2,074 matches
-
didactică presupune o interacțiune cooperantă; acțiunea didactică, Înțeleasă ca proces de comunicare, este preocupată de ceea ce se transmite, de cum se transmite, ținând seama de particularitățile elevilor. Comunicarea interumană este o activitate psihofizică, ce se realizează cu ajutorul unor limbaje verbale și nonverbale prin care se schimbă informații, simboluri, semnificații, idei, sentimente etc., pentru a influența Într-un anumit sens, mai ales calitativ, comportamentul celuilalt. Desemnează un proces de transmitere a unui mesaj de la o sursă către o destinație, folosind un anumit canal
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
influența Într-un anumit sens, mai ales calitativ, comportamentul celuilalt. Desemnează un proces de transmitere a unui mesaj de la o sursă către o destinație, folosind un anumit canal și un cod. Se poate spune că orice mesaj, fie verbal, fie nonverbal, devine comunicare prin decodificare. La realizarea sensului, contribuie toate cele trei subsisteme de semne: verbal, paraverbal si nonverbal, Îndeosebi ultimele două, deoarece, prin limbaj, s-a demonstrat că omul comunică cel mai puțin din ceea ce vrea să transmită cu adevărat
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
de la o sursă către o destinație, folosind un anumit canal și un cod. Se poate spune că orice mesaj, fie verbal, fie nonverbal, devine comunicare prin decodificare. La realizarea sensului, contribuie toate cele trei subsisteme de semne: verbal, paraverbal si nonverbal, Îndeosebi ultimele două, deoarece, prin limbaj, s-a demonstrat că omul comunică cel mai puțin din ceea ce vrea să transmită cu adevărat. Cele trei componente pot funcționa simultan În producerea sensului sau autonom, prin angajarea de mijloace expresive specifice. Comunicarea
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
discuție, prin evitarea sfaturilor și Întreruperii persoanei care vorbește. A comunica eficient Înseamnă a transmite un mesaj clar, astfel Încât confuziile să fie evitate. Acest aspect poate fi Îndeplinit dacă se au În vedere gradul de concordanță dintre elementele verbale și nonverbale ale mesajului, precum și atitudinea celor implicați, măsura În care se manifestă o atitudine asertivă În comunicare. Una dintre cele mai studiate forme ale comunicării este cea verbală. Comunicarea verbală este specific umană, are formă orală sau scrisă și, În funcție de aceasta
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
și care au semnificații comunicative aparte. De multe ori, modul În care este exprimat un mesaj poate să aibă o importanță mai mare decât cuvintele propriuzise. Felul cum sunt rostite cuvintele Încarcă emoțional ideile reflectate de acestea. Un prim mesaj nonverbal este transmis prin delimitarea unui spațiu personal pentru interacțiune. Nerespectarea acestuia poate induce reacții de agresivitate sau de evitarea din partea individului. Privirea poate, de asemenea, să exprime o gamă variată de emoții: dezaprobare, Încântare, dispreț, Întristare. În unele culturi, contactul
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
recepționarea corectă a mesajelor. Folosind-o cu pricepere, putem stimula comunicarea creând interlocutorului posibilitatea de a-și exprima ideile sau sentimentele care, altfel, ar fi rămas ascunse. Încurajând răspunsurile, tăcerea se dovedește a fi un puternic instrument de comunicare. Comunicarea nonverbală este un cumul de mesaje, care nu sunt exprimate prin cuvinte și care pot fi decodificate, creând Înțelesuri. Aceste semnale pot repeta, contrazice, Înlocui, completa sau accentua mesajul transmis prin cuvinte. A. Mehrabian si M. Weiner au fost primii care
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
de mesaje, care nu sunt exprimate prin cuvinte și care pot fi decodificate, creând Înțelesuri. Aceste semnale pot repeta, contrazice, Înlocui, completa sau accentua mesajul transmis prin cuvinte. A. Mehrabian si M. Weiner au fost primii care au studiat limbajele nonverbale și au constatat că proporția În care folosim limbajul verbal și limbajele nonverbale este, În comunicarea orală: 7% cuvinte, 38% paralimbaj ( În principal intonația și inflexiunile vocii), 55% alte elemente de limbaj nonverbal (În principal expresia feței, gesturile și postura
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
creând Înțelesuri. Aceste semnale pot repeta, contrazice, Înlocui, completa sau accentua mesajul transmis prin cuvinte. A. Mehrabian si M. Weiner au fost primii care au studiat limbajele nonverbale și au constatat că proporția În care folosim limbajul verbal și limbajele nonverbale este, În comunicarea orală: 7% cuvinte, 38% paralimbaj ( În principal intonația și inflexiunile vocii), 55% alte elemente de limbaj nonverbal (În principal expresia feței, gesturile și postura corpului). Doar 7% din comunicare are loc prin intermediul cuvintelor, restul fiind nonverbal. Comunicarea
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
au fost primii care au studiat limbajele nonverbale și au constatat că proporția În care folosim limbajul verbal și limbajele nonverbale este, În comunicarea orală: 7% cuvinte, 38% paralimbaj ( În principal intonația și inflexiunile vocii), 55% alte elemente de limbaj nonverbal (În principal expresia feței, gesturile și postura corpului). Doar 7% din comunicare are loc prin intermediul cuvintelor, restul fiind nonverbal. Comunicarea nonverbală recurge la sistemul concret, imagistic. Audiovizualul are funcția de a suplini conotațiile pierdute prin decantarea limbajului denotativ. Limbajul verbal
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
limbajele nonverbale este, În comunicarea orală: 7% cuvinte, 38% paralimbaj ( În principal intonația și inflexiunile vocii), 55% alte elemente de limbaj nonverbal (În principal expresia feței, gesturile și postura corpului). Doar 7% din comunicare are loc prin intermediul cuvintelor, restul fiind nonverbal. Comunicarea nonverbală recurge la sistemul concret, imagistic. Audiovizualul are funcția de a suplini conotațiile pierdute prin decantarea limbajului denotativ. Limbajul verbal ne prezintă obiecte și fenomene Într-o manieră uneori săracă. Vizualul vine să completeze această deficiență. Informația este codificată
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
este, În comunicarea orală: 7% cuvinte, 38% paralimbaj ( În principal intonația și inflexiunile vocii), 55% alte elemente de limbaj nonverbal (În principal expresia feței, gesturile și postura corpului). Doar 7% din comunicare are loc prin intermediul cuvintelor, restul fiind nonverbal. Comunicarea nonverbală recurge la sistemul concret, imagistic. Audiovizualul are funcția de a suplini conotațiile pierdute prin decantarea limbajului denotativ. Limbajul verbal ne prezintă obiecte și fenomene Într-o manieră uneori săracă. Vizualul vine să completeze această deficiență. Informația este codificată și transmisă
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
o manieră uneori săracă. Vizualul vine să completeze această deficiență. Informația este codificată și transmisă printr-o serie de semne legate de postura, mișcarea, gesturile, mimica și Înfățișarea partenerilor. Profesorul transmite un conținut informațional utilizând foarte multe elemente de limbaj nonverbal, exagerând uneori În acest sens. S-a putut observa că atenția elevilor se focalizează pe aceste elemente, ceea ce Împiedică receptarea adecvată a mesajului. Astfel, atât suprautilizarea elementelor nonverbale, cât și subutilizarea lor, poate fi nocivă.
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
partenerilor. Profesorul transmite un conținut informațional utilizând foarte multe elemente de limbaj nonverbal, exagerând uneori În acest sens. S-a putut observa că atenția elevilor se focalizează pe aceste elemente, ceea ce Împiedică receptarea adecvată a mesajului. Astfel, atât suprautilizarea elementelor nonverbale, cât și subutilizarea lor, poate fi nocivă.
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
apărută În urmă cu milenii, se numește cu timpul „dans”. Ideea că trupul uman reprezintă reușita maximă a naturii care posedă calități maxime de plasticitate corporală a fost transmisă prin artă și filozofie Încă din antichitate. Această formă de comunicare nonverbală urmărește dezvoltarea personalității umane pe linia coordonatelor fizice, estetice și psiho - intelectuale afective, Îmbinate armonios cu dezvoltarea sensibilității și a motricității bazate pe logică, legate intim cu acompaniamentul muzical. Expresia corporală, prin obiectivele pe care și le fixează, este o
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
unei viziuni globale asupra problematicii dansului. Obiectivele operaționale - Să identifice caracteristicile, formele și conținutul dansului; - Să Înțeleagă contribuția dansului la dezvoltarea omului din punct de vedere fizic, moral, intelectual și mai ales estetic. 3.1. CARACTERISTICI GENERALE În „Dicționarul comunicării nonverbale" (Givens B. D., 2002), dansul este catalogat ca „o repetare a unor serii de mișcări ritmice ale corpului sau a unor părți din corp (picioare, mâini, umeri), Într-un tempo muzical, având ca fundament oscilarea alternativă a mersului". Dansul este
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
educative unice, având ca finalitate crearea de sensuri În emoție, precum și construirea expresivității motrice, prin angajarea individului În procesul de creație artistică. Comunicarea În dansul artistic (scenic) ajunge până la povestirea (narațiunea) unor librete coregrafice, În care interpreții utilizează forme complexe nonverbale de transmitere a semnalelor (ideilor), Îndelung studiate În procesul de antrenament. Orice dans este un mijloc de comunicare nonverbală, dacă este bine făcut. El poate fi Înțeles atunci când i se cunosc conotațiile specifice de ordin cultural și tradițional. (NăstaseV., 2005
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
de creație artistică. Comunicarea În dansul artistic (scenic) ajunge până la povestirea (narațiunea) unor librete coregrafice, În care interpreții utilizează forme complexe nonverbale de transmitere a semnalelor (ideilor), Îndelung studiate În procesul de antrenament. Orice dans este un mijloc de comunicare nonverbală, dacă este bine făcut. El poate fi Înțeles atunci când i se cunosc conotațiile specifice de ordin cultural și tradițional. (NăstaseV., 2005) Un dansator, practicant al oricărui gen de dans (folcloric, social, erotic, balet, sportiv etc), transmite ceva prin intermediul „cuvintelor" (paternuri
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
cuvintelor), sinonim cu ar arăta bine ( În cazul dansului). Ceea ce este actual În cadrul dansurilor este comunicarea, „acel ce" care aduce mai mult impact În cadrul audienței. Dansatorul se poate adresa celuilalt (partener, public), prin intermediul mișcării, folosind cuvinte din „dicționarul" propriu nonverbal. El poate chiar inventa „cuvinte" În contextul mișcării, care trebuie să fie Însă Înțelese. Comunicarea În dansul modern a fost cea care În secolul XX, a contribuit la „revoluția" americană a baletului. Isadora Duncan, Ruth St. Denis și Mary Wigman
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
În dans. Postmodernismul În dans (după 1980) Îi are În prim plan pe Mark Morris, Eliot Feld, Karole Armitage, Mollina Room și Mikhail Baryshnikov care duc mai departe limbajul corporal În dans, către o artă a mișcării și a comunicării nonverbale. Astăzi se ajunge la o independență a mișcării În dansul scenic, nesupusă niciunui canon. (NăstaseV., 2005) Influența postmodernistă se răsfrânge În dansul sportiv asupra comunicării și a evoluției corporale În dansurile latine, antrenamentul fiind făcut În vederea stimulării libertății mișcărilor corpului
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
Siebert • Pedagogia românească. Modele: Ion Gavanescu, Cristian Petre • Pedagogie postmodernă, Emil Stan • Philosophy of communication, Laurențiu Șoitu • Privilegii savante. O istorie a libertăților universitare în Europa și Statele Unite, Liviu Andreescu • Psihomotricitatea, Constantin Albu, Adriana Vlad, Tiberiu Leonard Iacob • Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte-adolescent, Livia Durac • Spațiul public și educația la vechii greci, Emil Stan • Școala, familia, comunitatea, Mircea Agabrian • Școala între comunitatea locală și globalizare, Adela-Mihaela Țăranu • Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX, Gh. Ion Stanciu • Știința educației prin
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
fi curios, a asculta răbdător și entuziasmat poveștile vieții, a te lăsa dus de senzații, a gândi în imagini. A trăi aproape de simțuri și a le folosi conștient. A asculta spre lume, dar și spre propria ființă. Este o lume nonverbală a fantasmelor. Dar apoi materialul adunat - sămânța care începe să încolțească - trebuie plămădit, structurat, pus într-o formă logică, pentru a putea fi comunicat cititorului. Eu cred că am o bună balanță între aceste două dimensiuni. Cât de greu îi
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2184_a_3509]
-
la concluzia că limbajul mimico-gestual poate avea un rol benefic în educația copiilor surzi. Există, deasemenea, studii (după Lane H., Hoffmeister R., Bahan B. în A Journey into the Deaf-World) care arată că rezultatele obținute la testele de inteligență (probele nonverbale) de către copiii neauzitori din familii de neauzitori sunt superioare atât față de rezultatele obținute de către copiii neauzitori din familii de auzitori cât si față de rezultatele obținute de către copiii auzitori din familii de auzitori, altfel spus, față de medie, în general<footnote Harlan
Specificul pred?rii-?nv???rii la elevul cu deficien?? de auz by Cecilia Hamza () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84073_a_85398]
-
trebuie să te faci ăînțeles prin toate mijloacele comunicaționale posibile: orale, auditive, scrise, gestuale. (Roy Holcomb, 1967) footnote> în abordarea instructiv educativă a copiilor cu deficiențe de auz. Comunicarea verbală va fi, astfel, adesea însoțită, precedată sau urmată de comunicarea nonverbală ca sprijin în transmiterea cât mai clară a mesajelor sau ca suport în dezvoltarea limbajului verbal. De exemplu, în etapa de însușire a pronunției corecte a unui cuvânt nou introdus în vocabular, asocierea cu semnul, imaginea sau obiectul/ acțiunea ajută
Specificul pred?rii-?nv???rii la elevul cu deficien?? de auz by Cecilia Hamza () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84073_a_85398]
-
Atunci când sunt utilizate, trebuie să se țină seana de o serie de cerințe cum ar fi recurgerea la diferite procedee și materiale intuitive, utilizarea unui vocabular adaptat capacității de comprehensiune a elevilor, însoțirea comunicării verbale cu alte forme de comunicare nonverbală, etc. Deasemenea, trebuie să se țină seama de condițiile unei bune labiolecturi (luminozitate, distanță, etc). Este recomandabil ca metodele expozitive să fie utilizate mai puțin ca metode de sine stătătoare și mai degrabă, ca procedee în cadrul altor metode: demonstrația, conversația
Specificul pred?rii-?nv???rii la elevul cu deficien?? de auz by Cecilia Hamza () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84073_a_85398]
-
limbilor ne-pama-nyungan, vorbite în nordul continentului familia australiană, ramura pama-nyungan; predomina SOV; subst. - adj.; fenomenul "transferului de afixe" la primul cuvînt din propoziție, indiferent de partea de vorbire căreia îi aparține; remarcabilă unitate a sistemelor fonologice; rol important al elementelor nonverbale (mimica, gestica) în comunicare nu au avut scriere; bețișoare incizate cu funcție mnemonica 285. pampangan (kapampangan) OR Filipine familia austroneziana, ramura malayo-polineziană, grupul filipinez de nord, subgrupul luzon central; VSO; adj. - subst. silabar de probabilă origine indiană; latină 286. pangasinan
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]