17,091 matches
-
au caracter bazic și formează esteri la gruparea alcoolică primară. În structura unor lipide complexe, colamina și colina intră sub formă de esteri fosforici (fosforilcolamina și fosforilcolina): Cu acidul acetic, colina formează esterul respectiv, acetil colina, care acționează ca un mediator chimic neuromuscular. Colina este încadrată în grupa vitaminelor B, fiind considerată un factor de creștere pentru unele specii de animale și microorganisme. c) Serina (acid *-amino-*-hidroxipropionic) este un α aminoacid hidroxilat avînd o grupare alcoolică primară: Serina intră în
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
γ) β alanina intră în structura unor dipeptide animale și a acidului pantotenic, vitamină din complexul B. Ornitina și citrulina apar ca produși intermediari în ureogeneză. Acidul γ aminobutiric se formează prin decarboxilarea acidului glutamic, având rol de modulator și mediator al transmiterii impulsului nervos. 4.1.2. Importanța biologică a aminoacizilor Proteinele sunt constituite din 20 22 aminoacizi numiți proteinogeni. Organismul animal nu poate sintetiza toți aminoacizii, aceștia din urmă putând fi procurați prin hrană din regnul vegetal. Prin hidroliza
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
Rolul biochimic al colinei se manifestă în metabolismul lipidelor (- ea intrând în compoziția fosfolipidelor)principala sa acțiune fiind cea lipotropă, de favorizare a metabolismului acizilor grași, a transportului lipidelor și a oxidării gliceridelor în ficat. Din colină se biosintetizează acetilcolina, mediator chimic în transmiterea influxului în sistemul nervos parasimpatic. Colina poate transfera grupările metil altor substanțe, pe care le metilează. Carența în colină determină întârzieri în creștere, tulburări ale funcțiilor de reproducere, inhibarea sintezei de lecitină în ficat,-cu efecte negative
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
IGF-I și IGF-II) având molecule asemănătoare cu a insulinei și acționând pe receptori din aceeași familie, prin intermediul unor mesageri secunzi comuni, sunt importanți în procesul de stimulare a creșterii fetale . După cum vom vedea mai jos, IGF-I reprezintă principalul mediator al acțiunilor periferice ale GH în perioada postnatală, secreția sa fiind stimulată de GH. în perioada de dezvoltare intrauterină însă, secreția de IGF-I este într-o măsură covârșitoare independentă de GH . începând cu diferențierea celor trei straturi embrionare ectoderm
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
planșa 10). Hipoglicemia stimulează secreția de GH, dar și pe cea de ACTH, prin activarea unor mecanisme centrale de tip stres . b. Alți reglatori centrali Somnul cu unde lente, efortul fizic și stresul stimulează secreția de GH prin intermediul activării unor mediatori centrali ce influențează secreția de GHRH și de somatostatină (planșa 10). 1.2.2. Axa gonadotropă. Pubertatea și dezvoltarea osoasă Androgenii (la băiat) și estrogenii (la fată) au un nivel prepubertar foarte scăzut și nu contribuie semnificativ la creșterea normală
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
analog cu deficitul parțial de GH vs deficitul sever de GH, mult mai bogat reprezentat decât situațiile extreme de deficit primar sever de IGF (planșa 27) . Așadar, cu toate aceste limitări, clasificarea actuală a tulburărilor axei somatotrope, axată pe rolul mediator de ultimă instanță al factorilor de creștere insulin-like (IGF) în maturarea și proliferarea condrocitară de la nivelul cartilagiilor de creștere, pare a fi cea mai completă (planșa 28; tabelul 6). C. Afecțiune cronică de altă natură 3.2.1.1. Deficitul
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
deficite severe ale axei somatotrope de cauze dintre cele mai variate, care conduc în final la un deficit de IGF-I, au un aspect clinic izbitor de asemănător (tabelul 7). Acest fapt demonstrează o dată în plus importanța IGF-I ca mediator final al axei somatotrope. Dacă deficitul de IGF-I e secundar unui deficit hipofizar de GH cauzat de lipsa celulelor somatotrope, acesta poate fi uneori însoțit de deficite hormonale hipofizare multiple. Acest fenomen are un substrat genetic și este cauzat
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
a craniului, nu era prezent. Retardul mintal s-ar datora rolului intrauterin al IGF-I de stimulare a maturării sistemului nervos central . La alți doi pacienți s-a dovedit existența unei mutații inactivatoare a genei care codifică STAT 5b, un mediator esențial al efectelor intracelulare ale GH implicat în activarea transcripției genei care codifică IGF-I. Pacienții aveau și imunodeficiență, cu infecții supraadăugate, dovedind că STAT 5b este un mediator intracelular comun al activității unor citokine secretate de celule ale sistemului
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
existența unei mutații inactivatoare a genei care codifică STAT 5b, un mediator esențial al efectelor intracelulare ale GH implicat în activarea transcripției genei care codifică IGF-I. Pacienții aveau și imunodeficiență, cu infecții supraadăugate, dovedind că STAT 5b este un mediator intracelular comun al activității unor citokine secretate de celule ale sistemului imunitar, care influențează activitatea limfocitelor T . Așa cum am menționat în capitolele inițiale, IGF-I circulă în sânge predominant sub forma unui complex trimolecular, împreună cu o proteină de transport (mai
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
a jocului ca dans ce trimite la mișcare, un du - te - vino care nu are un țel care să ducă la încetarea mișcării, ci se reînnoiește printr-o reluare continuă. Jocul este efectuarea mișcării ca atare. Sensul este așadar unul mediator. Acest lucru nu poate să nu ne amintească de triada autor - text - cititor, relație realizată potrivit aceleiași mișcări de du - te - vino. Cu studiile dedicate receptării din anii ’70, triada autor - text - cititor capătă noi valențe, un rol deosebit revenindu
LITERATURA ȘI JOCURILE EI O abordare hermeneutică a ideii de literatură by Elena Isai () [Corola-publishinghouse/Science/1632_a_2909]
-
ocup de forme transmise ale creației artistice tradiționale ori sunt provocat de creația modernă. Realizarea construcției jocului de reflecție se găsește ca exigență în opera ca atare.” Raportarea față de ființa operei de artă rezultă înainte de toate pornind de la acest sens mediator al jocului. Și medierea este una totală, ceea ce mediază se anulează pe sine: „opera este cea care se aduce pe sine la reprezentare [...] reprezentarea trebuie să fie recunoscută drept felul de a fi al operei de artă înseși.” Particularitatea caracterului
LITERATURA ȘI JOCURILE EI O abordare hermeneutică a ideii de literatură by Elena Isai () [Corola-publishinghouse/Science/1632_a_2909]
-
sunt același lucru, căci fiecare reprezintă ceva particular și propriu, ca unele ce se circumscriu în ele însele și nu se află prin fire în mai multe ceea ce le caracterizează”. În această perspectivă, Maxim dezvoltă ideea de om ca microcosmos, mediator al celor cinci diviziuni ale creației: între masculin și feminin, între paradis și lume, între cer și pământ, între creație sensibilă și creație inteligibilă, și între Dumnezeu și creație. Aceasta este vocația omului de a depăși aceste diviziuni, pentru a
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
câmpul moralității, realitate care ia formă în epoca noastră. Aceste aspecte care descriu atitudinea critică și dialogică a doctrinei Bisericii în confruntarea ei cu ideea de experiență necesită o ulterioară atenție față de sensul comun al credincioșilor (sensus fidelium), ca posibil mediator al experienței. 2.4 Atenția crescândă față de sensus fidelium Reflecția despre sensus fidelium a cunoscut un impuls remarcabil cu ocazia definiției dogmatice a Adormirii Maicii Domnului (Pius XII - 1950). Existau multe studii care examinau în mod direct sensus fidelium, cu
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
să facă oferte, trebuie să meargă să le facă la templele publice”. Nu au lipsit problemele asupra rolului stăpânului casei care oferea ospitalitate comunității. El își asuma responsabilitatea economică și socială a reuniunilor, făcând cheltuielile pertinente și exercitând rolul de mediator în fața structurilor sociale. Era o problemă reală să se stabilească delimitarea corectă a autorității stăpânului casei la nivel ecleziastic. În multe cazuri ospitalitatea se transforma într-un instrument de inegalitate, până la disprețuirea celor săraci. Ceea ce am spus până acum ne
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
aibă competențe manageriale, să conducă pe bază de date accesibile, pe baza studiilor științifice, ca să poată spera în mobilizarea tuturor citadinilor pe termen scurt, mediu și lung. Primarul trebuie să se întrebe mereu dacă este un simplu gestionar, un simplu mediator al mizelor produse de grupurile de interese cele mai diverse, dacă este garantul finalităților, obiectivelor și activităților împărtășite de către cei mai mulți dintre concitadinii săi, dacă este un manager capabil să facă interdependente și coerente politica, economia, sociocultura, dacă stăpânește cu măiestrie
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
tip nou care pot face viabile ideile de bază ale democrației, deoarece nu se poate vorbi de democrație în societățile populate de astăzi, atât de complexe, atât de mult tehnicizate și dependente de un sistem de informație din ce în ce mai bogat, fără mediatori numeroși și activi 242". În această nouă democrație visată, indivizii sunt chemați să-și depășească ceea ce consideră ei că ar fi interesele lor, pentru a descoperi interdependența acestora cu responsabilitățile lor. "O democrație nu se instituie doar prin speranța de
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
oligarhice, statul educativ avea nevoie de mulți animatori activi, după cum afirma Joseph Rovan. "Formarea animatorilor pentru toate sectoarele vieții colective și ale interesului colectiv va fi o sarcină fundamentală pentru autoritatea publică și inițiativele paralele. Caracterul democratic al medierii, apariția mediatorilor și, mai ales, organizarea controlului democratic asupra funcționării activităților de îndrumare și de mediere vor trebui să formeze un element central al domeniului și al jocului instituțiilor"260. Conform așteptărilor, animația socioculturală urbană trebuia să prelungească intenția modernizatoare a administrației
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
învățământ special PL/M 2,545 4,070 277 Asistent medical ÎI învățământ special PL/M 2,283 3,636 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── -------- *) Ministerul Educației și Cercetării, în colaborare cu Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei, este autorizat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
medical ÎI învățământ special PL/M 2,283 3,636 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── -------- *) Ministerul Educației și Cercetării, în colaborare cu Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei, este autorizat că în funcție de dinamică învățământului să stabilească noi funcții didactice auxiliare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── -------- *) Ministerul Educației și Cercetării, în colaborare cu Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei, este autorizat că în funcție de dinamică învățământului să stabilească noi funcții didactice auxiliare. **) Alte cerințe pentru ocuparea funcțiilor didactice auxiliare din învățământul preuniversitar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
învățământ special PL/M 2,545 4,070 277 Asistent medical ÎI învățământ special PL/M 2,283 3,636 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 Anexă 3b Valoarea coeficientului de multiplicare 1,000 septembrie-decembrie 2009 = 299,933 lei Coeficienți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
medical ÎI învățământ special PL/M 2,283 3,636 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 Anexă 3b Valoarea coeficientului de multiplicare 1,000 septembrie-decembrie 2009 = 299,933 lei Coeficienți de multiplicare pentru funcțiile didactice auxiliare din învățământ*) ──────────────────────────────────────────────────────────┬────────┬──────┬───── Nr. Funcția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,217 279 Infirmieră învățământ special G 2,168 2,422 280 Mediator școlar I M/G 2,241 2,422 281 Mediator școlar ÎI M/ G 2,217 2,351 282 Mediator școlar debutant M/G 2,168 Anexă 3b Valoarea coeficientului de multiplicare 1,000 septembrie-decembrie 2009 = 299,933 lei Coeficienți de multiplicare pentru funcțiile didactice auxiliare din învățământ*) ──────────────────────────────────────────────────────────┬────────┬──────┬───── Nr. Funcția │Nivelul │minim │maxim crt. │studii- ├──────┼───── │lor**) │ │ ──────────────────────────────────────────────────────────┴────────┴──────┴───── Funcții de execuție pe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
învățământ special PL/M 2,802 4,315 277 Asistent medical ÎI învățământ special PL/M 2,535 3,856 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,483 279 Infirmieră învățământ special G 2,409 2,642 280 Mediator școlar I M/G 2,491 2,642 281 Mediator școlar ÎI M/G 2,461 2,566 282 Mediator școlar debutant M/ G 2,431
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]
-
medical ÎI învățământ special PL/M 2,535 3,856 278 Asistent medical debutant învățământ special PL/M 2,483 279 Infirmieră învățământ special G 2,409 2,642 280 Mediator școlar I M/G 2,491 2,642 281 Mediator școlar ÎI M/G 2,461 2,566 282 Mediator școlar debutant M/ G 2,431
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207512_a_208841]