3,085 matches
-
Am fost surprins de faptul că... 3. Am descoperit că... 4. Am folosit metoda...deoarece... 5. În realizarea acestei sarcini am întâmpinat următoarele dificultăți... Grilele de autoevaluare permit elevilor să-și determine, în condiții de autonomie, eficiența activităților realizate. Valențele formative ale activităților de autoevaluare pot fi sintetizate astfel: ajută elevul să se implice în procesul evaluării și în felul acesta să conștientizeze criteriile specifice de evaluare, ceea ce îl face să înțeleagă și să aprecieze eforturile necesare pentru atingerea obiectivelor, să
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
totuși un sens și găsește pistele, explicându-i demersul său, și aceasta cu scopul de a l face conștient pe acesta de procesele și situațiile mentale puse în joc”. II.2. Forme ale autoevaluării Modalitate de evaluare cu largi valențe formative, Capacitatea de autoapreciere obiectivă, componentă de bază a cunoașterii de sine, consecință și condiție a autocunoașterii, este o trăsătură esențială a personalității umane, cu multiple implicații de ordin motivațional, atitudinal și comportamental. Mijlocul principal pentru formarea capacităților autoevaluative la elevi
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
calității, a eficienței activității instructiv educative. Instruirea asistată de calculator reprezintă o nouă strategie de lucru pentru mine și elevii mei, un nou mod de concepere a instruirii și învățării, care îmbogățește sistemul activităților didactice și care prezintă importante valențe formative și informative. Cu ajutorul programului PowerPoint am posibilitatea să creeze și să editeze prezentări eficiente într-o varietate de activități curriculare și extracurriculare. Reușita acestei activități a fost posibilă printr-o proiectare riguroasă, prin stabilirea obiectivelor, modalităților și mijloacelor de realizare
STIMULAREA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela Delion () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_891]
-
de laborator/ sarcinilor de lucru din întreprindere în conformitate cu fișele de lucru; • întocmirea corectă a fișelor de lucru; • prezentarea lucrărilor efectuate; • rezolvarea problemelor ce pot să apară în timpul efectuării lucrării practice. Acest mod de evaluare se încadrează în tipul de evaluare formativă, denumită și evaluare continuă, de progres sau pe parcurs. La sfârșitul modulului de practică se realizează evaluarea sumativă,denumită și evaluare cumulativă, globală sau finală. Evaluarea sumativă se realizează pe baza portofoliului de practică pe care elevii lau întocmit de-
INSTRUMENTE DE LUCRU FOLOSITE DE ELEVI LA INSTRUIREA PRACTICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coşbuc Ersilia, Cantea Valentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_890]
-
de lucru, să se poată situa personal în raport cu exigențele de învățare. Toate aceste metode complementare de evaluare asigură o alternativă la formulele tradiționale a căror prezență este preponderentă, oferind alte opțiunii metodologice și instrumentale care îmbogățesc practica evaluativă. Valențele lor formative le recomandă susținut în acest sens. Este cazul, în special, al investigației, proiectului și portofoliului, care în afara faptului că reprezintă importante instrumente de evaluare, constituie în primul rând sarcini de lucru a căror rezolvare stimulează învățarea de tip euristic. Având
METODE ALTERNATIVE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Dumitru Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_885]
-
și nu prin dominanță metodologică. • Integrarea unor mijloace de învățământ adecvate cu un aport autentic în eficientizarea predării-învățării. • Extinderea folosirii unor metode care solicită componentele relaționale ale activității didactice și întărirea dreptului elevului de a învăța prin participare. • Accentuarea tendinței formativ educative a metodei didactice și extinderea metodelor de căutare și identificare a cunoștințelor și nu de transmitere a lor. • Cultivarea metodelor de autoinstrucție și autoeducație permanentă și adecvarea metodelor, în general, la realitatea existentă. În concluzie, calitatea unei tehnologii didactice
METODE ALTERNATIVE DE EVALUARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Dumitru Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_885]
-
învățare, care permit individualizarea actului educațional am selectat metoda problematizării încercând să evidențiez avantajele folosirii ei în cadrul orelor de chimie pentru sporirea eficacității procesului instructiv-educativ. Problematizarea este o metodă euristică mult recomandată în predarea și învățarea chimiei datorită capacității sale formative, caracterului ei solicitant. Esența problematizării constă în crearea situației-problemă și dirijarea gândirii elevilor pentru rezolvarea ei. Se va realiza o situație conflictuală între cunoștințele elevilor și sarcina de îndeplinit, situație ce îl obligă la selecții, ierarhizări, prelucrări ale datelor acumulate
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
În condițiile permanentelor conflicte și acțiuni represive („bătăile sângeroase Între soldați și popor”, Înregistrate prin intermediul Gazetei și În Transilvania), nașterea unor resentimente față de acest focar insurecțional era cât se poate de firească. În plus, constrângerile disciplinei cazone, ca și ambianța formativă a armatei imperiale, onoarea militară și devotamentul față de dinastie, toate acestea Îi determinau pe ostașii ardeleni să Își Îndeplinească obligațiile În mod ireproșabil. Adeseori, atitudinea lor era motivată de la nivelul propriilor convingeri. Traian XE "Traian" Doda XE "Doda" , de exemplu
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
de a sări; salt. Nume dat mai multor probe sportive (în atletism, natație, schi etc.) în care concurentul face un salt. Spațiu parcurs într-un salt. Școala săriturii are la bază o serie de exerciții (mijloace) cu caracter pregătitor și formativ, urmărind îndeplinirea anumitor sarcini: formarea deprinderii de a sări cât mai departe / cât mai sus; educarea coordonării și a echilibrului în timpul zborului în cadrul săriturilor simple, ca premisă pentru realizarea mișcărilor complexe din cadrul probelor atletice de sărituri; formarea și consolidarea
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEU Din multitudinea criteriilor care stau la baza clasificărilor privind tipurile de evaluare, ne-am oprit la cel care vizează momentul în care se realizează actul evaluării. Astfel, conform acestui criteriu, evaluarea poate fi: inițială, continuă/ formativă și cumulativă/ sumativă. Dintre acestea, ne interesează în lucrarea de față evaluarea sumativă, care se poate realiza la sfârșitul unității de învățare, semestrului sau anului școlar, concentrându-se mai ales asupra elementelor de durată ale aplicării unor cunoștințe fundamentale și
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
integrarea lor socio-școlară. Aceasta presupune stimularea dezvoltării generale a copiilor, pregătirea psihologică a acestora pentru activitatea de tip școlar pentru o mai ușoară și reală integrare în activitatea școlară de învățare. Obiectivele principale ale învățământului preșcolar vizează cu precădere aspectele formative ale învățământului. Se pune accent pe dezvoltarea proceselor psihice, a capacităților intelectuale, în special a operațiilor gândirii specifice activității de învățare, pe formarea capacităților de cunoaștere și de exprimare, pregătirea copiilor pentru adaptarea intelectuală, afectivă, comportamentală la regimul activităților școlare
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
matematic din grădinița de copii. Ar trebui ca, în funcție de performanțele cerute de programă, de performanțele cerute de grădiniță, corelat cu conținuturile învățământului matematic în ciclul primar să stabilim căile de optimizare a acestor activități. ROLUL JOCULUI DIDACTIC MATEMATIC ÎN ACTIVITĂȚILE FORMATIVE Jocul didactic matematic are un rol deosebit în amplificarea acțiunii formative a grădiniței prin faptul că poate fi inclus în structura activității comune, realizând în felul acesta un continuum între activitatea de învățare și cea de joc. Aceasta depinde însă
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de programă, de performanțele cerute de grădiniță, corelat cu conținuturile învățământului matematic în ciclul primar să stabilim căile de optimizare a acestor activități. ROLUL JOCULUI DIDACTIC MATEMATIC ÎN ACTIVITĂȚILE FORMATIVE Jocul didactic matematic are un rol deosebit în amplificarea acțiunii formative a grădiniței prin faptul că poate fi inclus în structura activității comune, realizând în felul acesta un continuum între activitatea de învățare și cea de joc. Aceasta depinde însă de modul în care educatoarea știe să asigure concordanța între tema
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
constituie un mijloc nou, atractiv de realizare a sarcinilor număratului și socotitului. El conține o problemă, o sarcină didactică pe care trebuie s-o îndeplinească concomitent cu participarea lui la acțiunea jocului. Experiența probează că jocul didactic matematic are eficiență formativă crescută în situația consolidării și verificării cunoștințelor; în etapa predării, însuși procesul de înțelegere, de învățare a unui joc nou constituie o sarcină suficient de complexă pentru copii ca să nu mai fie precedată de predarea unor noi cunoștințe. Repetarea, consolidarea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
contribuție deosebită în dezvoltarea capacităților intelectuale ale preșcolarilor îl au jocurile logico-matematice. În cadrul activităților trebuie să măsurăm nivelul dezvoltării copilului. Jocurile logico-matematice și-au dovedit valoarea educativă deosebită asupra dezvoltării gândirii corecte, a inteligenței copiilor. Ele contribuie la realizarea aspectului formativ al activităților matematice, dezvoltându-le copiilor gândire logică, deoarece ei sunt puși în situația de a căuta soluții și de a verbaliza acțiunile îndeplinite. Prin aceste jocuri se dezvoltă potențialul intelectual și acțional creator al preșcolarilor, spiritul de observație, posibilitățile
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
a preșcolarului, că trebuie să se lucreze și pe un climat afectiv care să producă bucurie copiilor, motivație etc., și toate numai pentru o permanentă preocupare în rezolvarea sarcinii primite, în exersarea operațiilor gândirii în plan acțional, la creșterea aportului formativ al învățământului matematic în grădiniță, în vederea asigurării unei bune pregătiri a copiilor pentru școală. Exemple de jocuri logice: Ce este și cum este această piesă? Cum este și cum nu este această piesă? • Detectivii Săculețul fermecat • Cine ghicește mai
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
S. discutăm două exemple, care nu sînt ipotetice, ci apelează la cercetări efective, la care unul dintre autorii acestor rînduri, Liviu Antonesei, a participat. Prima cercetare evocată se referă la „Formarea și perfecționarea cadrelor didactice”, cealaltă la „Relația dintre evaluarea formativă și randamentul școlar”, ambele desfășurate spre sfîrșitul anilor ’80, pe cînd amintitul autor era cercetător la Laboratorul de Orientare Școlară și Profesională din cadrul Centrului de Științe Socioumane al Universității din Iași. fapte, iar ipoteza s-a născut de la sine. Este
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
se amelioreze abia odată cu creșterea rolului departamentelor pentru pregătirea personalului didactic din universități 1. 1.Vezi o prezentare extinsă a acestei cercetări în capitolul „Funcția modelatoare a profesorului - plecînd de la cîteva investigații”, în Antonesei, 2005, pp. 153-183. Relația dintre evaluarea formativă și randamentul școlar În cazul acestei cercetări, am plecat de la cercetările occidentale care constataseră că evaluarea formativă, spre deosebire de toate celelalte tipuri de evaluare, avea un puternic efect de stimulare a învățării, deci de creștere a eficienței proceselor instructiv formative, a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
prezentare extinsă a acestei cercetări în capitolul „Funcția modelatoare a profesorului - plecînd de la cîteva investigații”, în Antonesei, 2005, pp. 153-183. Relația dintre evaluarea formativă și randamentul școlar În cazul acestei cercetări, am plecat de la cercetările occidentale care constataseră că evaluarea formativă, spre deosebire de toate celelalte tipuri de evaluare, avea un puternic efect de stimulare a învățării, deci de creștere a eficienței proceselor instructiv formative, a randamentului școlar al elevilor. De altfel, în multe sisteme educative vestice, dar și din fosta lume a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
evaluarea formativă și randamentul școlar În cazul acestei cercetări, am plecat de la cercetările occidentale care constataseră că evaluarea formativă, spre deosebire de toate celelalte tipuri de evaluare, avea un puternic efect de stimulare a învățării, deci de creștere a eficienței proceselor instructiv formative, a randamentului școlar al elevilor. De altfel, în multe sisteme educative vestice, dar și din fosta lume a socialismului real, precum Iugoslavia din acea vreme, se ajunsese la introducerea curentă a acestei forme de evaluare în școala de masă, cu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
experimentale, dar și din compararea rezultatelor acestora cu cele ale unor clase martor de același nivel, au fost extrem de spectaculoase, semnalînd progrese în randamentele școlare de peste un punct (uneori, de aproape două puncte) la mediile claselor experimentale 1. Esențialul evaluării formative constă în evaluarea constantă a tuturor elevilor unei clase prin intermediul unor probe de evaluare construite în funcție de obiectivele educative prevăzute pentru fiecare „secvență educațională” (lecție, grup de lecții, capitol de manual). Fără a intra în prea multe detalii, care pot fi
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
rezultatele acestei cercetări nu s-au bucurat de o recepție mai bună din partea beneficiarului, ministerul de resort al epocii (de altfel, Revoluția „ne-a prins” în vreme ce finalizam ultimul studiu!). Am rămas însă cu satisfacția verificării ipotezei („introducerea strategiei de evaluare formativă determină o creștere semnificativă a randamentului școlar”) și poate cu una încă și mai importantă: toți profesorii cu care am lucrat pe parcursul experimentelor noastre au utilizat în continuare metodologia didactică experimentată. 2.3. Dar ce este ipoteza? Am amintit de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în studiul dedicat formării cadrelor didactice. Atunci cînd avem de-a face cu o cercetare experimentală, toate aceste faze sînt precedate de introducerea modificărilor solicitate prin ipoteză. Deci vom proceda la fel ca în studiul referitor la relația dintre evaluarea formativă și randamentul școlar. În urma etapei de verificare a ipotezei (investigație, prelucrare și interpretare), aceasta va fi admisă integral, admisă parțial sau respinsă. Admiterea integrală/ parțială sau respingerea ipotezei/ipotezelor reprezintă concluziile principale ale cercetării. Însă aproape orice cercetare științifică permite
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
și de achiziții. Testele de aptitudini sau abilități pot servi în predicția unor performanțe școlare/academice viitoare, în timp ce testele de achiziții surprind nivelul cunoștințelor în momentul măsurării. -În funcție de scopul aplicării lor și de volumul conținuturilor vizate, testele pot fi formative și sumative: primele contribuie la determinarea nivelului și la care se află elevul și la orientarea sa în procesul învățării, în timp ce ultimele sînt aplicate pe secvențe mari (capitole, semestre, ani școlari, cicluri de învățămînt) și au ca scop notarea și
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
din celelalte orașe ale județului, dar mai ales din comunele ieșene. Timizi și dezorientați, fiecare cu zestrea lui biologică intelectuală, comportamentală și sufletească, alcătuiau un conglomerat de personalități ce urma să se constituie într-un microgrup școlar cu bineștiute rosturi formative și educative. Privindu-i acum, după atâția ani, lui Dumitru Dascălu îi vine greu să recunoască în femeile și bărbații pe care îi are în față pe adolescenții deșirați de acum aproape un sfert de veac, sau pe tinerii zvelți
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]