KorAP: Find »[drukola/base=motrică & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...67 68 69 ...177 >

4,425 matches

Corola-publishinghouse/Science/248_a_780

2. Investigarea, in perioada 10 martie 30 aprilie 2007, a 135 de studente din anii I si II Cercetarea s-a desfășurat la Sala de Sport din Noul Local a Universității „Politehnica” din București. Pentru înțelegerea bazelor biologice a performanței motrice și a unei stări optime a organismului este importanta cunoașterea: 1. Caracteristicile somatice 2. Caracteristici funcționale Indicii somatici investigați au fost:înălțimea, greutatea, • Pentru determinarea înălțimii s-a utilizat taliometru (2) • Pentru precizarea greutății corporale s-a folosit cântarul medicinal

EVALUAREA LONGITUDINALĂ A UNOR PARAMETRI RESPIRATORI LA STUDENTELE UNIVERSITĂȚII POLITEHNICA DIN BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Liliana Becea, Ileana Drăgulin, Raluca Anca Pelin, Teodora Aldea Wesselly, Carmen Grigoroiu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_780]
Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328

putea lăsa ca ochii să se deschidă.. și ești perfect conștient de locul în care te afli,... de momentul zilei,... de ceea ce este bun în viața ta acum... ce vârstă ai,... și așa mai departe. Încurajarea de către terapeut a abreacției motrice sau silențioase la un anumit moment din terapie este o chestiune de stil terapeutic, cadru teoretic, pregătire, experiență și adecvare contextuală. Frecvent pacienții au nevoie să continue să treacă în revistă sau să prelucreze experiențele formative pe parcursul mai multor ședințe

Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins (2009) [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420

epicentrului materiei. Plăcerea ne ghidează, ne conduce, ea se află la cârma vasului. Voința liberă vizibilă în clinamen se îndreaptă într-o singură direcție: voluptatea. Gândirea lui Lucrețiu, rareori prezentată ca atare, presupune un hedonism tragic: nu te sustragi puterii motrice a căutării voluptății, ea atrage totul în direcția sa, dar Marte nu doarme nici el și împiedică plăcerea să dispună de puteri depline. Filosofia constă în arta de a o urma pe Venus, de a te inspira de la ea, pentru

Michel Onfray. In: O contraistorie a filosofiei. Volumul x [Corola-publishinghouse/Science/2095_a_3420]
Corola-publishinghouse/Science/248_a_785

activității instructiv-educative prin elaborarea unei programe experimentale de educație fizică la nivel gimnazial, clasele a V-a și a VI-a, în care am introdus elemente din sporturile de luptă, ce contibuie cu succes la formarea unor deprinderi și priceperi motrice necesare obiectivelor și altor ramuri sportive. Conținutul programei experimentale au fost adaptate la realitatea contemporană, fără a pierde din vedere posibilitatea realizării unor « rute școlare individualizate » orientate spre spre împlinire personală prin atingerea performanței. În ultimii 15 ani, în România

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
a personalității autohtone și creative a elevilor” (Programa școlară pentru gimnaziu, 1999). Conform programei analitice, educația fizică, prin conținuturile specifice a lecțiilor, trebuie să contribuie la: menținerea stării de sănătate a elevilor; creșterea corectă și armonioasă a organismului; dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor, necesare desfășurării activității sportive; asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi în școală și în afara ei; educarea unor trăsături pozitive de caracter favorabile integrării sociale și formarea obișnuinței de practicare independentă a exercițiilor

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
scop igienic, compensator de fortificare și de recreere. În același timp, programa școlară de educație fizică și sport propune pentru creșterea eficienței lecțiilor, printre altele, a următoarei condiții: aplicarea în lecții a cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor și manifestarea și dezvoltarea calităților motrice sub formă de ștafete, jocuri pregătitoare, parcursuri aplicative și, nu în ultimul rând, de concursuri sportive. La obiectivul cadru „dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor” programa prevede ca obiective de referință pentru clasele a V-a și a VI-a

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
lecțiilor, printre altele, a următoarei condiții: aplicarea în lecții a cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor și manifestarea și dezvoltarea calităților motrice sub formă de ștafete, jocuri pregătitoare, parcursuri aplicative și, nu în ultimul rând, de concursuri sportive. La obiectivul cadru „dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor” programa prevede ca obiective de referință pentru clasele a V-a și a VI-a ca elevii „să folosească în mod adecvat și sistematic exercițiile specifice pentru dezvoltarea musculaturii spatelui, a abdomenului și a membrelor” și „să

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
elevilor” programa prevede ca obiective de referință pentru clasele a V-a și a VI-a ca elevii „să folosească în mod adecvat și sistematic exercițiile specifice pentru dezvoltarea musculaturii spatelui, a abdomenului și a membrelor” și „să realizeze acțiuni motrice cu structuri și eforturi diferite” (Programa școlară pentru gimnaziu, 1999). În același timp, la obiectivul „dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale” se specifică în programă că elevii de această vârstă trebuie să-și depășească inhibițiile, să manifeste inițiativă și

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
unor elemente din sporturile de luptă în lecția de educație fizică școlară. În baza rezultatelor studiului realizat, am pus la punct o programă pentru clasele a V-a și a VI-a (Șt. Liușnea, 2008) De altfel, raportată la calitățile motrice de bază pentru clasa a V a, programa insistă asupra: dezvoltării vitezei de reacție la stimuli vizuali (calitate ce reprezintă unul din obiectivele exercițiilor din sporturile de luptă), dezvoltării vitezei de execuție în acțiuni motrice individuale, coordonării segmentelor față de corp

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
De altfel, raportată la calitățile motrice de bază pentru clasa a V a, programa insistă asupra: dezvoltării vitezei de reacție la stimuli vizuali (calitate ce reprezintă unul din obiectivele exercițiilor din sporturile de luptă), dezvoltării vitezei de execuție în acțiuni motrice individuale, coordonării segmentelor față de corp, în condiții de precizie și echilibru, forței dinamice și segmentare, forței segmentare în regim de rezistență. Dezvoltarea acestor calități motrice reprezintă obiective de bază în sporturile de luptă, adaptate nivelului de vârstă a elevilor din

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
reprezintă unul din obiectivele exercițiilor din sporturile de luptă), dezvoltării vitezei de execuție în acțiuni motrice individuale, coordonării segmentelor față de corp, în condiții de precizie și echilibru, forței dinamice și segmentare, forței segmentare în regim de rezistență. Dezvoltarea acestor calități motrice reprezintă obiective de bază în sporturile de luptă, adaptate nivelului de vârstă a elevilor din ciclul gimnazial. Elementele din sporturile de luptă, propuse în vederea îmbunătățirii conținutului programei și implicit pentru eficientizarea activității instructiv-educative de educație fizică și sport, contribuie la

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
de vârstă a elevilor din ciclul gimnazial. Elementele din sporturile de luptă, propuse în vederea îmbunătățirii conținutului programei și implicit pentru eficientizarea activității instructiv-educative de educație fizică și sport, contribuie la dezvoltarea anumitor grupe musculare, la formarea unor priceperi și deprinderi motrice necesare la realizarea obiectivelor altor ramuri, cum ar fi gimnastică și atletism, ce figurează în programă ca discipline obligatorii (tabelul 1). Clasele a V-a și a VI-a, privite ca parte componentă a ciclului de dezvoltare, presupun o tratare

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
documentelor școlare, precum și aplicarea în practică a programei prin intermediul experimentului pedagogic. O primă activitate pe care profesorul trebuie să o realizeze, atunci când lucrează cu copii de 11-12 ani, este evaluarea predictivă (inițială), prin intermediul căreia pot cunoaște achizițiile anterioare și disponibilitățile motrice ale elevilor, pe care aceștia le-au dobândit în clasele III-IV. Acest tip de activitate trebuia să urmărească: motricitatea generală a elevilor; stadiul dezvoltării calităților motrice (îndemânare, viteză, mai ales); gradul de stăpânire a deprinderilor motrice de bază; capacitatea de

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
11-12 ani, este evaluarea predictivă (inițială), prin intermediul căreia pot cunoaște achizițiile anterioare și disponibilitățile motrice ale elevilor, pe care aceștia le-au dobândit în clasele III-IV. Acest tip de activitate trebuia să urmărească: motricitatea generală a elevilor; stadiul dezvoltării calităților motrice (îndemânare, viteză, mai ales); gradul de stăpânire a deprinderilor motrice de bază; capacitatea de efort. Abordarea conținuturilor programei, precum și dozarea timpului afectat acestora, la această vârstă, a avut în vedere următoarele obiective generale (Gh. Cârstea, 1990; A. Dragnea, 1990; 1993b

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
achizițiile anterioare și disponibilitățile motrice ale elevilor, pe care aceștia le-au dobândit în clasele III-IV. Acest tip de activitate trebuia să urmărească: motricitatea generală a elevilor; stadiul dezvoltării calităților motrice (îndemânare, viteză, mai ales); gradul de stăpânire a deprinderilor motrice de bază; capacitatea de efort. Abordarea conținuturilor programei, precum și dozarea timpului afectat acestora, la această vârstă, a avut în vedere următoarele obiective generale (Gh. Cârstea, 1990; A. Dragnea, 1990; 1993b; T. Badiu, ș.a., 1998; S. Fl. Todea, 2001): menținerea unei

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
Badiu, ș.a., 1998; S. Fl. Todea, 2001): menținerea unei stări optime de sănătate, conform particularităților de vârstă și sex; dezvoltarea fizică armonioasă, precum și a indicilor morfo-funcționali; călirea organismului și sporirea capacității de muncă fizică și intelectuală; consolidarea și îmbunătățirea calităților motrice de bază, cu accent pe viteză, forță și îndemânare; dezvoltarea și perfecționarea proceselor psiho-motrice; prevenirea și corectarea atitudinilor și deficiențelor fizice; dobândirea de cunoștințe și formarea de deprinderi igienico-sanitare; însușirea unor cunoștințe, priceperi și deprinderi, precum și educarea unor calități motrice

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
motrice de bază, cu accent pe viteză, forță și îndemânare; dezvoltarea și perfecționarea proceselor psiho-motrice; prevenirea și corectarea atitudinilor și deficiențelor fizice; dobândirea de cunoștințe și formarea de deprinderi igienico-sanitare; însușirea unor cunoștințe, priceperi și deprinderi, precum și educarea unor calități motrice specifice practicării unor discipline sportive; educarea unor calități moral-volitive, cum ar fi: corectitudinea, disciplina, spiritul de fair-play, ambiția, tenacitatea, responsabilitate ș.a.; însușirea unor procedee tehnice și acțiuni tactice dintr-o disciplină sportivă, în școală și în afara acestei; formarea deprinderii de

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
formarea priceperilor și deprinderilor în sporturile de luptă. Exersarea s-a realizat global sau pe părți în funcție de structura elementului propus spre învățare. Am folosit, de asemenea, exersarea complexelor pentru dezvoltarea fizică, alcătuite din 6 8 exerciții analitice. Pentru dezvoltarea calităților motrice de bază am folosit procedee metodice specifice sporturilor de luptă, fără a renunța însă la circuite de forță și parcursuri aplicative. În multe situații, având în vedere specificul sporturilor de luptă, am aplicat ajutorul fizic direct acordat de către cadru didactic

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
de forță și parcursuri aplicative. În multe situații, având în vedere specificul sporturilor de luptă, am aplicat ajutorul fizic direct acordat de către cadru didactic sau elevi instruiți în acest scop, ce a constat, în funcție de etapa în care se afla deprinderea motrică ce trebuia însușită, în ajutor, sprijin sau asistență. În lupte, realizarea autocontrolului în execuție este foarte importantă, profesorul având datoria ca la fiecare oră să repete procedeele prin care pot fi prevenite accidentele, ce pot surveni în executarea unor elemente

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
în executarea unor elemente tehnice la lupta din picioare (de exemplu, școala căderii în lupte). Pe lângă acestea, atunci când am întocmit planificarea calendaristică, am avut în vedere următoarele aspecte: nivelul claselor folosite drept martor, respectiv experiment, privind stăpânirea deprinderilor și calităților motrice, este relativ scăzut; obiectivele prioritare ale dezvoltării calităților și deprinderilor motrice generale și specifice luptelor, de rezultatul cărora depinde confirmarea sau infirmarea ipotezei de lucru, nu trebuie să afecteze celelalte obiective instructiv-educative prevăzute în programa școlară; alegerea procedeelor tehnice va

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
școala căderii în lupte). Pe lângă acestea, atunci când am întocmit planificarea calendaristică, am avut în vedere următoarele aspecte: nivelul claselor folosite drept martor, respectiv experiment, privind stăpânirea deprinderilor și calităților motrice, este relativ scăzut; obiectivele prioritare ale dezvoltării calităților și deprinderilor motrice generale și specifice luptelor, de rezultatul cărora depinde confirmarea sau infirmarea ipotezei de lucru, nu trebuie să afecteze celelalte obiective instructiv-educative prevăzute în programa școlară; alegerea procedeelor tehnice va ține seama de: condițiile materiale existente în școală; particularitățile de vârstă

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
se realizează prin intermediul conținuturilor. Am menționat la începutul lucrării cât de important este caracterul formativ al activității instructiveducative, iar acesta a fost impus și programei prin atenția pe care am acordat-o asigurării dezvoltării fizice armonioase a organismului, a capacității motrice generale a copiilor de la clasele a V-a și a VI-a. Mai mult, copii și-au putut forma o concepție asupra sistemului motric. Programa propusă de noi are meritul că contribuie la asigurarea unei baze unitare, multilaterală și ascendentă

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
V-a și a VI-a. Mai mult, copii și-au putut forma o concepție asupra sistemului motric. Programa propusă de noi are meritul că contribuie la asigurarea unei baze unitare, multilaterală și ascendentă în ceea ce privește dezvoltarea fizică armonioasă și perfecționarea motrică a copiilor din clasele a V-a și a VI-a. Prin intermediul mijloacelor selecționate, elevii iau cunoștință și învață nu doar exerciții din gimnastica de bază, cât și din sporturile de luptă. Sistematizarea acestor mijloace în programă, după regulile accesibilității

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
de posibilitatea unei pregătiri diferențiate în funcție de sex, în cadrul căreia băieții învață elemente din luptă, iar fetele elemente din gimnastica acrobatică. Programa propusă de noi are un caracter formativ, atenția fiind concentrată pe asigurarea dezvoltării fizice armonioase a organismului, a capacității motrice generale a copiilor din clasele gimnaziale, a capacității de autoasigurare. Rolul acesteia este de a eficientiza procesul instructiv-educativ în domeniul sporturilor de luptă în clasele a V-a și a VI-a.

STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
Corola-publishinghouse/Science/248_a_786

posibilitățile fizice diferite ale băieților față de cele ale fetelor. Odată demixtate după criteriul genului, grupele de studenți se prezintă tot eterogene sub cel puțin două aspecte: cel al nivelului de dezvoltare fizică și cel al potențialului motric, respectiv al calităților motrice și al volumului de priceperi și deprinderi motrice. Acestea sunt influențate pe lângă factorul genetic, de mediu și de educație. Educația fizică în liceele din România a avut în ultimii ani un statut neuniform; volumul săptămânal variind între două lecții obligatorii

APLICAȚII ALE PRINCIPIULUI RESPECTĂRII PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDIALE ŞI DE GRUP ÎN EDUCAȚIA FIZICĂ DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop (2009) [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]