2,086 matches
-
cuvintele pentru a descoperi proverbele: a)cât, omul, învață, trăiește b)tace, si, înțeleptul, face c)faci, găsești, bine, bine d)mult, vorba, dulce, aduce. 16.Scrie cuvintele următoare și subliniază consoanele: cad, rod, sap, lac, cojoc, ropot, amar. (Pentru subliniere folosește comandă Underline din bară de editare.) 17.Scrie versurile următoare și subliniază vocalele iar consoanele scrie-le cu stil italic bold: „Bunica-mi spune deseori Că e un suflet și în flori, Ca macul roșu că de sânge De
ABC-ul lucrului in Microsoft Word by Aurora Adam () [Corola-publishinghouse/Science/84036_a_85361]
-
social decât în contextul general al perfecționării individului, al performanțelor sale, care-l situează pe o anumită treaptă în ierarhia valorilor. în acest orizont, creativitatea se impune drept cea mai nobilă manifestare umană și ni se pare cu totul simptomatică sublinierea acestui adevăr odată cu cele mai timpurii manifestări ale studiului personalității. Yi Jing (Cartea schimbărilor, 37), cel mai vechi monument al culturii chineze și unul dintre cele mai prețioase tezaure culturale ale omenirii, cizelat pe parcursul a mii de ani, se deschide
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
care vorbim este valabilă și în domeniul școlar, noi categorii de elevi beneficiind de atenția educatorilor și din acest punct de vedere. Poziția este susținută și în Jacob K. Javits, Gifted and Talented Students Education Act (apud Abelman, R., 1): (sublinierea ne aparține). Carmen Crețu (12, p. 14) sugerează modalități practice pentru concretizarea acestui deziderat, într o manieră care să respecte personalitățile diferite ale elevilor: Rolul posibil al școlii în cultivarea caracteristicilor esențiale ale dotatului este remarcat și de U. S. Office
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
domeniile științei, tehnicii, sau artei și literaturii: Pentru Anca Munteanu (17, p. 44), mulțimea definițiilor citate nu este convingătoare, deoarece încearcă una nouă, originală, pe care o consideră cu caracter lucrativ, legată de sarcinile școlii, interesând potențialul creativ al copilului: (sublinierea ne aparține - n.a.). Andrei Cosmovici (11, p. 219), spre deosebire de majoritatea celor de mai sus, are în vedere și conotațiile artistice ale creativității, ce . în sfârșit, mai cităm o definiție, a noastră favorită, și aparținând lui Norbert Sillamy, autorul Dicționarului de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
detectăm esențialul, adică valoarea operei, respectiv ceea ce face dintr-un anumit produs uman o operă de artă propriu-zisă. Noi reușim, practic, folosind alte domenii ale cunoașterii, să explicăm din artă doar ceea ce nu este artistic. De aici concluzia autorilor francezi: (sublinierea ne aparține - n.a.). Concluzii: Am realizat trecerea în revistă a părerilor mai multor autori pentru a evidenția aspectele principale sub care este dezbătută creativitatea (în general - vezi Anexa 1), ținând să precizăm încă o dată, la finele acestui subcapitol, că în ceea ce privește
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
că: Această clasificare este detaliată de Ioan Nicola în Tratat de pedagogie școlară (20, pp. 186-187): 1) Factori psihici: a) Factori intelectuali: fluiditatea, flexibilitatea, caracterul divergent, originalitatea, imaginația creatoare; b) Factori aptitudinali: inteligența și aptitudinile speciale; (R. B. Cattell, 1971) (sublinierile ne aparțin - n.a.). c) Factori nonintelectuali și de personalitate: factori motivaționali, atitudinali, temperamentali și caracteriali. Inventarierea trăsăturilor de personalitate ridică multe probleme de natură metodologică, întrucât ele se află într-o continuă transformare, nu pot fi izolate și măsurate cantitativ
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
plenar decât într-o societate eliberată de dogme și de interdicții, așa cum depășirea perioadei stagnante a Evului Mediu a dus la explozia de personalități ale Renașterii. în ce privește relațiile interne dintre personalitate și creativitate, I. Nicola (20, p. 185) afirmă că (sublinierea ne aparține - n.a.). Prin aceeași prismă, Abraham Moles (16) definește creativitatea ca fiind . în felul acesta, în viziunea ultimului autor, creativitatea apare, astfel, . Stabilirea unor evaluări generale asupra personalității a preocupat, în ultimul timp, un mare număr de cercetători, existând
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
greutate și natura materialului se realizează mai lent decât perceperea culorilor; lipsa de flexibilitate a activității cognitive, ceea ce justifică absența elementelor de creativitate și existența unei gândiri reproductive, concretă și practică, inaptă de abstractizări, generalizări și speculații în plan ideatic (sublinierea ne aparține - n.a.); fixație pe un anumit algoritm de rezolvare a problemelor care poate fi foarte greu depășit; dezvoltarea cu întârziere a limbajului; capacitate scăzută de organizare și coordonare a acțiunilor în conformitate cu o comandă verbală; eficiență scăzută a memoriei, în
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
sau dobândită) și de modalitățile cunoașterii senzoriale în care este antrenată persoana, însă în condițiile unor activități educative normale, cu exploatarea optimă a dominanțelor senzoriale ale elevului deficient de vedere, se pot asigura condiții de evoluție normală în plan intelectual (sublinierea ne aparține - n.a.); atenția e mereu îndreptată în direcții diferite sau concentrată într-o direcție sau alta, de aceea este necesară educarea calităților atenției (distribuția, mobilitatea și concentrarea); Deficiențele fizice și/sau neuro-motorii și tulburările psihomotorii Deficiențele fizice și/sau
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
cuvinte, vorbirea nu reflectă nivelul real de înțelegere al copilului trisomic, iar nivelul lor intelectual și aptitudinal poate fi minimalizat/subestimat datorită dificultăților întâmpinate în organizarea și oferirea de răspunsuri verbale, chiar atunci când înțelege sensul întrebărilor și soluțiile de rezolvare (sublinierea ne aparține - n.a.); capacitatea mnezică este scăzută și sunt întâmpinate greutăți în menținerea concentrării atenției; schimbările de mediu îi afectează foarte puternic pe acești copii, mai ales când sunt bruște și inexplicabile; ei au nevoie de un mediu securizant, în
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
mai ales în plan aplicativ (gradul de valorificare a potențialului aptitudinal și modalitățile de rezolvare a unor probleme tipice de viață sau a unor situații problemă, posibilitățile de relaționare și comunicare cu cei din jur, performanțele în plan profesional, etc.) (sublinierea ne aparține - n.a.) Alois Gherguț (6, pp. 275-277) face o trecere în revistă a mai multor modele și forme de realizare a educației integrate (cooperarea școală obișnuită - școală specială; organizarea unei clase speciale în școala obișnuită; amenajarea în școala obișnuită
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
autorul afirmă: O altă idee a autorului, idee cu care suntem perfect de acord și pe care, cu alte cuvinte, am susținut-o și noi pe parcursul lucrării noastre, este cea pe care o reproducem în rândurile următoare (6, p. 280): (sublinierea ne aparține - n.a.). 3.4 Influențele mediului asupra creativității și aptitudinilor Deplinătatea personalității creatoare cu impact în cât mai multe domenii ale vieții și cunoașterii, autorealizarea ei, deci, a constituit un alt obiect de studiu al specialiștilor psihologi și pedagogi
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
parcurgerea unor texte uneori de mâna a doua. Astfel este interesant de arătat că o singură dată ei citează un text direct din Marx, și atunci o fac cu un respect și o comprehensiune impecabilă. Este vorba (p. 148) de sublinierea "caracterului indirect (mediat, n.n.) al raporturilor dintre literatură și societate" pe care Wellek și Warren o continuă cu alte afirmații care fac cinste imparțialității lor științifice: "Critica marxistă este la înălțime când scoate la iveală implicațiile sociale subînțelese sau latente
[Corola-publishinghouse/Science/85132_a_85919]
-
studiului pe relații binare, Wellek și Warren preconizează conceperea literaturii mondiale ca un tot unic și omogen, numit, simplu, literatură, pentru a permite studierea marilor curente și momente culturale, Renașterea, barocul, romantismul, simbolismul, pe toate ariile posibile cu remarcarea însă, subliniere importantă, a specificităților naționale (p. 80 și urm.). Concepția aceasta este mai largă decât a lui Van Tieghem, pentru că, spun cei doi autori, este dificil de trasat granița între "literatura comparată" și "literatura generală", indicând, de exemplu, unde se oprește
[Corola-publishinghouse/Science/85132_a_85919]
-
noianul informațiilor care s-au stratificat în fișe, de pildă - și că această trecere însăși pare a fi adevărul, pentru că îi convocăm pe toți la un colocviu cu punerea la dispoziție a ceea ce știe fiecare în parte - și chiar cu sublinierea a ceea ce nu știe ori vrea să ascund. Faptele acestea nici nu țin strict de istorie, ci pun, mai degrabă, oamenii de altădată în dialog, în discuție, cu noi, cei de azi, cărora ni se pot întâmpla lucruri asemănătoare, sau
Boala şi moartea lui Eminescu by Nicolae Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/829_a_1548]
-
noianul informațiilor care s-au stratificat în fișe, de pildă - și că această trecere însăși pare a fi adevărul, pentru că îi convocăm pe toți la un colocviu cu punerea la dispoziție a ceea ce știe fiecare în parte - și chiar cu sublinierea a ceea ce nu știe ori vrea să ascundă. Știe Octav Minar, la 1924, că Eminescu avea o casă la Văratic, lângă Poiana Țigăncii? Dacă știe, de ce ascunde? Dacă nu știe, de ce nu știe? Știe Mihail Sadoveanu, în 1948, că moartea
Boala şi moartea lui Eminescu by Nicolae Georgescu () [Corola-publishinghouse/Science/829_a_1548]
-
Effect's the same; All to one common Dissolution tends.] (Chatterton, Sentiment. 1769; apud Yonge 1906: 186) Yonge comentează că dacă "simțul datoriei" lui Chatterton ar fi fost "la fel de mare precum geniul său, ar fi trăit de dragul mamei sale". Pentru subliniere, Yonge ne reamintește de cazul lui Beethoven, care dovedește că "o tendință suicidară poate fi oprită prin puterea salvatoare a unui ideal al datoriei". Astfel, amintindu-și de durerile atroce pe care le experiase și care aproape că l-au
Thomas Chatterton: universul magic by Mihai A. Stroe () [Corola-publishinghouse/Science/84941_a_85726]
-
face referire la alte caracteristici ale psihogenezei]. Fenomenul se manifestă în limbajele culte. 2.8. Cuantificarea redundantă Cumulul cuantificatorilor și/sau al altor elemente cu valoare (contextuală) cantitativă, în structuri redundante, este un fenomen frecvent, caracteristic limbii vorbite. Tendința spre subliniere a valorii cantitative afectează, într-o măsură mai mică, și registrul cult: saci a câte 80 de kilograme fiecare [corect saci a 80 de kilograme, saci de câte 80 de kilograme, saci de 80 de kilograme fiecare] (ap. Avram [1986
[Corola-publishinghouse/Science/85010_a_85796]
-
iar Austin Warren, de capitolele 3 și 8 și 15-18. Dar cartea reprezintă un veritabil exemplu de colaborare, autorul ei fiind punctul de vedere comun al celor doi semnatari. Intre ei rămân, desigur, unele mici deosebiri privind terminologia, tonul și sublinierea ideilor ; totuși ei îndrăznesc să creadă că acordul atât de substanțial realizat de două minți diferite compensează aceste neajunsuri. Ne rămâne să mulțumim domnului Stevens și departamentului de studii umanistice al Fundației Rockefeller, fără al căror ajutor cartea n-ar
[Corola-publishinghouse/Science/85044_a_85831]
-
neîndemânatic ești! DAVID: Ei bine, în acest caz într-adevăr nu a mers, dar am făcut cinci vânzări destul de bune săptămâna trecută. Să notăm că unele din aceste răspunsuri resping criticile aduse prin afirmații care scot în relief propria persoană. Sublinierea capacităților noastre și a succeselor anterioare întărește încrederea în sine și îi ajută pe ceilalți să vadă că avem o imagine pozitivă despre noi înșine. însemnătatea afirmațiilor pozitive referitoare la persoana proprie este ilustrată în dialogul următor dintre doi bărbați
[Corola-publishinghouse/Science/85111_a_85898]
-
citatul cu originalul (v. Constituțiile României de Ioan Muraru, Gheorghe Iancu, Mona-Lisa Pucheanu și Corneliu-Liviu Popescu, București, 1993, p. 12). 64. Citate reproduse în articolul „Lumină în cestiunea jidovilor“, TRC, an. VIII, nr. 798, 8/20 februarie 1870, p. 3189. Sublinierile îi aparțin lui Bacalbașa. 65. Ibid. Sublinierile îi aparțin lui Bacalbașa. 66. Armand Lévy (1827-1891), filoromân, prieten cu revoluționarii români din exilul pașoptist, în special cu liberalii C.A. Rosetti și I.C. Brătianu. Este autorul unor lucrări în limba franceză
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
Ioan Muraru, Gheorghe Iancu, Mona-Lisa Pucheanu și Corneliu-Liviu Popescu, București, 1993, p. 12). 64. Citate reproduse în articolul „Lumină în cestiunea jidovilor“, TRC, an. VIII, nr. 798, 8/20 februarie 1870, p. 3189. Sublinierile îi aparțin lui Bacalbașa. 65. Ibid. Sublinierile îi aparțin lui Bacalbașa. 66. Armand Lévy (1827-1891), filoromân, prieten cu revoluționarii români din exilul pașoptist, în special cu liberalii C.A. Rosetti și I.C. Brătianu. Este autorul unor lucrări în limba franceză în care se pronunță în favoarea Unirii Principatelor
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
va întoarce de acolo mai clarificat și mai ușurat sufletește. *„Simt încă în mine multă vlagă. Dar nu mai sînt dispus s-o cheltui cu indiferența, cu iresponsabilitatea de altădată, cînd răspundeam cu elan oricărei solicitări”. Vasile Munteanu, care, cu sublinieri din voce, mi-a declarat vorbele de mai sus, are 42 de ani, cu unu doar mai puțin decît mine. Cînd mi-a telefonat că dorește să ne vedem, îi era teamă că, după două decenii de cînd unul a
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
Congresului. Citesc Viața lui Cézanne de Henri Perruchot, iar din cînd în cînd deschid radioul. Aceleași noutăți: măsuri severe de securitate, închiderea graniței cu Ungaria, refuzul de a-i primi pe anumiți ziariști străini, absențele unor delegații (italiană, austriacă, maghiară), sublinierea alianțelor cu China, Cuba, Coreea de Nord („pretenii” de la distanță), manifestațiile din RSC, RDG și Bulgaria. Nerăbdarea de a vedea căzută „ultima piesă a dominoului” a mai slăbit, comentatorii încep să excludă „surprizele”. Totuși unul dintre ei își încheie articolul despre „clan
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
despre Ionesco, Cioran și Eliade) e, printre altele, un semn că lumea de azi uită prietenia. Poate ea rămâne un privilegiu al lumii estice, mizerabile (ceea ce Înseamnă: săracă, rea, demnă de milă, laolaltă)”. Cât de Îndurerat este acest om, ultimile sublinieri sunt ale lui. Numai bine, Vă Îmbrățișez cu drag, Ion Olteanu P.S. Dacă-l vedeți pe Dl. Severin, spuneți-i tot binele din parte-mi. Nu i-am scris, să nu-l obosesc. 23 București, 1 iulie 2002 Doamnă și
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]