70,222 matches
-
corespunzătoare acestor niveluri, astfel încât aceștia să își poată completa și finaliza învățământul obligatoriu, precum și să poată obține o calificare profesională. 36. Programele de calificare profesională reprezintă oferta educațională care conduce la dobândirea unei calificări profesionale înscrise în Registrul național al calificărilor. 37. Programele de studii concretizează oferta educațională a unei organizații furnizoare de educație. 38. Programul de studii acreditat este programul de studii care îndeplinește cerințele minime ale standardelor și indicatorilor de performanță ai acreditării. 39. Programul de studii autorizat este
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
acreditării. 39. Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil și care îndeplinește condițiile autorizării provizorii. 40. Punctele de credit pentru formare profesională reprezintă exprimarea numerică a importanței unei unități de rezultate ale învățării raportate la o calificare. 41. Registrul matricol unic al universităților din România (RMUR este o bază de date națională electronică în care sunt înregistrați toți studenții din instituțiile de învățământ superior de stat, particulare sau confesionale, acreditate ori autorizate să funcționeze provizoriu. Constituirea RMUR
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
electronică în care sunt înregistrați toți studenții din instituțiile de învățământ superior de stat, particulare sau confesionale, acreditate ori autorizate să funcționeze provizoriu. Constituirea RMUR se realizează pe baza registrelor matricole ale instituțiilor de învățământ superior. 42. Registrul național al calificărilor este o bază de date națională ce cuprinde descrierea tuturor calificărilor din România. 43. Rezultatele învățării reprezintă ceea ce o persoană înțelege, cunoaște și este capabilă să facă la finalizarea unui proces de învățare. Rezultatele învățării se exprimă prin cunoștințe, abilități
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
superior de stat, particulare sau confesionale, acreditate ori autorizate să funcționeze provizoriu. Constituirea RMUR se realizează pe baza registrelor matricole ale instituțiilor de învățământ superior. 42. Registrul național al calificărilor este o bază de date națională ce cuprinde descrierea tuturor calificărilor din România. 43. Rezultatele învățării reprezintă ceea ce o persoană înțelege, cunoaște și este capabilă să facă la finalizarea unui proces de învățare. Rezultatele învățării se exprimă prin cunoștințe, abilități și competențe dobândite pe parcursul diferitelor experiențe de învățare formală, nonformală și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
minim. 49. Statele terțe reprezintă orice stat, cu excepția statelor membre ale Uniunii Europene, ale Spațiului Economic European și a Confederației Elvețiene. 50. Unitatea reprezintă o unitate de învățământ din învățământul preuniversitar. 51. Unitatea de rezultate ale învățării reprezintă partea unei calificări care cuprinde un set coerent de cunoștințe, deprinderi și competențe generale, care pot fi evaluate și validate. 52. Unitatea/Instituția furnizoare de educație/Furnizorul de educație sunt unitățile și instituțiile de învățământ acreditate. 53. Validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de educație/Furnizorul de educație sunt unitățile și instituțiile de învățământ acreditate. 53. Validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă că rezultatele învățării dobândite de o persoană, evaluate și certificate, corespund cerințelor specifice pentru o unitate sau o calificare. 54. Transferul rezultatelor învățării și al creditelor asociate reprezintă procesul prin care rezultatele învățării și creditele asociate acestora sunt transferate și integrate în programul de formare profesională pe care îl urmează persoana care învață. 55. Recunoașterea rezultatelor învățării și a
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
programul de formare profesională pe care îl urmează persoana care învață. 55. Recunoașterea rezultatelor învățării și a creditelor asociate reprezintă procesul prin care se acordă un statut oficial rezultatelor învățării și creditelor dobândite, evaluate și validate, în vederea acordării certificatului de calificare profesională. 56. Certificarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă în mod formal rezultatele învățării dobândite de persoana care învață, în urma unui proces de evaluare. 57.Învățământul public este echivalentul învățământului de stat, așa cum este definit în Constituția României
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
din anul 1953, cu o brăileancă (Emilia) și are doi fii și trei nepoți. Studii A urmat Școala primară Nr. 1 și a intrat la Liceul Comercial "Petre Bancotescu" din urbea natală, pe care îl absolvă în anul 1951, obținând calificarea de "Tehnician în specialitatea Evidența contabilă", în urma examenului de diplomă promovat cu media 8 (opt) (reforma din învățământ a transformat liceul în Școală Medie de Comerț). Din primele clase primare, a căpătat pasiunea pentru lectura, care îi rămâne o constantă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
tripartite a României și traducător pentru reprezentantul sindical al țării noastre la Sesiunea Maritimă din luna mai a Organizației Internaționale a Muncii (O.I.M.). După terminarea studiilor universitare, în iunie 1958, cu Diploma de Merit a Institutului, Facultatea Occidentală, cu calificarea în "relații internaționale cu țările apusene (specialitatea Franța)", urma să fie trimis la Ambasada României de la Paris. In august 1958, este chemat la Secția Relații Externe a Comitetului Central al Partidului Comunist român pentru a însoți pe primul secretar al
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Chineze, obținând diploma de licență a Facultății de Limbă și Literatură Chineză (1950 1956); a urmat cursul de perfecționare, prin scoatere din producție, organizat de Ministerul Afacerilor Externe (1959 1960); a urmat cursuri de specializare și perfecționare postuniversitare vizând ridicarea calificării diplomatice (1974) și jurnalistice (1985). Limbi străine: chineza, engleza, rusa, franceza. Activitate diplomatică Angajat în Ministerul Afacerilor Externe în 1954, a funcționat de-a lungul anilor ca Referent și Atașat la Ambasada României la Beijing (1954 1959); Atașat și Secretar
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
1988, volum ce a primit premiul Academiei Române, în 1992. Autor al volumului "Diplomat pe trei continente", Editura România în Lume, București, 2007. După cum se poate vedea din C.V., își începe activitatea ca medic, reușind în zece ani să obțină toate calificările profesionale, de la medic specialist în medicina sportivă și ortopedie-traumatologie, asistent universitar, medic primar, iar în 1962 titlul de doctor în științe medicale, an în care a fost transferat în Ministerul Afacerilor Externe. Așa își începe activitatea de diplomat, cu totul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
cunoașterea concretă a activităților N.A.T.O. în domeniile respective și determinarea posibilităților și modalităților practice de conlucrare. De asemenea, a contribuit cu informații, sugestii și idei la stabilirea mandatului delegațiilor României și a participat, alături de specialiști și experți de înaltă calificare din ministerele de externe, Apărării Naționale, Comerțului, din instituții de cercetare etc., la peste 20 de reuniuni (seminarii, grupuri de lucru, colocvii, conferințe etc.) organizate anual de către Consiliul de Cooperare Nord-Atlantică, comitetul politic și celelalte comitete ale N.A.T.O. pe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
în Statele Unite, încheind cu partenerul american: I.R.E.X., un program de cooperare. La începutul anilor '70, a publicat o carte și mai multe studii privind securitatea europeană și a coordonat un proiect privind modele de securitate și cooperare în Europa. Calificarea în problemele securității pe continent a determinat includerea sa în delegația Ministerului de Extern român, ca adjunct al șefului delegației, la Consultările Multilaterale de la Helsinki (Dipoli), destinate pregătirii Conferinței pentru Securitate și Cooperare în Europa C.S.C.E., consultări care debutau în
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
o declarație a auditorilor, ce prezintă raportarea responsabilităților. R18. Directorii ar trebui să raporteze asupra eficacității sistemului de control intern al companiei. R19. Directorii ar trebui să raporteze faptul că propria companie reprezintă o preocupare continuă, împreună cu presupunerile susținute sau calificările ce sunt necesare. Raportul Cadbury nu recomandă schimbarea consiliului unitar de administrație, care se practică pe scară largă în marea Britanie și Irlanda de Nord, și nici nu era în favoarea obligativității conformării, totuși a fost primit cu Capitolul 1. Guvernanța 35 îngrijorare
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
-a - Elaborarea programului de pregătire profesională în domeniul controlului managerial Standardul avut în vedere: 3 - Competență, performanță Responsabilul de compartiment analizează complexitatea activităților definite prin procedurile de lucru și responsabilii pentru realizarea lor și prin comparație cu sarcinile, atribuțiile și calificările din fișa postului, identifică nevoile de instruire în vederea elaborării programului de pregătire profesională. 2.7. Implementarea controlului intern - o metodologie din buna practică franceză În cele ce urmează, prezentăm o metodologie de implementare a sistemului de management și control intern
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
pe măsura tratării acestora. Evaluarea riscurilor este parte a procesului operațional și trebuie să identifice și să analizeze factorii interni și externi care ar putea afecta în mod negativ obiectivele organizației. Factorii interni pot fi, de exemplu, natura activităților entității, calificarea personalului, schimbări majore în organizare sau randamentul angajaților, iar factorii externi pot fi: variația condițiilor economice, legislative sau schimbările intervenite în tehnologie. Evaluările riscurilor trebuie să acopere toată gama de riscuri din cadrul entității, de aceea trebuie lucrat la toate nivelurile
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
a relației acestuia cu auditul extern. Comitetele de audit au apărut din necesitatea transmiterii recomandărilor către managementul general/Consiliul de administrație, înțelegerii acestora și acordarea sprijinului necesar pentru implementarea lor. Din aceste considerente, consiliile de administrație supraveghează în mod amănunțit calificările membrilor comitetului, autonomia lor față de manageri, informațiile pe care le primesc de la auditori și ceea ce raportează. Membrii comitetului de audit pot fi membri ai Consiliului de administrație, fără atribuții executive, directori nonexecutivi și persoane cu multă expertiză în domeniu din cadrul
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
dezvăluie în declarațiile conducerii informații privind independența membrilor comitetului de audit. Tot în acea perioadă, regulile Bursei de Valori din New York și ale Asociației Naționale a Agențiilor de Valori (NASD) 7 modificau cerințele comitetelor de audit pentru întărirea independenței și calificării acestora prin prevederi care: defineau independența auditorilor mult mai rigid decât în trecut; cereau comitetelor de audit să fie constituite din cel puțin trei membri și să fie alcătuite în totalitate din directori independenți, cunoscători ai limbajului financiar și care
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
ia în considerare gradul de adecvare a personalului și recompensarea acestuia, în condițiile menținerii calității lucrărilor și asigurării continuității personalului. Periodic, comitetul de audit analizează, eventual, efectul externalizării funcției de audit intern. În mod similar, comitetul de audit verifică anual calificările membrilor echipei auditului extern, precum și performanțele acestuia, inclusiv răspunsurile auditorului extern la așteptările comitetului de audit. Comitetul de audit trebuie să fie implicat direct în numirea, înlocuirea, demiterea sau renumirea directorului auditului intern și, în mod similar, comitetul de audit
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
Care este calitatea politicilor de control ale firmei? 4 Care este expertiza firmei în domeniul auditat? 5 Care sunt extensiile internaționale ale firmei? 6 Care va fi echipa de auditori externi desemnată pentru auditarea companiei? 7 Care sunt expertiza și calificarea membrilor echipei de audit desemnate? 8 În ce măsură și cum va participa partenerul la activitatea de audit extern? 9 Partenerul care este responsabil pentru acest angajament are abilitățile de conducere și experiența necesare pentru a aduce toate resursele necesare companiei? 10
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
precum și datele corespunzătoare pentru anul curent; • problemele recente de interes pentru comitet, incluzând domeniile cu riscuri ridicate; • politicile de contabilitate semnificative și motivele pentru utilizarea acestora; • implicarea companiei în litigii și împrejurările neprevăzute cu care se confruntă aceasta; • experiența și calificarea directorilor executivi și a managementului financiar; b. auditorii interni • planul departamentului de audit intern, incluzând informații asupra responsabilităților sale și a relației de raportare; • planul auditului intern pentru anul curent; • tipul și frecvența informațiilor pe care departamentul de audit intern
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
planul auditului intern pentru anul curent; • tipul și frecvența informațiilor pe care departamentul de audit intern le asigură comitetului de audit; • un rezumat sau o copie a rapoartelor de audit intern din ultimul an; • mărimea departamentului de audit intern și calificările auditorilor interni; c. auditorii externi • comunicarea comitetului și așteptările sale de la auditorii externi; • scopul auditului extern și alte servicii asigurate de auditorii externi; • tipul și frecvența informațiilor pe care auditorii externi le asigură pentru comitetul de audit; • oportunitatea și tipurile
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
de seninătate și echilibru. În timpul săptămânii, când nu se ocupă cu scrisul, practică meseria de depanator-montator de echipamente uzate, adică e doctor de cărți. Firma unde le repune în circuit poartă denumirea de Anticariat. în fișa postului scrie simplu: administrator, calificare obținută la Facultatea de profil a Universității „Babeș-Bolyai“ din urbea natală. Pentru a-și menține silueta, aleargă după o minge, pe o parcelă limitată, împreună cu alți cunoscători ai acestui sport intitulat minifotbal. Aceleași abilități tehnice le dovedește și în calitate de percuționist
Dansul focului sau 21: roman despre o revoluþie care n-a avut loc by Adrian Petrescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1317_a_2723]
-
mici vulcani stinși, noroioși, care din când în când erau în stare să fâsâie ca fostele locomotive cu aburi din secolul douăzeci - se mișca în fel și chip pe lângă stâlpul natural masculin, trezit și el dintr-o somnolență biologică condiționată.“ Calificarea Ritei ca un buchet de oase și cărnuri este neinspirată. Ideea că unele părți ale corpului ei fâsâie strică, și ea, vraja. Cât privește stâlpul natural masculin... înțelegem că scriitorii exagerează, dar nici chiar așa! Epigrame la care rade doar
Cum te poti rata ca scriitor ; Cateva metode sigure si 250 de carti proaste by Alex Stafanescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1314_a_2703]
-
lungă, decide să recruteze persoana având mai puțină vechime în șomaj, căci ea emite un semnal pozitiv celălalt candidat după toate probabilitățile, n-a fost preferat de alți patroni iar perioada sa de inactivitate mai scurtă nu i-a alterat calificările. Șomajul, pentru persoana care regăsește repede un loc de muncă, nu e decât un moment pasager; pentru cea care n-are șansa de a fi recrutată repede, șomajul devine o stare. Este problema capacității de angajare (employabilité), adică a calităților
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]