2,132 matches
-
1995) respectă DSM IV și se completează de către părinți, profesori care cunosc situația copilului. Procesul de aplicarea durează 5-10 minute și conține patru subteste pentru: comportamente stereotipe, comunicare, interacțiune socială și tulburări de dezvoltare. Este folosit pentru a estima probabilitatea autismului la copii cu vârste cuprinse între 3 - 22 de ani și conține un scor bazat pe procente. De asemenea se cere a fi efectuată și observația copilului în situații variate. În practică, evaluarea în echipă rareori se face la domiciliul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
copilului în situații variate. În practică, evaluarea în echipă rareori se face la domiciliul persoanei, dar informațiile despre comportamentul în cadrul familial sunt foarte importante oferind indicii pentru stabilirea diagnosticului și a planului de intervenție. Trebuie semnalate acele comportamente ce descriu autismul sau tulburările din acest spectru sau pe cele ce însoțesc diagnosticul. Observatorii trebuie să noteze nivelul de comunicare (inclusiv abilitățile practice de conversație), de interacțiune socială și comportamentele repetitive, restrictive sau stereotipice. Scala de cotare a autismului în perioada copilăriei
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
comportamente ce descriu autismul sau tulburările din acest spectru sau pe cele ce însoțesc diagnosticul. Observatorii trebuie să noteze nivelul de comunicare (inclusiv abilitățile practice de conversație), de interacțiune socială și comportamentele repetitive, restrictive sau stereotipice. Scala de cotare a autismului în perioada copilăriei - The Childhood Autism Rating Scale (CARS; Schopler, Reichler, & Renner, 1988) - este un instrument care poate fi folosit în structurarea observației copiilor peste vârsta de doi ani. Are o scală validă, dar adesea este folosită incorect ca un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
din acest spectru sau pe cele ce însoțesc diagnosticul. Observatorii trebuie să noteze nivelul de comunicare (inclusiv abilitățile practice de conversație), de interacțiune socială și comportamentele repetitive, restrictive sau stereotipice. Scala de cotare a autismului în perioada copilăriei - The Childhood Autism Rating Scale (CARS; Schopler, Reichler, & Renner, 1988) - este un instrument care poate fi folosit în structurarea observației copiilor peste vârsta de doi ani. Are o scală validă, dar adesea este folosită incorect ca un interviu sau anchetă. Sursa primară de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ca un interviu sau anchetă. Sursa primară de a obține informații este observația copilului, de asemenea examinatorul putând culege date suplimentare și de la părinți sau educatori, profesori. CARS conține 15 itemi, care au fost construiți pe baza descrierii originale a autismului de către Kanner, și alte caracteristici asociate comportamentului tinerilor cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o cotare de patru puncte care descrie gradul de deviere de la comportamentul tipic. Scorul total încadrează copilul în una dintre cele trei categorii: non-autism, autism
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autismului de către Kanner, și alte caracteristici asociate comportamentului tinerilor cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o cotare de patru puncte care descrie gradul de deviere de la comportamentul tipic. Scorul total încadrează copilul în una dintre cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Procesul de observare trebuie să cuprindă și interacțiunea directă cu copilului, pentru a se culege informații suplimentare despre modul de relaționare cu cei din jur. Lista de observație pentru punerea diagnosticului de autist - The
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
caracteristici asociate comportamentului tinerilor cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o cotare de patru puncte care descrie gradul de deviere de la comportamentul tipic. Scorul total încadrează copilul în una dintre cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Procesul de observare trebuie să cuprindă și interacțiunea directă cu copilului, pentru a se culege informații suplimentare despre modul de relaționare cu cei din jur. Lista de observație pentru punerea diagnosticului de autist - The Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
redus spre moderat și autism sever. Procesul de observare trebuie să cuprindă și interacțiunea directă cu copilului, pentru a se culege informații suplimentare despre modul de relaționare cu cei din jur. Lista de observație pentru punerea diagnosticului de autist - The Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS; Lord, Rutter, DiLavore, Risi, 2001) este de asemenea un instrument standardizat ce folosește o varietate de activități structurate și nestructurate pentru a evidenția o gamă largă de comportamente asociate cu tulburările de spectru autist. ADOS examinează
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
modul 4 care este creat pentru indivizi mai mari cu un limbaj verbal fluent. Itemii care prezintă aceste specificații nu trebuie luați în considerare pentru evaluarea finală, însă ei furnizează informații utile. Testul nu face diferența dintre sindromul Asperger și autism. Dacă se suspectează prezența acestui sindrom se recomandă administrarea scalei de diagnostic specifice pentru sindromul Asperger, ce va furniza date suplimentare. Secvența a treia (al treilea pas) este reprezentată de măsurarea abilităților intelectuale și academice, dar pare a fi un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
De aceea se recomandă și evaluarea stării socio-emoțională, cu rol important în alcătuirea planului intervențional. Sunt multe teste validate de evaluare a anxietății și depresiei pentru copii, adolescenți și adulți ce sunt ușor de aplicat și cotat. Evaluarea indivizilor cu autism poate fi descrisă cel mai bine ca una cu caracter multidimensional. Există o varietate de scopuri care stau la baza inițierii procesului de evaluare, care trebuie fixate corect, realist, de ele depinzând întreaga structură a planului de intervenție și implicit
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a planului de intervenție și implicit succesul terapiei. Strânsa colaborare dintre specialiști, părinți și profesori reprezintă o componentă esențială în efectuarea procesului de evaluarea, de ea depinzând și acuratețea interpretării informațiilor culese. 2.5. Criterii de diagnosticare a copiilor cu autism Tulburarea autistă, cunoscută și sub numele de autism infantil, este cea mai cunoscută tulburare pervazivă de dezvoltare, care a fost definită și prezentată în mod diferit de personalitățile de marcă ce se ocupă de această problematică. Astfel Campbel Shag în
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Strânsa colaborare dintre specialiști, părinți și profesori reprezintă o componentă esențială în efectuarea procesului de evaluarea, de ea depinzând și acuratețea interpretării informațiilor culese. 2.5. Criterii de diagnosticare a copiilor cu autism Tulburarea autistă, cunoscută și sub numele de autism infantil, este cea mai cunoscută tulburare pervazivă de dezvoltare, care a fost definită și prezentată în mod diferit de personalitățile de marcă ce se ocupă de această problematică. Astfel Campbel Shag în 1995 susține că „tulburarea autistă se caracterizează printr-
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ocupă de această problematică. Astfel Campbel Shag în 1995 susține că „tulburarea autistă se caracterizează printr-o afectare permanentă a capacității de relaționare socială, printr-o deviere a comunicării și patternuri comportamentale respective, stereotipe”, iar Graham, în 1995, consideră că „autismul infantil se caracterizează prin debutul precoce (înainte de 3 ani) a unor tulburări sau devieri” și care interesează cel puțin 3 arii de dezvoltare și anume:incapacitatea de a iniția și lega relații sociale, de a exprima interes și emoții; - incapacitatea
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
altă definiție destul de originală și care încearcă să înglobeze toate caracteristicile acestei tulburări este aceea prezentată de St. Milea în 1988, “Sindromul autist reprezintă un complex simptomatologic de etiologie variată specific patologiei psihice a copilului mic. Denumirea i se datorează autismului, simptomul central în jurul căruia se grupează o mulțime de manifestări între care cele mai importante se consideră a fi tulburările de limbaj și stereotipiile plasate într-un amestec particular și bizar de forme și mijloace primitive și pervertite de exprimare
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
izolate de abilități și resurse uneori bine conservate alteori monstruos dezvoltate ”. Evaluarea copiilor autiști, se realizează în prima fază prin intermediul criteriilor de diagnostic DSM IV și ICD 10. 2.5.1. Criterii de diagnostic DSM IV Pentru stabilirea diagnosticului de autism, criteriul DSM IV, se bazează pe prezența unui total de 6 sau mai mulți itemi din categoriile (1), (2) și (3) cu cel puțin 2 itemi din (1) și câte unul din (2) și (3), prin care se scoate în
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
fluturări ale mâinilor, mișcări complexe ale întregului corp); - preocuparea permanentă pentru o anumită parte a unui obiect; -interacțiunea socială; - limbajul folosit în relațiile cu comunicarea socială; - jocul simbolic și imaginativ; 2.5.2. Criterii de diagnostic ICD 10 Diagnosticul de autism infantil se pune înainte de vârsta de 3 ani , folosind ICD 10 prin intermediul căruia se observă o afectare a dezvoltării în următoarele arii: funcția de comunicare a limbajului receptiv sau expresiv; dezvoltarea abilităților sociale cu instalarea incapacității de a avea reciprocitate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ICD 10 prin intermediul căruia se observă o afectare a dezvoltării în următoarele arii: funcția de comunicare a limbajului receptiv sau expresiv; dezvoltarea abilităților sociale cu instalarea incapacității de a avea reciprocitate emoțională sau atașament față de cineva. Pentru stabilirea diagnosticului de autism sunt necesare evidențierea următoarele caracteristici: anomalii calitative în interacțiunea socială și exprimarea reciprocității emoționale; copilul nu poate și nu știe să utilizeze adecvat expresiile faciale și corporale în exprimarea emoționalității (privirea “ochi în ochi”, gesturile și postura corpului); abilitatea de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
limbajului ceea ce implică afectarea înțelegerii, vorbirea ecolalică și inabilitatea utilizării pronumelui personal la persoana I-a; - comportamentul lor este marcat de prezența unor variate gesturi și comportamente ritualicești compulsive. 2.5.3. Criterii clinice de diagnosticare Copilul este diagnosticat cu autism infantil după descrierea aspectelor clinice în care sunt urmărite: - particularitățile de comportament:modalitatea de debut și specificul relațiilor sociale; - particularitățile de limbaj;comportamentul motor, marcat de stereotipii și manierisme; - rezistența la schimbare și repertoriu restrâns al activităților; - atașamentul particular pentru
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cu ceilalți copii, dar într-o manieră proprie și doar dacă jocul a fost structurat și adaptat pentru el, iar cel “activ” are o manieră activă dar bizară de interacțiune, nepotrivită și unilaterală. Tulburările particulare de limbaj la copilul cu autism prezintă o afectare calitativă a comunicării verbale și nonverbale cât și a jocului (maniera cea mai comună de interacțiune la copii). Această tulburare se poate manifesta în două moduri: fie limbajul este absent, fie există, dar are câteva particularități specifice
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
prezintă o afectare calitativă a comunicării verbale și nonverbale cât și a jocului (maniera cea mai comună de interacțiune la copii). Această tulburare se poate manifesta în două moduri: fie limbajul este absent, fie există, dar are câteva particularități specifice autismului. Când limbajul nu a fost achiziționat (se pare că până la 50% din copii autiști rămân fără limbaj), copilul pare că nu înțelege ce i se spune sau înțelege dar nu răspunde ori răspunsul este relativ - rareori utilizează limbajul nonverbal, arătând
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
celorlalți (normalul poate anticipa comportamentul celuilalt, interferând cu gândurile, credințele și sentimentele lui). Copilul autist nu are dezvoltată această abilitate; 3. au o lipsă de empatie și intuiție socială care le explică comportamentul. O altă particularitate a inteligenței copiilor cu autism este existența la unii dintre ei a unei memorii de fixare excelentă (ex: pot memora cifre, date, pot reproduce melodii auzite cândva, își pot aminti fapte și gesturi, amănunte pe care ceilalți le-au uitat deja). Au fost denumiți “idioți
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
primul rând discutarea acestei entități nosologice, care nu există ca atare în nici unul dintre instrumentele taxonomice menționate. Experiența ne face să aderăm la punctul de vedere al lui Graham, 1999 (www.romjpsychiat.ro) care menționează acest diagnostic diferențial. Într-adevăr, autismul infantil nu se poate confunda cu schizofrenia infantilă - prezența halucinațiilor și iluziilor, cât și a tulburărilor formale de gândire la copilul de 6 sau 9 ani, o diferențiază ușor de autism. Este rară schizofrenia cu debut la pubertate, dar totuși
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
romjpsychiat.ro) care menționează acest diagnostic diferențial. Într-adevăr, autismul infantil nu se poate confunda cu schizofrenia infantilă - prezența halucinațiilor și iluziilor, cât și a tulburărilor formale de gândire la copilul de 6 sau 9 ani, o diferențiază ușor de autism. Este rară schizofrenia cu debut la pubertate, dar totuși există. C) Ultima etapă face diferențierea dintre simptomele de autism cu celelalte categorii de tulburărilor pervazive de dezvoltare: tulburarea dezintegrativă a copilăriei, sindromul Rett și Asperger. Observarea atentă a comportamentului și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
halucinațiilor și iluziilor, cât și a tulburărilor formale de gândire la copilul de 6 sau 9 ani, o diferențiază ușor de autism. Este rară schizofrenia cu debut la pubertate, dar totuși există. C) Ultima etapă face diferențierea dintre simptomele de autism cu celelalte categorii de tulburărilor pervazive de dezvoltare: tulburarea dezintegrativă a copilăriei, sindromul Rett și Asperger. Observarea atentă a comportamentului și folosirea criteriilor de diagnostic ajută la diferențiere deși pentru un specialist tânăr fără experiență poate fi destul de dificil. CAPITOLUL
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de dezvoltare: tulburarea dezintegrativă a copilăriei, sindromul Rett și Asperger. Observarea atentă a comportamentului și folosirea criteriilor de diagnostic ajută la diferențiere deși pentru un specialist tânăr fără experiență poate fi destul de dificil. CAPITOLUL 3 INTERVENȚIA EDUCAȚIONAL-TERAPEUTICĂ LA COPILUL CU AUTISM 3.1. Obiectivele intervenției educațional-terapeutice În stabilirea obiectivelor de tratament întotdeauna se va pleca de la o evaluare cât mai obiectivă, indiferent de modalitatea de intervenție și de domeniul de activitate. Atât pe plan internațional cât și național, obiectivele educațional terapeutice
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]