3,158 matches
-
Intrarea copilului la școală presupune noi solicitări și condiții față de funcția imaginativă, comparativ cu grădinița, în sensul că școlarul prin primele două clase este dominat de rigorile regulilor a căror încălcare este sancționată prin calificative. Cu toate că în clasele de debut școlarul manifestă fantezie mai redusă în executarea unor desene, imaginația sa se află în plin progres, atât sub raportul conținutului, cât și a formei. Comparativ cu vârsta preșcolară ea devine mai critică, pentru că școlarul își evaluează mai sever propriile produse din
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
prin calificative. Cu toate că în clasele de debut școlarul manifestă fantezie mai redusă în executarea unor desene, imaginația sa se află în plin progres, atât sub raportul conținutului, cât și a formei. Comparativ cu vârsta preșcolară ea devine mai critică, pentru că școlarul își evaluează mai sever propriile produse din punct de vedere al recognoscibilității ca formă. Copilul adoptă acum, față de propria imaginație, o atitudine mai circumspectă, de autocontrol. Se poate spune că are loc o suprimare a spontaneității, A. Gessell numind vârsta
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
persoane, constituie puncte de plecare pentru individualizări de teme. Se evidențiază acum tehnica redării elementare a perspectivei și a desenării suprapuse a obiectelor din desen. De asemenea, serbările școlare, cercurile de creație de diferite tipuri devin preocupări de actualitate. La școlarul mic, jocul încorporează forme noi de fantezie și incită la activitatea instrumentală pentru joc. Pe parcursul micii școlarități, în strânsă legătură cu imaginația retrospectivă se dezvoltă și imaginația creatoare. Astfel, școlarul poate introduce modificări în subiectul unei povestiri, poate generaliza și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de creație de diferite tipuri devin preocupări de actualitate. La școlarul mic, jocul încorporează forme noi de fantezie și incită la activitatea instrumentală pentru joc. Pe parcursul micii școlarități, în strânsă legătură cu imaginația retrospectivă se dezvoltă și imaginația creatoare. Astfel, școlarul poate introduce modificări în subiectul unei povestiri, poate generaliza și comprima aspectul imaginilor, datorită influențelor proceselor gândirii și memoriei verbal - logice asupra imaginației. Producțiile imaginative capătă un fundament logic mai solid, creativitatea devine mai amplă, cu lărgirea orizontului de cunoaștere
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de intenții importante, pe această cale formându-se gustul, finețea apreciativă a imaginației. A doua este latura acțiunii de căutare și folosire a tehnicilor imaginației creatoare din diferite domenii. Între cele două laturi există un decalaj transversal în sensul că școlarii și preșcolarii au capacitatea de creație foarte activă, gustul neformat și tehnicile artistice rudimentare. Toate activitățile desfășurate la nivelul învățământului primar oferă posibilități de antrenare a capacităților psihice multilaterale și condiții diverse de antrenare a numeroaselor abilități, a strategiilor și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
regăsit, împreună cu personajele sale, la Medeleni, da, chiar la Medeleni în sat, nu în roman, la Casa Veche, unde am făcut o lungă drumeție de o zi, de unde ne am întors obosiți, dar cu sufletul plin de satisfacția cunoașterii. Un școlar mic, care își pierduse atunci, lângă fântâna cu cumpănă, trăistuța cu haine și mâncare, este azi în S.U.A., ocupă un loc în învățământul universitar și cred că, uneori, își amintește cu nostalgie de acest episod îndepărtat din viața sa. Experimentul
O VIAȚĂ DE OM AŞA CUM A FOST EA. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Maria Marin () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1733]
-
apărând dificultăți. Această carte se dorește un sprijin orientativ, un posibil răspuns la întrebarea: „Cum să mă port cu copilul meu?”. Cartea tratează sintetic, într-un limbaj accesibil tuturor, o serie de aspecte de ordin familial și școlar, referitoare la școlarul mic, dar care prin extrapolare, pot fi utilizate și la alte perioade de vârste (preșcolară, adolescență). Părinții pot găsi în paginile acestei cărți informații utile despre: caracterizarea pluridisciplinară a vârstei de 7 - 10 ani (dezvoltarea fizică și motrică, dezvoltarea cognitivă
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
bilă la un grup de bile și apoi le numără, va fi întotdeauna una în plus. Dacă preșcolarul se oprește la această concluzie, micul școlar extrage din această observație principiul general conform căruia adunarea produce întotdeauna o mărire. Însă logica școlarului mic se întemeiază pe situații concrete, în interiorul cărora obiectele și fenomenele pot fi organizate, transformate în funcție de diferite criterii. Așadar, nu va supărați pe copilul dumneavoastră atunci când doriți să îl învățați adunarea dacă nu răspunde corect la întrebarea „Cât fac 5
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
de făcut. În cazul în care depistați erori de pronunție și/sau scriere la copilul dumneavoastră luați legătura cu profesorul logoped din școală, care va identifica cauzele și va aplica o terapie educațională sau va recomanda vizita la medic. Atenția școlarului mic are volum redus, iar distributivitatea este dificilă, copilul nereușind să cuprindă simultan mai multe activități. Prin urmare, nu zăpăciți copilul punându-l să facă mai multe activități odată (Gigel, fii atent, depășești linia! Nu mai da atât din picior
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
redusă. După ce și-a terminat temele la o materie, dați-i copilului o mică pauza (20-30 minute). Aveți grijă ca aceasta să fie activă: să se joace, să facă o scurtă plimbare și nu să se uite la televizor. Atenția școlarului mic este captată de imagini, povestiri, concentrându-se mai greu asupra unor analize, calcule, rezolvări de probleme, care necesită un efort intelectual mai mare. Puterea de concentrare a atenției școlarului mic este slabă, instalându-se ușor fenomenul oboselii. Astfel, deși
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
scurtă plimbare și nu să se uite la televizor. Atenția școlarului mic este captată de imagini, povestiri, concentrându-se mai greu asupra unor analize, calcule, rezolvări de probleme, care necesită un efort intelectual mai mare. Puterea de concentrare a atenției școlarului mic este slabă, instalându-se ușor fenomenul oboselii. Astfel, deși vin târziu de la serviciu, unii părinții țin să controleze cu orice preț temele scrise de copil. Dacă constată greșeli îl pun să refacă de două - trei ori, caz în care
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
în jocurile altor copii, vom invita alți copii acasă și vom urmări să își facă prieteni. Din punct de vedere afectiv-motivațional, în primele clase copilul învață sub influența adulților pentru a le face pe plac și a răspunde statutului de școlar. Ulterior, învățarea este impulsionată și de relațiile copilului cu alți colegi, percepute ca ambiție, cooperare și competiție. Apar motive intrinseci (plăcerea de a învăța, interesul pentru un anumit domeniu) care impulsionează și susțin învățarea. Acestea stimulează interesele copilului și dezvoltarea
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
dorința de efort, etc. Trăirile afective ale copilului se diversifică, apar sentimentele și emoțiile intelectuale, morale, estetice. Tabloul afectiv are în centru activitatea școlară, dar și satisfacerea sau nesatisfacerea unor trebuințe vitale în familie. Din punct de vedere socio-moral, evoluția școlarului mic este influențată de dezvoltarea relațiilor lui cu adulții și cu alți colegi de clasă. I se dezvoltă spiritul de echipă și conștientizează ideea de cinste și de obiectivitate. Este sensibil la ignorare și se supără repede, dar și uită
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
a-l face pe copil conștient de noile lui răspunderi. „A fi școlar” îi produce copilului neliniști și griji, încordări, anxietate, îi cere curaj, eforturi și multă perseverență. Sprijinul acordat de familie în acest sens constă în a-i oferi școlarului maximum de securitate, de sprijin și încredere. La început va trebui ca părinții să îl ajute, eventual direct pe copil sau să stea în preajma lui când învață, să îl sprijine în formarea deprinderilor de lucru și să își organizeze timpul
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
fierberea în vase descoperite; folosirea vaselor cu smalțul deteriorat; supraîncălzirea grăsimilor sau folosirea acesteia pentru prăjiri repetate, ceea ce favorizează formarea polimerilor cu acțiune nocivă asupra tubului digestiv. Formarea deprinderii de a mânca sănătos Greșelile de alimentație pot fi evitate dacă școlarul ia masa cu familia sau în alt colectiv. În aceste condiții, adulții trebuie să se controleze în gesturi, să dea un exemplu bun și să aibă grijă să domnească o atmosferă de bună dispoziție. Dacă un adult va critica tot
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
peste măsură, fixat în copilărie, se menține mai târziu, ducând la obezitate la vârsta adultă. Copiii cu ritm accelerat de creștere mănâncă mai mult. Deprinderea bunelor maniere începută încă din prima copilărie, se consolidează și se fixează în timpul perioadei de școlar. Să nu uităm că unele dintre căile spre îmbolnăvire sunt mâinile murdare, alimentele alterate sau prost conservate, vasele (farfurii, pahare...) nespălate. CUNOAȘTEREA REGULAMENTULUI ȘCOLAR Dispoziții generale Art.45. (1) Părinții/tutorii legali au dreptul și obligația de a colabora cu
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
capacități: concentrarea atenției pentru a asculta mesaje formulate de persoane diferite, semnalizare prin replici adecvate și mijloace verbale și nonverbale a înțelegerii mesajului interlocutorului, înțelegerea semnificației globale a mesajului ascultat, stabilind legături între informațiile receptate și cele cunoscute anterior. Pentru școlarul mic, cartea de citire este universul în care descoperă tainele scrisului. Frumusețea textului literar, în complexitatea sa, cuprinde mesajul căruia trebuie să-i înțeleagă valența valorii literar artistice redată prin cuvinte. Mai mult, comunicarea scrisă impune folosirea unui limbaj controlabil
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
umorul de mai multe ori în aceeași situație, își pierde efectul. CÂT MAI APROAPE DE COPILUL NOSTRU PRIMII PAȘI ÎN ÎNVĂȚAREA ALFABETULUI Metodele de învățare a cititului și scrisului au la bază faptul că limba română este o „limbă fonetică”. Practic, școlarul mic trebuie să alcătuiască oral propoziții, să separe cuvintele din cadrul acestora, să despartă cuvintele în silabe, să descopere sunetele, să le studieze și să noteze fiecare sunet printr-o literă, pentru ca apoi să fie realizată unirea sunetelor în cuvinte și
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
cuvinte și scrierea cuvintelor, unirea cuvintelor în propoziție și scrierea propoziției. Fiind vorba de o activitate intelectuală care trebuie extinsă până la nivelul de deprindere, abilitatea de a citi și scrie depinde, în cea mai mare măsură, de particularitățile psihice ale școlarului mic. Astfel, numai prin muncă independentă în vederea exersării, prin efort propriu, a actului cititului și scrisului, copilul va descoperi singur legătura strânsă dintre învățarea cititului și a scrisului, activități care depind una de cealaltă. În continuare, sugerăm un model de
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
general umană, "o dimensiune de sine stătătoare a personalității" așa cum afirmă psihologul român M. Zlate, la anumiți oameni se manifestă, iar la alții nu. Acest lucru poate fi explicat prin evidențierea factorilor care concură la manifestarea potențialului creativ, inclusiv al școlarilor mici. Prin factori ai creativității înțelegem condițiile care permit actului creativ să se realizeze, condiții care pot fi atât interne (subiective, psihologice, de personalitate), cât și externe, de mediu fizic și mai ales social, la care ne referim cel mai
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
a tuturor factorilor, ci configurația lor. Se pare ca raporturile dintre factori sunt mult mai importante decât valoarea absolută a fiecaruia în parte. CAPITOLUL 3 STRATEGII DE EDUCARE A CREATIVITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR Stadiul de dezvoltare psiho-fizică și socială a școlarului mic Perioada de intrare a copilului în școală corespunde caracteristicilor unei faze de tranziție, ocupând o poziție centrală în configurația tabloului copilăriei. Intrarea în școală înseamnă exercitarea unor influențe hotărâtoare ale factorilor specifici asupra întregii dezvoltări a copilului. Vârsta micii
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
de calcifiere la nivelul osaturii mâinii. Articulațiile se întăresc, crește volumul mușchilor, se dezvoltă musculatura fină a mâinii. Pozițiile incorecte în bancă (apăsarea toracelui, spatele strâmb) duc la deformări persistente, iar servietele prea grele favorizează și ele deformările de coloană. Școlarul mic dispune de o forță musculară în continuă creștere: el aleargă mult, dar obosește ușor. Elevul din clasele mici devine treptat îndemânatic, învățând să-și organizeze mișcările potrivit particularităților interacțiunii cu lucrurile chiar dacă la început este destul de inabil. Referirile descriptive
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
acțiunea organizată a cuvântului reprezentările micului școlar se eliberează treptat de caracterul lor difuz devenind mai precise, mai clare, mai sistematice, mai coerente, totodată crescând și gradul de generalitate al reprezentărilor cu care operează. Dezvoltarea percepțiilor și motricității fine la școlarul mic permit însușirea scris-cititului, cea mai importantă achiziție a acestui stadiu. Limbajul se perfecționează din toate punctele de vedere: îmbogățirea vocabularului, corectitudinea structurilor de comunicare, rezolvarea tuturor problemelor de pronunție, posibilitatea comunicării verbale largi și a celei scrise, în forme
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
scris-cititului, cea mai importantă achiziție a acestui stadiu. Limbajul se perfecționează din toate punctele de vedere: îmbogățirea vocabularului, corectitudinea structurilor de comunicare, rezolvarea tuturor problemelor de pronunție, posibilitatea comunicării verbale largi și a celei scrise, în forme mai simple. Gândirea școlarului mic devine operatorie, este reversibilă și reglată de o logică implicită, folosește raționamente inductive adevărate, devine cauzală pentru relații mai simple. În această perioadă, procesele gândirii realizează progrese importante, care constau în apariția și consolidarea constucțiilor logice, care înlocuiesc procedeele
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
productivă, ca rezultat al creșterii gradului de flexibilitate și mobilitate, al utilizării diferitelor procedee de activitate mintală. Este foarte solicitată imaginația reproductivă, elevul fiind pus adesea în situația de reconstitui imaginea unor realități. Se disting două stadii ale imaginației la școlarul mic: unul inițial, definitoriu pentru primele două clase și altul determinat de contactul sistematic cu procesele de învățare, care introduc o anumită ordine și sistematizare. Imaginile capătă astfel mai multă plenitudine, coerență și dinamism. Specific vârstei școlare mici este creșterea
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]