17,249 matches
-
că factorii intelectuali nu acționează izolat, ci în interdependență cu trebuințele, aptitudinile speciale, trăsăturile de personalitate. 2. Aptitudinile speciale Se știe că putem distinge fațete, forme ale inteligenței, precum și aptitudini cognitive speciale. Astfel, Mc Kinnon descria două forme, și anume, inteligența verbală, la care cote mari au scriitorii, și inteligența spațială, descrisă ca o capacitate de a percepe și a opera cu aranjamente speciale, fațetă dezvoltată superior la arhitecți. Guilford, de asemenea, luând în considerare conținutul aptitudinilor, vorbește de patru tipuri
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
cu trebuințele, aptitudinile speciale, trăsăturile de personalitate. 2. Aptitudinile speciale Se știe că putem distinge fațete, forme ale inteligenței, precum și aptitudini cognitive speciale. Astfel, Mc Kinnon descria două forme, și anume, inteligența verbală, la care cote mari au scriitorii, și inteligența spațială, descrisă ca o capacitate de a percepe și a opera cu aranjamente speciale, fațetă dezvoltată superior la arhitecți. Guilford, de asemenea, luând în considerare conținutul aptitudinilor, vorbește de patru tipuri de inteligență: concretă, simbolică, semantică și socială: 1. Inteligența
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
la care cote mari au scriitorii, și inteligența spațială, descrisă ca o capacitate de a percepe și a opera cu aranjamente speciale, fațetă dezvoltată superior la arhitecți. Guilford, de asemenea, luând în considerare conținutul aptitudinilor, vorbește de patru tipuri de inteligență: concretă, simbolică, semantică și socială: 1. Inteligența concretă desemnează aptitudinile implicate în vehicularea informațiilor figurale (informațiile concrete percepute prin văz, auz, pipăit, care nu sunt transformate în semne sau cuvinte), focalizarea fiind pe lucruri concrete și pe proprietățile lor. Persoanele
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
inteligența spațială, descrisă ca o capacitate de a percepe și a opera cu aranjamente speciale, fațetă dezvoltată superior la arhitecți. Guilford, de asemenea, luând în considerare conținutul aptitudinilor, vorbește de patru tipuri de inteligență: concretă, simbolică, semantică și socială: 1. Inteligența concretă desemnează aptitudinile implicate în vehicularea informațiilor figurale (informațiile concrete percepute prin văz, auz, pipăit, care nu sunt transformate în semne sau cuvinte), focalizarea fiind pe lucruri concrete și pe proprietățile lor. Persoanele la care această aptitudine este dezvoltată la
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
figurale (informațiile concrete percepute prin văz, auz, pipăit, care nu sunt transformate în semne sau cuvinte), focalizarea fiind pe lucruri concrete și pe proprietățile lor. Persoanele la care această aptitudine este dezvoltată la nivel superior sunt inginerii, artiștii, muzicienii. 2. Inteligența simbolică este importantă pentru capacitatea de a recunoaște cuvinte, de a opera cu numere, așadar informațiile vehiculate sunt sub formă de semne (literele alfabetului, notele muzicale). Această aptitudine este esențială pentru dezvoltarea limbajului și pentru matematică. 3. Inteligența semantică permite
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
muzicienii. 2. Inteligența simbolică este importantă pentru capacitatea de a recunoaște cuvinte, de a opera cu numere, așadar informațiile vehiculate sunt sub formă de semne (literele alfabetului, notele muzicale). Această aptitudine este esențială pentru dezvoltarea limbajului și pentru matematică. 3. Inteligența semantică permite operarea cu noțiunile verbale, așadar cu informațiile sub forma înțelesurilor atașate cuvintelor. Aceste informații sunt importante în comunicarea verbală, în gândire. 4. Inteligența socială și capacitatea empatică permite vehicularea informației neverbale din interacțiunile sociale, în care un rol
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
literele alfabetului, notele muzicale). Această aptitudine este esențială pentru dezvoltarea limbajului și pentru matematică. 3. Inteligența semantică permite operarea cu noțiunile verbale, așadar cu informațiile sub forma înțelesurilor atașate cuvintelor. Aceste informații sunt importante în comunicarea verbală, în gândire. 4. Inteligența socială și capacitatea empatică permite vehicularea informației neverbale din interacțiunile sociale, în care un rol important îl joacă înțelegerea atitudinilor, dorințelor, intențiilor, percepțiilor personale și ale celorlalți. Este o formă a inteligenței importantă pentru profesori, medici, politicieni, psihologi. S-a
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
sunt importante în comunicarea verbală, în gândire. 4. Inteligența socială și capacitatea empatică permite vehicularea informației neverbale din interacțiunile sociale, în care un rol important îl joacă înțelegerea atitudinilor, dorințelor, intențiilor, percepțiilor personale și ale celorlalți. Este o formă a inteligenței importantă pentru profesori, medici, politicieni, psihologi. S-a constatat, în literatura de specialitate, că nu întotdeauna există o corelație pozitivă între inteligență și aptitudinile speciale, mai ales în artele plastice, muzică, balet. Spre exemplificare, vom prezenta componentele esențiale ale câtorva
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
un rol important îl joacă înțelegerea atitudinilor, dorințelor, intențiilor, percepțiilor personale și ale celorlalți. Este o formă a inteligenței importantă pentru profesori, medici, politicieni, psihologi. S-a constatat, în literatura de specialitate, că nu întotdeauna există o corelație pozitivă între inteligență și aptitudinile speciale, mai ales în artele plastice, muzică, balet. Spre exemplificare, vom prezenta componentele esențiale ale câtorva aptitudini specifice anumitor domenii: ¾ Aptitudinea matematică este una din aptitudinile care prezintă o corelație mai puternică cu inteligența și dispune de următoarele
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
o corelație pozitivă între inteligență și aptitudinile speciale, mai ales în artele plastice, muzică, balet. Spre exemplificare, vom prezenta componentele esențiale ale câtorva aptitudini specifice anumitor domenii: ¾ Aptitudinea matematică este una din aptitudinile care prezintă o corelație mai puternică cu inteligența și dispune de următoarele componente: capacitatea de generalizare; capacitatea de transpunere cu ușurință a unor rezultate obținute la diferite probleme, la alte probleme; abilitatea de a realiza asociații generalizatoare. ¾ Aptitudinea tehnică a înregistrat o corelație scăzută cu inteligența, și presupune
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
puternică cu inteligența și dispune de următoarele componente: capacitatea de generalizare; capacitatea de transpunere cu ușurință a unor rezultate obținute la diferite probleme, la alte probleme; abilitatea de a realiza asociații generalizatoare. ¾ Aptitudinea tehnică a înregistrat o corelație scăzută cu inteligența, și presupune existența următoarelor componente: dexteritatea manuală, percepția spațială, gândirea de tip tehnic, achiziția de informație tehnică. ¾ Aptitudinea muzicală are componentele: simțul ritmului, al înălțimii și intensității sunetului, al memoriei tonale. ¾ Aptitudinea pentru artă grafică implică existența unor abilități de
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
tonale. ¾ Aptitudinea pentru artă grafică implică existența unor abilități de a desena, capacitatea de fixare rapidă și exactă a imaginii vizuale a obiectelor, conservarea ei mai mult timp. S-a constatat că ultimele două tipuri de aptitudini corelează puțin cu inteligența, fără ca aceasta să însemne că performanțele superioare în muzică sau artă se pot realiza pe un fond deficitar din punct de vedere intelectual sa, dimpotrivă, să însemne că o inteligență de nivel superior asigură în mod obligatoriu creativitatea în muzică
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
constatat că ultimele două tipuri de aptitudini corelează puțin cu inteligența, fără ca aceasta să însemne că performanțele superioare în muzică sau artă se pot realiza pe un fond deficitar din punct de vedere intelectual sa, dimpotrivă, să însemne că o inteligență de nivel superior asigură în mod obligatoriu creativitatea în muzică și artă. Unul din argumentele aduse în literatura de specialitate în favoarea dezvoltării independente a inteligenței și a unor aptitudini speciale (muzică, desen) este cazul savanților idioți, adică a persoanelor cu
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
pe un fond deficitar din punct de vedere intelectual sa, dimpotrivă, să însemne că o inteligență de nivel superior asigură în mod obligatoriu creativitatea în muzică și artă. Unul din argumentele aduse în literatura de specialitate în favoarea dezvoltării independente a inteligenței și a unor aptitudini speciale (muzică, desen) este cazul savanților idioți, adică a persoanelor cu retard mental moderat, dar care au performanțe superioare în desen, execuția vocală sau la pian a unor arii auzite în experiența lor. Un caz celebru
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
cunoașterii, modul în care cunoaște omul, cum percepe, cum gândește, modul în care receptează și prelucrează în mod obișnuit informația, indiferent de ce informație este vorba. Stilul cognitiv reflectă modul specific în care se exprimă o anumită capacitate de a gândi, inteligența sau creativitatea, și este consecința influențelor exercitate de experiența personală, prin educație. Stilul de muncă intelectuală formează, alături de stilul afectiv și cel comportamental, structura personalității umane, dar stilul cognitiv are un rol covârșitor mai ales asupra activității creatorilor din diverse
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
sinteză, și respectiv, dintre convergență și divergență; 4. persoanele înalt creative sunt cele ce aparțin tipurilor dilatate de rezonanță intimă, introverți și ambiegali, cu stiluri de percepere și gândire mixte, adică sintetico-analitic și divergent convergent; 5. există un prag al inteligenței sub care creativitatea nu se poate dezvolta, dar peste care putem vorbi de o relativă independență, putând exista două tipuri de inteligență, una sterilă și una creativă; 6. sistemul de învățământ stimulator pentru creativitate este acela care dezvoltă capacitatea de
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
ambiegali, cu stiluri de percepere și gândire mixte, adică sintetico-analitic și divergent convergent; 5. există un prag al inteligenței sub care creativitatea nu se poate dezvolta, dar peste care putem vorbi de o relativă independență, putând exista două tipuri de inteligență, una sterilă și una creativă; 6. sistemul de învățământ stimulator pentru creativitate este acela care dezvoltă capacitatea de sinteză și operativitatea divergentă a gândirii. 4. Motivația creatoare Motivația este un factor extrem de important în declanșarea și explicarea actului creator, întrucât
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
de gândire creativă, au constituit mijloace de depistare a copiilor cu abilități creative excepționale. Având în vedere că testele au demonstrat proprietăți psihometrice remarcabile și că în unele studii par să prezică realizări în viață mai bine decât testele de inteligență generală sau notările școlare, probele de creativitate sunt considerate relevante și pentru atribute umane ascunse, dar utile în dezvoltare (Tannenbaum, 1983). Testele de creativitate cele mai cunoscute au fost create de Guilford, 1966, Wallach si Kogan, 1965, Torrance si Ball
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
element dominant performanțele excepționale și este consecința îmbinării unor capacități intelectuale și aptitudini cu anumite trăsături de personalitate. Definirea supradotării a fost realizată prin mai multe modalități, și anume: 1. obiectiv, prin raportare la rezultatul obținut la un test de inteligență; nivelul de unde se consideră că începe supradotarea este diferențiat în literatura de specialitate (A. Bandura și A. Herth vorbesc de 110, ca nivel al coeficientului de inteligență; Thorndike - 120, D. Wechsler, L. Hollinworth, K. Garison - 125, 130. L. M. Terman
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
și anume: 1. obiectiv, prin raportare la rezultatul obținut la un test de inteligență; nivelul de unde se consideră că începe supradotarea este diferențiat în literatura de specialitate (A. Bandura și A. Herth vorbesc de 110, ca nivel al coeficientului de inteligență; Thorndike - 120, D. Wechsler, L. Hollinworth, K. Garison - 125, 130. L. M. Terman - 140); 2. descriptiv, cu referire la obținerea unei performanțe; 3. comparativ, prin compararea trăsăturilor unui copil supradotat cu cele ale unuia de nivel mediu. Dar, cel mai
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
supradotarea Creativitatea este considerată o condiție a supradotării intelectuale sau a talentului, întrucât copiii superior înzestrați sunt capabili de idei, produse noi, acest lucru implicând corelația dintre creativitate și abilitățile mentale superioare. Creativitatea poate fi considerată o altă fațetă a inteligenței, întrucât este folosită în anumite situații, când demersurile logice și abstracte par a nu mai fi eficiente. Renzulli propune, în 1977, un model al supradotării intelectuale care prezintă trei dimensiuni esențiale ale supradotării, printre care se află și creativitatea: - aptitudini
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
în sine); - creativitatea este elementul definitoriu pentru modul de utilizare al potențialului intelectual și motivației. Evident, copiii supradotați, cei talentați își vor dezvolta și valorifica aceste potențialități cu ajutorul intervențiilor educaționale, care nu sunt întotdeauna înscrise în sistemele obișnuite de instruire. Inteligența completează creativitatea, iar prin produsele originale exprimă nivelul valoros de manifestare a intelectului. În acest sens, Sternberg amintește că evaluarea activității și produselor creative ale copiilor supradotați trebuie să se raporteze la următorii indicatori: perfecțiunea, raritatea, productivitatea, demonstrabilitatea, valoarea socială
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
pentru atmosfera școlară, în special datorită stilului de relaționare cu ceilalți, a stilului de a învăța, de a reacționa, originalitatea fiind condiția lor de funcționare intelectuală (M. Jigău, 1994). S-a constatat că indivizii care au un nivel superior al inteligenței nu sunt neapărat și cei mai creativi, întrucât, așa cum arătat și într un capitol precedent, este nevoie totuși, de un nivel cel puțin mediu al inteligenței, pentru a se dezvolta potențele creative, dar fără ca aceasta să asigure manifestarea unui nivel
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
M. Jigău, 1994). S-a constatat că indivizii care au un nivel superior al inteligenței nu sunt neapărat și cei mai creativi, întrucât, așa cum arătat și într un capitol precedent, este nevoie totuși, de un nivel cel puțin mediu al inteligenței, pentru a se dezvolta potențele creative, dar fără ca aceasta să asigure manifestarea unui nivel superior al creativității. O modalitate de stimulare a potențialului creator ar fi inițierea unor jocuri de creativitate într-o atmosferă relaxantă, de umor, iar probele să
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
față de actul medical, ce impune a fi efectuat după toate rigorile artei medicale; Cu ocazia examinării se pot culege informații referitoare la patologia bolnavului (dacă aceste date nu au fost evidențiate cu ocazia anamnezei), la starea lui psihică, gradul de inteligență; În același timp, pacientul își formează o imagine asupra medicului, de la care speră sprijin, ceea ce face ca un interviu (anamneză) bine condus asociat unui examen clinic riguros să crească încrederea pacientului și prestigiul medicului; Un alt motiv, de ce examenul fizic
Fitoterapie clinică by Florina Filip ciubotaru () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2097]