8,340 matches
-
asupra lumii; una din cauzele declinului în încredere este declinul în optimism (Uslaner, 2002; 2003; 2004). Cu toate că, așa cum am arătat, sensurile optimismului / pesimismului sunt foarte complexe, două mari corpuri de teorii pot fi identificate: teorii care mai degrabă psihologizează sau individualizează problema și teorii care o mută la nivel societal. Primul set asumă de fapt că optimismul / pesimismul sunt parte a unei dimensiuni mai largi a personalității (Erikson, 1950; Allport, 1961; Cattell, 1965). Cel de-al doilea consideră că este o
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
nici de neglijat. Includerea structurilor de cardio în mod constant în antrenamente din apă, nu vor arde masa musculară proaspăt creată, ci vă vor asigura o inima sănătoasă și o rezistență crescută în antrenament. Antrenamentele de aquagym trebuie să fie individualizate și create în așa manieră, încât să fie eficiente și benefice structurii corporale fiecărui individ. 4.5. STEP AEROBIC Apărut în anii ’90, step-ul reprezintă o alternativă eficientă și plăcută pentru realizarea fitness-ului aerob. Apărut în urma unui accident
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
aliajele pa baza de paladiu-argint. Ambele sisteme reprezintă alternative la aliajele de aur cu mult mai scumpe (15-20 ori) pentru tehnica metalo-ceramică. Coroana mixtă metalo-ceramică combină rezistența metalului turnat cu estetica unei coroane jacket ceramice. Aspectul natural poate fi obținut individualizând restaurarea cu pigmenți. Retenția este excelentă și este, de obicei, destul de ușor să se asigure forma de rezistență adecvată în timpul preparării dintelui. Deoarece restaurarea implică toți pereții axiali, cât și suprafețele ocluzale ale dinților laterali, ea permite o corectare ușoară
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
Voi sprijini următoarele acțiuni." SAC 3 = "Nu voi sprijini următoarele acțiuni." SAC 4 = "Votanții ar trebui să judece". SAC 5 = "Eu vă chem la vot." SAC 6 = "Eu sunt altfel." Ne propunem să analizăm fiecare schemă analitică construită în parte, individualizând sintagmele generale, precum "un pact", "următoarele acțiuni/ întrebări" sau "astfel". SAC 1 = "Noi realizăm un pact." • schemă de interpretare cuprinde două tipuri de actanți: (1) Careul actanților participanți este format din EU EI VOI 1 VOI 2. Aceste trei vârfuri
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
noile forme de amfore romane de import. Toate aceste elemente noi configurează o cultură materială aparte, care o separă net de ceea ce am cunoscut în etapa anterioară, secolele II-III d. Chr. Această schimbare înseamnă și o nouă populație, care se individualizează și prin producția ceramicii. Consemnăm, de asemenea, dispariția tipului de amforă romană fusiformă, din pastă nisipoasă gălbuie sau albicioasă, frecventă în etapa anterioară. Deși unele forme rămân aproape neschimbate, ne referim aici la străchini, care sunt mai dificil de transformat
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
și portretele susțin ătorilor lor: AntonI. Popescu, Gh. V. Șușnea, Ioan D. Leon, N. Lapte ș etc. Dicționarul Literar se vrea o gazdă și a Societăților ori Asociaților care s-au ocupat și de literatură în zonă. Sfârșește prin a individualiza și găzdui la pag. 458 doar „Academia Bârlădeană”, față de care amănuntele din cupr ins le întâlnim la p.23-25 dar cu erori. Academia... nici într-un caz nu și-a încetat activitatea după 1950. În „Memorialistică” G.Tutoveanu din „Acta
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
adaptarea școlară; continuă să aibă un comportament agresiv față de colegi În anumite momente, nivelul cunoștințelor școlare este foarte scăzut, nu reușește să asimileze noile cunoștințe; În continuare recunoaște cu greu doar unele cifre și litere - cu toate că sa stabilit un program individualizat de lucru, familia spune că acasă i-a stabilit un program riguros (dar părinții sunt, când toleranți, când agresivi verbal și fizic cu copilul; băiatul locuiește Împreună cu părinții și cu frații Într-o singură cameră, deci mediul familial este oarecum
OBSERVAREA SISTEMATICĂ A UNUI COPIL CU CES. - Plan de intervenție personalizat. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]
-
În planuri de intervenție În fiecare domeniu unde persoana are nevoie de servicii legate de deficiența sa; planurile sunt elaborate de Comisii Interdisciplinare de Evaluare și Orientare În colaborare cu școala și cu familia); planuri de intervenție (trebuie să fie individualizate se Înscriu Într-un demers global, care se face la Început: evaluarea forțelor, identificarea dificultăților, cunoașterea resurselor, un diagnostic prescriptiv și etapele preconizate pentru intervenție). Planurile de intervenție În serviciile educative trebuie să indice pentru copil/elev, În funcție de obiectivele fixate
STRATEGII DE LUCRU CU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
cabinete, laboratoare, bibliotecă, terenuri de sport etc.); Încurajarea relațiilor de prietenie și comunicare Între toți copiii din clasă/școală; luarea În considerație a problemelor și opiniilor părinților, Încurajându-i să se implice În viața școlii; realizarea de programe de sprijin individualizate pentru copiii ce cerințe speciale; acceptarea unor schimbări În organizarea și dezvoltarea activităților instructiv-educative din școală. Conform principiilor promovate În materie de educație la nivel internațional, se menționează că persoanele/elevii cu diferite tipuri de deficiență, inadaptare, etc. au aceleași
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
psihologia în cauză este, la rândul ei, puternic diferențiată în raport cu acel "sentiment obștesc" al solidarității etnice și al refugiului în natură care stă la originea literaturii sămănătorist-tradiționaliste. Psihologia lui Bizu trebuia să genereze o formă de artă modernă, anti-sămănătoristă, puternic individualizată din punct de vedere estetic. Înțelegem astfel de ce, pentru Lovinescu, miza explicită a romanului se vădește a fi, potrivit propriilor teorii, reconstituirea memorialistică "ușor romanțată" a unei biografii oarecare, menită însă a evidenția profilul psihologic al scriitorului virtual, aflat într-
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
pulstonic) din domeniul microundelor. La om cei 44 cromozomi și perechea de cromozomi sexuali (XX sau XY) se dispun la mijlocul fusului cromatic și fiecare se divide în două, iar totalitatea jumătăților alunecă apoi spre cele două centre celulare și se individualizează în două celule noi. Fazele: profaza (distribuția câmpului electromagnetic în ghidul circular pentru unda E01) metatafaza (distribuția câmpului electromagnetic în ghidul circular pentru unda H01) anafaza (distribuția câmpului electromagnetic într-un ghid circular pentru unda H11) telofaza (distribuția câmpului electromagnetic
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
afirme în competiția cu generațiile anterioare din România, numeroși tineri au folosit drept vehicul de ascensiune socială forme tot mai rigide ale stângii americane, mergând până la forme radicale de corectitudine politică. Fără îndoială, era nevoie să ne diversificăm, să ne individualizăm și să introducem la noi pluralismul ideologic, metafizic, estetic, politic din societățile avansate. Sunt cu totul pentru. Problema este că noi am importat, mi se pare, mai ales versiuni radicale. România este un teritoriu periferic în care se înfruntă versiunile
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
elementelor specifice, complementare și în consonanță cu spiritul european. Istoria înregistrează în fiecare epocă mișcări de renaștere culturală ca act prioritar în rândul intelectualilor. Cultura este produsul societății, învățată în mod formal, transmisă de la o generație la alta. Ea se individualizează suficient de mult ca să corespundă nevoilor personale, fără să se piardă specificul colectivității. În același timp, societatea e tributară culturii întrucât răspunde nevoilor ei spirituale. Odată ieșiți din blocul sovietic, intelectualii perpetuează spiritul în numele căruia părăsesc țara. Ei pot nega formația
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
lovinescian nu sunt folositoare emisiunilor al căror format permit doar pătrunderea în text cu scopul de a-l face cunoscut. Mai mult, teama de a nu scrie precum Eugen Lovinescu și dorința de a fi unică o ajută să se individualizeze. Refuzul mitizării tatălui echivalează refuzul de a-i îngriji opera, de a-i critica scrierile. Deși autoarea își justifică opțiunea, aducând drept argument etica profesională și subiectivismul cu care ar putea interpreta, trebuie luată în considerare și reprimarea instinctuală a
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
în care trăiesc specimenele ce trebuiau studiate, dispăruseră ca prin minune. Eram pus într-o situație ridicolă. Nu mă așteptam la așa ceva. Eram convins că nici cei mai perfecționați hackeri nu pot sparge sau decodifica sistemul de protecție holographic storage individualizat de mine personal. După o tăcere de câteva secunde, îl întreb pe primul elev din față, de ce sunt goale dioramele? Acesta senin, fericit și zâmbitor a răspuns: "Așa le-ați programat dumneavoastră!" "Cum eu?" îl întreb intrigat. Mă adresez altui
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de înlăturare a minusurilor; a) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor fiecărui student/stagiar la standardul corespunzător. (23) Cadrul didactic-mentor încurajează autoevaluarea ca formă de autoreflecție asupra activității didactice; (24) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: a) evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
memoriile), de tip reflexiv (jurnalul, notița) ori gnomic (cugetări). În sfera comunicării orale, se folosesc în conversația particulară, uzuală - dialog/mo nolog cotidian: relatarea orală, povestirea, descrierea orală, conversația telefonică, dezbaterile spontane, urările, felicitările, toasturile, anecdotele etc. CARACTERISTICI: - este puternic individualizat, având o componentă afectivă accentuată; actul de co municare cotidiană reliefează gradul de instrucție, cultura, mediul socioprofesional, trăsături ale personalității locutorilor etc.; - ilustrarea calităților generale ale stilului se realizează în grad diferit, în funcție de factorii situației de comunicare (context, tip de
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
o instanță supraindividuală, ci o prezență textuală care își asumă explicit rolul de povestitor: ...să încep a depăna firul poveștii; Eu sunt dator să spun povestea și vă rog să ascultați! Alte linii de forță ale basmului cult sunt personajele individualizate prin comportament, prin limbaj și psihologie. Eroii lui Creangă „se comportă țărănește și vorbesc moldovenește“, după cum afirma G. Călinescu. Deși personajele rămân arhetipale, ele nu mai reprezintă simple „funcții“ (Vladimir Propp, Morfologia basmului). Eroii lui Creangă au complexitate, ilustrând și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
de Ion Creangă se încadrează în tipologia stabilită de V.I. Propp în Morfologia basmului - eroul (HarapAlb), răufăcătorul (Spânul, împăratul Roș), donatorul (Sf. Duminică), ajutorul (calul, furnicile, albinele, cei 5 tovarăși năzdrăvani) etc. -, ele nu mai reprezintă simple „funcții“, ci sunt individualizate, „se comportă țără nește și vorbesc moldovenește“ (G. Călinescu). Această particularitate de construcție este pregnantă în cazul protagonistului, HarapAlb. El este individualizat nu numai prin statutul social, ca în basmul popular, ci și prin statutul psihologic, prin comportament, prin limbaj
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
Duminică), ajutorul (calul, furnicile, albinele, cei 5 tovarăși năzdrăvani) etc. -, ele nu mai reprezintă simple „funcții“, ci sunt individualizate, „se comportă țără nește și vorbesc moldovenește“ (G. Călinescu). Această particularitate de construcție este pregnantă în cazul protagonistului, HarapAlb. El este individualizat nu numai prin statutul social, ca în basmul popular, ci și prin statutul psihologic, prin comportament, prin limbaj. Statutul său social este tipic protagonistului din basmul popular: este prințul, fiul cel mic al craiului, ilustrând motivul superiorității mezinului. Dar acest
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
din perspectiva personajului narator. Portretul Zenobiei - vizând trăsături morale, psihice și, mai ales, comportamente atipice - ilustrează fragmentar personalitatea inefabilă a eroinei (gr. Zenóbios - viață a zeului). În mod paradoxal, deși descriptorul pare a realiza o caracte rizare directă, eroina este individualizată printrun sistem de semne stilistice, cu funcții simbolice. Mai întâi, se accentuează raportul neobișnuit al Zenobiei cu realitatea, pe care o redimensionează, purificândo de întuneric, capabilă săi anuleze eclipsele. Trăsătura ei definitorie este seninătatea, așadar, esența apolinică, orizontul interior ce
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
din istoria literaturii, așa încât cunoașterea lor ne ajută să identificăm paradigma în care se încadrează o operă literară. Mai mult chiar, raportând liniile de forță ale creației la un canon estetic, apar mai evidente elementele de originalitate prin care se individualizează opera literară. Analizând, de exemplu, o poezie bacoviană, identificăm teme și motive simboliste, corespondențe și sinestezii, sau tehnici specifice, precum refrenul ori tehnica sugestiei. În același timp însă, auzim materia plângând, simțim frigul lăuntric ori clipa când fâlfâie pe lume
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
conturat neoclasicismul secolului al XX-lea pe care îl vom studia în capitolul de față prin dezvoltarea aspectelor clasice concretizate în gândirea unora dintre cei mai importanți reprezentanți ai epocii, trasând punctele comune cât și maniera fiecăruia de a se individualiza în aria mai largă a valorificării dimensiunii clasice. V.2. Nevoia de ordine: Acțiunea franceză și Jean Cocteau Titlul ales pentru acest capitol nu implică, prin folosirea conjuncției și o includere a lui Cocteau în gruparea reprezentată de Acțiunea franceză
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
evidențiază, ca o caracteristică generală a gândirii sale medicale, dependența de concepție anatomo-clinică, corelație pe care a aplicat-o atât la bolile neurologice, cât și la acelea psihice, domeniu în care modificările anatomice erau (și încă sunt) mai greu de individualizat. Sub acest aspect, credem că nu greșim dacă subliniem că, în evoluția Școlii ieșene de psihiatrie, Al. Brăescu a stabilit premisele unei orientări psihiatrice materialiste, orientare care va fi apoi decisivă (completată pe parcurs cu ideile de psihiatrie socială aparținând
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
limbă. Această generalizare are însă o bază individuală, întrucît nu se produce pe baza unei experiențe comune sau generale a unui grup de specialiști (ca în știință), ci izvorăște din personalitatea filozofului. Poetul creează pe bază sentimentală și, de aceea, individualizează, dar creația sa individuală se produce ca ceva cu valoare generală, adică valabil și pentru alții, căci, fără a se adapta sentimentului altora, produce în alții sentimente, de obicei nuanțate, dar de aceeași natură și centrate pe același element inițiator
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]