9,297 matches
-
nu vizează „efectul de real”, ci imaginea realului. Adică o formă de transcriere, de interpretare - o formă literară. Oameni de interior După cum se observă, practicarea jurnalului ține, În mod fatal, de intermitență. E imposibil de stabilit frecvența minimală sau cea maximală a notației. Din astfel de observații nu se pot trage nici un fel de concluzii lămuritoare: importantă e nu constanța practicării sale, ci „constanța proiectului”92. Adică amplitudinea voinței de a scrie. Nu de a face simplă analiză, simplă contabilitate a
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
Evul Mediu românesc a fost descris în nu mai puțin de 140 pagini, dintre care aproximativ 30 erau rezervate marilor voievozi, în capitolul dedicat "luptei pentru neatârnare și apărarea lumii creștine". Acest voluminos decupaj a oferit, aproape un deceniu, relatarea maximală a eposului ștefanian, depășind toate ofertele istorice de uz școlar de până atunci. Domnitorul domina categoric saga veacurilor XIV și XV, iar prezentarea sa amintea de structura narativă a manualelor din anii '80. Subcapitolul "Moldova în perioada domniei lui Ștefan
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
2006, p. 52. 75 Ibidem, p. 53. 76 Ibidem. 77 Un exemplu ar fi lucrarea semnată de Vasile Enea, Felicia Enea și Coca Dimidof (Istoria pe înțelesul celor mici, București, Grupul Editorial ART, 2005), care a reluat minuțios structura narativă maximală, vehiculată în anii '90 de manualele pentru clasele a VII-a și a XI-a. Până și subtitlurile erau similare: Moldova după Alexandru cel Bun, Urcarea pe tron, organizarea țării, relațiile cu vecinii, Lupta de la Vaslui, Lupta de la Războieni, Pierderea
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
activă, auto-afirmativă, cu un potențial latent care trebuie verificat. Se optează astfel mai curând pentru perfecționare decât pentru vindecarea simptomelor sau afecțiunii. Ea oferă șansa autodescoperirii, care poate Însemna o provocare la creștere, la autodescoperire și autodepășire, scopul fiind conștientizarea maximală a propriului eu. Nu se Încearcă modificarea comportamentului, ci se oferă un mediu plin de căldură și Înțelegere În care copilul să-și poată actualiza posibilitățile. În acest context, psihologul nu este altceva decât un fel de catalizator care-l
STRATEGII DE INTERVENȚIE PSIHOPEDAGOGICĂ LA COPIII CU ADHD. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2184]
-
fi de nerezolvat. Pentru a stimula motivația intrinsecă pentru Învățare a copiilor hiperactivi este important ca În acest proces să fie menținut permanent un climat pozitiv și: să evităm supraîncărcarea curriculum ului. Nu este nicio dramă dacă elevul nu performează maximal la toate materiile, iar Încărcarea exagerată a programului are ca efect obosirea copilului și suprasaturarea. Se recomandă echilibrarea atentă a programului dedicată activităților școlare, În special În cazul copiilor cu potențial ADHD. să identificăm sarcinile de Învățare foarte provocatoare și
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
reglare, de certificare), • după modul de culegere a datelor (sumativă, integrată, descriptivă), • după interpretare (normativă, criterială). Iar interpretările asupra specificului, valorii acestora, consideră Roegiers în justificarea evaluării integrative, pot fi făcute astfel la nivelul axei verticale (axa sensului, de la control maximal la producția-maximală de sens) și al axei orizontale (axa punerii în aplicare, de la variabilitate maximă la singularitate maximă). Un alt cercetător avizat în temă, precum J-M. De Ketele (1993) realizează o altă asemenea sinteză utilă a (micro)paradigmelor specifice
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
precizări (barem) în aprecierea gradelor de atingere a lor, de la limita superioară la lipsa totală a realizării (performanță, randament, succes-insucces, reușită-nereușită, eficiență-ineficiență, progres-regres, adaptare-inadaptare, eșec). Standardizarea este o caracteristică încă a sistemului tradițional de evaluare, care pune accent pe rezultate maximale (cantitative și calitative), prin raportarea la un tip de așteptări finale, pe rigurozitatea pregătirii, dar fără a aprofunda condițiile în care se realizează aceasta, se mizează pe învățare, metodologie exactă, transmitere programată, criterii uniforme. Standardizarea este esențială pentru luarea deciziilor
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de comunicare, simbol al totalitatismului tradițional și să exercite pe baze diverse, prin impulsionare, Întregul potențial pe care copilul Îl are În sine. Raționalizarea permanentă a procesului educațional asigură În mare măsură, obținerea de către elev a unui randament de nivel maximal, În funcție de posibilitățile individuale și de efortul depus. Prima reprezentare a copilului despre sine Însuși este adeseori formată În primii ani de școală. Aici copilul este confruntat cu un grup de elevi de aceeași vârstă și pus În situația să se
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
Adaptarea școlară este În mare măsură determinată de factori externi elevului care pot influența dezvoltarea lui viitoare și modul de a se manifesta. Raționalizarea permanentă a procesului educațional asigură În mare măsură, obținerea de către elev a unui randament de nivel maximal, În funcție de posibilitățile individuale și de efortul depus. Prima reprezentare a copilului despre sine Însuși este adeseori formată În primi ani de școală. Aici școlarul este confruntat cu un grup de copii de aceeași vârstă și pus În situația să se
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
În doi, În grup); copilul nu trebuie să se simtă nici o clipă În pericol și cadrul didactic trebuie să-l convingă pe copil ca este capabil să lucreze. Metodele activ-participative sunt cele mai În măsură să solicite și să valorifice maximal și pe multiple planuri, potențialul uman de cunoștințe, de simțire și de acțiune cu care un copil cu diferite cerințe educaționale vine la școală. Specific acestor metode este faptul că pot stimula și dezvolta Învățarea prin cooperare, lucrul În perechi
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
frecventa școala. Pentru a Încerca să răspundă cerințelor școlii, este necesar să introducem În școală, În sistemul de predare, În relațiile dintre elevi, dintre elevi și Învățător, În programa școlară, conceptul “educație pentru fiecare”, concept care orientează activitatea spre dezvoltarea maximală a potențialului biopsihic al fiecărui copil pentru ca În final școala să ofere educație tuturor copiilor. 2. INTEGRAREA ȘCOLARĂ Integrarea copiilor cu cerințe educaționale speciale În școlile publice este o condiție necesară pentru integrarea lor socială și mai tîrziu profesională. Legea
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
evidențiază importanța punerii În valoare a trăsăturilor și aspectelor pozitive ale fiecărui elev prin sarcini adecvate, diferențiate care printr-o dozare a dificultăților să poată fi abordate și atacate rând pe rând de fiecare elev și să se asigure dezvoltarea maximală a potențialului lui. Activitățile de Învățare propuse pentru copilul cu dificultăți trebuie să fie În concordanță cu obiective foarte clar definite, precise și realizabile, În concordanță cu potențialul acestuia. Fiecare activitate de Învățare urmărește atingerea unui obiectiv care trebuie să
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
adaugă o a treia dimensiune (orientarea spre randament, spre productivitate, cu un cuvânt, spre eficiență). In viața practică, funcționalitatea concretă a acestei dimensiuni este extrem de diversă. Iată câteva situații tipice pe care le putem întâlni: - conducătorul este interesat de realizarea maximală a tuturor celor trei dimensiuni; acesta este cazul ideal, conducătorul de acest tip putând fi numit Realizatorul; - conducătorul se dezinteresează de toate dimensiunile fără discriminare; el mai degrabă încurcă, blochează realizarea scopurilor grupului și organizației; este un conducător numit Negativul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
despre natură) cu cele ale societății (și din sfera științelor despre societate) într-o structură obiectivă integrată (mediul, în ansamblul său) și o disciplină de sinteză (geografia) care studiază această realitate integrată. Menționăm că aceste competențe generale au un caracter maximal și „extins” ca formă pe opt domenii, dar cu o prezență diferită a acestora în unitățile de învățare concretizate prin curriculum. Trebuie să precizăm că aceste competențe generale (redate în formulări analitice pentru a fi precise) transcend sensibil învățământul preuniversitar
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
adaugă o a treia dimensiune (orientarea spre randament, spre productivitate, cu un cuvânt, spre eficiență). In viața practică, funcționalitatea concretă a acestei dimensiuni este extrem de diversă. Iată câteva situații tipice pe care le putem întâlni: - conducătorul este interesat de realizarea maximală a tuturor celor trei dimensiuni; acesta este cazul ideal, conducătorul de acest tip putând fi numit Realizatorul; - conducătorul se dezinteresează de toate dimensiunile fără discriminare; el mai degrabă încurcă, blochează realizarea scopurilor grupului și organizației; este un conducător numit Negativul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
intri întro carte și so închizi după tine; cum se scrie o carte - și ce înțeles poate avea o asemenea lucrare de Mircea Ivănescu. În epoca modernă, scriitorii au dezvoltat o tehnică din ce în ce mai sofisticată de construire a titlurilor, fiind exploatate maximal valorile metaforice ale limbajului, resu rsele metatextuale și intertextuale. În cazul poeziilor cărora autorul nu lea atribuit un termen de intitulare, sa generalizat practica selectării primului vers/a unei secvențe din incipit drept titlu. Alături de titlu, incipitul și finalul (desinitul
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
liricizarea speciei“. Astfel, pentru Ștefan Augustin Doinaș termenul baladesc semnifică „o situație poetică [...] o zonă imaginativă, unde epicul și dramaticul se scaldă în lirism“. Poeții neomoderniști și postmoderniști (Marin Sorescu, Mircea Ivănescu, Emil Brumaru, Leonid Dimov, Mircea Cărtărescu etc.) exploateză maximal resursele lirismului narativ, fiindcă „narativul poate configura o experiență subiectivă (lirică), construiește lumi imaginare dependente de temporalitate, oferă posibilități specifice de ambiguizare și simbolizare“ (Rodica Zafiu, Narațiune și poezie). Indici textuali ai acestui tip de lirism sunt: prezența unui „nucleu
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
Epitetul din structura umbra dulce reliefează atmosfera învăluitoare, calmă, răspândind pacea în spațiul protector al casei. Imaginea sinestezică pe care o creează acest epitet este potențată prin opoziția cu vrăjmășia vremii deafară. Strofa se încheie cu o comparație care valorizează maximal pacea căminului. Compararea focului ce licărește [...] ca o piatră de rubin sugerează nu numai culoarea rubinie a jăraticului, ci și căldura căminului, a iubirii, asemuite cu o piatră prețioasă. 8. Particularitățile genului liric care se evidențiază în poezia Singuri sunt
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
consecință induce hemoliza, demonstrând astfel simptomele "anemiei sportive" [16]. La fel, alergarea pe distanțe mari, plimbările prelungite, pot agrava anemia prin distrugerea hematiilor în capilarele membrelor inferioare. Anemia se manifestă prin oboseala și prin scăderea capacității de efort, mai ales maximal [17]. Cercetări mai recente au arătat că într-adevăr atleții tind să aibă o concentrație mai mică a hemoglobinei comparativ cu persoanele sedentare, dar produsă prin creșterea volumului plasmatic ca adaptare la exercițiile aerobe; pot dezvolta însă o anemie reală
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
sarcină, dar poate fi consecința bradicardiei, insuficientei cardiace, aritmiilor, hipoglicemiei, deshidratării, insuficienței corticosuprarenaliene sau hipotiroidiei. Înotul și sportul terapeutic, prin obținerea normotoniei vegetative, pot preveni scăderile tensionale arteriale. Exercițiile pentru dezvoltarea rezistenței, atât cele de intensitate scăzută cât și eforturile maximale, sunt urmate de scăderea tensiunii arteriale sistolice; numai exercițiile de intensitate scăzută au drept consecință scăderea tensiunii arteriale diastolice. Mecanismul producerii acestor modificări este scăderea oxidului de carbon sangvin fără creșterea compensatorie a rezistenței vasculare sistemice [40]. La individul vârstnic
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
valvulelor cardiace, modificări peste care se pot suprapune atrofierea miocardocitelor și a mușchilor papilari sau depuneri intracardiace de amiloid, rezultatul fiind o capacitate scăzută de adaptare la efort datorită volumului sistolic scăzut. Alte modificări funcționale constau în diminuarea frecvenței cardiace maximale (și implicit a consumului de oxigen maximal) și hipertensiune arterială diastolică în timpul efortului. Creșterea valorilor tensionale arteriale odată cu îmbătrânirea organismului se datorează diminuării elasticității, îngroșării intimei și degenerescenței musculaturii netede a vaselor sangvine, modificări ce au ca rezultat creșterea
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
suprapune atrofierea miocardocitelor și a mușchilor papilari sau depuneri intracardiace de amiloid, rezultatul fiind o capacitate scăzută de adaptare la efort datorită volumului sistolic scăzut. Alte modificări funcționale constau în diminuarea frecvenței cardiace maximale (și implicit a consumului de oxigen maximal) și hipertensiune arterială diastolică în timpul efortului. Creșterea valorilor tensionale arteriale odată cu îmbătrânirea organismului se datorează diminuării elasticității, îngroșării intimei și degenerescenței musculaturii netede a vaselor sangvine, modificări ce au ca rezultat creșterea rezistenței vasculare periferice și care pot fi
MOTRICITATEA – O ABORDARE FIZIOFARMACOLOGICĂ by BOGDAN-ALEXANDRU HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1758_a_92281]
-
Valoarea sa nu ar fi afectată de utilizarea ca instrument de schimb. Funcția monedei ca mijloc de rezervă e ignorată. Această ipoteză seamănă cu cea ricardiană de echivalență, specifică liberei concurențe, care ar asigura fiecărui vînzător și fiecărui cumpărător satisfacerea maximală a nevoilor fiecăruia. Pentru Walras, maximizarea satisfacerii nevoilor se face exclusiv în termeni cantitativi, deoarece în regim de concurență perfectă, nici cumpărătorii nici vînzătorii nu ar putea influența prețul. Generalizînd această idee, Walras consideră că a rezolvat esențialul teoriei economice
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
Austriacul încearcă stabilirea unei legături între "valoarea obiectivă" sau prețul unui bun și "valoarea sa subiectivă" determinată de utilitatea marginală. Prețul produselor pe piață e rezultatul ciocnirii dintre aprecierile subiective diferite ale vînzătorilor și cumpărătorilor, prioritate avînd cumpărătorii. În prețul maximal se exprimă intensitatea cererii, iar în cel minimal dimensiunea ofertei. Bohm-Bawerk pune la baza valorii psihologia individuală a cumpărătorului. Dorind să rezolve contra dicția și să explice diferențele dintre costurile producă torului și aprecierile subiective ale consumatorilor, autorul constată că
[Corola-publishinghouse/Science/1563_a_2861]
-
important, bazat pe vânzări pe scară mare: în 1890, în marele magazin Bon Marché intrau zilnic 15.000 de persoane; în zilele de vânzări speciale numărul clienților ajungea la 70.000. Importantă este acum viteza de desfacere a unei cantități maximale de produse, cu o marjă de beneficii mai mică totuși. În al doilea rând, acești noi întreprinzători au îmbogățit considerabil varietatea produselor oferite clienților. Permițând intrarea liberă și chiar aducerea înapoi a unor mărfuri, vânzând la prețuri scăzute și fixe
Fericirea paradoxală. Eseu asupra societății de hiperconsum by GILLES LIPOVETSKY [Corola-publishinghouse/Science/1981_a_3306]