17,091 matches
-
mijlocire, intercalare, care presupune obligatoriu relații între trei factori, dintre care unul este mediator, se află „între” ceilalți doi. De asemenea, este o relație și în același timp se mediază o relație. În situațiile educative sunt implicați: mediatori naturali (impersonali); mediatori personali; mediatori impersonali” (Viorel Ionel - Pedagogia situațiilor educative, p. 123) Relația mediată face parte dintr-un mediu educativ ca ansamblu de situații educative. Mediile se diferențiază în: mediu natural, ca fundal educativ; mediu social, implicit formativ; mediu educativ (natural și
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
care presupune obligatoriu relații între trei factori, dintre care unul este mediator, se află „între” ceilalți doi. De asemenea, este o relație și în același timp se mediază o relație. În situațiile educative sunt implicați: mediatori naturali (impersonali); mediatori personali; mediatori impersonali” (Viorel Ionel - Pedagogia situațiilor educative, p. 123) Relația mediată face parte dintr-un mediu educativ ca ansamblu de situații educative. Mediile se diferențiază în: mediu natural, ca fundal educativ; mediu social, implicit formativ; mediu educativ (natural și social) explicit
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
impersonali” (Viorel Ionel - Pedagogia situațiilor educative, p. 123) Relația mediată face parte dintr-un mediu educativ ca ansamblu de situații educative. Mediile se diferențiază în: mediu natural, ca fundal educativ; mediu social, implicit formativ; mediu educativ (natural și social) explicit mediator în formare. Mediul educativ specific, școlar, include: 51 arhitectura școlară și spațiul diacent; mobilier și aranjament vizual; material didactic și mijloace de învățământ; conținuturi specifice (manuale, culegeri, bibliografii); factori umani (persoane, grupuri); relații interpersonale și intergrupale. Mediul educativ instituționalizat poate
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
educativ specific, școlar, include: 51 arhitectura școlară și spațiul diacent; mobilier și aranjament vizual; material didactic și mijloace de învățământ; conținuturi specifice (manuale, culegeri, bibliografii); factori umani (persoane, grupuri); relații interpersonale și intergrupale. Mediul educativ instituționalizat poate fi folosit ca mediator, deoarece cadrul didactic: îl poate controla organizatoric; îi poate adecva intențiilor sale formative (provocarea transformărilor comportamentale la elevi); poate să-i cunoască și să-i controleze conductibilitatea (capacitatea de a conduce mediatic influențele educative între factorii educativi activi). Conceptul de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
de aceea putem formula ipoteza că ea influențează procesul de socializare a copilului nu numai prin conținutul și climatul relațional pe care-l structurează, prin modalități de lucru utilizate, dar și prin spațiul arhitectural. Spațiul școlar se constituie ca un mediator important al relațiilor sociale ale elevilor”. (Păun, 1982, p. 116-117) Însușindu-ne conceptele enunțate mai sus, am stabilit pârghiile de cooperare între elevi, cadre didactice, comunitate, privind crearea unui climat pozitiv/ receptiv între actorii educaționali, pentru succesul proiectului „Medierea conflictului
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
lor. Implicarea personalului, includerea în activități și cooperarea pentru îndeplinirea responsabilităților ce duc la bunul mers al școlii sunt condițiile esențiale în acest proces. Date fiind particularitățile activității de mediere, proiectul a pornit de la principiile că: pregătirea elevilor ca buni mediatori nu se poate să se realizeze exclusiv în orele special alocate în curriculum școlar, ci necesită 53 efortul comun al tuturor cadrelor școlii, care să implice elevii în variate activități desfășurate în școală și comunitate; activitatea de medierea conflictelor presupune
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
să implice elevii în variate activități desfășurate în școală și comunitate; activitatea de medierea conflictelor presupune proiecte ale școlii care să implice profesori de diferite discipline în activități elaborate și implementate printr-un efort interdisciplinar; abilitățile și atitudinile unui bun mediator pot fi formate, întreținute, dezvoltate numai prin activități la care contribuie toate cadrele didactice ale școlii, și care îi implică pe elevi în propria lor formare și dezvoltare. Pornind de la aceste principii, proiectul și-a asumat ca sarcini: • pilotarea unor
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
echipă. În cadrul seminarului, s-a pus accent pe: caracterul interactiv al sesiunii de formare; identificarea oportunităților locale în domeniul medierii conflictelor; intercunoașterea la nivelul tuturor participanților. 60 La seminar au participat reprezentanții claselor-pilot: cadrele didactice, elevii selecționați pentru a fi mediatori. Elevii și profesorii participanți au constituit un grup de inițiativă ce a coordonat activitățile cu caracter interdisciplinar, desfășurate în școală în cursul intervalului următor. Pentru asigurarea coerenței la nivel de școală, grupul de inițiativă a elaborat strategii în domeniul activităților
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
interdisciplinară de acțiune în comunitate a avut un impact deosebit asupra grupurilor-țintă și asupra imaginii școlii în comunitate, datorită puternicului potențial: • facilitarea cooperării interdisciplinare și a colaborării dintre profesorii și elevii școlii; • contribuția puternică la dezvoltarea colaborării și la formarea mediatorilor; • rezolvarea unor probleme legate de conflictele școlare și valorificarea unor resurse ale comunității locale. Prin intermediul proiectului, elevii și profesorii au contribuit la diminuarea problemelor legate de: rădăcinile, tipuri de conflicte, abordarea, gestionarea, medierea conflictelor. Pornind de la strategia proiectului, atât programele
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
mod eficient resurse locale și parteneriate. Dat fiind că aceste activități sunt extrem de potrivite pentru medierea conflictelor și au un grad mare de adaptabilitate, ele pot fi transferate la alte clase și școli, ca bune practici în pregătirea unor buni mediatori. 63 CAP. IV. CURRICULUM ELABORAT ÎN ȘCOALĂ : "MEDIEREA CONFLICTELOR" Argument Curriculum școlar „Medierea conflictelor” face parte din curriculum la decizia școlii, beneficiind de un buget de timp de o oră pe săptămână. Motivația propunerii prezentului curriculum școlar are în vedere
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
conținut, opționalul „Medierea conflictelor” școlare presupune un demers flexibil și aplicativ, care să contribuie la: • cunoașterea surselor care generează conflictele și a tipurilor de conflicte; • folosirea unor tehnici de comunicare eficientă, de negociere, evitare și mediere a conflictelor; • calitatea de mediator a elevilor și posibilitatea lor de a media și rezolva conflicte școlare între colegi; • avantajele rezolvării pașnice a conflictelor pentru elevi, dar și pentru comunitate; 64 • implicarea responsabilă a fiecărei persoane/ fiecărui elev în viața socială/ școlară. Finalitățile principale ale
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
conflicte”. 69 CONCLUZII Este firesc ca într-o societate în care există în mod evident o mare nevoie de educație, fiecare școală să răspundă prin activități care au ca țel transformarea unui număr cât mai mare de elevi în buni mediatori, buni cetățeni. În acest scop, școala poate folosi atât activități curriculare, cât și activități extrașcolare cu caracter interdisciplinar la care să participe cadre didactice, elevi, membri ai comunității. Pentru ca aceste activități să atragă un număr cât mai mare de participanți
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
un anumit interval de timp. Aceste proiecte trebuie: • să respecte prevederile proiectului general al școlii; • să țină seama de trăsăturile caracteristice ale școlii/ grupului de elevi și ale comunității din care face parte; • să fructifice experiența școlii în domeniul pregătirii mediatorilor; • să asigure cunoștințe și abilități, pe care elevii le vor folosi în școală și comunitate; • să încurajeze un număr cât mai mare de elevi în desfășurarea opționalului “Medierea conflictului”; • să ajute la rezolvarea situațiilor conflictuale din școală/ comunitate; • să contribuie
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
au probleme conflictuale grave și în care se caută soluții pentru rezolvarea lor prin valorificarea resurselor locale. În astfel de situații, este bine ca școala să îndeplinească rolul de organizator social al comunității și să contribuie la educarea unor buni mediatori, capabili să înțeleagă și să susțină negocierea și rezolvarea pozitivă a diferendelor din comunitate. Pornind de la această premisă, proiectul de management curricular cu caracter interdisciplinar “ Medierea conflictelor va contribui la: creșterea competențelor profesorilor în domeniul medierii conflictelor, participarea efectivă a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
la: creșterea competențelor profesorilor în domeniul medierii conflictelor, participarea efectivă a cadrelor didactice și elevilor la proiectarea/ desfășurarea activităților, încurajarea implicării elevilor în promovarea valorilor și practicilor de mediere, creșterea capacității școlilor de a dezvolta activități pentru pregătirea unor buni mediatori. Pentru ca acest proiect curricular să conducă la dezvoltarea educației privind soluționarea pașnică a conflictelor atât în clasele-pilot, cât și în alte clase/ școli: • în elaborarea și implementarea sa s-a ținut seama de particularitățile locale, județene; 71 • în materialele de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
de bune practici, care vor putea fi transferate în clase/ școli din alte regiuni. Valorificând experiențele proiectului de management curricular în domeniul medierii conflictelor, programa reprezintă un îndemn pentru cadrele didactice care doresc să se implice în pregătirea unor buni mediatori, capabili să dezvolte comunități civilizate. Pornind de la credința că aceasta se poate realiza și că stă în puterea tuturor comunităților școlare să contribuie la transformarea fiecărui elev într-un bun cetățean al comunității din care face parte. 72 BIBLIOGRAFIE 1
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
care supralicitarea a devenit aproape o condiție a transmiterii unui conținut, voi urmări și în continuare ideea susținută de Linda Hutcheon sau Calvin Schrag conform căreia retorica a devenit o parte însemnată a compoziției scrise, dar are și rolul de mediator între cuvânt, scris sau vorbit, și acțiune. Platon considera oratorii drept posesori ai unei înțelepciuni false, Aristotel va acorda un loc important retoricii în propriul său canon filosofic, situație care se regăsește și în trivium-ul medieval, modernitatea va contribui
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
sau acordul generalului sau miniștrilor provinciali: fiindcă dreptul, proprietatea și administrarea acestor bunuri, atât imobile cât și mobile (cu excepția acelora asupra cărora se constată că donatorii sau transferatorii și-au rezervat în mod expres proprietatea și administrarea) revin Bisericii fără mediatori. Este binecunoscut că acesteia îi sunt supuse pe deplin în mod direct casele și locurile menționate anterior, cu bisericile și alte lucruri atât de ordin spiritual cât și temporar (toate bunurile pe care noi le primim ca drept și proprietate
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
Ciudat sfat dat unei soții care trebuie să fi fost la curent cu adevărata cauză a exilării lui Ovidiu și care nu trebuia să se rușineze, chiar dacă, așa cum se presupune de obicei, eroarea consta în faptul că poetul a fost "mediatorul adulterului Iuliei Minor cu D. Silanus". A nu se uita că Fabia era una dintre însoțitoarele Marciei, soția lui Paulus Fabius Maximus. În cazul unei asemenea ipoteze, Fabia ar fi avut cu adevărat motive să se rușineze de soțul său
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
Iuliei minor. Capaneu, Phaeton, Semele, trecuți în revistă, își datorează tragicul, dar insinuează poetul mărețul lor destin temerității (temerarius Capaneus), ambiției nemăsurate (ambitiosa Semele). Ovidiu intenționează să-și compare propria situație cu acești eroi și nu cu aceea a unui "mediator de iubiri nepermise". Cum se știe, Capaneu, unul din cei Șapte împotriva Tebei, îl însoțise pe Polinice la asedierea acestui oraș. Zeus, iritat de orgoliul și de cruzimea lui Capaneu, l-a fulgerat. Atunci, Evadne, soția lui, s-a aruncat
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
tua tollat habet. Utere temporibus, quorum nunc munere freta es: En patet in laudes area lata tuas324. Cât de nepotrivit sună preceptele de virtute pe care Ovidiu le insuflă soției sale, în acest moment al vieții, din gura unui presupus "mediator de amoruri nepermise". Virtutea, care are nevoie de confruntări pentru a străluci și mai mult, și pentru a-i fi probată autenticitatea, este un concept care apare în școlile filozofice și retorice și mai ales în cea stoică -, dar, la
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
semnalăm că ar fi de-a dreptul tristă celebritatea, notorietatea¸cu care se mândrește poetul, dacă la baza relegării lui ar fi ceva infam, cum era fără îndoială (cel puțin pentru contemporanii mai iluminați decât sulmonezul), să o faci pe "mediatorul adulterului" chiar dacă e pentru nepoata împăratului și al său amant. Ovidiu nu numai că nu se rușinează de asta, dar îi exagerează valoarea, incitându-i și pe prietenii mai apropiați și, în primul rând, pe soție să facă la fel
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
dur. Din aceste versuri rezultă clar și categoric că Fabia era la curent cu acel factum care a provocat furia lui Augustus: și repetăm, dacă în acel factum Ovidiu ar fi jucat vreun rol dezonorant adică să o facă pe "mediatorul" în scandalurile Iuliei Minor -, Fabia nu ar fi avut niciun motiv ca să-l mai apere pe poet. În sfârșit, în Epist. ex Ponto, II, VII, adresată prietenilor, dar și cu referiri la soție, Ovidiu se arată cu totul disperat de
by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
presiunii arteriale, astfel că o creștere presională de numai 30-40 % asigură o dublare a debitului în acest sector. Vasele sanguine umane sunt lipsite de inervație parasimpatică, cu excepții notabile (creier, tubul digestiv, glande salivare, organe genitale). Terminațiile parasimpatice folosesc ca mediator principal acetilcolina, cu efect vasodilatator dependent de endoteliu, dar nervii perivasculari conțin și neuroni nitrergici și peptidergici, astfel încât vasodilatația neurogenă este mediată și de oxidul nitric și de diverse peptide, cum ar fi peptidul intestinal vasoactiv (vasoactive intestinal peptide, VIP
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]
-
aria cardio-moderatoare (CM, situată medial, în apropierea nucleului ambiguu, lângă nucleul dorsal al vagului). Aria vasoconstrictoare C1, localizată în bulb anterolateral și superior , conține neuroni ce trimit axonul descendent spre cornul lateral al substanței cenușii spinale și folosesc noradrenalină ca mediator, unii din ei descărcând impulsuri automat cu o frecvență bazală de 0,5-2 Hz. Acești neuroni sunt cei care determină practic nivelul activității simpatice cu impact cardiovascular. Aria vasodilatatoare A1, situată anterolateral inferior în bulb, inhibă direct aria C1. Aria
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2283]