KorAP: Find »[drukola/base=educare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...67 68 69 ...458 >

11,428 matches

Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667

doilea unitatea științifică de conținut este marcat din rațiuni de ordin didactic, în condițiile în care se impune ca finalităților să li se asocieze anumite unități de conținut, respectiv anumite strategii didactice etc.; de exemplu, unui obiectiv cadru de tipul ,,educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic", obiectivelor de referință ,,să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect; să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței, activității personale și

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
și să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical" implică abordarea unor conținuturi de tipul: Sunetul, Elemente de vocabular, Sinonimia, Antonimia, Elemente de morfologie, Elemente de sintaxă etc. 5.2. Tipuri de conținuturi abordabile în activitățile de educare a limbajului (etapa preșcolarității) Unitățile științifice de conținut avute în vedere cu precădere în subcapitolul de față, în condițiile în care unitățile tematice de conținut le implică pe acestea, foarte frecvent chiar în manieră redundantă se organizează, pentru activitățile de

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
a limbajului (etapa preșcolarității) Unitățile științifice de conținut avute în vedere cu precădere în subcapitolul de față, în condițiile în care unitățile tematice de conținut le implică pe acestea, foarte frecvent chiar în manieră redundantă se organizează, pentru activitățile de educare a limbajului desfășurate în grădiniță, prin raportare la trei domenii de specialitate (actualizate, în practica didactică, în manieră complementară): * domeniul comunicării; * domeniul limbii române; * domeniul teoriei literare reflectate în/prin literatura pentru copii. 5.2.1. Conținuturi raportate la domeniul

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
felicitarea (conținuturi abordabile în cadrul mai multor activități: Educație plastică, Activități practice) etc. Precizăm că unitățile de conținut prezentate supra, deși formulate, în principiu, în conformitate cu domeniul de specialitate pe care-l reprezintă, sunt abordate în manieră adaptată, accesibilizată în cadrul activităților de educare a limbajului (și nu numai); este vorba despre conținuturi recunoscute, identificate, actualizate, fixate într-o practică a comunicării orale și scrise, nu teoretizate; derivarea cu sufixe diminutivale ia, de exemplu, forma ,,lucrurilor/ființelor/cu-vintelor alintate"; adaptarea la particularitățile interlocutorului se

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
acestea etc. 5.3. Corelația obiective conținuturi nivel preșcolar (posibile direcții de abordare) Prezentare selectivă atât din perspectiva obiectivelor de referință, cât și din cea a conținuturilor actualizate , realizată ca posibilă modalitate de corelare a acestor elemente în cadrul activităților de educare a limbajului desfășurate în grădiniță: Obiectiv cadru Obiectiv de referință Unitate științifică de conținut dezvoltarea exprimării orale, înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
în actul comunicativ ca locutor/vorbitor; Formularea de întrebări Adaptarea mesajului la particularitățile interlocutorului și ale contextului Implicarea în actul comunicativ ca interlocutor Formularea de răspunsuri la întrebări Codificarea (prin desene, simboluri etc.)/transmiterea și receptarea/ decodarea de mesaje etc. educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect Cuvântul Silaba Sunetul Sunetele limbii române să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
peisagistică) corespunzătoare imaginilor etc. etc. Trimiteri bibliografice  Bârlogeanu, Lavinia, Paradigma educațional-umanistă în contextul postmodernității, în Emil Păun, Dan Potolea, Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Iași, Polirom, 2002, pp. 25-46  (coord.) Boca-Miron, Elena; Chichișan, Elvira, Documentar metodic pentru activitățile de educare a limbajului la preșcolari, Ediția a 2-a, rev., București, Editura V&I Integral, 2002  Cristea, Sorin, Dicționar de pedagogie, Chișinău-București, Grupul Editorial Litera, Editura Litera internațional, 2000  Cucoș, Constantin, Informatizarea în educație: aspecte ale virtualizării formării, Iași, Polirom, 2006

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
preșcolar, Ediția a III-a revăzută și adăugită, Bacău, Editura Casei Corpului Didactic ,,Grigore Tabacaru", 2004  MEC, Metoda proiectelor la vârstele timpurii, București, Miniped, 2002  Moale, Aurica, Conținuturi și strategii didactice realizate în grădiniță, la grupa mare în activitățile de educare a limbajului, cunoașterea mediului și activități matematice, Slatina, Didactic Pres, 2005  Momanu, Mariana, Introducere în teoria educației, Cuvânt înainte de Constantin Cucoș, Iași, Polirom, 2002  Secrieru, Ana, Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană, 2006  Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pegagogie preșcolară și școlară, volumul I, Editura Aura, Timișoara, 2004 Capitolul 6 Metode și procedee valorificabile în activitățile de educare a limbajului în ciclul preșcolar 6.1. Perspectivă teoretică asupra metodelor și procedeelor distincții conceptuale Orice activitate plasată în sfera umanului presupune voluntar sau involuntar, asumat (într-o măsură mai mare sau mai mică) sau nu, programat sau nu etc.

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
conținuturi de limbă română (analiza se-mantică, analiza gramaticală, metoda fonetică, analitico-sintetică etc.), de literatură (lectura explicativă, procesul literar etc.) versus cele care, în funcție de context, pot fi utilizate cu aplicare pe conținuturi din sfere diferite (exercițiul, conversația, problematizarea etc. la Educarea limbajului, Activități matematice, Cunoașterea mediului etc.);  forma de organizare a activității (frontală, individuală, pe grupe etc.) este relaționată cu metoda didactică, în sensul alegerii unei anumite metode în funcție de modul în care sunt organizați la un moment dat, în cadrul activității, copiii

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
criterii, le vom avea în vedere în acest subcapitol într-o prezentare schematică doar pe cele care, prin valențe teoretice și exemplificare, fac trimitere către aspecte valorificabile, în continuarea demersului nostru, în ilustrarea particularităților metodelor didactice utilizabile în activitățile de educare a limbajului în etapa preșcolarității: Criteriul Tipologia metodelor Exemple funcționalitatea 149 în cadrul demersului instructiv-educativ metode de predare și comunicare expunerea, explicația, demonstrația, conversația, învățarea prin descoperire etc. metode de fixare și consolidare exercițiul, algoritmizarea etc. metode de verificare și apreciere

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
predarea/învățarea integrată în muncă etc. metode în cadrul unor strategii de instruire facilitatoare ale studiului independent stimularea gândirii critice, instruirea/învățarea programată, instruirea asistată de calculator (IAC), educația incluzivă etc. 6.3. Sistemul metodelor și procedeelor valorificabile în activitățile de educare a limbajului preșcolarilor În condițiile în care prin prisma particularităților de vârstă ale copiilor, obiectivelor vizate, conținuturilor abordate, resurselor umane și materiale disponibile etc. nu toate metodele didactice sunt valorificabile în etapa preșcolarității, avem în vedere în acest subcapitol doar

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
variantă electronică (în condițiile în care copiii au deja modelul lecturilor autorilor unor texte îndrăgite de ei, pot fi înregistrate și valorizate ca atare, în calitate de ,,cărți electronice", poveștile create de copii). ( Activitatea/lucrul cu cartea se valorifică nu doar la Educarea limbajului, ci și în cadrul celorlalte tipuri de activități (vezi și exemplele prezentate supra), vizându-se formarea copilului ca ,,cititor" în general, în încercarea de a-l apropia de universul cunoașterii având ca instrument/facilitator cartea și de a-l familiariza

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
opuse. ( Brainstorming-ului tradițional i se asociază, în literatura domeniului, și alte variante ale acestei metode, valorificabile cu precădere la nivele mai mari de vârstă: vezi, de exemplu, tehnica electronică de brainstorming și brainstorming-ul personal 165. ( În cadrul activităților de educare a limbajului desfășurate în etapa preșcolarității, brainstorming-ul poate fi valorificat ca metodă didactică în contexte/secvențe diferite:  în cadrul unei activități de lectură după imagini precedată de o secvență de brainstorming, pentru ca ulterior copiii să vadă în ce măsură regăsesc pe planșă

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
că sunt vesel, și că sunt bucuros, și eu sunt la fel", ,,propozițiile Mama citește. Și Copilul desenează. au tot atâtea cuvinte: de fiecare dată am bătut din palme de două ori" etc. ( În realitatea comunicării didactice, în activitățile de educare a limbajului, ca și în cadrul celorlalte activități desfășurate în grădiniță, copiilor nu li se cere memorarea de definiții, importantă fiind asimilarea logică a anumitor conținuturi, dezvoltarea/ încurajarea corelațiilor pe care copiii le realizează între informații din același domeniu sau din

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
devenind, de asemenea, procedeu în cadrul unor metode ca: jocul didactic, povestirea, lectura explicativă, metoda fonetică, analitico-sintetică etc., necesitatea ei atât ca metodă, cât și ca procedeu fiind motivată de caracterul intuitiv al gândirii preșcolarilor (vezi capitolul 2). În cadrul activităților de educare a limbajului în etapa preșcolarității (și nu numai), demonstrația poate fi valorificată în:  corectarea tulburărilor de vorbire;  citirea-model de către cadrul didactic a jetoanelor/imaginilor etc.;  pronunțarea corectă a unor sunete/grupuri de sunete;  articularea corectă a cuvintelor;  accentuarea corectă a

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
respectiv nivelului verbal al comunicării. Caracteristici și repere aplicative ( Ca formă alternativă de comunicare pentru copiii preșcolari (și nu numai), precum și ca metodă de reducere a stresului, desenul capătă astfel valori/funcții specifice în cadrul demersului instructiv-educativ reflectat de activitățile de educare a limbajului (și de alte tipuri de activități derulate în grădiniță):  funcție instrumentală în condițiile valorificării desenului ca mijloc de exprimare: desenează imaginea preferată din poezie, personajul preferat din poveste, cadoul preferat, locul preferat, culorile preferate, culorile pe care le

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
gradul de implicare a cadrului didactic, finalitatea avută în vedere etc. Dintre acestea le vom actualiza în prezentarea ulterioară doar pe cele care, prin valențe funcționale, instrumentale etc. și prin exemplificare, reflectă într-o măsură relevantă aspecte specifice activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar. ( Gradul de complexitate a operației/acțiunii/operațiilor/acțiunilor implicate de valorificarea acestei metode didactice determină distincția între:  exerciții simple concretizate într-o singură operație/acțiune; de exemplu, de asociere a unui cuvânt cu imaginea corespunzătoare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
intuitiv);  exerciții de plasare a cuvintelor polisemantice în enunțuri;  exerciții de diferențiere a paronimelor;  exerciții de substituire a formelor populare/regionale etc. cu formele literare corespunzătoare etc. * exerciții morfologice  exerciții de asociere a diferitelor materiale didactice valorificate în cadrul activităților de educare a limbajului cu nume-substantive comune/proprii, cu însușiri-adjective (culori, dimensiuni etc.), cu acțiuni-verbe, cu numerale etc.;  exerciții de modificare a formei cuvintelor: de la singular la plural și invers, de la masculin la feminin și invers, de la persoana întâi la persoana a

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
proprii de învățare), contribuie la diferențierea parcursurilor"195 celor implicați în proces. ( Instruirea asistată de calculator capătă, în practica instructiv-educativă, valențe instrumental-funcționale, stimulând formarea deprinderilor de muncă intelectuală, independentă, dar și de/în grup. Valorificarea acestei metode în activitățile de educare a limbajului în ciclul preprimar permite:  actualizarea unor conținuturi de limbă/literatură/comunicare, fără teoretizarea acestora;  realizarea unui laborator fonetic (adaptat);  ilustrarea unor paralelisme de tipul: lume (re)creată (de exemplu, în textele literare) lume reală (viața cotidiană) etc.;  utilizarea

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
concrete de realizare a acestora la fiecare nivel de vârstă; vezi în acest sens jocuri organizate prin raportare la unități tematice de conținut 214. ( Tipologia jocurilor didactice este realizată, în lucrările de specialitate (pedagogie, didactică generală, didactică a activităților de educare a limbajului etc.215), prin raportare la diferite criterii: forma de organizare a activității, nivelul comunicativ preponderent, tipul de unitate științifică/tematică de conținut în a cărei abordare este valorificat, obiectivele urmărite, gradul de implicare a cadrului didactic, nivelul de

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
încheierea jocului didactic printr-o activitate care să puncteze anumite elemente cheie ale jocului desfășurat (cunoștințe asimilate/fixate, participanți care s-au remarcat pe parcursul activității, câștigătorii etapei competitive, eventuale aspecte complementare etc.). ( Index de jocuri didactice valorificabile în activitățile de educare a limbajului (și în alte tipuri de activități) derulate în grădiniță: A câta jucărie lipsește? A cui este jucăria? Acvariul A/al cui este? Adu personajele în lumea lor Albă-ca-Zăpada Alintă... Amintiri... dintr-o poveste Așază culoare potrivită Așază la

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
educator/doamna educatoare;  exersează rolul de sportiv care participă la un concurs foarte important;  pune în practică, în cadrul activității, rolul de creator de modă etc. 6.3.17. Lucrarea practică Lucrarea practică este metoda didactică neasociată cu precădere activităților de educare a limbajului, însă presupunând prin prisma ,,antrenării copiilor în activități simple de muncă, sub formă de joc, pentru confecționarea unor jucării, pentru mici reparații, îngrijirea plantelor și animalelor, a grădinii din fața grădiniței ș.a."220 și verbalizarea anumitor componente ale acestora

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
animalelor, a grădinii din fața grădiniței ș.a."220 și verbalizarea anumitor componente ale acestora, așadar și actualizarea valențelor comunicative ale demersului instructiv-edu-cativ subordonat altor domenii. Caracteristici și repere aplicative ( Lucrarea practică se constituie astfel, în contextul lucrării de față (centrate pe educarea limbajului în grădiniță), într-un pretext de actualizare a coordonatelor verbale, nonverbale și paraverbale ale comunicării, realizându-se implicit și această componentă a procesului instructiv-educativ. ( Diferitele etape pe care valorificarea acestei metode le implică în cadrul diferitelor activități desfășurate de copiii

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
verbale, nonverbale și paraverbale ale comunicării, realizându-se implicit și această componentă a procesului instructiv-educativ. ( Diferitele etape pe care valorificarea acestei metode le implică în cadrul diferitelor activități desfășurate de copiii preșcolari, ghidați de cadrul didactic, presupun prin raportare la specificul educării limbajului aspecte precum:  actualizarea anumitor unități lexicale din vocabularul fundamental, dar și a unor termeni de specialitate, în anumite contexte (vezi, de exemplu, denumirea uneltelor de grădinărit, a celor folosite în repararea/confecționarea unui raft pentru jucării etc.) concomitent cu

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]