4,753 matches
-
Poliției de Frontieră, pentru care erau necesari un număr de ani pentru ocuparea ratei curente. În acest context, era necesar un Plan de acțiune realist pentru abordarea acestei probleme. Planul de Acțiune Schengen trebuia să fie modificat substanțial, pentru a conștientiza pe deplin cele două stadii în implementarea acquis-ului Schengen. România trebuia să continue eforturile pentru stabilirea unui Sistem informatic național complet, conținând date Schengen compatibile. Nu existau legături clare între diferitele strategii care au fost elaborate cu privire la frontierele externe (Strategia
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
a propozițiilor de prisos, a redundanțelor și a detaliilor fără sens. Vor fi evitate clișeele, platitudinile, repetițiile, pleonasmele. Un text trece proba acurateței când sunt identificate corect numele de persoane, datele istorice, geografice, statistice, etc. Este important ca elevii să conștientizeze că un articol nu se scrie dintr o dată, ci presupune elaborare, rescriere și nuanțare sau adecvare la diferite condiții. În acest mod ei pot elimina inhibiția care se instalează după mai multe încercări nereușite. Documentarea jurnalistică presupune folosirea unor surse
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
fapte, figuri, informații disponibile sau necesare. Ea strânge informațiile existente, umple spațiile goale cu noi date. Pălăria galbenă se concentrează pe beneficii și aspecte pozitive. Ea te ajută să gândești pozitiv, abordează punctul de vedere optimist, care te face să conștientizezi toate beneficiile și valorile implicate de decizie. Pălăria roșie dezvăluie intuițiile, sentimentele și emoțiile. Pălăria roșie rezolvă problemele din punctul de vedere al intuiției, al reacțiilor rapide și al emoțiilor. De asemenea, încearcă să acopere modul în care vor reacționa
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
sau coerent, atunci când nu conține norme care exprimă cerințe opuse, contradictorii sau concurențiale. În caz contrar, este contradictoriu pe unele porțiuni ale sale, dar nu poate fi contradictoriu în totalitatea sa. De regulă, sistemele morale sunt latente, adică nu sunt conștientizate de indivizi ca sisteme. Atunci când un sistem este conștientizat ca atare și este scris și prescrie explicit, el devine cod moral 40. Comportamentul moral cotidian al omului obișnuit este reglat de codurile morale existente, acceptate și inernalizate prin educație: morala
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
arată copiilor una dintre emoțiile de pe „harta emoțiilor”, se cere să denumească emoția indicată și apoi să mimeze acea emoție. 12. TEATRUL SENTIMENTELOR Jocul își propune dezvoltarea capacității empatice, prin antrenarea copiilor în exerciții simple de expresivitate corporală (mimă, pantomimă) conștientizându-și emoțiile, stimularea unei atitudini deschise, empatice, cooperante prin implicarea activă și constantă în activitate. Sarcina: Se porneste de la ideea că, în teatru, corpul omenesc reprezintă un instrument de lucru. Ca niște adevărați actori, copiii vor învăța să se exprime
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
referitoare clasificarea comportamentelor în pozitive sau negative. Exemplu: ALBASTRU: Artiști, Liniștiți, Buni, Atenți , Sensibili, Talentați, Rezistenți, Uimitori. 6. APLAUZE Scop cultivarea sentimentului de respect pentru el și aproapele lui. Obiective: să bată din palme la auzul numelui fiecărui copil; să conștientizeze faptul căfiecare este unic și are un nume. Mod de desfășurare: Copiii stau în cerc pe scăunele și fiecare se prezintă. La auzul numelui colegului, toți copiii bat o dată din palme. 7. ACTIVITATE ENERGIZANTĂ „COLEGII MEI” Realizați jetoane pe care
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
conducătorul de joc dă semnalul de schimbare a direcției (de ex.: „la stânga”). Copilul care greșește este scos din joc până când un alt jucător greșește, iar cel scos anterior întră în locul lui. 6. ACTIVITATEA „PĂTRATELE COOPERĂRII” Copiii, în cadrul acestei activități, vor conștientiza importanța cooperării în procesul de rezolvare a problemelor și înlăturării obstacolelor care pot împiedica realizarea cooperării. Desfășurare: Înainte de începerea activității, pregătiți cîte un set de pătrate decupate din carton si împărțite în 5, pentru fiecare echipă alcătuită din cinci persoane
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
ca emisiuni pentru copii, cu invitați copii, cu teme de discuție alese de aceștia sau de ,,realizatorul emisiunii" etc.; microfonul devine, în aceste tipuri de activități, simbolul evident al persoanei care vorbește, care s-a transformat din ascultător în vorbitor, conștientizând-se astfel ideea de schimbare a rolurilor în cadrul dialogului și realizându-se exercițiul ascultării și al comunicării prin încadrarea într-o ,,disciplină" a acestui proces (același exercițiu poate fi realizat, de exemplu, prin utilizarea unor căști cu microfon demonstrându-se
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
adică acționează împotriva voinței sale pure (acțiune posibilă prin eteronomia liberului arbitru care condiționează acțiunea în partea sa fenomenală), el are conștiința acțiunii din datorie, adică a maximei acțiunii în acord total cu legea morală. Am putea spune că el conștientizează "forma" acestei acțiuni (însăși legea morală) chiar și atunci când nu o realizează ca atare prin fapte, iar acest lucru este legat de determinarea sa ca ființă morală, ca subiect inteligibil. Dar, într-un fel, nici personalitatea, omul aparținând lumii inteligibile
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
pentru faptul de a cercetata "critic" însăși alcătuirea experienței. Forma a priori a rațiunii practice (voința pură) este legea morală. Deși libertatea este însăși calea prin care legea morală intervine pentru a procesa "materialul subiectiv" al acțiunii, ea poate fi conștientizată numai pe temeiul legii morale. Omul "judecă deci că poate face ceva, fiindcă e conștient că trebuie (soll) s-o facă și recunoaște în sine libertatea care, altfel, fără legea morală, i-ar fi rămas necunoscută"70. Legea morală predetermină
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
inteligibilă ("personalitate"); această dublă așezare a sa nu-i distruge unitatea existențială; g) unitatea de existență a omului apare, într-o primă ipostază a sa, prin formula "eu sunt"; aceasta dă seama, înainte de toate, de ceva exterior "subiectului" care o conștientizează; fiindcă acest ceva exterior "intră" în experiența omului, "posibilitatea experienței" condiționează însăși unitatea de existență a omului, însă nu direct, ci prin timp, fiindcă doar "în timp" au loc faptele de experiență. Prezentarea finală concentrată a proiectului antropologic kantian își
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
că se vor întâlni mai târziu în pădure pentru a continua duelul. Oberto va părăsi scenă pentru a se îndrepta spre pădure. Curând din spatele scenei se va auzi zgomotul unei lupte urmat de apariția lui Riccardo. Abia acum acesta va conștientiza faptul că l-a ucis pe Oberto (Ciel che feci?) și va fi cuprins de remușcări. Apar Cuniza și Imleda care anunța că Leonora este prăbușita de durere peste trupul neînsuflețit al tatălui ei. În curând sosește o scrisoare în
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
educația încearcă să răspundă exigențelor lumii contemporane și să producă o schimbare a actului educativ în favoarea educației bazată pe învățarea inovativă, adaptabilă. 1.2. Educația ecologică- clarificări conceptuale Originile educației pentru mediu sunt legate de perioada în care omul a conștientizat relația dintre el și natură, prin evaluarea rolului său în menținerea sau deteriorarea echilibrelor naturale. Prezentăm în continuare câteva repere istorice privind modalitățile de abordare a educației ecologice. Abordări ale relației dintre educație și natură se întâlnesc în operele filozofilor
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
fi europeană (http://www.pagini-scolare.ro/Educatia-ecologica-a-elevilor). Educația pentru protecția mediului a devenit, în multe țări, o nouă dimensiune a curriculumului, cu scopul de a iniția și promova o atitudine responsabilă față de mediu, de a-i face pe tineri să conștientizeze pericolele unei degradări accentuate a mediului. Un obiectiv transdisciplinar regăsit la nivelul politicilor curriculare din aproape toate țările este cel privitor la educația pentru mediu (Ciolan, 2002 citat de Dima A., 2008). Educația ecologică trebuie începută încă de la vârstele cele
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
un organism unitar. -Strategii didactice folosite în educația ecologică Realizarea educației ecologice în școli presupune probleme de metodologie pedagogică specifice, menite să asigure realizarea următoarelor obiective: - cunoașterea și înțelegerea unor componente și procese ale mediului înconjurător; - dezvoltarea capacității de a conștientiza rolul mediului înconjurător în viața omului, precum și rolul omului în mediul înconjurător; - formarea ideilor științifice și a capacității de comunicare, ca rezultat al investigării și exploatării mediului înconjurător; - cunoașterea și aplicarea normelor de comportare specifice asigurării echilibrului mediului înconjurător și
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
dispun de cunoștințele profesionale necesare și de o bază materială adecvată care să atragă participarea activă a cursanților; cursurile trebuie să dezvolte aptitudini de comunicare organizațională, specifice grupurilor profesionale, prin programarea unui număr suficient de ore în acest scop; trebuie conștientizat faptul că schimbările de atitudine se produc totdeauna după schimbările de comportament; programul este util numai în măsura în care cursanții reîntorși la locul de muncă sunt lăsați de superiori să aplice cunoștințele dobândite. Metode de pregătire profesională pentru personal de execuție Pregătirea
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
Înjosească, ci să Înalțe. Noutatea tehnică va obliga individul să Învețe mereu, punându-l În situația de a adăuga, În mod firesc, noi valori la cele vechi, ceea ce nu știe la ceea ce știe. Mai mult decât atât, trebuie să se conștientizeze o dată pentru totdeauna că nu calitatea intrinsecă a tehnicii contează, ci felul cum este ea Întrebuințată. Tehnica este oarecum ambivalentă și chiar neutră din punct de vedere axiologic: devine valoroasă sau nu prin modul În care noi o utilizăm. Nu
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
suplimentară, o corvoadă În plus pentru student, care, doar ca o măsură de precauție, urmează „facultativ” și modulul psihopedagogic. Aproape toți studenții visează că vor ajunge poeți, critici, filosofi, cercetători etc. În realitate, aproape toți studenții universității ajung profesori și conștientizează importanța pregătirii psihopedagogice după ce au terminat o facultate. Eu Însumi am trecut printr-o mică dramă În contactul cu realitatea școlii. Reprezentările despre meseria de profesor induse În timpul studenției sunt fragmentare, inadecvate, contrafactuale și edulcorate. Asta și din cauză că pregătirea pedagogică
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
de unde vine răul, de acolo poate surveni și binele. Cu alte cuvinte, răul nu e ceva absolut, ci „gradul zero” și sorgintea binelui. E o față pervertită a lui, o „Împietrire” păguboasă, o stare stagnantă, regresivă și maladivă. Dacă vei conștientiza acest lucru, ai sorți de izbândă. Însă cu o condiție: să ai curajul să scotocești răul, să-l Întorci pe toate fețele, să-i descifrezi etiologia, să te „Împrietenești” cu el și să ți-l asumi. Să-l Înțelegi și
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
licențios nefericire. În primul rând, nefericirea este rezultatul unui decalaj, al imensei distanțe dintre punctul de pornire (maiestuos!) și cel de sosire (decepționant!), o descurajantă prăpastie Între proiecție și realizare. Dar ceea ce este totuși bine (!) e că persoana În cauză conștientizează distanța și hiatusul, faptul că una a avut În vedere și alta a Înfăptuit, că una și-a pus În gând și altceva a ieșit În final. Ar mai avea o șansă: să o ia de la Început - dar altfel, cu
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
această bucurie va contribui cuvântarea adresată de director sau de primar, emoția resimțită de elev și de profesor, precum și credința antrenată de preot sau de sacerdot. Și mai aduce ceva momentul liturgic plasat În acest context: faptul că se poate conștientiza, cu prilejul menționat, că instituirile sau actele umane primesc valoare atunci când sunt realizate În perspectiva unui orizont care ne depășește, dincolo de noi, și atunci când, mai presus de gesturi perisabile - poate controversate -, există un „stâlp” de stabilitate ce nu poate fi
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
manifestăm Încă ticuri și fixații secularizate, chiar areligioase, dacă nu și atee, și asta din cauza trecutului formării noastre Într-un context ideologic pe care l-am uitat, dar care ne-a marcat. O astfel de atitudine inerțială nu este suficient conștientizată de către noi pentru a putea scăpa de ea. E nevoie de eforturi suplimentare, de o apropiere progresivă și o profesare sinceră a valorilor creștine. Religiozitatea nu cade chiar din cer. Firile inerte nu au nici o șansă să se ilumineze pe
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
mai ales dacă avem în vedere că, în R.P.D. Coreeană, presa precum și toate celelalte mijloace de informare în masă au fost și sunt strict controlate și cenzurate de autorități. Schimbări de poziție au apărut și față de România. Astfel, partea coreeană, conștientizând greșelile făcute, a transmis președintelui României, la 23 mai 1969, prin ambasadorul său la București, un mesaj din partea președintelui Kim Ir Sen în care, printre altele, erau subliniate și "intențiile Partidului Muncii din Coreea și ale Guvernului R.P.D. Coreene de
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
proceda altfel, a conchis președintele de Gaulle, Franța "nu ar mai dispune de propria sa securitate și de propria sa independență" 19. După toate probabilitățile, conducerea României nu dispunea, la vremea respectivă, de suficiente date și informații pentru a putea conștientiza amploarea consecințelor pe care le presupunea nediseminarea armelor nucleare astfel cum era preconizată de Uniunea Sovietică și de Statele Unite. Contactele politice la nivel înalt cu o serie de state în cursul anului 1964, îndeosebi cele cu China, Franța și Iugoslavia
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
România și Statele Unite, între România și lumea occidentală în general. Era posibil, realist și productiv pentru România, în asemenea circumstanțe, să se opună finalmente adoptării tratatului de neproliferare a armelor nucleare? Evident că nu! Și acest lucru era pe deplin conștientizat de decidenții politici ai țării. Pe de altă parte, la București nu putea fi ignorat faptul de o gravitate extremă intervenit în cadrul Organizației Tratatului de la Varșovia, prevestitor a ceea ce în anul de grație 1968, în plin proces de destindere Est-Vest
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]