1,938 matches
-
asigure simetria corporală, în sensul că axul median al corpului să fie perceput în mod conștient, context ce va favoriza dezvoltarea schemei corporale și înțelegerea ei corectă. • Postura nu trebuie să fie obositoare, mai ales în condițiile utilizării de aparate ajutătoare. Căci apariția primelor semne de oboseală, ce se pot manifesta prin exacerbarea tonusului muscular, poate conduce la modificarea posturii, cu unele consecințe legate de apariția durerii sau chiar unele manifestări dezagreabile. Cunoașterea și respectarea acestor postulate au o importanță deosebită
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
poziției corecte, pe care trebuie să o mențină și pentru care trebuie să depună un efort constant. c) Utilizarea unor tehnici asociate Calea cea mai sigură de realizare a unei posturări corecte este cu ajutorul mâinii KT și al unor mijloace ajutătoare cum ar fi apa caldă și unele instalații și amenajări speciale. • KT asigură poziționarea corectă a pacientului, întrucât o poate adapta în funcție de necesitățile de moment. Mâna kinetoterapeutului poate fi modelată și dirijată în funcție de scopul urmărit, iar acțiunea poate fi reluată
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
pentru reeducarea mersului; montaj de trepte pentru reeducarea mersului; montaj de scripeți pentru abducția și adducția membrelor superioare și inferioare; amenajarea scaunului și a fotoliului rulant. La aceste dispozitive și amenajări se poate adăuga și o gamă largă de materiale ajutătoare, pe care literatura de specialitate le prezintă. Utilizarea acestor dispozitive și amenajări în procesul de recuperare, cu referire directă la mobilizările pasive, impune ca: pacientul să fie instalat într-o poziție corectivă; solicitările să fie adaptate la particularitățile pacientului; participarea
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
fie căptușite, pentru a evita stările de disconfort. Având în vedere că în procesul de recuperare pot fi și pacienți cu mari dificultăți în dobândirea stațiunii bipede, KT este pus în situația de a recurge la o serie de mijloace ajutătoare, pentru a reuși să asigure condiții de a realiza și menține această poziție (Fröhlich, 1993). În continuare sunt prezentate două asemenea montaje, care permit pacientului să stea în picioare, cu spatele sau cu fața la aparat. Aceste montaje sunt alcătuite dintr-o
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
poziția așezat pe banca de gimnastică. Membrele superioare joacă un rol deosebit de important, întrucât, prin intervenția lor de echilibrare reflexă, sunt în măsură să evite căderea, în oricare din direcțiile în care se înclină corpul. Fig. VII.17 Ca mijloc ajutător se utilizează semidiscul, care oferă condiții optime de educare a echilibrului în toate pozițiile. Treptat, copilul dobândește capacitatea de a-și menține echilibrul în poziția așezat, moment de referință în trecerea la exersarea echilibrului în stând pe genunchi, cu toate
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
un alt săculeț cu nisip (de aceeași dimensiune cu primul), pe coloana dorsală și pe bazin se plasează săculeți cu nisip de dimensiuni duble față de cei plasați sub cap și stern (Stroescu, 1979). În această etapă, pacientul beneficiază de elemente ajutătoare, din rândul cărora se desprind contracțiile izometrice pentru tonifierea musculaturii paravertebrale și a centurilor, precum și unele manevre de masaj cu rol de decontracturare, în special pe fața dorsală a trunchiului; exercițiile de gimnastică respiratorie, cu scopul de a preveni redorile
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
adaptate regiunii ce urmează a fi mobilizate; - să stabilească tipul de contracție musculară utilizată: izometrică sau izokinetică; - să fie bine delimitate planurile în care se acționează și amplitudinea mișcărilor; - să precizeze ritmul mișcărilor; - să precizeze modul de utilizare a mijloacelor ajutătoare; - să precizeze efectele specifice scontate; - să precizeze asocierea participării proprioceptive în derularea exercițiului. 2. Pozițiile fundamentale utilizate Pozițiile pe care KT le utilizează pentru efectuarea exercițiilor cu caracter recuperator trebuie: - să asigure cadrul optim pentru biomecanica mișcărilor; - să faciliteze mișcarea
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
libere pe lângă corp. ω KT - P și CP ambele mâini pe umerii pacientului. Acțiunea: deplasarea spre înainte. Fig. X.45 Notă: în timpul deplasării (atunci când este posibilă deplasarea) se urmărește ca pacientul să coordoneze mișcarea brațelor cu a picioarelor. Grupa mijloacelor ajutătoare Educarea sau reeducarea posturii, forței, mobilității și coordonării mișcărilor în poziții joase se concretizează prin exerciții care solicită funcțiile de echilibru, indiferent din ce poziție fundamentală se pornește sau la ce mijloace ajutătoare se recurge. 1. Rostogolirea laterală Este o
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
mișcarea brațelor cu a picioarelor. Grupa mijloacelor ajutătoare Educarea sau reeducarea posturii, forței, mobilității și coordonării mișcărilor în poziții joase se concretizează prin exerciții care solicită funcțiile de echilibru, indiferent din ce poziție fundamentală se pornește sau la ce mijloace ajutătoare se recurge. 1. Rostogolirea laterală Este o acțiune motrică complexă, care cuprinde un element de coordonare între cap, centura scapulară și trunchi cu centura pelviană, la care se asociază și membrele superioare și inferioare. Rostogolirea are o largă utilizare în
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
avea nevoie de adaptări și schimbări importante în privința mediului lor, poate fi necesar ca în clasă să se modifice modul de dispunere a mobilierului sau adaptarea acestuia dacă elevul stă așezat în fotoliu rulant ori are nevoie de materiale tehnice ajutătoare (spre exemplu, un dispozitiv de manevrare a computerului cu capul), poate fi necesară construirea unor rampe și căi de acces în școală. Un rol important îl au dispozitivele educaționale ajutătoare: dispozitiv de prindere a creionului, hârtie cu linii spațiate, dispozitive
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
așezat în fotoliu rulant ori are nevoie de materiale tehnice ajutătoare (spre exemplu, un dispozitiv de manevrare a computerului cu capul), poate fi necesară construirea unor rampe și căi de acces în școală. Un rol important îl au dispozitivele educaționale ajutătoare: dispozitiv de prindere a creionului, hârtie cu linii spațiate, dispozitive de fixare a hârtiei, bănci înclinate, computere cu tastaturi adaptate, huse speciale pentru tastaturi, manete de accesare a computerului (manetă pentru un singur picior, pentru cap, pentru bărbie), folosirea dictafoanelor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
hârtie cu linii spațiate, dispozitive de fixare a hârtiei, bănci înclinate, computere cu tastaturi adaptate, huse speciale pentru tastaturi, manete de accesare a computerului (manetă pentru un singur picior, pentru cap, pentru bărbie), folosirea dictafoanelor pentru a lua notițe, echipamente ajutătoare pentru educație fizică și sport (palete/ mingi mai ușoare, mingi de forme diferite și din materiale speciale etc.). Elevii cu dispraxie au o dificultate ce afectează capacitatea creierului de a organiza succesiunea mișcărilor. Efectele pe care dispraxia le generează asupra
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
adesea stigmatizează și conduce la compararea copiilor). Elevii cu cerințe educaționale speciale care sunt capabili să învețe după programa școlară a învățământului obișnuit trebuie să beneficieze și de o echilibrare a dezavantajelor (de exemplu, flexibilitate în timp, utilizarea unor dispozitive ajutătoare, cum ar fi computerele pentru lucrările scrise etc.). Autoorientarea în ceea ce privește succesul la învățătură, precum și integrarea elevului în clasă sunt decisive pentru ca el să se simtă bine la școală și să simtă că este acceptat în raport cu posibilitățile sale, să aibă sentimentul
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
pentru a-și dezvolta abilitățile de interacțiune socială. Există și o serie de critici despre TEACCH, precum că este prea structurată, că autiștii în special cei cu nivel funcțional ridicat devin prea centrați pe structură, pe orar sau pe mijloacele ajutătoare organizaționale și acest lucru ar descuraja incluziunea în învățământul de masă. Alții consideră că în cadrul unui mediu structurat, pentru a facilita procesul de învățare, cu greu copilul cu autism va înțelege ce se așteaptă de la el și cum trebuie să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mare posibil, bazat pe imagini și simboluri. Pentru cei care manifestă tulburări ale funcționalității membrului superior, se face o evaluare în acest sens și se vor prescrie orteze sau exerciții zilnice. Indiferent de strategiile reprezentative folosite, toți utilizatorii de mijloace ajutătoare trebuie învățați strategii de captare a atenției și alte abilități necesare situațiilor problematice, cum sunt poziționarea lor în relație cu cei cu care comunică etc. De asemenea trebuie învățați modalități diferite de comunicare pentru a evita dependența de asistent. Cantitatea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
care blochează situsul pentru interacțiunea cu antigenul, până când acesta ajunge la veziculă. Proteinele H.L.A. clasa a II-a conduc peptidele antigenice spre exteriorul celulei, unde acestea sunt recunoscute de celulele T cu markeri specifici CD4- celulele helper. Aceste celule ajutătoare nu pot distruge direct celulele infectate. Unele celule denumite Th1 pot stimula fagocitoza macrofagului. Altele, numite Th2 acționează asupra celulelor B. Când un antigen intră în contact cu o celulă B, legându-se de receptorii săi antigenici, se desface în
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
Activitățile funcționale trebuie încurajate pentru toți pacienții, chiar și pentru cei cu invalidități severe. Hidroterapia în apă mai rece asigură avantajele bunei dispoziții. Când oboseala este severă sau rapid progresivă, pacienții pot avea nevoie de proteze, bretele și alte instrumente ajutătoare pentru a proteja și ajuta mușchii atrofiați și încheieturile slăbite. În timpul unui program de recuperare, pacienții tolerează mai bine câteva scurte ședințe terapeutice, cu intervale de odihnă regulat programate, mai degrabă decât o singură ședință neîntreruptă de 30-60 min. Ședințele
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cu un singur baston zeci de ani după diagnosticarea bolii. Un număr semnificativ de bolnavi preferă să depindă de ajutorul altor persoane, să se sprijine de pereți sau mobilă pentru a se deplasa în loc să umble independent cu ajutorul mijloacelor de deplasare ajutătoare. Trebuie demonstrat bolnavilor că două cârje ușoare ale antebrațului fac mai bună abilitatea de a merge în caz de slăbiciune și ataxie moderată. Întăritoarele de plastic ușoare stabilizează gleznele și genunchii, mersul putând fi posibil. Odată cu progresarea bolii apar tulburări
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
accesibil, un terapeut ocupațional poate ajuta persoanele cu SM să efectueze activitățile zilnice cu mai multă ușurință și satisfacție. La modul general terapia ocupațională pune la dispoziție evaluare, tratamente și recomandări în următoarele zone: terapia brațului și a mâînii, mijloace ajutătoare pentru scrisul de mână, informații despre modificări la domiciliu, evaluarea conducătorilor auto și informații privind modificarea vehiculelor, adaptări la munca la domiciliu și gătit, modificări pentru servitul mesei și consumarea alimentelor, modificări pentru computer, adaptarea locului de muncă și a
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
gătit, modificări pentru servitul mesei și consumarea alimentelor, modificări pentru computer, adaptarea locului de muncă și a echipamentului aferent, dezvoltarea de deprinderi pentru petrecerea timpului liber, utilizarea scaunului cu rotille manual sau electric, echipamente pentru baie și toaletă și mijloace ajutătoare pentru îmbrăcat și pieptănat. Din numeroasele domenii ale terapiei ocupaționale vom expune trei, care au o importanță capitală în contribuția la independența pacienților cu SM: 1. Antrenamentul pentru transferuri Factorul decisiv care face posibilă părăsirea spitalului și întoarcerea acasă a
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cu ciclul Fragmente din Manual, prin care toarnă în tipare cel mai adesea aforistice textualismul lucid al colegilor de generație din Cenaclul de Luni. Texte autoreferențiale, vorbind despre cum se face poemul, se întâlnesc și în cele 46 de caligrame ajutătoare din antologia Nouă poeți (1984). Deși se înscriu legitim în tentativa optzeciștilor de a destructura limbajul poetic tradițional, versurile lui G. își păstrează timbrul propriu, căci, fără să se lase furat de diversitatea cotidianului și fără să recurgă la arma
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287276_a_288605]
-
cathartică a lecturii, cea mai eficace dintre toate. Viel alternează, În filmul său, jocul funambulesc cu realitatea previzibilă, așa cum Dostoievski contrabalansa umanul supus religiosului cu demonicul “care crede În dracu personal” și ambii reinstaurează realitatea, respectiv religiosul, doar desenând figura ajutătoare a presupunerii prin absurd, Încheiată În sânge. Numai că dacă la Dostoievski moartea este o pedeapsă, la Viel moartea este o lovitură de maestru, o anecdotă (recunoaște la un moment dat naratorul că valoarea filmului rezidă În anecdote), ca În
[Corola-publishinghouse/Science/2368_a_3693]
-
treia secție cea clasică. Legea asupra învățămîntului superior, din martie 1912, de fapt o completare la legea din 1898, aducea unele precizări referitoare la organizarea instituțiilor anexe de pe lîngă facultăți (seminarii, laboratoare, clinici, institute), mărind numărul catedrelor și al personalului ajutător universitar. Seminariile pedagogice pentru pregătirea profesorilor secundari, care își dovediseră eficiența, au fost declarate institute universitare de experimentare pedagogică. Ca o expresie a cerințelor dezvoltării economice, în 1913 a luat ființă o nouă instituție de învățămînt superior Academia de Înalte
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
ar trebui să difere foarte mult de aceasta. Bineînțeles, o parte a mișcările generate de imersia corpului în apă sunt orientate spre menținerea flotabilității, chiar dacă practicarea alergării prin apă poate fi facilitată de existența unei centuri sau a unor materiale ajutătoare care ajută corpul să plutească. Studiile și cercetările efectuate de-a lungul timpului asupra acestui tip de activitate au scos în evidență un aspect extrem de util Jogging de la A la Z II 121 pentru înțelegerea imitării alergării prin apă: centrul
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
de mare (nici nu ar avea cum, pentru că rezistența apei și tendința corpului de a se scufunda impun efectuarea de mișcări rapide, de compensare, pentru menținerea flotabilității). Bineînțeles nu se poate imita alergarea, chiar și în apă și cu centură ajutătoare, fără amplitudine în mișcările membrelor inferioare, dar acea amplitudine este orientată diferit, mai mult în plan vertical. În opinia exprimată de experți în joggingul acvatic, cicliul pasului alergător în joggingul prin apă adâncă începe odată cu flexia coapsei pe bazin, până la
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]