2,626 matches
-
stabilirea unor obiective 143 primare concomitente cu terapia propusă, în scopul formării capacității de diferențiere fonematică și de discriminare a sunetelor și cuvintelor, ceea ce se va concretiza în posibilități de analiză și sinteză fonetică a logopatului, în educarea unei pronunții ritmice și melodioase. Nu ne-am propus să tratăm obiectivele și metodologia educării și dezvoltării auzului fonematic în cadrul terapiei logopedice a diverselor logopatii în această lucrare, care este un subiect amplu și foarte necesar atât în examinarea cât și în terapia
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
lui Heese se bazează pe conceptele etiologice și terapeutice ale lui Adler și discipolii săi. În cadrul exercițiilor logopedice, se acordă o atenție sporită abaterii bâlbâitului de la procesul motric al vorbirii. Se recomandă exersarea unei vorbiri cu puternice accente melodice și ritmice. Părerea lui Schilling despre tratamentul bâlbâielii După Schilling, există două mari direcții: psihoterapia și terapia logopedică. Psihoterapia este o terapie cauzală. Ea urmărește restructurarea întregii personalități a pacientului. Terapia logopedică (sau terapia simptomatologică) are ca scop restabilirea unei vorbiri curente
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
complexul de măsuri psihoterapeutice necesare de instituit în familie, școală și societate în general. Inițiativa și priceperea logopedului, experiența sa, vor decide de la caz la caz, dozarea și amplitudinea exercițiilor de gimnastică respiratorie, de vorbire și citire asociată și reflectată, ritmică, aplicarea lor în diferite etape ale corectării, respectând și bazându-se pe o seamă de principii psiho-pedagogice just cunoscute și aplicate. În familie și grădiniță, se va acționa mai mult indirect prin înlăturarea factorilor dăunători și prin respectarea principiilor educative
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
element de relație (sau component în structura unui element de relație), în sistemul sintactic: „Căutăm pământul, unde / mitic să ne-alcătuim.” (L. Blaga) Mai ales în limbajul popular, în stilul conversației, conjuncția - cel mai frecvent, că - asigură o anumită structură ritmică enunțului, sprijină mai ales începutul rostirii; se alătură altor două elemente lingvistice cu aceeași funcție: da, ia: „-Da, ce te frămânți așa, om bun? -Ia, vreu să zvârl nuci în pod, bată-l scârba să-l bată, nu-i nici
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
luat pentru Radio Paris mi s-a reproșat de ce facem atât de puțin pentru răspândirea studiilor sale, știut fiind că majoritatea dintre ele au o importanță universală. Niciunul dintre specialiștii străini, de exemplu, nu a elaborat studiile fundamentale despre sistemele ritmice, niciunul nu a ajuns la adâncimea de interpretare și relevare a surselor folclorice, identice la toate popoarele lumii. Iar în timp ce noi nu suntem capabili să ne propagăm valorile, străinii au materiale foarte frumoase și foarte riguros îngrijite. Iată, de pildă
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
de colaboratori, cu o excelentă primire în afara județului 86 Vrancea. Am avut-o alături, în acești doi ani, pe doamna Nina Deșliu, care a preluat asupră și toate obligațiile manageriale, asigurând legătura cu o parte a colaboratorilor noștri și corespondența ritmică, difuzarea revistei. În rest, lectura și selecția materialelor, sumarul pentru fiecare număr, corectura, atragerea unor colaboratori sunt sarcini pe care mi le-am asumat. Doi oameni au făcut o revistă. Spun asta fără să minimalizez sprijinul colegilor noștri aflați la
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
la bătăile din palme, la despărțirea în silabe cel mai indicat procedeu este poziționarea manii copilului sub bărbia profesorului și a lui pentru perceperea tactila a deschiderii gurii la pronunțarea fiecărei silabe. 19 Se mai pot marca și prin bătăi ritmice în masă sau bătăi din picior. Oricare procedeu este utilizat concomitent cu rostirea fiecărei silabe din cuvânt. Mama spală. Mama spală. Mă mă spa la. 5. Separarea sunetelor din fiecare silaba și reprezentarea lor grafică Pentru ca elevii să sesizeze auditiv
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
frunzele” etc. exerciții de mers și alergare; exerciții de gimnastică pentru membre, trunchi. EXERCIȚII PENTRU EDUCAREA ECHILIBRULUI INSPIR-EXPIR Aceste exerciții de gimnastică respiratorie urmăresc și buna sincronizare între actul respirator și vorbire, pentru că la unii copii respirația nu se desfasoara ritmic. Deseori, se constată că deformarea unor sunete, omisiunea sau înlocuirea se datorează faptului că acești elevi încearcă să vorbească în timp ce inspiră. Cel mai adesea acestea exerciții se desfășoară sub formă de joc: suflatul în apă cu paiul, în lumânare, în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
conțin sunetul „a” Domeniul afectiv: participarea activă cu interes la lecție/activitate; exersarea capacității de concentrare a atenției Strategia didactica: Metode și procedee metodă fonetica analitico-sintetică, exercițiul fonetic, exercițiul grafic, jocul didactic, elemente de problematizare, jocul de rol, povestirea, jocul ritmic. Material didactic: jetoane/imagini, jucării, flipchart, fișe de lucru structurate pe nivel, material lingvistic selectat (strofe din poezii, ghicitori, cântecel), marionete. Bibliografie: 1. Cucoș C. (coordonator), 1998 „Psihologie pentru examenele de definitivare și grade didactice”, Ed. Polirom, Iași; 2. Georgescu-Boștină
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ce conțin sunetul „a” în diferite poziții; exerciții de analiză și sinteză fonetica având ca suport intuitiv imaginile (ac, alb, avion, albină, mac, masa, etc.). * Moment de relaxare împreună cu profesorul, elevii vor forma un cerc și vor executa unele mișcări ritmice pronunțând versurile hazlii: „Ala-bala portocala / S-a-ntâlnit în coș cu Pară De unde vii tu Ala-bala? / Vin de la alimentară”. → Prezentarea planșei model/ilustrații Se prezintă o planșa model/ilustrație mărită din abecedar (confecționata de către profesor). Se inițiază o discuție pe marginea ei
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de concentrare la efort psihic prelungit; cultivarea simțului estetic și motivarea pentru o scriere estetică, lizibila, îngrijita; dezvoltarea capacității de auto și interevaluare. Strategie didactica: Metode și procedee: Conversația, explicația, demonstrația, instructajul, exercițiul grafic, exerciții motrice, observația dirijata, imitația, joc ritmic însoțit de text și cânt. Material didactic: Planșa demonstrativa, fișe diverse cu sarcini gradate că dificultate, coli albe/caiete de desen, markere, carioca, creioane HB, caiet tip. Bibliografie: ¾ Cucoș C. (coordonator), 1998 „Psihologie pentru examenele de definitivare și grade didactice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Bastonul bunicului”; executarea semnului grafic pe spații din ce in ce mai mici; la început bastonate mari, apoi mai mici, până la bostonatele mici. → Realizarea semnului grafic pe caiet-tip scrierea unui rând, cu alineat (bastonata mică). → Verificarea calității scrisului și punctarea unor recomandări. → Joc ritmic însoțit de text și cânt „Dacă vesel se trăiește”. → Exersarea scrierii bastonatei cu întorsătură în partea de sus (bastonata mică). scrierea grupata a bastonatei mici. Observație: Pentru elevii cu dificultăți de învățare este dificil să se realizeze în aceeași activitate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
scrierea bastonatei mari (pe două spații). → Verificarea și aprecierea calității scrisului Se fac aprecieri generale și particulare, recomandări, se dau, eventual, fișe suplimentare de lucru pentru perfecționarea execuției grafismului. Exercițiul grafic, fișe de lucru Caiet-tip, exercițiul de scriere Joc ritmic Caiet tip, exercițiu de scriere Caiet tip, fișe de lucru Conversația Evaluarea modului de realizare a grafismului pe fișe Aprecierea corectitudinii scrierii grafismului Observarea comportamentului Aprecierea corectitudinii scrierii Aprecieri verbale, calificative, corectare reciprocă. Interevaluare, autoevaluare 67 ANEXĂ 3 PROIECT DIDACTIC
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
psihomotricității se pot identifica mai multe tipuri de tulburări, dintre care cele mai importante sunt: 1. Tulburări de expresie motrice: a) sincineziile - mișcări simetrice involuntare ale părții opuse care însoțesc mișcările voluntare ale părții active; b) paratoniile - ticurile și mișcările ritmice; c) tulburări de dominanță cerebrală - dispraxiile (mișcări lipsite de coerență și îndemânare, cu implicații grave în special în activitățile grafice școlare). 2. Tulburări care afectează comunicarea motrice: a) instabilitatea psihomotrice; b) imaturitatea psihomotrice; c) inhibiția psihomotrice; d) astenia psihomotrice. 3
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
duce la oprirea respirației și cianoza. Aerul expirat se transformă într-un țipat caracteristic. Bolnavul cade, are pumnii strânși și limba scoasă afară. Această fază durează aproximativ 20 de secunde. Fază clonica începe cu o inspirație prelungită însoțită de contracții ritmice ale musculaturii (1-2/sec.). Acum apare spumă la gură în care se găsesc și striuri de sânge. Fază durează 30-60 sec. Următoarea etapă este comă. Comă postcritica reprezintă inhibiția de protecție, fiziologica, supraliminara a neuronilor corticali și subcorticali. Cand crizele
Bolile înțelesul tuturor. In: Bolile pe înțelesul tuturor by Maria Onica () [Corola-publishinghouse/Science/456_a_764]
-
elemente specifice învățate 2.3 să realizeze compoziții libere în grup 2.4 să surprindă elementele de tradiție din folclorul românesc specifice copiilor și creativității; -exerciții de ordonare a versurilor din cântece; -jocuri de creație; recunoașterea unor fragmente melodice sau ritmice din cântecele învățate;exerciții de obținere a culorilor, tonurilor și nuanțelor; exerciții de cunoaștere și utilizare a materialelor necesare în activități practice; realizarea unor texte, povești, povestiri orale/pe benzi desenate, lucrări plastice pe teme date; -interpretarea unor cântece însoțite
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
de costumații adecvate unor serbări; 5. Vizitarea și realizarea unor expoziții cu lucrări personale. Elemente de cultură muzicală și de dans 1. Învățare de cântece cu tematică diversă (anotimpuri, copilărie, școala etcă; 2. Interpretarea unor cântece, cu și fără acompaniament ritmic sau armonic, utilizând modalități diverse de cantare; 3. Audiții muzicale; 4. Improvizații muzicale și de dans sugerate de o temă aleasă/ text literar; 5. Interpretarea unor obiceiuri de iarnă; 6. Realizarea unor serbări/spectacole. IV. Standarde curriculare de performanță Obiective
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
realizeze compoziții simple (floria utilizând diferite sortimente de hârtie și tehnicile de lucru învățtate (decupare, lipire, asamblarea; • să aplice ideile personale în asamblare, ornare. Educație muzicală • să sesizeze elemente de limbaj muzical în corelație cu textul; • să recunoască auditiv structuri ritmice din cântece; • să interpreteze cântece despre primăvară, flori; Strategia didactica: activ-participativă Metode și procedee: conversația euristica, joc de rol, problematizarea, exercițiul, transferul specific, demonstrația Materiale folosite: fișe de lucru, suporturi de sticlă, hârtie de diferite culori, cd-player. Organizarea activității de
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
astfel de construcții a creat multiple probleme ecologice și economice în lume. Aprecierea oportunităților acestor lucrări Din punct de vedere ecologic, este dificilă, deoarece afectează echilibrul hidrologic al cursurilor de apă amenajate. Efectele ecologice apărute se referă la dereglarea regimului ritmic de inundație, ce condiționează funcționarea ecosistemelor naturale dependente de fluviu prin modificarea debitului, ceea ce are consecințe importante asupra procesului de sedimentare; modificarea stării trofice atât a lacului de acumulare cât și a ecosistemelor acvatice din aval, datorită mobilizării substanțelor nutritive
CONSERVAREA MEDIULUI ŞI A BIODIVERSITĂŢII by Dana Popa Răzvan Al. Popa () [Corola-publishinghouse/Science/739_a_1106]
-
se opune prin inerția sa. Ea mai poate fi definită și ca reacția corpului asupra aceluia care îi imprimă accelerația. În mișcările atletice inerția masei corpului servește ca reglator al mișcării, întrucât forțele care produc mișcarea au un caracter periodic, ritmic sau neritmic. Ex: în alergare mișcarea corpului este continuă, pe când forța motrică este periodică. În situația în care deplasăm pe o anumită distanță un corp cu o masă (m) îi vom imprima o accelerație (a) pentru care este necesară o
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de 50 Hz necesită 3 vibrații pentru a fi auzit, unul de 522Hz-5 vibrații, unul de 1000 Hz-10 vibrații. (Stan, 1996) În muzică, durata unui sunet este o caracteristică importantă. O secvență de sunete devine melodie numai printr-o organizare ritmică, incluzând anumite durate relative ale notelor și accentuări. Aceeași succesiune de sunete are un caracter total diferit dacă îi sunt modificate lungimile relative ale sunetelor componente, chiar dacă toate celelalte calități rămân neschimbate. Durata minimă necesară percepției este mai mică pentru
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
nu de mult, tehnologia utilizată în implantul cohlear permitea transmiterea acelei părți ale vorbirii care era esențială în înțelegere, precum și bătaia și ritmul în timpul perceperii muzicii. Este ușor pentru persoanele cu implant cohlear să percepă ritmul, să distingă între modele ritmice, să identifice durata tonurilor. Dintre toate calitățile sunetelor muzicale, ritmul este cel mai bine perceput de către deficienții de auz. În ceea ce privește discriminarea frecvenței, numeroase studii au relevat variații mari în abilitatea subiecților cu implant cohlear de a percepe modificarea frecvenței, pornind
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
influențează și managementul pensiunilor agroturistice; 7. Oferirea de produse ecologice turiștilor corespunzătoare standardelor internaționale, constituie un factor de atracție pentru pensiunile agroturistice, iar pentru managerii acestora, posibilitatea de a crește volumul vânzărilor și a profitului; 8. Pe lângă avantajul unei aprovizionări ritmice și mult mai facilă, se creează posibilitatea de finanțare a investiției inițiale și modernizarea pensiunilor agroturistice; 9. De asemenea se asigură posibilitatea înființării de noi locuri de muncă și antrenarea unui număr cât mai mare de tineri în sezonul de
POSIBILIT??I DE DEZVOLTARE A TURISMULUI RURAL PRIN OB?INEREA ?I VALORIFICAREA UNOR PRODUSE ECOLOGICE by Gheorghe GEMENE () [Corola-publishinghouse/Science/83094_a_84419]
-
unele părți ale edificiului și mai ales cei patru stâlpi masivi de zidărie care trebuiau să sprijine cupola. De asemenea, pentru a contura și mai clar unitatea întregului edificiu adaugă zidurilor exterioare ordinul pilaș‑ trilor colosali, stabilind astfel o alternanță ritmică. În proiectul lui Michelangelo pentru bazilica sfântul Petru, se încearcă re‑ venirea la concepția unei compoziții centrale; elementele determinate fiind cupola și porticul de intrare. Poarta principală încadrată de două coloane ase‑ mănătoare acelora ale ordinului colosal din exterior, precede
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
noile concepte ale culturii și filosofiei orientale, Debussy este creatorul unei noțiuni inovatoare a timpului muzical. Astfel, discursul expozitiv, non-dezvoltător, structurile repetitive ale tratării motivice, multiplele paralelisme intervalice și acordice, mișcarea giratorie sugerată de evoluția ostinato a aceleiași structuri melodico ritmice expusă în tempo rapid, precum și statismul pedalelor sonore și ritmice difuzează o pregnantă impresie de stagnare, de suspendare (Mouvement, Le vent dans la plaine, Des pas sur la neige, Brouillards, La cathédrale engloutie). Aceeași deschidere către cultura orientală va prilejui
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]