copilului, stabilit prin documentul Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani (RFIDT), aprobat prin Ordinul MECT nr. 3851/2010 ; - prevederi ce țin de responsabilitatea asigurării în procesul educațional a siguranței fizice și psihologice a copiilor; - regulile specifice domeniului
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
cu discipline din alte arii curriculare (biologie, pregătire practică de specialitate). De asemenea, orientările psihologiei contemporane fundamentează politicile și practicile educaționale în direcția abordării holistice a educației și formării personalității umane. În elaborarea acestei programe s-a pornit de la documentul Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului (RFIDT) care prezintă o serie de poziții ce reflectă așteptările legate de ce ar trebui să știe și să poată face un copil. Scopul său declarat este acela de a stabili un cadru
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Chișinău: Editura Cartier, 2005. Sălăvăstru, D. Psihologia învățării. Iași: Editura Polirom, 2009. Schaffer, H. R. Introducere în psihologia copilului. Cluj-Napoca: Editura ASCR, 2010. *** Legea educației naționale nr. 1/2011 . *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP, București: Editura Vanemonde, 2002. *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF, 2008. Grupul de lucru Luminița Pană - Colegiul Național "Sabin Drăgoi", Deva Viorica Corolea - Liceul Teoretic "Nicolae Iorga", Botoșani Programa școlară pentru disciplina MANAGEMENTUL GRUPULUI DE COPII
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
specifice Curriculumului Național; - prevederi ale Legii educației naționale nr. 1/2011 , precum: centrarea pe copil, individualizarea procesului de educație, implicarea/cooptarea părinților ca parteneri educaționali; - cadrul de referință comun pentru toate serviciile de dezvoltare timpurie a copilului, stabilit prin documentul Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani (RFIDT), aprobat prin Ordinul MECT nr. 3851/2010 ; - prevederi ce țin de responsabilitatea asigurării în procesul educațional a siguranței fizice și psihologice a copiilor. Structura programei cuprinde
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
temelor de lectură va respecta criteriul adecvării la nivelul său de înțelegere, luându-se în calcul și impactul lor psiho-emoțional. De asemenea, abordarea lecturii se va organiza astfel încât să se evite formarea unor stereotipuri de gândire. Profesorii vor lua ca reper nevoile reale ale elevilor și specificul studiului literaturii pentru copii la profilul pedagogic, adaptându-și demersurile didactice în funcție de acestea. Finalitățile disciplinei se realizează eficient prin centrarea pe procesul învățării, pe activitatea elevului. De aici, necesitatea de a pune accent pe
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
toată protecția și sprijinul de care are nevoie. ● Accesul părinților, familiilor, tutorilor, al persoanelor care au în îngrijire copii și al copiilor înșiși la o gamă completă de informații și servicii este o prioritate. În acest sens, scopul principal al Reperelor fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului (RFIDT) este acela de a stabili un cadru de referință comun pentru toate serviciile de dezvoltare timpurie a copilului (sănătate, protecția copilului și educație), în vederea abordării copilului din aceeași perspectivă integrată. RFIDT
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Ciclurile vieții. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1995. Vasile, M. Puericultură și pediatrie pentru asistenți medicali, București: Editura All, 2012. Vlădoianu, C. Puericultura. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1962. *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP, București: Editura Vanemonde, 2002. *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF, 2008. Grupul de lucru Liliana-Mara Grigore - Colegiul Național "Jean Monnet" Ploiești Anda Violeta Ștefănică- Liceul Pedagogic "Ioan Popescu" Bârlad Simona Velea - Institutul de Științe ale Educației
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
fotografii utilizate pentru recunoașterea unor simptome, scurte filme documentare/ videoclipuri, echipamente specifice primului ajutor etc. Programa lasă cadrelor didactice libertatea selectării conținuturilor efectiv utilizate la clasă, a modului de organizare a activității de predare-învățare și evaluare. În același timp, oferă reperele necesare organizării demersului didactic și centrării acestuia pe experiențe de învățare, potrivit specificului competențelor care trebuie formate, prin prezentarea cu caracter orientativ a unor exemple de activități de învățare: - exerciții de clarificare a înțelesului unor termeni specifici domeniului; - brainstorming pentru
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Ciclurile vieții. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1995. Vasile, M. Puericultura și pediatrie pentru asistenți medicali. București: Editura All, 2012. Vlădoianu, C. Puericultura. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1962. *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP, București: Editura Vanemonde, 2002. *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF, 2008. Grupul de lucru Luminița Pană- Colegiul Național "Sabin Drăgoi" Deva Viorica Corolea - Liceul Teoretic "Nicolae Iorga" Botoșani Simona Velea - Institutul de Științe ale Educației Programa
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
R. Introducere în psihologia copilului. Cluj-Napoca: Editura ASCR, 2007. Șchiopu, U. (coord.). Dicționar de psihologie. București: Editura Babel, 1997. *** Educația timpurie în România, UNICEF, IOMC, CEDP. București: Editura Vanemonde, 2002. *** Conținutul educativ pentru serviciile de educație timpurie antepreșcolară, MECTS, 2012. *** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani, UNICEF, 2008. Grupul de lucru dr. Anca-Denisa Petrache - Ministerul Educației și Cercetării Științifice dr. Marilena Lascăr - Colegiul Național "Elena Cuza" București drd. Anamaria Ciobotaru - Colegiul Național Pedagogic
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]