5,654 matches
-
făcut deja referire; desigur că din multitudinea de astfel de exerciții cadrul didactic poate alege, poate dezvolta intersecții și secvențe focalizate pe anumiți elevi/studenți, pe un anumit conținut etc. și poate imagina unele noi. Câmpul de dezvoltare, inovare și eficientizare a activității didactice din perspectiva exercițiilor de spargere a gheții este extrem de larg și generos pentru formator. Există însă și un risc obiectivat într-un dezavantaj serios al acestei metode: dacă aceste exerciții nu sunt proiectate în acord cu alte
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
interese, etc.), profesorul (pregătire științifică și psihopedagogică, competența comunicativă, etc.); resurse de conținut didactic: ansamblul valorilor educaționale (cunoștințe, deprinderi, capacități) ce fac obiectul procesului de predare/învățare; resurse de ordin material: materiale didactice și mijloace tehnice care pot contribui la eficientizarea activității; locul desfășurării activității (clasă, laborator, etc.); timpul disponibil pentru o activitate didactică. Etapa a III-a : Elaborarea strategiilor didactice optime Eficiența activității didactice depinde în mare măsură de calitatea demersului de selectare și corelare a celor mai potrivite metode
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
prezente, dar au o pondere mult mai mică. Variante ale acestui tip de lecție sunt: lecția introductivă: are rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline sau a unui capitol și de a sensibiliza elevii în scopul eficientizării repetării noilor conținuturi; lecția prelegere, practicabilă doar la clasele liceale terminale, când conținutul de predat e vast, iar puterea de receptare a elevilor e foarte mare; lecția seminar: presupune dezbaterea unui subiect în timpul orei pe baza studierii prealabile de către elevi
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
destinată formării priceperii de a observa obiecte sau fenomene, de a selecta și prelucra observațiile. 4. Lecția de fixare și sistematizare Acest tip vizează, în principal consolidarea cunostințelor însușite, dar și aprofundarea lor și eliminarea lacunelor. Condiția de bază a eficientizării acestui tip de lecții o constituie redimensionarea conținuturilor în jurul unor idei cu valoare cognitivă maximă, astfel încât elevii să fie capabili de conexiuni care să permită explicații din ce în ce mai complete. Structura lecție. 1. Precizarea conținutului, obiectitivelor și a unui plan de recapitulare
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
interese, etc.), profesorul (pregătire științifică și psihopedagogică, competența comunicativă, etc.); * resurse de conținut didactic: ansamblul valorilor educaționale (cunoștințe, deprinderi, capacități) ce fac obiectul procesului de predare/învățare; * resurse de ordin material: materiale didactice și mijloace tehnice care pot contribui la eficientizarea activității; * locul desfășurării activității (clasă, laborator, etc.); * timpul disponibil pentru o activitate didactică. Etapa a III-a : Elaborarea strategiilor didactice optime Eficiența activității didactice depinde în mare măsură de calitatea demersului de selectare și corelare a celor mai potrivite metode
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
prezente, dar au o pondere mult mai mică. Variante ale acestui tip de lecție sunt: * lecția introductivă: are rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline sau a unui capitol și de a sensibiliza elevii în scopul eficientizării repetării noilor conținuturi; * lecția prelegere, practicabilă doar la clasele liceale terminale, când conținutul de predat e vast, iar puterea de receptare a elevilor e foarte mare; * lecția seminar: presupune dezbaterea unui subiect în timpul orei pe baza studierii prealabile de către elevi
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
destinată formării priceperii de a observa obiecte sau fenomene, de a selecta și prelucra observațiile. 4. Lecția de fixare și sistematizare Acest tip vizează, în principal consolidarea cunostințelor însușite, dar și aprofundarea lor și eliminarea lacunelor. Condiția de bază a eficientizării acestui tip de lecții o constituie redimensionarea conținuturilor în jurul unor idei cu valoare cognitivă maximă, astfel încât elevii să fie capabili de conexiuni care să permită explicații din ce în ce mai complete. Structura lecție. 1. Precizarea conținutului, obiectitivelor și a unui plan de recapitulare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
pentru reducerea încălzirii globale sunt: reducerea consumului de energie, adoptarea de tehnologii moderne care nu sunt energointensive (acest lucru este valabil în special pentru România, a cărei industrie se bazează pe tehnologii vechi), reducerea consumului energetic prin reducerea iluminatului artificial, eficientizarea transportului prin folosirea hidrogenului drept combustibil în locul hidrocarburilor, prin folosirea biodieselului drept combustibil regenerabil, utilizarea energiilor alternative. În decembrie 1997 160 de țări au participat la Kyoto la negocieri privind emisiile de gaze de seră, negocieri finalizate prin Protocolul de la
OMUL, STĂPÂNUL PĂMÂNTULUI... DUŞMANUL SĂU OMUL!. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_926]
-
s-a desfășurat procesul de instruire, există șanse mari să se identifice atât elementele pozitive ale acestuia, cât și lacunele sau disfuncționalitățile care îl perturbă și, în consecință, să se opereze corecții și ameliorări care să determine ulterior optimizarea și eficientizarea sa. Evaluarea îndeplinește mai multe funcții care sunt activate prin diverse forme de evaluare și prin diverse metode de examinare a elevilor care se realizează pe întreaga perioadă de desfășurare a instruirii. Principalele funcții ale evaluării sunt următoarele: de control
Evaluarea procesului de învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
părerile. Știu/vreau să știu/am învățat. Cu grupuri mici se trece in revistă ceea ce elevii știu deja despre o anumită temă și se formulează întrebări la care se așteaptă găsirea răspunsului in lecții. SINELG - sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii si gândirii - este o modalitate de codificare a textului care permite celui care învăța să înțeleagă in mod activ și pragmatic un anumit conținut. Cunoștințele anterioare ale elevilor se folosesc ca bază de plecare pentru lectura textului. Bulgarele de
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
părinți și școală, dintre comunitate și familie, dintre copii și părinți. Conceptul de parteneriat educațional izvorât din nevoile de colaborare și cooperare în acest sens are o extindere tot mai mare. Utilizarea mediului on - line poate fi o oportunitate pentru eficientizarea programelor de educație parentală. Astfel, părinții pot avea acces la resurse diverse, postate atât de specialiști (psihologi, cadre didactice, medici etc.) cât și de alți părinți care s-au confruntat sau sunt interesați de probleme similare; pot să încerce să
ÎN LOC DE POSTFAȚĂ ŞCOALA PĂRINŢILOR – O INIŢIATIVĂ DE APRECIAT. In: Arta de a fi părinte by Elena Manuela Vlasie () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1426]
-
fost asigurată funcționalitatea sistemului de ajutor social și au fost formate câteva generații de asistenți sociali cu studii superioare. În acest context, legea-cadru stabilește elementele fundamentale pentru înscrierea procesului de reformă a serviciilor orientat către dezvoltarea componentei preventive, dar și eficientizarea funcționării segmentului serviciilor specializate. La nivel central, Ministerul Muncii, Solidarității Sociale și Familiei este desemnat ca fiind autoritatea care elaborează politica de asistență socială și stabilește strategia națională de dezvoltare. La nivel județean, coordonarea serviciilor este atribuită direcțiilor de muncă, solidaritate
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
reale ale populației și a existenței unui sistem de protecție socială subdimensionat în raport cu cererea socială. Argumentele în favoarea programelor de tip workfare și a măsurilor active de combatere a șomajului rezidă în relansarea curentului liberal privind dezvoltarea, dar și în imperativul eficientizării utilizării unor resurse publice insuficiente în raport cu cererea în creștere. Apărută într-un spațiu liberal (SUA, 1963), intervenția socială de tip workfare are deopotrivă susținători și opozanți. În rândul primilor se regăsesc cei care văd în ea o modalitate de asigurare
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Ei se simt importanți, conștientizează astfel că sunt parteneri ai cadrului didactic. Timpul alocat învățării este mai scurt, iar procesul este mai eficient (implicarea elevilor pe parcursul predării asigură învățarea în clasă în proporție de cel puțin 50%). Punctul cheie în eficientizarea metodelor interactive il constituie deci motivarea elevilor. Motivație = calitate + echitate. Pentru a motiva elevii, este esențială implementarea echitabilă a unor strategii de calitate în patru domenii cheie care influențează motivația elevilor: I. stabilirea unui mediu încurajator de învățare prin apropierea
Învăţarea activă - între prezent şi viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1191]
-
3/5”, ”Controversă creativă”, ”Tehnică acvariului”, ”Tehnică focus-grup”, ”Patru colțuri”, ”Metodă Frisco”, Sinectica, ”Buzz-groups”, ”Metodă Delphi” d) Metode de cercetare în grup : tema / proiectul de cercetare în grup, experimentul pe echipe, portofoliul de grup SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii și a Gândirii) Pasul 1“*”Citirea textului cu atenție; În timpul lecturii elevii trebuie să își noteze într un tabel: a. pasajele care confirmă ceea ce știau cu v ; b. pasajele care infirmă ceea ce știau cu -; c. informațiile noi cu + ; d.
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
problemelor existente, le va lua în calcul pe toate la nivelul serviciului social generalizat și apoi, acolo unde este nevoie, intervenția va fi completată de servicii de asistență psihopedagogică și socială de tip specializat; c) organizarea comunitară se referă la eficientizarea serviciilor sociale prin organizarea lor la nivel local (prin preluarea lor de către autoritățile publice locale) sau la nivel zonal, iar, acolo unde nu se poate, prin realizarea unui parteneriat între mai multe comunități (de exemplu, un oraș și comunele înconjurătoare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de organizare și funcționare a serviciilor educaționale pentru copiii/elevii deficienți, integrați în școala publică, prin cadre didactice itinerante și de sprijin 1. În anii care au urmat, aceste documente au suferit o serie de modificări în scopul ameliorării și eficientizării intervenției educaționale pentru copiii cu cerințe speciale, încercând să răspundă cât mai bine unor principii de bază care au orientat elaborarea acestor documente și promovarea ideii de educație/școală incluzivă în sistemul românesc de învățământ. Principiile de bază ale educației
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
consacrate, a fiecărui elev - rolul major al fișei de cunoaștere psihopedagogică a elevului. În concluzie, dacă ar fi să analizăm evaluarea din perspectivă educațională, la ce folosește acest amplu demers de cunoaștere a elevilor cu cerințe speciale? Dacă se urmărește eficientizarea procesului instructiv‑educativ, acest demers are o relevanță crescută în modalitățile de formulare a obiectivelor didactice, în structurarea, accesibilizarea, operaționalizarea și flexibilizarea conținuturilor lecției, alegerea metodelor și mijloacelor didactice celor mai potrivite pentru nivelul și particularitățile psihopedagogice ale elevilor clasei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și să rezolve o serie de probleme referitoare la nevoile de acceptare/valorizare socială a ființei umane și la capacitatea fiecărui individ de a se adapta și integra cât mai bine într‑o societate aflată în continuă transformare. În scopul eficientizării procesului de învățare pentru elevii cu cerințe speciale sunt invocate, mai ales în ultimul timp, câteva repere fundamentale: a) învățarea interactivă - presupune folosirea unor strategii de învățare focalizate pe cooperarea, colaborarea și comunicarea între elevi la activitățile didactice, precum și pe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
persoanelor cu dizabilități, cu scopul final de a dezvolta la maximum potențialul fizic, psihic și social al acestora. program de intervenție personalizat - reprezintă un instrument de lucru permanent pentru unul sau mai mulți membri ai echipei de intervenție, utilizat pentru eficientizarea activităților de intervenție și atingerea finalităților prevăzute în planul de servicii personalizat.; în acest program sunt specificate obiectivele, activitățile propriu‑zise, metodele și mijloacele utilizate, durata activităților, formele de evaluare și de revizuire a planului de intervenție. program de inserție
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
evalueze critic activitatea, să caute să-și extindă repertoriul didactic, să aprofundeze cunoștințele de specialitate, să-și rafineze gândirea discriminatorie și să-și adapteze predarea la noile descoperiri, idei și teorii. • Implicarea în comunitatea școlară Profesorii trebuie să contribuie la eficientizarea procesului de învățământ în comunitatea din care fac parte prin lucrul în colaborare în privința programelor școlare, politicii instrucționale și perfecționării didactice; pot evalua gradul de progres al unității școlare respective și cunosc resursele comunitare care pot fi angajate în beneficiul
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în sectorul public sau privat, fie să predea la mai multe instituții, neputând astfel aloca timpul necesar dezvoltării materialelor didactice, cercetării și pregătirii personale continue... SoJust consideră că modificarea acestor măsuri de reformă este deficitară din punctul de vedere al eficientizării educației, în condițiile în care ș...ț trebuie avut în vedere faptul că numai prin implementarea unor criterii exigente de acordare a titlurilor didactice se poate reduce diferența dintre calitatea educației și cercetării juridice românești și cea occidentală, ajungându-se
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
proces de lungă durată, pornind cu proiecte de reformă ale învățământului juridic, și propune următoarele soluții bazate pe o strategie națională de reformă a învățământului juridic care să vizeze: • promovarea și coordonarea reformelor în domeniul justiției și al învățământului juridic; • eficientizarea colaborării interinstituționale în domeniul juridic; • eficientizarea colaborării dintre instituțiile implicate în realizarea justiției și asociațiile profesionale, ONG-uri, academicieni, prin organizarea de dezbateri periodice; • elaborarea și implementarea unor proceduri în vederea constituirii unui cadru adecvat de abordare a pregătirii juridice; • elaborarea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
proiecte de reformă ale învățământului juridic, și propune următoarele soluții bazate pe o strategie națională de reformă a învățământului juridic care să vizeze: • promovarea și coordonarea reformelor în domeniul justiției și al învățământului juridic; • eficientizarea colaborării interinstituționale în domeniul juridic; • eficientizarea colaborării dintre instituțiile implicate în realizarea justiției și asociațiile profesionale, ONG-uri, academicieni, prin organizarea de dezbateri periodice; • elaborarea și implementarea unor proceduri în vederea constituirii unui cadru adecvat de abordare a pregătirii juridice; • elaborarea și implementarea unui plan de învățământ
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
este, în prezent, o parte fundamentală a noii definiții a auditului intern și constă în identificarea și administrarea riscurilor și dezvoltarea de strategii care reduc impactul acestora. Activitățile de control reprezintă politicile și procedurile care asigură luarea de măsuri pentru eficientizarea sistemelor de control intern și care trebuie să opereze la toate nivelurile unei organizații. Informarea și comunicarea ajută organizația să funcționeze eficient în condițiile unui management adecvat. Informațiile pot veni din surse interne (informații de contabilitate și evidențe operative) sau
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]