2,502 matches
-
săritură; 5 minute Jucătorii se deplasează în permanență numai prin săritură (pe un picior sau pe ambele picioare). Alternarea săriturii se face la indicația profesorului aproximativ după un minut. * Pase de pe loc. 2 minute Studiu individual; se vor folosi procedeele învățate (de pe piept, de la umăr și cu pământul). * Exercițiu pentru perfecționarea pătrunderii și depășirii cu desfășurare pe 1/2 teren. 5 minute Jucătorul 2 coordonează pătrunderea cu acțiunea de depășire a jucătorului 1 în așa fel încât să fie angajat la
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
simplă și dublă 5 minute * Pase în trei cu schimb de locuri și aruncare la coș. De 3 ori Se vor folosi pasele de la umăr, cu pământul, precedate și neprecedate de dribling. Se recomandă folosirea celor trei procedee de aruncare învățate. * 1x1 leapșa cu atingerea gleznelor. 3 minute Exercițiul pune accent pe jocul de brațe și picioare și este pregătitor pentru acțiunea de marcaj și demarcaj. * Repetarea combinației de dă și du-te. 5 minute Se va instala ca jucătorul care
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
mingi de baschet. Teme: Pasa din săritură - inițiere; Închiderea pătrunderii - inițiere; Atacul în semicerc, cu includerea combinației de dă și du-te - consolidare. I. Partea pregătitoare * Apelul - anunțarea obiectivelor lecției; * Încălzire individuală cu minge. 5 minute Execuții individuale ale procedeelor învățate. * Circuit pentru pregătirea fizică și tehnică: Fiecare atelier se execută pe 30 de secunde. Circuitul se execută de 3 ori. Între atelierele de lucru se acordă pauză de 20 secunde. * Deplasarea în poziție fundamentală cu joc de brațe și picioare
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
interogări - referitoare la execuția aruncărilor din săritură, aprecieri asupra însușirii lecției și asupra susținerii probelor de control. LECȚIA 14. Materiale necesare: 10 mingi de baschet. Teme: Exerciții complexe cu desfășurarea pe jumătate și pe tot terenul cu folosirea elementelor tehnice învățate - consolidare; Joc 5x5 cu temă: sistemul de atac în semicerc cu folosirea acțiunilor tactice învățate și aplicarea sistemului de apărare om la om; Regulament: îndeplinirea funcției de scorer. I. Partea pregătitoare * Raportul, anunțarea obiectivelor lecției. * Mers și alergare cu diferite
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
de control. LECȚIA 14. Materiale necesare: 10 mingi de baschet. Teme: Exerciții complexe cu desfășurarea pe jumătate și pe tot terenul cu folosirea elementelor tehnice învățate - consolidare; Joc 5x5 cu temă: sistemul de atac în semicerc cu folosirea acțiunilor tactice învățate și aplicarea sistemului de apărare om la om; Regulament: îndeplinirea funcției de scorer. I. Partea pregătitoare * Raportul, anunțarea obiectivelor lecției. * Mers și alergare cu diferite mișcări de brațe. 3 ture Îndoiri, întinderi, rotări. * Alergare în dribling cu schimbări de direcție
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
dublaj. * Depășire; 6 minute Se vor face depășiri pe partea dreaptă și pe partea stângă. Intrarea în posesia mingii se va face prin oprirea într-un timp. * Joc 3x3, 2x2 cu temă. În atac: folosirea acțiunilor tactice individuale și colective învățate. În apărare: sistemul de apărare om la om cu folosirea acțiunilor individuale - alunecarea și închiderea pătrunderilor. 50 minute Se vor face observații și corectări atât pentru acțiunile de atac, cât și de apărare. III. Partea de încheiere * Mers liniștitor. 2
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
student Se urmărește repetarea încrucișării duble pentru a fi folosită în cadrul sistemului de atac 4+1, cu jucător pivot. Aceste exerciții de ordin tehnico-tactic angrenează în combinație trei jucători. * Joc cu temă: 3x3, 2x2 - atacul. Folosirea combinațiilor de 2-3 jucători învățate. Apărarea om la om. 30 minute III. Partea de încheiere * Concurs aruncări; 5 minute * Aprecieri asupra însușirii elementelor învățate. LECȚIA 28. Materiale necesare: 14 mingi de baschet. Teme: Încrucișarea dublă - consolidare; Atacul cu jucător pivot (4+1) - combinații între jucătorii
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
Aceste exerciții de ordin tehnico-tactic angrenează în combinație trei jucători. * Joc cu temă: 3x3, 2x2 - atacul. Folosirea combinațiilor de 2-3 jucători învățate. Apărarea om la om. 30 minute III. Partea de încheiere * Concurs aruncări; 5 minute * Aprecieri asupra însușirii elementelor învățate. LECȚIA 28. Materiale necesare: 14 mingi de baschet. Teme: Încrucișarea dublă - consolidare; Atacul cu jucător pivot (4+1) - combinații între jucătorii fundași și extreme și jucătorii pivot - inițiere. I. Partea pregătitoare * Anunțarea obiectivelor lecției. * Încălzirea fără și cu minge. Fiecare
Baschet : caiet de lucrări practice by Cătălin Ciocan, Dana Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/308_a_1282]
-
adultul. De cele mai multe ori astfel de activități pot constitui un bun prilej pentru a vorbi despre prezent, trecut sau viitor. În cazul în care copiii deficienți de auz nu înțeleg regulile și ritualurile pe care le reclamă conversația, acestea trebuie învățate. Ei au nevoie de instrucțiuni explicite și de pași concreți (aluzii) pentru a învăța un comportament așteptat în conversațiile verbale sau nonverbale purtate cu partenerii de discuție. Menținerea interacțiunilor prin așteptarea rândului la o conversație se poate obține folosind jocurile
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
de demutizare - trecerea de la limbajul mimico-gestual la limbajul verbal sau abilitatea de a se exprima și labiolectura- gândirea copilului surd devine noțional-conceptuală. Prin demutizarea elevului surdomut și dezvoltarea vorbirii hipoacuzicului, vocabularul se îmbogățește continuu și se perfecționează pronunția, astfel încât cuvintele învățate înlocuiesc, tot mai frecvent, exprimarea prin gesturi. Raportat la activitatea cu persoane deficiente de auz, atât specialiștii în domeniu cu viziuni diferite cât și persoane „profan” semnalează întrebarea dacă interacțiunea educativă necesită învățarea și utilizarea limbajulului mimico-gestual. Din perspectiva personală
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
Samos, au devenit înfloritoare cen‑ tre culturale. Arta egipteană nu se preocupa de ce poate să vadă artistul la un moment dat, ci de ceea ce știa că face parte dintr‑un personaj sau dintr‑o scenă. Por‑ nind de la niște forme învățate și binecunoscute, artistul din vechime își con‑ struiește figurile cu ajutorul lor, fiindcă știe să le reprezinte. În pictură, artistul își folosește propria știință atât în privința formei și a modelului, cât și în cu‑ noașterea semnificației lor2. Una dintre trăsăturile esențiale
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
pe de-a-ntregul posibilă dacă acceptăm că structura centrică și excentrică este inerentă oricărei perceperi depline. Cineva ar putea însă - examinând cu atenție prezenta carte - să devină conștient de aceste modele compoziționale, aplicându le intenționat. Se știe însă că regulile învățate sunt riscante în munca de atelier, ele pot avea tendința de a minimaliza judecata vizuală intuitivă a artistului. Atât timp cât riscul este evitat - adică judecata intuitivă joacă rolul de control final al compoziției și se folosesc principiile generale doar ca simple
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
J.Joubert) Oamenii diferiți adoptă strategii diferite pentru rezolvarea conflictelor. Aceste strategii se învață din copilarie și par să funcționeze automat la un nivel “preconștient “. Facem ceea ce pare natural în astfel de situații, dar de fapt aplicăm o strategie personală învățată și pe care o putem schimba învățând metode eficiente de rezolvare a unui conflict. Modul în care acționăm într-un conflict este afectat de importanța obiectivelor noastre personale și de cât de importantă este considerată relația respectivă. Există mai multe
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
exprime artistic prin realizarea unor felicitări cu simboluri pascale în care 6 au așezat toată bucuria adusă de învierea lui Iisus Hristos. Mici comercianți, aceștia le-au expus spre vânzare pentru ca toți bănuții să fie dați bătrânilor. Au fost astfel învățați să dăruiască și să-i ajute pe cei ce aveau nevoie de atenție din partea oamenilor din jur. Monica Borcea M-am bucurat să aflu de la copilul meu că a fost alături de bătrânii pentru care viața a fost mai grea. A
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
puțin un picior în propriu cerc. Lupta durează un minut, cronometrat de profesor. Dacă la sfârșitul luptei nu a călcat nimeni în cerc, scorul este 0-0. Lupta dezvoltă perspicacitatea, viteza, rezistența și pune în aplicație toate elementele întâlnite în jocurile învățate și practicate. Jocul formează deprinderi specifice luptei la marginea saltelei. LUPTA CU “LANCEA” / III / forța / musculatura picioarelor, brațelor, trunchiului / demixtate / dezechilibrări / Copii sunt plasați într-un cerc cu diametrul de 300 cm, ținând fiecare de capătul unui baston de gimnastică
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
copilului constituind adevărate mijloace de evidențiere a capacităților creatoare, dar și metode de stimulare a potențialului creativ al copilului ( mă refer la activitățile de tip școlar) care pregătesc și anticipează creațiile viitoare și nu trebuie uitat: mai Întâi elevii trebuie Învățați abc-ul fiecărei discipline de Învățământ și abc-ul disciplinei muncii. Jocul didactic are un conținut și o structură bine organizate, subordonate particularităților de vârstă și sarcinii didactice, se desfășoară după anumite reguli și la momentul ales de adult sub
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by PÎnzaru Ana Maria () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93561]
-
ordinea rațională, sau numai datorită sălbăticirii noastre și înstrăinării de adevăratele izvoare ale cugetării, prin trecerea în cercul de influență calp, sărăcăcios și nouă neadaptabil organic, al Renașterii? Răspunsul nu poate cădea decât într-o parte; și anume, în favoarea Bisericii învățate și învățătoare, pe care o dorim restaurată în nobilele și rodnicele ei funcții". 9 Georges Florovsky (1893-1979), preot și profesor de istoria Bisericii și de patrologie la Institutul "Saint-Serge" din Paris (creat în 1926), frecventator al grupului de intelectuali care
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
regim rațional de muncă pe care școala, în colaborare cu familia trebuie să-l asigure, se pune problema timpului necesar elevului pentru odihnă. Pentru ca timpul care-i rămâne elevului după orele de clasă să fie cât mai productiv, elevul trebuie învățat să-l folosească, pentru a-și dezvolta capacitățile și deprinderile de a lucra independent, pentru a-și forma un stil de activitate ordonat, ceea ce se va răsfrânge pozitiv asupra randamentului lui școlar. În cazurile în care elevii ajung la frustrare
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
diverse, de la cele locale și mai bine înrădăcinate în timp, la cele mai volatile. Numai o anchetă care urmărește de aproape etnomodelele folosite de indivizi în cursul vieții lor cotidiene, ca să vorbim ca Harold Garfinkel, permite înțelegerea referințelor, a aptitudinilor învățate și a strategiilor persoanelor într-un mediu dat. În această privință, meseria de antropolog este aceeași, fie că lucrează cu populația Peul Bororo din Niger sau cu bogații din Silicon Valley. Dacă vrea să realizeze filme, antropologul trebuie să aibă
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
pune totuși și tocmai de aceea antropologia și filosofia se confruntă neapărat și se folosesc mutual una de alta. Membrii unei societăți date se înțeleg și înțeleg lumea lor socială. Prin urmare, ei utilizează o anumită cunoaștere, fundamentată pe dispoziții învățate, scheme de gândire, experiențe, informații pe care le aplică la situația lor personală. Metodele pe care le folosesc se situează așadar la joncțiunea dintre colectiv și individual. Programul antropologului pe teren constă în a încerca să înțeleagă aceste metode, observând
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
numai artiștii cu personalitate definită sunt și pentru că este un copil. Rareori atâta prospețime; rareori atât umor ca la Boancă. Mă întreb dacă Boancă, perfecționându-se prin „școli” ar câștiga ceva. Nu are nevoie. Sunt sigur însă, că alții, deja învățați, nu reușesc să picteze atât de proaspăt, de autentic, așa cum o face Boancă. Boancă personaj unic, prietenul care emoționează pe cine îl ghicește.” (Prof. Dr. Constantin Romanescu) Gheorghe Boancă Baba, capra și iubitul Ulei pe pânză 1992 „Coborât parcă din
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
asumat, primii sunt părinții. A fi părinte înseamnă ca tinerii care întemeiază o familie să-și asume responsabilități, roluri și funcții. Funcția de părinte este o profesie, ca toate profesiile pe care oamenii le desfășoară în viața socială. Ea trebuie învățată. Noțiunea de părinte nu poate fi gândită separat de noțiunea de copil /urmaș, după cum noțiunea de educator nu poate fi gândită independent de noțiunea de educat. C. Narly face trimitere la Vives care considera că: "învățătorii omului sunt toate ființele
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
exprimării acestui punct de vedere - 1885. Motivul daniilor ne este ilustrat de către arhimandritul Eufrosin Poteca prin scrisoarea trimisă Eforiei Școalelor, datată 20 martie 1846, prin care Îi aduce la cunoștință oferirea sumei de 1 200 de galbeni pentru ca „omul bine Învățat este și temătoriu de Dumnezeu și iubitor de oameni. Unul ca acesta e vrednic folositor societății În ori ce poziție s-ar afla, ca: preot, dregător, negoțitor, meșter, plugar, și În scurt de ori ce treaptă sau meserie ar fi
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Monica Marghetici (Marţincu) () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93538]
-
fi retribuiți din sumele ce se adunau pe anul curent și ulterior, din taxa de 2 lei pe familie care intra În casa Eforiei școalelor.. Numărul Înmulțirii daniilor oferite școlilor, era atribuit de către Eufrosin Poteca, necesității de oameni pregătiți, bine Învățați „pentru toate pozițiile sociale”. Relația dintre școală și biserică ne este frumos reliefată de către Episcopul Romanului, Melchisedec Ștefănescu Într-un discurs ținut În catedrala mitropolitană din Iași În anul 1885 - „Biserica a produs și nutrit școala, inspirându-i credința, devotamentul
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Monica Marghetici (Marţincu) () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93538]
-
acompaniate de chitare, lăute sau țitere și având ritm și armonie. Trubadurii se găseau În Întreaga Europă și fiecare cânta În limba țării sale. Cântecul gregorian Însă era Întotdeauna cântat În limba latină pe care, În afară de preoți și de oamenii Învățați, aproape nimeni n-o Înțelegea. Firește că și conținutul cântecelor trubadurilor era complet diferit de acela al cânturilor gregoriene. Trubadurii au trăit În urmă cu 700 până la 900 de ani (aprox. 1100-1300). Dar și vremea trubadurilor a trecut. Cavalerii și-
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Juncă Ciprian () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93535]