9,351 matches
-
Partidul Național Țărănesc - Maniu), șeful formal al statului de atunci, regele Mihai I, a confirmat victoria comuniștilor și ai sateliților acestora, legitimând scrutinul cu prezența sa în noul parlament, la deschiderea primei sesiuni. În acest mod, ocupanții sovietici mai puteau bifa o „realizare” în contul „operei” de comunizare a României și de instaurare a „dictaturii proletariatului” pe care Stalin ar fi vrut-o a fi la scară mondială. Cu toate acestea, nici noul parlament nu va avea viață lungă deoarece peste
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
acum, în mod voluntar! Conducerea comitetului provizoriu al evreicelor vasluiene fusese încredințată „... Doamnei Moisescu”. Deci, Birănștain era tovarășă, iar președinta de la Vaslui „doamnă”. Motivul? Apartenența politică! La capitolul căruia noi îi vom spune „fapte mărețe rezervate unui viitor neprecizat”, vom bifa cele găsite în acest raport și anume: „...s’au format comisiuni care au vizitat doamnele din oraș (evreice, desigur!, n.a.) și care au subscris cotizații lunare, realizând un milion patru sute mii lei (în anul de referință, puternic devalorizați, numai buni
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
altul de aceeași naționalitate, Goldstein Carol care, tot în aceeași zi și tot pentru alimentele rușilor, încasase din nesecatul fond al armistițiului suma de 17.400 de lei. Pe 27 decembrie, la rubrica „întreținere domni ofițeri sovietici dela Comandament”, fusese bifată suma de 20.000 de lei, iar pentru întreținerea Comandamentului ad integrum, nesimțita (ca și beneficiarii!) sumă de 200.000 de lei!! Pentru mofturosul tovarăș general sovietic Pantelei (?!?) sosit în prăfuita urbe a Bârladului în ziua de 28 decembrie, masa
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
de un număr de 28 de elevi de la clasa a XI-a. În urma aplicării chestionarului am ajuns la următoarele concluzii: din 28 de elevi care au completat chestionarul, 9 dintre acestia au ales preponderent cifrele 1 și 2. Dacă au bifat mai ales cifrele 1 și 2, atunci e de presupus că înțeleg destul de bine cum le este afectat comportamentul de emoții. De asemenea, au capacitatea de a-și modifica sau schimba radical comportamentul, atunci cănd au nevoie. Le sunt destul de
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3091]
-
pentru elevi. Acțiunea de influențare a motivației se aplică individualizat și este eficientă dacă elevii vor completa și ei fișe cu alegerile personale. b) Exemplu de fișă pentru identificarea obiectelor de învățământ față de care elevii sunt atrași: Notă: Elevii vor bifa cu x căsuțele corespunzătoare cazurilor în care se regăsesc. c) Lista de cunoaștere a factorilor care influențează atracția spre un anumit obiect: Notă: în această fișă, elevul trebuie să bifeze cu x în fața motivului sau motivelor pentru care îî place
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
de învățământ față de care elevii sunt atrași: Notă: Elevii vor bifa cu x căsuțele corespunzătoare cazurilor în care se regăsesc. c) Lista de cunoaștere a factorilor care influențează atracția spre un anumit obiect: Notă: în această fișă, elevul trebuie să bifeze cu x în fața motivului sau motivelor pentru care îî place obiectul specificat. d) Fișă pentru identificarea piedicilor pe care le întâmpină elevul în procesul de învățare: Elevii vor răspunde la întrebarea: „Pot progresa / pot obține rezultate mai bune la învățătură
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
vor răspunde la întrebarea: „Pot progresa / pot obține rezultate mai bune la învățătură”? Pentru a identifica punctele slabe, pentru a cunoaște ce măsuri sunt necesare a fi luate pentru a progresa, elevii vor completa o fiță în care trebuie să bifeze cu x căsuțele corespunzătoare propozițiilor care sunt adevărate pentru cel în cauză. Pentru aplicarea acestei fișe, cadrul didactic trebuie să câștige încrederea elevilor, să acționeze cu tact și să insiste la începutul testului că nu există răspunsuri greșite sau corecte
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
întrebări care vor ajuta la identificarea modului în care părinții pot interveni în modelarea orientării copiilor lor la învățătură, unde, când și cum trebuie să intervină pentru a-i ajuta să progreseze. În același mod ca la fișa precedentă, se bifează cu x căsuțele corespunzătoare propozițiilor care sunt adevărate pentru cel în cauză. Testul este orientativ și se pot modifica întrebările în funcție de vârsta elevilor, de nivelul școlii / liceului. După completarea fișei, consilierul școlii și dirigintele elevului pot consilia părinții pentru a
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
face totalul scorurilor pentru fiecare tip de aptitudine. Interpretare: Se realizează ierarhica totalurilor și se raportează la tabelul de mai jos. INVENTAR AL DEPRINDERILOR DE MUNCĂ Evaluează-ți comportamentele și deprinderile proprii folosind chestionarul următor. Verifică dacă ai următoarele deprinderi. Bifează răspunsul potrivit („foarte dezvoltat” sau „trebuie dezvoltat”) pentru fiecare item din tabelul de mai jos: Rezultatele obținute indică nivelul de dezvoltare al deprinderilor de muncă pe care le ai. Corelarea tendințelor de pe piața muncii cu necesitatea dobândirii de noi competențe
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2201]
-
face totalul scorurilor pentru fiecare tip de aptitudine. Interpretare: Se realizează ierarhica totalurilor și se raportează la tabelul de mai jos. INVENTAR AL DEPRINDERILOR DE MUNCĂ Evaluează-ți comportamentele și deprinderile proprii folosind chestionarul următor. Verifică dacă ai următoarele deprinderi. Bifează răspunsul potrivit („foarte dezvoltat” sau „trebuie dezvoltat”) pentru fiecare item din tabelul de mai jos: Rezultatele obținute indică nivelul de dezvoltare al deprinderilor de muncă pe care le ai. Corelarea tendințelor de pe piața muncii cu necesitatea dobândirii de noi competențe
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
în citirea / studierea atentă a textului. Elevii sunt invitați să citească textul cu atenție. În timpul lecturării textului elevii trebuie să facă pe marginea lui niște semne având o anumită semnificație. Astfel, li se cere elevilor următoarele: a) să pună o bifă („v”) pe marginea textului acolo unde conținutul de idei confirmă ceea ce ei știau deja sau cred că știu; b) să pună un minus („-“) acolo unde informația citită contrazice sau este diferită de ceea ce știau sau credeau că știu; c) să
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
modernă și se subsumează structuralismului, tematismului, psihocriticii argumente existând pentru fiecare. De la Roland Barthes la Mihail Bahtin, de la Schoupenhauer la Hegel, comentatorul caută tipare, scheme relaționale... Rezultatele sunt interesante, dar memoria (nici măcar cea afectivă) nu le reține, cu toate că inteligența le "bifează". Cititorul mai mult sau mai puțin avizat e, însă, impresionat de pasajele în care criticul dă măsura talentului său analitic. Cu răbdare și detașare cordială, Magdalena Popescu își scrie cartea despre cartea preferată, aici se ascunde fascinația fiecărui "popas" asupra
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
sus. Ne jucăm de-a ora Fixează acele ceasornicelor astfel încât să indice ora: 8:00; 10:30; 21:00; 24:15. Jocul: Corect sau nu! Scopul didactic: Consolidarea noțiunii de valoare. Sarcina didactică: Să calculeze valoarea monedelor date și să bifeze în tabel valoarea de adevăr. Material didactic: Fișe de lucru individual Reguli: 1. Elevii vor calcula valoarea monedelor date, bifând în tabel valoarea de adevăr. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea învățătorului. Timpul de lucru este de trei minute
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
15. Jocul: Corect sau nu! Scopul didactic: Consolidarea noțiunii de valoare. Sarcina didactică: Să calculeze valoarea monedelor date și să bifeze în tabel valoarea de adevăr. Material didactic: Fișe de lucru individual Reguli: 1. Elevii vor calcula valoarea monedelor date, bifând în tabel valoarea de adevăr. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea învățătorului. Timpul de lucru este de trei minute. Câștigă cel care termină primul și rezolvă corect sarcina. Recompensă: Pentru cei care răspund corect, un ecuson cu Bravo! Jocul
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
în citirea / studierea atentă a textului. Elevii sunt invitați să citească textul cu atenție. În timpul lecturării textului elevii trebuie să facă pe marginea lui niște semne având o anumită semnificație. Astfel, li se cere elevilor următoarele: a) să pună o bifă („v”) pe marginea textului acolo unde conținutul de idei confirmă ceea ce ei știau deja sau cred că știu; b) să pună un minus („-“) acolo unde informația citită contrazice sau este diferită de ceea ce știau sau credeau că știu; c) să
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
nonverbal facial și trăsăturile de personalitate ale părinților cu familie monoparentala, și cele ale părinților cu familie biparentală. 2.2.3. Sistematizarea cercetării Familiilor le-au fost prezentate trei posibile variante de descriere a relației părinte-adolescent, urmând ca fiecare să bifeze varianta în care consideră că se încadrează. Menționam că am insistat asupra importanței că ambele părți să fie de acord asupra varianței bifate. Astfel, la întrebarea generală "Cum ca-racterizați vârstă adolescenței?" cele trei posibilități de raspuns propuse au fost: 1
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
ajuta tutorele în grija căruia se află) reclamă, din partea tânărului, un grad sporit de conștientizare a rolului care îi revine, făcându-l mai puțin copilăros. Subiecții încadrabili criteriului familii monoparentale (adolescenții băieți și fete deopotrivă cât și mamele lor) au bifat că varianta de raspuns ce caracterizează relația dintre ei pe cea potrivit căreia adolescență nu a adus cu sine probleme specifice. Nici una din cele opt familii nu a optat pentru varianta de raspuns (b) sau (c). Și poate s-ar
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
lucruri!", și alte enunțuri asemănătoare au surprins plăcut, mai ales dacă ținem seama de reticența, scepticismul, cu care au primit în primă fază aproape toți implicarea în acest studiu. În termeni de frecvență a expresiilor faciale, la subiecții care au bifat varianta de raspuns (a), am identificat următoarele: fericire, surpriză, frica, dispreț, în combinațiile fericire-surpriză, fericire-dispreț, fericire-frică. Unități de acțiune analizate: UA1, UA2, UA5, UA6, UA7, UA12, UA14, UA25, UA26. Ekman și Friesen menționează că mulți dintre noi gândesc fericirea în
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
mare putere de activitate (până la 44 p. pe zi), program de lucru 8 ore, 6-8, 10-1, 3-6. Romanul isprăvit în 13 zile (416 p.), apoi intercalări de scene până la 500 isprăvit joi, ora 5 (16 mai)". Același gen de însemnări bifează apoi și periplul parizian: "Am venit la Paris ca să scriu 10 ore pe zi! Poate Fălticenii erau mai indicați". Și, mai departe: "Programul meu e și făcut. Lucru de la 6-8; ape 8-10; lucru 10-1; liber 1-3; lucru 3-6; ape 6-8
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
muzicii. Câțiva bărbați din sală au Început să mă aplaude, unii să fluiere din simpatie. S-a terminat melodia. M-am așezat cuminte la masă și am Început să completez chestionarul. Întrebări care mi-au provocat zâmbete. Am Început să bifez: dacă am serviciu, dacă știu să gătesc, să calc, să fac curățenie, să fac piața, să pun murături, să schimb un bec și siguranțele de la tabloul electric, dacă știu să cos, să țes, să schimb copiii mici de pampărși, să
Pete de culoare by Vasilica Ilie () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91516_a_107356]
-
cazul celor care fuseseră destinați lichidării, dar care, în loc de aceasta, dintr-un motiv sau altul, deveniseră prizonieri. Erau optzeci și doi de asemenea indivizi. Adoptară o metodă de lucru foarte simplă: fiecare luă un exemplar din lista de nume și bifa persoanele pe care considera că trebuie să fie executate. Marin marcă doar opt nume; la Slater erau treizeci și unu. Apoi comparară numele bifate de pe fiecare listă și constatară că șapte din ele erau identice. SLATER LUĂ UN TELEFON ȘI
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
Adoptară o metodă de lucru foarte simplă: fiecare luă un exemplar din lista de nume și bifa persoanele pe care considera că trebuie să fie executate. Marin marcă doar opt nume; la Slater erau treizeci și unu. Apoi comparară numele bifate de pe fiecare listă și constatară că șapte din ele erau identice. SLATER LUĂ UN TELEFON ȘI SUNĂ LA ÎNCHISOAREA UNDE ERAU DEȚINUȚI ACEI OAMENI. INDICĂ EL CONCIS, DUPĂ CE COMUNICASE CELE ȘAPTE NUME. AȘEZĂ RECEPTORUL ȘI SE ÎNTOARSE SPRE MARIN. \ ACUM
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
de cariera și biografia sa. O singură evaluare greșită însemna moartea, nu pentru un singur om, ci pentru o mie. Trimise după lista întocmită de fiul lui și compară cele o sută zece nume pe care le conținea cu numele bifate de Slater: optsprezece din ele erau identice. Marin făcu din cap un semn negativ celuilalt și zâmbi. Să nu fie omorâte. Mai așteptăm. Asta îi aduse aminte și se uită la ceas. Era trecut de ora DOUĂZECI ȘI UNU. PENTRU MAI TÂRZIU
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
atunci mult cu Günther despre globalizare și efectele ei culturale... Giinther Grass, știți... Conferința a trecut și iată-ne în ultima seară, la obișnuita recepție fastuoasă de încheiere unde toată lumea bea, se întreținea, toți râdeau în hohote, ușurați că mai bifaseră un eveniment (nu degeaba ne numea Kostler pe noi, ăștia, abonații congreselor, call-girls...). Stăteam în înghesuială, cu o farfurie în mână, și mă amuzam foarte tare, plimbîndu-mi ochii peste suta de inși în haine festive. Când, văd undeva într-un
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
de contact: Telefon: Eămail: Fax: CAPITOLUL III DOCUMENTAȚIA DE ELABORARE ȘI PREZENTARE A OFERTELOR ÎN CADRUL PROCEDURILOR DE ACHIZIȚIE PUBLICĂ Adresa/ele de internet (dacă este cazul): Adresa autorității contractante: Capitolul I.b. Principala activitate sau activități ale autorității contractanteă se bifează categoria din care face parte autoritatea contractantă. Cu privire la solicitările de clarificări precizăm că acestea au În vedere Întreaga documentație (fișa de date a achiziției, caiet de sarcini, formulare) și se transmit de către ofertanți În termen de maxim 3 zile lucrătoare
GHID PRACTIC PENTRU ACHIZIŢII PUBLICE by Ş.l. dr. ing. ADRIAN ŞERBĂNOIU jr. CĂTĂLINA ŞERBĂNOIU () [Corola-publishinghouse/Science/1191_a_2364]