3,857 matches
-
simbolicitate). Pășind în această "rețea semiotica" (semiotic web Sebeok 1975), nu trebuie să ne simțim "prizonierii" unei terminologii variate, ci dimpotrivă, trebuie să știm să fabricăm propria rețea de (de)codare. Cele patru sisteme semiotice (participanți reprezentanți, compoziția, modalitatea, participanți interactivi) ne învață să deconstruim și să reconstruim identități organizaționale, politice sau literare printr-o trecere de la un nivel microdiscursiv sau de la o narativitate literară sau publică spre un nivel macrodiscursiv, unde se vor descoperi pasiuni (de exemplu, frica în situații
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
the arguments for the non-essentialist view (Holliday, Hyde, Kullman 2004: 4) on identity and culture. This (de)constructivist approach fits the theoretical framework of social semiotics through the analysis of the four semiotic systems. The analysis of the represented and interactive participants' cultural identity constitutes the passing from a micro-discursive level towards a macro-discursive level or the discovery of some passions and ideologies beyond the actions rendered în some public or literary narratives. Any person (Mauss 1979) is a creation adaptable
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
Balmer 2001: 263) whose representation includes essential elements for a semiotic analysis: communication, culture and structure. Placing culture aș the central knot, Blamer implicitly includes a flow from this core towards the other visual identity elements (composition/ structure, represented and interactive participants, modality) which will signal either the change or the maintenance of a corporate communication strategy. Social semiotics seems to reduce the work beyond the decision-making process by focusing on "individual elements that transfer meaning" (Watts 2004: 357). The decision
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
that holds everything together. We will interpret the pervasive feeling of fear through the semiotics of passions and the semiotics of action (Greimas, Fontanille [1991] 1993). Our case study will focus on the four semiotic systems (represented participants, composition, modality, interactive participants) within the corporate modulation of Agricolă Internațional Bacău 12, the biggest poultry processing company on the Romanian market. The interdisciplinarity between social semiotics (Hodge, Kress, 1988; Kress, van Leeuwen, 1996, 2001, 2006; van Leeuwen, 2001, 2005; Iedema, 2001) and
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
team that the president of this company talks about în the end of the commercial: "I greatly trust my expert team because our work means a huge responsibility towards our customer". Conclusions The four semiotic systems (represented participants, composition, modality, interactive participants) provide a framework of deconstructing and reconstructing organizațional, political or literary identities through a cognitive flow from the microdiscursive layer or from a public or literary narrativity towards a macrodiscursive layer where there could be found passions (fear within
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
la Cernăuți în perioada interbelică, distrus de sovietici după 1940, dar și diverse parafe școlare și bisericești, precum și unele obiecte de cult din sec. XIX XX. Deoarece s-a dorit ca expozițiile permanente ale secției de istorie-arheologie să fie expoziții interactive, în cadrul acestora s-au realizat și o serie de reconstituiri și machete care au ca scop atragerea publicului și ruperea monotoniei unei expuneri de tip clasic. Acestea, care au un succes deosebit mai ales la publicul de vârstă școlară, sunt
GHIDUL COMPLEXULUI MUZEAL „IULIAN ANTONESCU” BACĂU by Elena Artimon Georgeta Barbu Silvia Iacobescu Lăcrămioara Elena Istina Marius Alexandru Istina Feodosia Rotaru () [Corola-publishinghouse/Science/1192_a_2107]
-
în cyberspațiu" (2000, p. 54). O predicție din anii '60 printre primele formulate -, care poate funcționa drept definiție a comunităților virtuale, a fost aceea a lui Licklider și Taylor (1968, apud Rheingold, 2000, p. 176). Întrebați cum vor fi comunitățile interactive online, ei au răspuns: În cele mai multe domenii, acestea vor consta din membri separați geografic, uneori grupați în clustere mici și uneori lucrând individual. Vor fi comunități nu ale locației comune, ci ale interesului comun". O analiză simplă a felului în
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
sale. Cerința unui nivel minim de interacțiune permite excluderea unei varietăți de clase de comunități mediate computerizat din cadrul comunităților virtuale. De exemplu, o adresă de e-mail în care participanții primesc știri și informații, dar nu sunt capabili să poarte discuții interactive cu ceilalți membri nu poate fi clasificată drept o comunitate virtuală. c. Varietatea persoanelor care comunică Stabilind varietatea persoanelor care comunică drept o condiție necesară, Jones exclude din sfera comunităților virtuale cele mai multe interacțiuni în cadrul bazelor de date sau interogările bazelor
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
mall-urilor și restaurantelor de tip fast-food, când cele mai multe dintre spațiile publice specifice comunităților sociale s-au diminuat considerabil sau chiar au dispărut, nevoia de relaționare și de apartenență rămâne neîmplinită. Căminul și locul de muncă au rămas singurele spații interactive ale existenței individuale. În consecință, din ce în ce mai multe persoane caută să relaționeze mediat, online, pentru a-și putea împlini o nevoie fundamentală de natură socială. Comunitățile virtuale reprezintă, în aceste condiții, rezultatul efortului de recreare a celei de-a treia sfere
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
stabilește leadership-ul, se desemnează roluri ca cel de mentor, se divid membrii între grupuri, sisteme sau rețele, se organizează sistemul formalizat de acces la calitatea de membru pe categorii (de exemplu, gratuit sau premium). A treia euristică se numește creativitate interactivă și se referă la dinamismul, flexibilitatea și noutatea interacțiunilor dintre membrii comunității. O comunitate virtuală de succes va permite într-o mare măsură manifestarea creativității membrilor săi în cadrul interacțiunilor prin înglobarea noutății, a misterului, a continuității și a posibilităților de
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
manifestările religioase din cyberspațiu în categoria mass-mediei. După Dawson și Cowan (2004), există, totuși, o serie de diferențe între cele două medii (Internetul și televiziunea) care afectează decisiv natura relației pe care o stabilește fenomenul religios cu acestea: * Internetul este interactiv și nu doar un simplu mediu de transmitere a informației. Creatorul website-ului sau transmițătorul informației și vizitatorul sau receptorul sunt implicați activ într-o interacțiune care este întotdeauna unică, puțin previzibilă și în mare parte necontrolabilă. "Ceea ce distinge Internetul ca
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
ele nu s-au încheiat, multe dintre lucrările publicate fiind dificil de încadrat, deoarece conțin abordări specifice mai mult decât uneia dintre etape. După ce face distincția între ceea ce numește "religion-online" (manifestarea diferitelor religii în spațiul virtual) și "online-religion" (un mediu interactiv pentru practicantul din spațiul virtual, unde acesta poate experimenta diferite forme de închinare, ritualuri sau părtășie), Helland (2002) remarcă faptul că cea mai mare parte a cercetării în domeniu până la momentul studiului său se referea la religie manifestată online. De când
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
multe răspunsuri pe câte oferă, dacă sunt cei care inițiază conversațiile sau cei care le încheie. În cadrul aceluiași tip de abordare a comunităților virtuale ca rețele sociale, Wellman și Frank (2001) propun un studiu pe mai multe niveluri al efectelor interactive ale caracteristicilor rețelelor mediate computerizat. După autorii menționați, aceste caracteristici sunt: mărimea și întinderea rețelei, frecvența contactelor dintre indivizi, structura rețelei, densitatea legăturilor interpersonale, istoria rețelei și resursele disponibile în cadrul ei. Alături de aceste caracteristici, există o multitudine de variabile care
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
marea majoritate a comportamentelor sunt verbale, sub forma textului, metodele care se impun în domeniu sunt cele calitative, de tipul analizei de conținut a materialului obținut în urma comunicării în timp real sau succesiv. De asemenea, observația poate căpăta un caracter interactiv, prin implicarea directă a cercetătorului în comunicarea care se desfășoară în perioada studiului. El caută astfel să identifice problemele și caracteristicile cele mai relevante pentru cultura grupului învățând limbajul comunității pentru a revela sensurile și realitățile construite în spațiul virtual
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
subdivizate în : a) metode expozitive (afirmative) din care fac parte: narațiunea, descrierea, explicația, demonstrația teoretică, prelegerea școlară, prelegerea universitară (cursul magistral), conferința, expunerea cu oponent, prelegerea discuție, conferința-dezbatere, informarea, micro-simpozionul, instructajul, instruirea prin înregistrări sonore, prin radio etc.); b) metode interactive (interogative, conversative, dialogate) de diverse tipuri: conversația euristică, discuțiile sau dezbaterile, discuția-dialog, consultația în grup, preseminarul, seminarul, discuția în masă, dezbaterea de tipul „mesei rotunde”, seminarul-dezbatere, dezbaterea de tip Phillips-66, asaltul de idei (brainstorming), dezbaterea pe baza jocului de asociație
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
clasifică metodele didactice după principalul izvor al învățării, rezultând patru mari categorii de metode: - metode de comunicare și dobândire a valorilor socioculturale: - metode de comunicare orală - metode expozitive (afirmative) - explicația, povestirea, metoda descrierii, prelegerea, expunerea cu oponent, prelegerea-dezbatere, instructajul; - metode interactive (de dialog) - conversația, metoda dezbaterii, problematizarea, controversa academică etc.; - metode de comunicare scrisă (învățarea prin lectură) - lectura activă, metoda studiului individual, tehnici de informare și documentare; - metode de comunicare bazate pe limbajul intern - reflecția personală - metode de explorare sistematică a
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
cunoștințele în situații noi, variate, prin rezolvarea unei probleme teoretice sau realizarea unei activități practice; - etape: - definirea problemei; - alegerea metodei/metodologiei adecvate; - identificarea soluțiilor c.3. Proiectul - specific: reprezintă un demers evaluativ mai amplu decât investigația, dar și o metodă interactivă de învățare; - realizare: începe în clasă prin definirea și înțelegerea sarcinii, continuă acasă prin colectarea datelor și se încheie în clasă prin prezentarea raportului; - elementele de conținut ale proiectului: - pagina de titlu unde se consemnează tema proiectului, numele elevului, școala
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
umană se construiește printr-un proces creator și activ; cei ce învață își construiesc o nouă cunoaștere pe fundamentele învățării anterioare, experimentând și reflectând asupra experiențelor ( Oprea, 2007:91). Constructivismul este o teorie cuprinzătoare care include numeroase practici și strategii interactive dintre care amintim: învățarea prin colaborare, învățarea prin descoperire, rezolvarea de probleme, dezvoltarea gândirii critice etc. Horst Siebert (2001:109) remarca importanța activismului didactic, identificând principiile învățării situative: ”de regulă cunoașterea care este doar transmisă va rămâne pasivă, superficială. Cunoașterea
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
4. CICLUL LUI DEMING sau ÎMBUNĂTĂȚIREA CONTINUĂ A MANAGEMENTULUI PROIECTĂRII Atât standardele de management al calității economiei apărute în anii '80 cât și standardele managementului de mediu apărute după 1992, se bazează pe principiile lui Edwin Deming, pe metoda lui interactivă numită "ciclul" sau "spirala" lui Deming. Chiar dacă acest ciclu a fost inițial enunțat pentru domeniul economic, lumea modernă a extrapolat utilitatea metodei către alte activități ocupaționale, inclusiv în educație; oriunde se pornește de la o politică managerială, care are drept element
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
unei regiuni, a unui stat sau a unei unități administrative, indiferent de mărimea sa (Dulamă, 2009). APLICAȚIE nr. 1: Harta conceptuală Orizontul local Utilizată și ca o metodă de feed-back sau de evaluare, harta conceptuală se înscrie între metodele moderne (interactive) de evaluare. Realizarea acesteia este ușoară pentru elevi după ce în prealabil, profesorul explică procedurile de realizare APLICAȚIE nr. 2: Analiza peisajului geografic pe baza imaginilor fotografice Piemontul Gurghiului la Ciumani (Județul Harghita) Etape de lucru: 1.) prelucrarea primară a informațiilor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
umane, materiale, financiare, am urmărit câteva obiective structurate pe domenii funcționale: - creșterea calității instructiv- educative al copiilor preșcolari În vederea integrării și socializării În viața școlară; - aplicarea creatoare a curriculumului respectând proiectare- implementare-evaluare; - valorificarea eficientă a proiectelor tematice, folosindu-se metodele interactive de predareînvățare; - diversificarea curriculum-ului la decizia unității; - elaborarea calendarului activităților educative, opționale și extrașcolare; - stimularea permanentă a capacităților intelectuale și comportamentale ale copiilor; - dezvoltarea și formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea continuă la cursuri de formare organizate de
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
I. CURRICULUM Obiective generale: 1. Implementarea curriculum-ului național la nivelul fiecărei grupe și al fiecărui cadru didactic corelat cu curriculum la decizia unității 2. Încurajarea cadrelor didactice și organizarea claselor În care activitatea să se desfășoare pe baza metodelor interactive 3. Personalizarea ofertei educaționale la nivelul instituțional 4. Monitorizarea și evaluarea programelor destinate participării la educație pe baza unor indicatori 5. Monitorizarea copiilor capabili de performanță, dar și a copiilor cu nevoi speciale 6. Analiza strategiilor de evaluare a concordanței
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
au deplasat în Bârlad. Din acest curs toți profesorii au avut câte ceva de învățat sau de actualizat. Ni s-a oferit material de studiu, am putut fiecare să ne punem amprenta personală pe unitățile prezentate și, prin utilizarea unei comunicări interactive am ajuns la final, o echipă care se preocupă de o cât mai bună colaborare legată de aspecte practice și situații întâlnite în activitatea la clasă. Domeniile de competență urmărite au fost: competențe generale la locul de muncă (comunicarea mentor-student
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
altaice și având o contribuție importantă la formarea grupului tiurcic. Ultimul s-a stabilit în stepele ponto caspice, iar descendenții lui s-au aflat întotdeauna în contact cu familia primului (indo iranian), având un schimb demic intens. La acest proces interactiv nu a participat un frate, o ramură balto balcanică (R1a1). Acesta a migrat de timpuriu spre zona forestieră, inclusiv la noi, unde a intrat în contact cu restul civilizației Cucuteni Tripolie, peste care năvălise mai demult verii săi îndepărtați (Hg
[Corola-publishinghouse/Science/1509_a_2807]
-
și cele profesionale. Întregul nostru mod de viață se va schimba. 7) Globalizarea va continua, deși pămîntul nu mai este plat. Există componente ale sale, cum e cea tehnologică sau cea comunicațională, care nu mai pot da înapoi. Totul e interactiv. Însăși criza aceasta globală e și o dovadă că trăim într-o singură lume și-i poate ajuta pe mulți să conștientizeze asta, chiar dacă statele, în eforturile lor de a repara erorile ma-nagerilor corporatiști, dobîndesc mai multă putere și am
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]