17,249 matches
-
acestea vom vorbi în continuare. Validitate și fidelitatetc "Validitate și fidelitate" Problema validității în procesul de măsurare apare întrucât, cel mai adesea în științele sociale, caracteristica pe care dorim să o măsurăm nu poate fi observată direct. Motivația unei persoane, inteligența, alienarea, corupția unui sistem social, nivelul de sărăcie etc. sunt caracteristici ale obiectelor (persoane, respectiv sisteme sociale) care nu pot fi măsurate direct, cum facem atunci când urcăm o persoană pe cântar pentru a-i afla greutatea sau când ne uităm
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
se referă la corespondența dintre însușirea pe care dorim să o măsurăm și ceea ce de fapt măsoară instrumentul nostru. Cu alte cuvinte, un instrument este valid dacă măsoară ceea ce urmărește să măsoare, și nu altceva. Prin aplicarea unui test de inteligență oarecare măsurăm într-adevăr inteligența unei persoane sau măsurăm, să zicem, capacitatea sa de calcul, care nu coincide neapărat cu inteligența? Prin exprimarea acordului sau dezacordului față de afirmația „Lumea este condusă de o mână de oameni, iar o persoană ca
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
însușirea pe care dorim să o măsurăm și ceea ce de fapt măsoară instrumentul nostru. Cu alte cuvinte, un instrument este valid dacă măsoară ceea ce urmărește să măsoare, și nu altceva. Prin aplicarea unui test de inteligență oarecare măsurăm într-adevăr inteligența unei persoane sau măsurăm, să zicem, capacitatea sa de calcul, care nu coincide neapărat cu inteligența? Prin exprimarea acordului sau dezacordului față de afirmația „Lumea este condusă de o mână de oameni, iar o persoană ca mine nu are nici un cuvânt
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
cuvinte, un instrument este valid dacă măsoară ceea ce urmărește să măsoare, și nu altceva. Prin aplicarea unui test de inteligență oarecare măsurăm într-adevăr inteligența unei persoane sau măsurăm, să zicem, capacitatea sa de calcul, care nu coincide neapărat cu inteligența? Prin exprimarea acordului sau dezacordului față de afirmația „Lumea este condusă de o mână de oameni, iar o persoană ca mine nu are nici un cuvânt de spus” sau „Credeți că oameni ca dumneavoastră pot influența hotărârile importante care se iau...?” măsurăm
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
liniare care atașează observațiilor valori numerice. M(S)= a+b(S)=f(S), unde a și b sunt numere reale. Nivelul de rapoarte este similar, doar că apare o restricție suplimentară: M(0)=0. Variabile ca vârsta, venitul, coeficientul de inteligență sunt măsurate pe scale de rapoarte. Aceasta înseamnă că valorile luate de doi indivizi pentru o variabilă măsurată la nivel de rapoarte pot fi raportate: o persoană de 40 de ani este de două ori mai în vârstă decât una
[Corola-publishinghouse/Science/2075_a_3400]
-
mărturiile contradictorii și au evaluat adevărul conținut în legende, pentru a-și face o idee cât mai precisă despre Buddha. Acesta le-a apărut sub înfățișarea unui om foarte sensibil, nonconformist, amabil și seducător prin simplitatea sa, dotat cu o inteligență și o voință inflexibile. În el sunt întrunite contradicțiile care caracterizează personajele celebre și mai ales pe conducători. Uneori Buddha este un visător mistic, alteori un om de acțiune. Dacă anumite trăsături ale caracterului său sunt întrucâtva feminine, filosofia sa
BUDDHA REALITATE ŞI LEGENDĂ by EMIL VACARIU () [Corola-publishinghouse/Science/463_a_1294]
-
adjectiv care caracterizează o stare spirituală, cea de în luminare, pe care Gautama, fiul regelui Śuddhodana din Kapilavastu, a dobândit-o în urma unei îndelungate meditații contemplative asupra sensului existenței”. Acest termen este un epitet al celor care au ajuns la inteligența supremă, la totala cunoaștere. El are conotația unei paradigme și înseamnă literalmente „cel care știe”. Buddha este un termen de laudă, ca și Mesia sau Hristos. Trezirea a însemnat pentru Buddha, în primul rând, dobândirea acelei cunoașteri a naturii condiției
BUDDHA REALITATE ŞI LEGENDĂ by EMIL VACARIU () [Corola-publishinghouse/Science/463_a_1294]
-
salvator sau vreo divinitate, în sensul obișnuit al termenului. Dincolo de experiența iluminată a lui Buddha nu se află nici „revelație”, nici „cel ce revelează”. El a găsit singur legea adevărată, atribuind întreaga sa realizare, desăvârșire și succes efortului uman și inteligenței umane. Un om și numai un om poate deveni Buddha. Orice om are în el însuși potențialitatea de a deveni un Buddha, dacă dorește acest lucru și depune efort pentru aceasta. Putem să-l numim pe Buddha omul par excellence
BUDDHA REALITATE ŞI LEGENDĂ by EMIL VACARIU () [Corola-publishinghouse/Science/463_a_1294]
-
Oaks, New Delhi, 2000; Bauby, Pierre, La construction originale d'un intérêt général européen, în volumul Le bien commun comme reponse politique à la mondialisation, coordonat de Olivier Delas și Christian Deblock, éditions Bruylant, Bruxelles, 2003; Berman, Karen, Knight, Joe, Inteligența financiară, Editura Curtea Veche, 2011; Blau D. Francine, Ehrenberg G. Ronald (editori), Gender and Family Issues în the Workplace, Russell Sage Foundation, New York, 2000; Betz, Albrecht, Exil et engagement. Les intellectuels allemands et la France 1930-1940, éditions Gallimard, Paris, 1991
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
fapt. alfabetizarea franceză va fi superficială pînă în jurul lui 1914. În plus, are drept dascăl pe "husarii negri ai Republicii" care manifestă un oarecare dispreț față de elevii lor. "Luni și ani de-a rîndul [copiii] nu arată nici un semn de inteligență, ci se mulțumesc pur și simplu să imite ceea ce văd", scrie la sfîrșitul secolului al XIX-lea un institutor din Cantal. Cu părere de rău se pare că trebuie să fim de acord cu Eugen Weber cînd acesta conchide că
by GUY HERMET [Corola-publishinghouse/Science/968_a_2476]
-
se află și aici în prim-plan, profilul personalității unui om domină judecata estetică asupra operelor acestuia, stilul este cuceritor prin vervă, nonconformism, deschidere analogică. Și însemnările pe teme curente din Ocolul pământului într-un surâs (1980) îmbină scepticismul, umorul, inteligența observației cu capacitatea de a defini exact, în puține cuvinte, o situație politică. Contract special de închiriat oameni (1983) este cea mai izbutită producție dramatică a lui M., imaginând situații exemplare pentru a deconspira prezența antisemitismului într-o „lume fără
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288173_a_289502]
-
negative ale candidatului, care pot fi restricții pentru ocuparea postului respectiv sau stabilirea unei ierarhii a aptitudinilor candidatului, cu accent pe cele ce sunt necesare ocupării postului vacant. Cu ajutorul testelor se obțin informații mai apropiate de realitate cu privire la nivelul de inteligență, caracteristicile de personalitate, abilitățile, aptitudinile și realizările unui candidat ce dorește să ocupe un anumit post. Se poate aprecia că un test este bun atunci când permite estimări cu grad mic de probabilitate cu privire la comportament, Înlesnind luarea unor decizii obiective și
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
este bun atunci când permite estimări cu grad mic de probabilitate cu privire la comportament, Înlesnind luarea unor decizii obiective și justificate În procesul de selecție. Tipurile de teste folosite frecvent În procesul de selecție, recomandate de literatura de specialitate, sunt: Testele de inteligență măsoară aptitudinea unei persoane de a realiza o varietate de activități Într‑o diversitate de situații. Testele de personalitate evaluează personalitatea candidaților cu scopul de a estima comportamentul probabil În postul care urmează să fie ocupat. Aceste teste urmează să
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
management și subsistemelor sale; cunoașterea În detaliu a managementului prin obiective și a managementului prin bugete. 2.2. Calități și aptitudini manageriale: sănătate, vigoare, caracter, fermitate, onestitate, capacitate de conducere, dorința de a conduce, abilitate În a lucra cu oamenii, inteligență, capacitate În a sesiza, accepta și aplica NOUL, talent, fler, intuiție etc. 2.3. Cerințe specifice: absolvirea, după 1989, a unui curs de perfecționare managerială; absolvirea, după 1989, a unui curs post-universitar În domeniul economico-financiar. Sursa: Alexandrina Deaconu, Comportamentul organizațional
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
mecanismelor sociale. 6. Dispoziții Plăcerea de a interacționa cu alții; Capacitatea de a influența alte persoane; Întotdeauna pregătit pentru a-i sfătui pe alții ce să facă; Plăcerea de a munci sub presiune; Personalitate extravertită, axată pe relații sociale, cu inteligență socială, responsabilă, cu intuiție psihologică, neinfluențabil. 7. Motivația Motivat pentru munca de marketing În bancă; Dornic de a se realiza În profesie; Preocupat de ascensiune profesională. 8. Situația familială Viață de familie echilibrată; Sprijin profesional din partea familiei; Mobilitate acceptabilă de
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
echipelor de muncă autonome 41 ~ incidentelor critice 31, 35 ~ Îmbogățirii conținutului postului 41 ~ lărgirii conținutului postului 41 ~ specializării postului 41 Tehnologie tendința ~ 22 Telemuncă 26 Test 52, 54, 56, 63 ~ de aptitudini 63 ~ de capacitate 63 ~ de cunoștințe 63 ~ de inteligență 63 ~ de performanță 63 ~ de personalitate 63 ~ psihologice 64 ~ de selecție 62 Timp ~ efectiv lucrat 88, 89, 90, 91 ~ lucrat suplimentar 88 ~ de muncă nelucrat 121 ~ neutilizat 88, 89, 91 fond de ~ calendaristic 88, 91 fond de ~ maxim disponibil 88
[Corola-publishinghouse/Science/2127_a_3452]
-
era incapabil să improvizeze, el fiind nu numai un foarte prost orator, din punctul de vedere sintactic, dar și un prost orator din punct de vedere al exprimării, cu o vorbire sacadată și deficientă. Nu era un om limitat ca inteligență. Era un om limitat ca formație intelectuală. Și, natural, un sclav al limbajului de lemn. Nu o dată, improvizațiile oratorice, avîntate, ale generalului de Gaulle au provocat surpriza publicului român. Prezența dumneavoastră ca traducător În delegația franceză nu era o pilulă
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
favorabilă. III. Criterii de includere - Există istoric de întârziere a abilităților de învățare (școlare), în condițiile unei școlarizări normale, apărute de la început, înainte de clasa a 2-a, - Achiziția cititului/ scrisului/ calculului matematic nu se realizează corespunzător vârstei și nivelului de inteligență, - Rezultatele școlare sunt afectate marcat de acest deficit. Criteriu de excludere- scorul QI mai mic de 70, existența unei tulburări de acuitate vizuală sau a unei școlarizări neadecvate. Nu pot fi atribuite anormalităților neurologice, alterării senzoriale, retardării mintale, variantelor genetice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227927_a_229256]
-
instituții publice 2.11. │Medierea și negocierea în administrația publică 2.12. │Relații europene și internaționale 2.14. 3.1. │Coaching-ul - instrument al managementului public modern 3.2. │Comportament și conduită publică 3.3. │Dezvoltare abilități și aptitudini 3.7. │Inteligență socială și emoțională 3.13. │Tehnici de motivare 3.14. │Tehnici și programe de dezvoltare personală 3.17. 4. DEZVOLTARE REGIONALĂ 4.10.│Managementul dezvoltării durabile 5.3. │Cod fiscal, cod procedura fiscală 5.5. │Drept administrativ și contencios administrativ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228763_a_230092]
-
la un comportament agresiv se formeze la vârste foarte fragede în funcție de primele sale interacțiuni sociale la nivelul familiei, atunci când începe să imite comportamentele adulților și să trăiască emoțiile ce însoțesc aceste comportamente. Învățarea și dezvoltarea competențelor socio-cognitive și socio-afective (personalitatea, inteligența cognitivă și afectivă, realizările școlare și sociale) reprezintă factorii cei mai importanți pentru apariția și emergența diferențelor individuale relativ stabile. Chiar dacă psihologii admit o influență relativă a factorilor genetici în dezvoltarea agresivității, psihologii sociali privilegiază rolul factorilor psihosociali și de
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Picture-Frustration; Rosenweig și Rosenweig, 1952). În timpul testului complicele experimentatorului își exprimă aprobarea numai atunci când jumătate dintre subiecți aleg răspunsuri agresive. Pentru ceilalți subiecți complicele își exprimă aprobarea numai dacă răspunsurile nu sunt agresive. Apoi subiecții sunt supuși unui test de inteligență pe care îl trec cu bine sau pe care îl ratează. Jumătate dintre subiecții care au eșuat sau au reușit sunt insultați de către complice. Atunci când sarcina de numărare este reluată, doar subiecții ofensați manifestă mai multă agresivitate împotriva complicelui, mai
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
nu se datora predispozițiilor agresive preponderente, ci mai degrabă unor deficiențe de natură intelectuală. Examinarea psihologică mai amănunțită a confirmat că agresivitatea evaluată la populația XYY nu diferă de cea evaluată la populația XY. Constatând în schimb un nivel de inteligență mult mai scăzut la populația XYY (inferior față de medie), cercetătorii au ajuns la concluzia că superioritatea lor cantitativă în mediul de detenție se poate explica prin faptul că poliția reușește să-i prindă mult mai ușor decât pe alți criminali
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
experienței emoționale asupra executării unor mișcări voluntare (Pahlavan, Bonnet și Duda, 2000). Subiecții au fost informați că participă la un studiu despre activitățile neurovegetative implicate într-o situație de rezolvare de probleme și că vor fi supuși unui test de inteligență. Am măsurat viteza de executare a mișcărilor voluntare în patru condiții experimentale obținute prin asocierea unui semnal acustic de intensități diferite (80db versus 20db) cu două feluri de experiențe subiective (eșec versus reușită în timpul sarcinii de rezolvare de probleme). Rezultatele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Accelerația mișcărilor nu este însă prezentă atunci când își desfac pumnii. Rezultatele scot în evidență faptul că experiența subiectivă a eșecului și receptarea unui stimul nu sunt responsabilitatea acelorași procese inferențiale. Organizarea comportamentului ca rezultat al eșecului în executarea sarcinii de inteligență a fost influențată, cel puțin pentru componenta motrică, de stimularea aversivă. Starea emoțională îi informează pe indivizi despre situația în care se află, determinând strategia cea mai adaptată pentru prelucrarea informațiilor în funcție de contextul dat. Adaptarea reacțiilor la stimulii "ostili" ai
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de agresiune, la fete prevalând agresiunile indirecte (certurile, excluderile). Unele studii au arătat că competențele intelectuale și sociale nu sunt destul de dezvoltate la intimidatori (Crick et al., 1994). Alte studii demonstrează însă contrariul. Se pare că leaderii agresiunilor au o inteligență socială destul de ridicată (Smorti et al., 2000), pe care o folosesc doar în scopuri personale și fără consecințe pro-sociale (Andreou, 2000). În comparație cu victimele, agresorii dispun de procese mentale mult mai variate și mult mai bogate. Într-un context de intimidare
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]