KorAP: Find »[drukola/base=ierarhizare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...66 67 68 ...352 >

8,779 matches

Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157

analizei alternativelor; și am adăga noi, creativitatea și abilitatea de evaluare creativă a alternativelor care eficientizează alegerea soluției adecvate. O problemă deosebit de importantă este identificarea criteriilor (atributelor) pe care consumatorul le folosește În evaluarea și compararea alternativelor delimitate și apoi ierarhizarea criteriilor În funcție de importanța pe care le-o acordă consumatorul. Întrucât structura de valori și convingeri pe care o posedă consumatorul este diferită, este foarte posibil ca, deși sunt utilizate aceleași criterii cărora li se acordă aceeași importanță, ei se poziționează

COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ (2007) [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
altă situație. Tocmai această complexitate a mecanismului de acțiune a motivației au Încercat să o explice În primul rând psihologii, dar și sociologii, economiștii, etc, aceasta conducând la ceea ce astăzi denumim teoriile motivației, din care cele mai cunoscute sunt: teoria ierarhizării motivelor (A. Maslow, 1970); teoria lui MqGuire teoria motivelor psihologice (D. Hankins, R.J. Best, K. Concy,1989); teoria câmpului psihologic a lui K. Lewin (1935); teoria disonanței cognitive a lui L. Festinger (1957). Considerăm că este utilă În acest context

COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ (2007) [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798

funcționale și domenii, topica și, legat de aceasta, posibilitatea de a prelua articolul hotărât de la numele regent, posibilitatea gradării (stabilindu-se subclasele care sunt compatibile sau incompatibile cu gradarea, precum și situațiile din interiorul subclaselor). Cercetarea se va încheia cu o ierarhizare a diferitelor subclase, în funcție de gradele de "invariabilitate" a adjectivelor din interiorul diferitelor clase și subclase. Cea mai mare parte a inventarului de adjective invariabile este înregistrat în dicționare, dar au fost adăugate și adjective neînregistrate în lucrările lexicografice, extrase din

[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]
Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802

expresie a regimului unui centru de grup13. Cu alte cuvinte, în astfel de construcții că nu are valoare conjuncțională, ci este o particulă expletivă. Rolul formantului că din structura discutată este acela "emfatizare" suplimentară a semnificației de complementaritate și de ierarhizare a informației transmise, "favorizând" primul component. Nu numai că funcționează în același fel ca modificatorii emfatizanți asociați celui de-al doilea component (vezi infra, 2.1.3.1) 2.1.2.2. Primul component poate fi dislocat prin inserția verbului

[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
nu numai ministrul Justiției, ci în general societatea civilă reproșau DNA o atitudine pasivă, spuneau ca nu se implică în dosare și că, în loc să meargă spre dosare, așteaptă să vină dosarele la ei (22). Modificatori ca în primul rând emfatizează "ierarhizarea" pe care structura corelativă o implică. În cazul limbilor clasice cel puțin, greaca nu este numai un mod de a spune, ci în primul rând un mod de a trăi experiența gândirii (H-R. Patapievici, Zbor în bătaia săgeții). Trebuie subliniat

[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
este numai un mod de a spune, ci în primul rând un mod de a trăi experiența gândirii (H-R. Patapievici, Zbor în bătaia săgeții). Trebuie subliniat faptul că inserarea modificatorilor de tipul: deopotrivă, mai ales, în general marchează suplimentar și ierarhizarea informației transmise, "favorizând" al doilea component al structurii (compară cu 2.1.2.1). Dacă unitățile sintactice relaționate sunt predicate ale enunțării sau semantico-sintactice16 în al doilea component al structurii corelative pot fi inserați și modificatori opoziționali (dimpotrivă, din contra

[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
și în cazul construcției discutate anterior (vezi supra, 2.1.3.1). Emfatizarea celui de-al doilea component se poate realiza prin asocierea cu modalizatori intensivi (chiar), cumulativi (deopotrivă), modalizatori de izolare privilegiată (mai ales, mai cu seamă), modalizatori de ierarhizare (în primul rând). Nu au fost înregistrate ocurențe ale modalizatorilor opoziționali de tipul dimpotrivă, din contra. (Compară cu situația descrisă la 2.1.3.1). Or, paradoxul este că Mozart e superior nu doar ca artist, cum am spus, ci

[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744

fiind utilizate cu egală frecvență în studiile istorice. Tehnica specifică metodei este însă analiza documentelor, care constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități specifice de sistematizare și ierarhizare (Sax, 1968; Johnson și Christensen, 2004). Reguli de utilizare a metodei istorice (Best, 1977; McMillan, 1992; Gall, Gall și Borg, 2007): -Conceptele și termenii trebuie utilizați în manieră consecventă și specifică. Definirea ambiguă a conceptelor și sintagmelor conduce la diminuarea

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
Radu, Miclea și Szamoskozy, 1993; Havârneanu,2000b), cît și calitățile unei metode de sine stătătoare, oferind date descriptive importante despre realitatea studiată. În general, observația sistematică se realizează prin intermediul unei grile de observație, care oferă un cadru de sistematizare și ierarhizare a datelor brute. Cele mai elaborate și mai rafinate asemenea instrumente de cercetare includ scale de măsurare a variabilelor studiate, astfel încît datele observațiilor să permită prelucrări statistice ulterioare. Pentru a exemplifica, vom încerca să construim un ghid de observație

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
răspunsuri, acestea pot fi dihotomice sau cu alegere multiplă. În prezent se utilizează și alte tipuri de întrebări închise (Rotariu și Iluț, 1997): întrebări cu posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea preferințelor toate răspunsurile; primele X răspunsuri, în funcție de preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
posibilități multiple de răspuns (subiectul poate opta pentru două sau mai multe răspunsuri), întrebări de ierarhizare (care pot solicita subiectului să ierarhizeze în ordinea preferințelor toate răspunsurile; primele X răspunsuri, în funcție de preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe ale sale; compararea în perechi a răspunsurilor, adică gruparea în perechi a tuturor răspunsurilor și ierarhizarea acestora). Se utilizează tot mai frecvent scale cu număr

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
preferințele sale, indiferent de intensitatea preferinței pentru cele alese; ierarhizarea strictă a primelor X răspunsuri; alegerea unui singur răspuns, care întrunește cele mai intense preferințe ale sale; compararea în perechi a răspunsurilor, adică gruparea în perechi a tuturor răspunsurilor și ierarhizarea acestora). Se utilizează tot mai frecvent scale cu număr de trepte variabil (3, 5, 7, 9) pentru cotarea răspunsurilor la întrebări închise, care conferă subiectului o anumită libertate în exprimarea opiniei. Se apreciază că utilizarea acestor scale ridică cel puțin

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
dispoziția subiectului în cazul întrebărilor închise trebuie să îndeplinească o serie de condiții: -să acopere în manieră exhaustivă întreaga gamă de răspunsuri posibile; -să se excludă reciproc (condiție inutilă în cazul întrebărilor cu posibilități multiple de răspuns, al celor de ierarhizare și al celor de comparare în perechi); -să asigure un anumit grad de discriminare, astfel încît unor situații diferite să le corespundă categorii diferite de răspunsuri. Exemple Care sînt problemele cele mai frecvente cu care se confruntă managerul unei instituții

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente; g)altele. Ierarhizați următoarele probleme ale școlii dumneavoastră, în funcție de stringența cu care trebuie rezolvate (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Ierarhizați primele trei probleme ale școlii dumneavoastră: (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
rezolvate (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Ierarhizați primele trei probleme ale școlii dumneavoastră: (întrebare de ierarhizare) a)stabilirea curriculumului la decizia școlii; b)bugetul mic; c)prea puține cadre didactice; d)materiale didactice insuficiente; e)mobilier vechi; f)bibliotecă școlară cu materiale insuficiente. Dacă ați putea rezolva gradat problemele școlii dumneavoastră, două cîte două, care ar

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
se realizează în concordanță cu modalitatea de analiză pentru care s-a optat. Analiza de conținut constă în descrierea, explicarea sau teoretizarea unei mărturii, a unei experiențe, a unui eveniment sau a unui fenomen prin modalități specifice de sistematizare și ierarhizare. Deși este utilizată în analiza datelor calitative - considerată de unii autori o metodă cvasicalitativă (Mucchielli, 2002) -, analiza de conținut include și un important element cantitativ. Avînd în vedere varietatea surselor de date calitative (documente, interviuri, înregistrări video și audio etc.

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
același tip de activitate. Există opinii potrivit cărora fidelitatea testului sociometric ar crește dacă subiecților li s-ar cere să nominalizeze cinci sau mai multe preferințe și respingeri din rîndul membrilor grupului. Forma de adresare a întrebărilor, prezența sau absența ierarhizării preferințelor sau a respingerilor și numărul de nominalizări solicitate depind de obiectivele cercetării. Oricare ar fi acestea, întrebările trebuie să se refere la activități specifice grupului, să se situeze în sfera de interese și preocupări a subiecților (Gugiuman, 1978). Exemple

GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR (2009) [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258

care sunt parte a unui grup parlamentar, de exemplu. Din perspectivă sistemică, supraîncărcarea sistemului politic cu multiple solicitări identice poate fi evitată în principal prin asumarea de către partidele politice a funcției de agregare a intereselor similare. Complementar, este necesară o ierarhizare a priorităților, altfel spus stabilirea agendei politice în funcție de agenda publică și de orientarea doctrinară, luând în considerare și contextul global. În țara noastră, din punct de vedere legislativ, în articolul 8 al Constituției României este prevăzut faptul că partidele politice

Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac (2014) [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
nu vor fi din nou viciate de alte măsuri birocratice sau de o stopare bruscă ce ar putea fi cauzată de încheierea ciclului electoral actual. Sub același semn al întrebării se află și recenta activitate de clasificare a universităților și ierarhizare a programelor de studiu care se dorește a fi „un referențial privind drumul care universitatea îl are de parcurs pentru a-și îndeplini rolul în societate”<ref id=”2”>Clasificarea universităților și ierarhizarea programelor, printre noutățile anului academic. Care sunt

Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac (2014) [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
recenta activitate de clasificare a universităților și ierarhizare a programelor de studiu care se dorește a fi „un referențial privind drumul care universitatea îl are de parcurs pentru a-și îndeplini rolul în societate”<ref id=”2”>Clasificarea universităților și ierarhizarea programelor, printre noutățile anului academic. Care sunt cele mai bune instituții de învățământ superior, 3 octombrie 2011, online la http://www.mediafax.ro/social/clasificarea universitatilor-si-ierarhizarea-programelor printrenoutatile-anului-academic-8833111, para. 2.</ref>. Încercarea de a introduce o scală de referință a valorii

Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac (2014) [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404

și interpretarea în spiritul ei a formelor mari. Și în această pictură descoperim echilibrarea ansamblului pornind de la coordonarea relațiilor dintre detaliile aparent nesemnificative și formele mari, privite în amplitudinea lor. Culoarea este, și în această lucrare, orchestrată mai întâi prin ierarhizarea calitativă și cantitativă a zonelor de valori deschise, închise și intermediare. Contrastele ce susțin armonia ansamblului sunt, înainte de toate, rezolvate prin valoare. Paleta coloristică se situează între griuri, ocruri aurii și brunuri roșcate, calde, nuanțe ce se interpun între alb

Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar (2004) [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982

solicită gândirea elevului și îl obligă să folosească cunoștințele însușite anterior, în formularea răspunsului. Ele se deosebesc de întrebările folosite la lecțiile c1asice prin aceea că determină o situație de conflict informațional, care-l obligă pe elev să realizeze selecții, ierarhizări, preluări și reorganizări ale datelor acumulate de el până atunci, pentru a le transforma în cunoștinte noi. Întrebările-problemă trebuie să dezvăluie dificultatea unei situații și să indice direcția acțiunii elevului. Exemplu: Care din următoarele metale pot reacționa cu HNO3: Al

Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner (2012) [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492

psihic, cel mai important ca impact asupra organismului uman, care afectează deopotrivă și managerii și angajații, I.B. Iamandescu<footnote Iamandescu, I.B. - Psihologie medicală, Ediția a II-a, Editura Infomedica, București, 1996 footnote> propune următoarele reguli zilnice de conduită antistress: 1. Ierarhizarea în agenda personală de lucru (agenda setting, în limbajul științelor comunicării), pentru anumite perioade de timp (zile, săptămâni, luni, trimestre, chiar ani) a obiectivelor de atins, în obiective majore și minore, pentru dozarea optimă a eforturilor și precizarea clară a

ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
apropiați sau familia, în acest fel realizându-se descărcarea energiilor negative și a presiunii acumulate; -Pe cât posibil urmarea unui regim alimentar echilibrat și cu mese la intervale regulate de timp; -Proiectarea de obiective sau scopuri realiste de atins și ierarhizarea priorităților în atingerea obiectivelor; -Învățarea de a folosi cât mai eficient și inteligent bugetul de timp alocat, întocmit a priori programe de lucru zilnice sau săpămânale; -Iar dacă vorbim de procesul de învățare continuă sau pentru diferite examene și concursuri

ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
în momentul când intră în scenă și mediul profesional. În acest sens, pot fi utilizate următoarele activități mai importante: - gestionarea riguroasă a timpului liber, prin întocmirea unor liste de activități, cumpărături, care dau mai multă siguranță în atingerea scopurilor urmărite. Ierarhizarea după importanța și urgența acestora este și mai benefică activității curente. - găsirea celor mai potrivite, la îndemână căi, pentru a rezista (a face față) influenței factorilor stresori externi. Sensul trebuie să fie de găsire a modalități de atingere a obiectivului

ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]