2,710 matches
-
în două jumătăți egale; intuirea relației parte -întreg; Exerciții cu material individual: „Din jumătate întreg!”. Împărțirea întregului în două jumătăți și în patru părți egale. Joc didactic „Știi să refaci întregul?”. • Formulare și rezolvare de probleme după imagini (cu suport intuitiv). Exerciții cu material individual: „Cine știe să rezolve problema?”. Compunere de probleme după imagini. Exerciții cu material individual: „Cea mai frumoasă problemă”. Compunere și rezolvare de probleme după imagini. Joc concurs: „Răspunde repede și bine!”. • Numerația: Operații simple de calcul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
este un experiment, dar, astfel învățăm ca, ori de câte ori este posibil, trebuie să aducem cifrele într-o formă în care să le putem înțelege dintr-o dată. În cazul nostru, dacă nu mă credeți, încercați să decideți ce oferă o imagine mai intuitivă? Tabelul sau sfoara? 4.6 Soarele - cea mai apropiată stea Nașterea Soarelui a avut loc în urmă cu 4,6 miliarde de ani, la aproximativ 10 miliarde de ani de la Big Bang. În interiorul său are loc o intensă activitate nucleară
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
capitolul dedicat SPSS2. 4.1.3. Reprezentări grafice - intuiția ajută înțelegerea! Informațiile prelucrate prin simplul calcul aritmetic, prin calcul algebric sau prin apelul la statistică pot fi prezentate sub forma unor reprezentări grafice, funcția lor fiind aceea de a ilustra intuitiv esența și evoluțiile fenomenelor educative studiate. Am putea spune că ele facilitează înțelegerea prin apelul la calea intuitivă de cunoaștere. Ele nu aduc, desigur, un plus de cunoaștere, dar îi acordă acesteia un suport. De altfel, efectul nu se produce
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
calcul algebric sau prin apelul la statistică pot fi prezentate sub forma unor reprezentări grafice, funcția lor fiind aceea de a ilustra intuitiv esența și evoluțiile fenomenelor educative studiate. Am putea spune că ele facilitează înțelegerea prin apelul la calea intuitivă de cunoaștere. Ele nu aduc, desigur, un plus de cunoaștere, dar îi acordă acesteia un suport. De altfel, efectul nu se produce, în primul rînd, asupra cercetătorului, ci asupra cititorului! Există o imensă varietate de reprezentări grafice utilizate în prelucrarea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
marchează o creștere a performanțelor pe parcursul avansării în anul școlar. De bună seamă, nu știm din aceste informații nimic despre cauze, dar putem începe explorarea lor plecînd de la această constatare cantitativă. Coordonatele carteziene sînt reprezentări grafice prin care putem prezenta intuitiv distribuția frecvenței unui fenomen. Linia orizontală (axa 0X), se numește abscisă, iar cea verticală (0Y), ordonată. În exemplu am reprezentat distribuția notelor școlare (am putea însă distribui și medii școlare, ranguri) pe abscisă, de la 1 la 10 într-o populație
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
dimensiunea timp, iar pe ordonată varibila nivel de oboseală. b. Curbele de distribuție, numite și curbe de repartizare a diferențelor, sînt reprezentări grafice utilizate adesea în psihometrie. Ele rezumă totalitatea rezul tatelor sau faptelor măsurate și exprimă în mod concret, intuitiv modul în care acestea sînt distribuite în funcție de mărimea și frecvența lor. c. Curbele de corelație sînt curbe ce rezultă din comparația măsurilor a două variabile - cu alte cuvinte, a două funcțiuni. Corelația statistică, spre deosebire de corelația din fizică, care este o
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
unitar. Mai mult, așa cum s’a arătat mai sus (§2.1), coroziunea biologică este de fapt una electrochimică favorizată biologic astfel încât cheia abordării problemei aparține factorului biotic, căruia îi este proprie fiziologia. Așa cum este abordată în prezent, fiziologia poate fi intuitiv modelată ca o seamă de funcții stabilite între cauze și efecte (fig. 15). Se pot defini o multitudine de funcții de tipul, mai precis. Complexitatea unui astfel de tablou nu mai trebuie comentată. Mai mult, este cunoscut faptul că un
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
biocenozei); − cu înveliș extracelular gelatinos, care pot constitui nuclee de acumulare a particulelor; impactul lor se reflectă mai ales prin efecte mecanice, termice, foulingogene; − cu înveliș extracelular mineral, care generează depozite necomestibile, deci stabile; acțiunea lor ar putea fi rezumată intuitiv ca o concentrare și insolubilizare a Ca și Si din apă; unele protozoare sunt fixate de substrat cu ajutorul unui peduncul [91] astfel încât acționează ca „ancore“ ale foulingului biologic [85]. Să ne reamintim acum rolul de „armătură“ a foulingului biologic jucat
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
nealterate ale toamnelor, când fructele noi și vinul vechi, rece și sprințar, scos proaspăt din vreo hrubă numai de pictor (poate) știută, nasc în noi stări de meditație și poezie. Regula structural-geometrică, după care se clădește această pictură, este una intuitivă și sub- tilă, din care răzbat vederii noastre tăinuitele ra- porturi divine ale secțiunii de aur, ale unei aran- jări a elementelor într-o creștere piramidal-tri- unghiulară, prin care fiecare, ele însele și părțile, sunt așezate la locurile și în
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
asociate manierei de interpretare, au putut induce privitorului și comentatorului un fel de „strat protector antiseptic” menit să nu tulbure puritatea gândirii interpretative, a realității văzute prin lupa și telescopul propriei personalități de însuși Stahi. El este, înainte de toate, un intuitiv. Selectând obiectele pentru a aranja naturile moarte, avea mai ales în grijă criteriile de proporționalitate ale acestora, raporturile dintre volume și părțile lor componente și, mai ales, dominanta lor geometrică fundamentală. El se oprește asupra formelor geometrice de bază: sferă
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
3. Metoda conversației Este metoda care vehiculează cunoștințele prin intermediul dialogului didactic dintre profesor și elevi. Ea poate fi folosită la toate tipurile de lecții și este un material ajutător important pentru transmiterea de noi cunoștințe când se folosește material didactic intuitiv . Conversația are mai multe forme: a) Conversația catehetică - se folosește atunci când profesorul vrea sa constate care sunt noțiunile asimilate de elevi, pe baza cărora se pot transmite noi cunoștințe. Exemplu: - Enunțați câteva caracteristici ale metalelor b) Conversația euristică - mobilizează cunoștințele
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
pentru a le studia. Modelarea, ca un proces de cunoaștere, implică mai multe tipuri de modele, respectiv de modelare: A - modelare similară B - modelare prin analogie 2.4.5. Demonstratia Demonstrația poate fi considerată metodă de bază deoarece asigură predarea intuitivă a chimiei. Metoda demonstrației constă în prezentarea, descrierea și explicarea unui material intuitiv și demonstrativ, sau efectuarea unor experiențe în fața elevilor. În cadrul lecțiilor de chimie.demonstrația se realizează prin intermeiul unor mijloace didactice naturale și de substituție ca și prin
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
tipuri de modele, respectiv de modelare: A - modelare similară B - modelare prin analogie 2.4.5. Demonstratia Demonstrația poate fi considerată metodă de bază deoarece asigură predarea intuitivă a chimiei. Metoda demonstrației constă în prezentarea, descrierea și explicarea unui material intuitiv și demonstrativ, sau efectuarea unor experiențe în fața elevilor. În cadrul lecțiilor de chimie.demonstrația se realizează prin intermeiul unor mijloace didactice naturale și de substituție ca și prin activități experimentale care determină formele ei. a) Demonstrarea proprietăților substanțelor în condiții naturale
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
vor executa desenul în caietele lor în același timp cu profesorul, pentru a putea folosi explicațiile sale (de aceea, executarea desenelor înainte de oră sau folosirea numai a planșelor, reprezentând schița aparatelor nu este de recomandat); -desenele devin mijloc de demonstrație intuitivă numai după ce au fost executate pe tablă. Specificul obiectului impune, alături de desen, folosirea tablei și pentru scrierea formulelor și reacțiilor chimice. Reprezentarea simbolică a compoziției substanțelor și a reacțiilor chimice nu este numai un element obișnuit de scriere pentru sistematizare
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
modul cum pe baza valențelor se unesc atomii diferitelor elemente pentru a forma o anumită substanță chimică cu compoziție constantă sau de a înfățișa transformările calitative ale substanțelor, pe baza schimbărilor cantitative. d) Demonstrarca cu ajutorul mijloacelor tehnice moderne Prezentarea materialului intuitiv cu ajutorul aparatelor de proiecție moderne (ex. videoproiectoare și filme) ușurează selectivitatea perceptivă. Utilizarea filmelor didactice prezintă numeroase avantaje: - permit reproducerea unor fenomene îndepărtate în timp și spațiu și redă aspectele în forma lor dinamică, în mișcare; - filmul dispune de două
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
cazuri, ca de exemplu profesorul descrie experiența și dă și rezultatele ei. Experiența demonstrativă se execută atunci când o cere expunerea temei , nici înainte , nici după , pentru a asegura accesibilitatea celor predate. Experiența școlară trebuie să aibă un carácter cât mai intuitiv , pentru ca generalizarea să decurgă convingător din procesualitatea fenomenelor observate . Ea va fi simplă și accesibilă: nici un factor extern nu trebuie să acopere sau să complice esența fenomenului de demonstrat. Profesorul este obligat să asigure vizibilitatea perfectă a experienței pentru toți
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
Între vârstele succesive) pe când la surzi s-au constatat diferențe semnificative Între 7 și 8 ani. Aceasta corespunde, În general, stadiilor dezvoltării intelectuale stabilite de J. Piaget. : până la 4 ani există gândire simbolică preconceptuală; Între 4-7/8 ani, avem gândire intuitivă, ale cărei articulații progresive duc până În pragul operației (gândire prooperatorie); Între 7- 11/12 ani - este prezent stadiul operațiilor concrete, adică grupările operatorii ale gândirii, vizând obiectele manipulabile sau care pot fi intuite. Subiecții auzitori ating mai devreme stadiul operațiilor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
37) este luat de un conținut mult mai "tonic", informațional acțional: dificultăți de integrare socială (12; 3,08), demutizare (8; 3,00), om obișnuit/ ființă umană (6; 1,50), metode speciale de predare Învățare recuperare (7; 4,00); gândire concret intuitivă (7; 4,29). Realizând analiza comparativă a ocurențelor pe categorii obținute În cele două grupuri, putem face o serie de observații: Comunicare deficitară Etichetele "handicap/ dizabilitate" și "compasiune și ajutor", au o mare capacitate de organizare a asociațiilor În cazul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; * aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv emoționale, terapie recuperatorie prin intermediul artelor la copiii deficienți de auz; Structura ghidului: În secțiunea adresată elevilor, informația se transmite la nivel intuitiv concret, noțiunile sunt susținute prin: * informații vizuale cu exemple de creații plastice; * definiții clare, inechivoce, simple și prin exemple comparative; * soluții diferite de abordare și reluări a aceleiași problematici plastice, comparativ, alternativ, prin schimbarea tehnicii de lucru; În secțiunea adresată
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În acest capitol de analiză ne interesează doar modul practic În care operează presupoziția lingvistică/semantică. Așa cum rezultă din enunțul de mai sus, În același text, există două semnificații literale diferite, ca și cum, În același text, ar exista două texte diferite. Intuitiv, observăm următoarele: prima semnificație (Guvernul nu ne va mai minți...) pare a fi mesajul direct pe care ministrul finanțelor dorește, cel puțin aparent, să-l aducă la cunoștința parlamentarilor (și, indirect, a telespectatorilor); În termeni tehnici, această semnificație este asertată
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
care stă la baza actului de comunicare; a doua semnificație este una subînȚeleasă, veche, presupusă, indirectă, situată 51 Într-un plan secund al comunicării, dar care rezultă, cu necesitate, tot din text. Care este relația dintre aceste două semnificații? Tot intuitiv, putem sesiza faptul că această relație este de natura celei existente Între un stimul/eveniment aflat În prim plan și un fundal. Informația nouă, asertată, prim-planul se clădește pe informația veche, care se constituie Într-un fundal. Cea dintâi
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
depășit prin logos. Romanticii, Într-o manieră de loc surprinzătoare, se situează pe o poziție “oximoronică”; ei doresc o apropiere (În conștiința istorică) de trecut, pentru a evidenția distanța dintre prezentul Întinat, denaturat, rațional, calp și lumea curată, naturală, mitică, intuitivă a trecutului CÎnd privesc zilele de-aur a scripturilor române, Mă cufund ca Într-o mare de visări dulci și senine Iară noi? noi, epigonii? Noi În noi n-avem nimica, totu-i calp, totu-i străin! (Eminescu, Epigonii) Poziția
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
se construiască cu un plural (cf., de exemplu, în GA I), fie pentru a explica apariția uneia în raport cu cealaltă (cf. Frâncu 1983), fie pentru a le interpreta ca atare, în mod separat (cf. Nedelcu 2005, Cornilescu 2006). Se poate aprecia, intuitiv, că, în limba actuală, mai frecvent se întâlnesc construcțiile cu nominal la singular, de tipul un prieten de-al meu, fapt observabil și în corpusul consultat, unde am întâlnit 41 de construcții de acest tip și o singură construcție cu
[Corola-publishinghouse/Science/85020_a_85806]
-
se aplică. Detaliind aceste însușiri putem distinge, pe de o parte, cele care se referă la intelectul copilului (procese de cunoaștere, aptitudini, tehnici intelectuale, etc.), iar pe de altă parte, cele care se referă la fantezia și imaginația sa (gândire intuitivă, sensibilitate față de nou, spontaneitate, etc). Cele două categorii de însușiri nu evoluează în mod liniar și în același ritm. O intensă dezvoltare a gândirii convergente, întemeiată pe raționament și spirit critic, poate înăbuși exprimarea spontaneității și intuiției imaginative. Relațiile tensionale
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
sutele (uneori) de încercări neizbutite, care apropie pe individ de țintă, până când apare soluția nouă și originală. Inspurația este de fapt rezultanta efortului creativ făcut moment de moment, care, prin progresele parțiale acumulate, generează, la un moment dat, această străfulgerare intuitivă. Voința, exprimată prin capacitatea de efort creativ, se conjugă adesea, în mod fericit, cu pasiunea creativă. Aceasta din urmă se poate naște în însăși munca creativă, care apoi sa devină suport dinamizator al acesteia, sau, poate să-i preexiste. Alt
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]