2,502 matches
-
psihică a copiilor, trebuie să-i solicităm în permanență la o activitate conștientă, care să ducă mai târziu la maturizarea proceselor de cunoaștere, la formarea unei reprezentări clare despre mulțimi și echivalența lor. Asociind numărul mulțimilor de obiecte, copiii trebuie învățați să numere corect, adică să încercuiască două elemente, trei elemente, patru elemente, etc., și nu să indice pentru fiecare din ele câte un element. În felul acesta copilul învăța că numărul este o însușire colectivă care se atribuie mulțimii, că
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
zero). Cea de a treia cale pornește de la măsurarea unei mărimi fizice (lungime, greutate, volum ). Acestea sunt căile de introducere a numărului natural și ca să-și însușească conceptul de număr, preșcolarul trebuie să parcurgă următoarele etape: • să construiască toate mulțimile învățate, inclusiv mulțimea cu ultimul număr cunoscut; • să construiască o altă mulțime echipotentă cu prima ( pot fi puse în corespondență element cu element ); • să adauge la cea de a doua mulțime încă un element; • să constate că, prin formarea unei perechi
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
o etapă importantă a dezvoltării intelectuale a copilului și servește drept criteriu psihologic al apariției calității logice fundamentale a gândirii, reversibilitatea, dovada trecerii copilului la o gândire nouă, operațional-concretă. Pentru ca invariația cantității să devină convingere deplină a copilului, el trebuie învățat: • să diferențieze parametrii obiectului: lungime, adâncime, înălțime, greutate, volum; • să stabilească, prin experiență, invariația mărimii după ficare parametru. Dar pentru aceasta este necesară o unealtă, un instrument, iar astfel de unealtă este măsura. Ca unitate de măsură poate fi folosit
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
sens, se formulează o sarcină problemă de tipul întreruperilor, astfel, după verificarea regulii de constituire a numerelor precedente, prin adăugarea unei unități, se poate propune următoarea întrebare: ,,Cum am putea forma un număr nou, dacă știm cum se formează celelalte învățate (1-6), având la dispoziție aceste jetoane?” Aplicând algoritmul cunoscut, majoritatea copiilor vor ordona mulțimea de fluturași până la 6, apoi, după o întrerupere scurtă, vor mai adăuga un fluturaș, formând astfel numărul 7, căruia îi corespunde (se arată imaginea) cifra 7
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și astfel să-i poată Îmbărbăta pe fiii săi spre a-și primi moartea cu demnitatea rangului lor și cu certitudinea vieții veșnice. Epoca brâncovenească este o perioadă de Înflorire artistică fără precedent a culturii românești. Înconjurându-se de oameni Învățați și iubitori de cultură, precum Sfântul Antim Ivireanul, Constantin Brâncoveanu reușește să introducă În Biserică și administrație limba română, susținând totodată și lupta românilor transilvăneni pentru păstrarea credinței și a legii strămoșești. Moartea sa martirică pentru Hristos a fost o
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Gabriela Țandea () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92315]
-
românească: Scara lui Ioan Climax, Scara lui Iacob, Viața adevăratului călugăr, Arca creștinătății, Moartea lui Efrem Sărul, Buna Vestire, imnuri de nuntă, Fecioara Protectoare. În plus, acești pictori, cu ajutorul unor iconografi renumiți, de exemplu arhimandritul Ioan sarețul mănăstirii și mare Învățat - au introdus În programul pictural imagini ale unor sfinți autohtoni (Nicodim de la Tismana, Grigore Decapolitul), ca și personaje din romanul religios Varlaam și Iosif - tradus În românește după 1650 - și viața Sfântului Constantin - patronul ctitorului -, chiar și teme importante cu
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Gabriela Petronela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92318]
-
se dovedește a fi un om de o vastă cultură, cu o temeinică pregătire filozofică, muzicală și filologică. Impresionat de stilul lucrărilor traduse de el și convins de titulatura de „sfetagoreț“, Nicolae Iorga spune despre el că era „un călugăr Învățat care fusese și la Athos“. Prin monumentala lucrare Psaltichia românească, despre care am vorbit mai sus, dar și prin cele trei cărți traduse, Filotei se impune ca un mare om de cultură, care ne-a lăsat ca moștenire de valoare
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Liviu Botezatu () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92312]
-
tot petru Maior este o limbă de Europa, de origine latină, argument fundamental al întregii concepții lingvistice a școlii ardelene. prestigiul european și internațional al limbii latine se răsfrânge și asupra limbii române: Limba lătinească este una dintre cele mai învățate și mai vechi în Europa. Din această situație decurge și argumentul utilității sale: și, drept aceasta, cea mai trebuinciosă la tot neamul românesc, fiindcă toată învățătura și toate scrisorile cele mai vechi sunt alcătuite întru această de obște limbă. Luminarea
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
fiindcă toată învățătura și toate scrisorile cele mai vechi sunt alcătuite întru această de obște limbă. Luminarea europeană a poporului român nu se poate deci lipsi de acest instrument lingvistic: Nice să poată zice astăzi că este cineva în Europa învățat care nu va ști latinește, măcar să fie întru alte cât de procopsit. Situația particulară a limbii române de origine latină, dar scrisă în alfabet chirilic, determină pe petru Maior să accepte aceeași comparație defavorabilă cu limbile occidentale. Condițiile istorice au
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
și prin acest fapt esența iluministă. Cronicarul Ion Neculce scrie că domnitorul C. Mavrocordat, în a doua sa domnie în Moldova (1741): Au dat de știre tuturor mazililor ca să învețe orice limbă ce i-a fi voia, pentru ca să afle oameni învățați și în pământul nostru al Moldovei, precum sunt și prin alte țări și părți de loc. Hrisovul avut probabil în vedere de cronicar este din 9 mai 1746, care ordonă înființarea de școli: pentru ca să nu rămână de tot în prăpastia
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
între iluzionare patriotică, exaltare, entuziasm naiv, zel propagandistic și spirit rece, pozitiv. Acesta contrastează cu mitologia începuturilor, dintr-o dată glorioase, foarte răspândită în întreaga publicistică românească a epocii. De pildă, pentru Z. Carcalechi, Ienăchiță Văcărescu pe care toți evropienii cei învățați îl lăudau și în veci îl va pomeni era în 1829! un nume de... reputație internațională. Literatura română în 1840! se numără după Kogălniceanu cu mândrie între literaturile Europei. Ea a făcut pasuri de urieș. Ca încurajare pedagogică, afirmația din
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
Obiectivele urmărite sunt: - să noteze corect duratele într-un exercițiu dat - să completeze o melodie dată în gama DO - să interpreteze melodia compusă de ei 1. Continuați melodia următoare, inventând, pe silabele versului al doilea, o melodie formată din sunetele învățate - care să se termine cu DO. Scrieți-o pe caiete. 2. Continuați melodia de mai jos, scriind-o pe caiete. d) Exerciții melodice Obiectivele urmărite se concretizează în: - să descopere în cântece sunete înalte, joase, medii și mersul melodic (ascendent
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
dintre sunete; - să descopere, să intoneze grafic înălțimile sunetelor; - să intoneze exerciții melodice și cântece; - să înțeleagă necesitatea scrierii notelor pe portativ; - să solfegieze diferite cântece ce utilizează sunetele și duratele învățate în măsura de doi timpi; - să intuiască sunetele învățate situate mai sus sau mai jos față de un reper dat de profesor; e. Exerciții grafice - prin care se urmărește înțelegerea necesității scrierii notelor pe portativ e) Jocul muzical - este un mijloc specific pentru formarea deprinderii de a percepe, recunoaște și
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
instrumentală a pauzei de jumătate de timp. 4. Lecția de consolidare a cunoștințelor de tehnică muzicală - recapitularea sunetelor muzicale și respectiv, a notelor muzicale, pe bază de exerciții de intonații, solfegiere, dictare orală și improvizație; - lectura muzicală a unor cântece învățate și a altor exemple muzicale noi, înscrise în manualul de muzică; - cântarea instrumentală a exemplelor muzicale în lecții de consolidare, va putea îmbrăca forma unor acompaniamente, care să contribuie la sporirea expresivității muzicale a cântecelor și la antrenarea copiilor la
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
omisiuni melodia dată PROBĂ DE EVALUARE - INTERPRETAREA VOCALĂ SI INSTRUMENTALĂ 1. Intonează gama DO, semitonurile și tonurile din gama, arpegiul și tonica. 2. Intonează tonuri și semitonuri în urcare și în coborâre pe anumite sunete. 3. Indică duratele și pauzele învățate și se vor interpreta în exerciții ritmice. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Intonează corect, individual, gama DO, tonurile, semitonurile, arpegiul și tonica gamei. -Intonează individual, cu mici erori, gama DO, tonurile, semitonurile, arpegiul și tonica gamei. -Intonează cu
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
pornind de la anumite sunete. -Intonează corect, în colectiv, numai tonuri dar nu si semitonuri sau invers. -Numește și interpretează cu ușurință duratele și pauzele învațate. -Numește și interpretează anumite durate și pauze. -Numește și interpretează cu ajutorul învățătorului duratele și pauzele învățate. PROBĂ DE EVALUARE - CUNOAȘTEREA șI UTILIZAREA ELEMENTELOR DE LIMBAJ MUZICAL ÎN INTERPRETAREA șI ÎN AUDIEREA MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
numai artiștii cu personalitate definită sunt și pentru că este un copil. Rareori atâta prospețime; rareori atât umor ca la Boancă. Mă întreb dacă Boancă, perfecționându-se prin „școli” ar câștiga ceva. Nu are nevoie. Sunt sigur însă, că alții, deja învățați, nu reușesc să picteze atât de proaspăt, de autentic, așa cum o face Boancă. Boancă personaj unic, prietenul care emoționează pe cine îl ghicește.” (Prof. Dr. Constantin Romanescu) Coborât parcă din „Amintiri din copilărie”, pașnicul Gheorghe Boancă a coborât în dulcele
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
des să se ortografieze altfel decât în text. 8. Analizează verbele din a doua strofă a poeziei. 9. Ce parte de vorbire reprezintă cuvîntul "i" în "umbrai"? Alcătuiți o propoziție în care cuvântul "i" să fie altă parte de vorbire învățată decât cea din text. 10. Găsește verbul cu care se înrudește fiecare substantiv de mai jos: umbră, frunză, gând, soare. 11. Realizează o compunere de 15-20 de rânduri, în care să integrezi și un dialog imaginar între tine și pădure
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
odată format, necesită o cheltuială minimă de energie pentru a funcționa. Procesul invers, adică distrugerea unei stereotipii bine stabilite și înlocuirea ei cu alta nouă, cere eforturi mari din partea sistemului nervos central. Astfel se explică dificultatea corectării unor mișcări învățate greșit, mișcări ce periclitează buna desfășurare a actului interpretativ. Automatizarea mișcărilor Cea mai mare parte din activitățile motoare ale omului este formată din mișcări automatizate. Ele se fixează prin repetarea mișcărilor noi, de curând învățate, pe măsură ce se fixează și elementele
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
explică dificultatea corectării unor mișcări învățate greșit, mișcări ce periclitează buna desfășurare a actului interpretativ. Automatizarea mișcărilor Cea mai mare parte din activitățile motoare ale omului este formată din mișcări automatizate. Ele se fixează prin repetarea mișcărilor noi, de curând învățate, pe măsură ce se fixează și elementele lor componente. Actele motorii sunt considerate ca un rezultat al întăririi puternice a legăturilor condiționate. Acestea la rîndul lor, se realizează pe baza și pe măsura repetării unui reflex condiționat sau necondiționat. Din cunoștințele actuale
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
aflate pe portativul de 5 linii, fără a apela la linii suplimentare. Primele exerciții și piese se desfășoară numai pe coardele La și Mi, cu trăsături mici, la mijlocul arcușului, pe valori de optimi și șaisprezecimi și urmărind aceleași desfășurări ritmice învățate anterior. Nici în această etapă, elevul nu citește încă din partitură. Mai târziu, după ce poziția viorii și trăsătura de arcuș sunt stăpânite corect, se va ajunge și la partea teoretică, referitoare la înălțimea și durata sunetelor, alterații și tonalități. Principiul
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
mai întâi degetul 1 și apoi direct 4 pe intervalul de cvartă perfectă. Abia apoi, acest interval este completat cu sunetele interioare, executate de degetele 2 și 3 la distanță de ton și respectiv, semiton. În felul acesta prima tonalitate învățată este La Major și apoi Re Major, prin transpunerea exercițiilor pe coarda mai gravă. Mergând pe ideea care a stat la baza capitolului “Trăsătura de arcuș“, părerea personală este că, așezarea degetelor pe coarde trebuie începută pe coardele Re și
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
vor urmări astfel, perfecționarea atât a mișcărilor specifice cât și a intonației. Shiniki Suzuki plasează exercițiile de intonație și implicit de producere a unui ton frumos, expresiv la începutul firecărei lecții. Aceste exerciții sunt construite individualizat pentru fiecare element nou învățat, bazându-se totodată și pe exersarea celor învățate anterior. În felul acesta chiar și cele mai simple elemente de tehnică sunt supravegheate și dezvoltate atât sub aspect mecanic cât și sub aspect expresiv. El insistă ca fiecare lecție să înceapă
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
căreia creierul uman operează cu euristici, a fost adoptata încă din 1958 la Congresul asupra mecanizării gândirii de la Teddington. Astăzi se știe că există un sistem ierarhizat de euristici. Cum fiecare creier poate dispune de euristici proprii (personali) inventate sau învățate, rezultă că fiecare om are propria sa modalitate de a aborda cunoașterea Universului. De aceea putem vorbi de o tipologie, sau chiar de o stilistica a cunoașterii științifice. Din cele de mai sus rezultă limpede că, în ciuda încrederii absolute, care
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
orelor de educație fizică este necesar să se stabilească o relație strânsă de cooperare între copii și cadrul didactic, pentru captarea atenției acestora la o participare cât mai activă, la tratamentul curativ prin mișcare. Copiii cu deficiențe fizice vor fi învățati și îndrumați să execute singuri unele exerciții. Programul lor nu trebuie să fie prea lung, durata variind între 15 și 20 de minute, repetat de două ori pe zi. De asemenea, numărul de repetări al unui exercițiu variază în funcție de diagnostic
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]