7,190 matches
-
an se bucură de succes, continuați-l printr-un nou proiect pe care îl propuneți în oferta următoare. Competențele specifice sunt: * măsurabile, specifice (nu sunt formulate la modul general, ci le corespund anumite conținuturi)? * în număr corespunzător? * corelate cu tema opționalului? (de exemplu: competențe de integrare, transfer, în cazul unui opțional integrat) * adecvate nivelului de cunoștințe ale elevului? * derivă din competențele cheie (dacă acestea sunt formulate)? * unice (sau se repetă sub diferite forme)? * altele, decât în programa de trunchi comun? (dacă
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
elevului? Activitățile de învățare: * duc la dezvoltarea competențelor propuse? * pot fi organizate efectiv? Cum? * presupun activitatea nemijlocită a elevului? * permit învățarea în cooperare? * Conțin referiri la utilizarea resurselor materiale? II 2. Programa de opțional “ Originea Pământului - evoluție sau creație ?” Tipul opționalului : integrat Clasa: aXIIa / a XIII a Durata: 1an , 1oră / săptămănă Autorul: Liliana-Tatiana Nicolae, Colegiul Național “E. Racoviță “ - Iași Argument ’’ Originea Pământului - evoluție sau creație ? ’’ este titlul opționalului integrat propus spre a face parte din aria curriculară Matematică și științe având
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
resurselor materiale? II 2. Programa de opțional “ Originea Pământului - evoluție sau creație ?” Tipul opționalului : integrat Clasa: aXIIa / a XIII a Durata: 1an , 1oră / săptămănă Autorul: Liliana-Tatiana Nicolae, Colegiul Național “E. Racoviță “ - Iași Argument ’’ Originea Pământului - evoluție sau creație ? ’’ este titlul opționalului integrat propus spre a face parte din aria curriculară Matematică și științe având un caracter interdisciplinar și transcurricular . Despre ’’ bătrâna ’’ sau ’’tânăra’’ planetă Pământ elevii au aflat încă din clasele primare de la orele de Științe , apoi de la cele geografie , fizică
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
alfabetizarea științifică funcțională a viitorilor cetățeni vor constitui preocupările centrale ale întregului curs . De altfel, știința este foarte importantă , este foarte utilă , dar ea înseamnă și provocare , curiozitate , satisfacție și bucurie, soluția unei conviețuiri pașnice pe Pământ . Competențe -cheie Cursul opțional urmărește să inducă elevilor o serie de deprinderi și atitudini care să-i facă apți pentru a analiza și interpreta fenomenele naturale pe baza metodelor științifice , atunci când informațiile privitoare la acestea provin din surse diferite ( tratate științifice , reviste de știință
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
care cuprinde filosofia , religia , istoria Ele urmăresc : * obținerea de corelații interdisciplinare și transcurriculare ; * dezvoltarea capacităților de a face analogii , comparații , modelări și extinderi asupra fenomenelor naturale ; * formarea capacităților de a formula ipoteze referitoare la interpretarea fenomenelor observate . Sugestii metodologice Programa opționalului prezentat descrie oferta educațională a disciplinei Fizică pentr un parcurs școlar oarecum determinat : filiera teoretică , profilul real, toate specializările. Da , bineînțeles programa poate fi adaptată și altor filiere ( tehnologică, vocațională) . Aplicarea programei are în vedere abordare interdisciplinară a conținuturilor și
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
excursii, tabere, cluburi, expoziții, spectacole, radio, discotecă etc.) și activități dezvoltate în mediul socio-profesional (ex.: activități de perfecționare, formare continuă, instruire permanentă, cursuri, conferințe tematice ș.a.) - caracteristici: - marea varietate, flexibilitatea sporită; - diferențierea/personalizarea conținuturilor și a tehnicilor de lucru; - caracterul opțional sau facultativ - relația dintre educația nonformală și educația formală: raport de complementaritate c) Educația informală („difuză”, spontană, incidentală) - definiție: include ansamblul influențelor cu efecte educative ce rezultă din contextul situațiilor și activităților cotidiene, care nu-și propun în mod deliberat
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
au ca resurse de timp o oră săptămânal și sunt marcate cu litere aldine. Conținuturile marcate cu litere italice pot fi abordate sub forma unor aprofundări (acolo unde este aprobată plajă orară de două ore) sau sub forma unei discipline opționale complementare, particularizată pe orizontul local. Toate competențele specifice din coloana din stânga se referă la toate conținuturile din coloana din dreapta, existând între acestea o corespondență de grup. Nu există o legătură biunivocă între o anumită competență și un anumit conținut. Profesorul
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
instructiv- educative al copiilor preșcolari În vederea integrării și socializării În viața școlară; - aplicarea creatoare a curriculumului respectând proiectare- implementare-evaluare; - valorificarea eficientă a proiectelor tematice, folosindu-se metodele interactive de predareînvățare; - diversificarea curriculum-ului la decizia unității; - elaborarea calendarului activităților educative, opționale și extrașcolare; - stimularea permanentă a capacităților intelectuale și comportamentale ale copiilor; - dezvoltarea și formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea continuă la cursuri de formare organizate de Casa Corpului Didactic, I.S.J. Iași și M.E.C.T.; - participarea la dezvoltarea de proiecte naționale
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
părinților și sunt consultați sau chiar efectuate de profesori În specialitate. Sunt acțiuni suplimentare diversificate pe care le propune grădinița Împreună cu părinții copiilor. În proiectarea lor au ca repere resursele umane, materiale, itneresele copiilor, spațiile specifice și necesitățile comunității. Activitățile opționale și cele educative care stau la baza curriculum-ului la decizia grădiniței completează cu succes celorlalte activități de bază desfășurate În procesul instructiv - educativ de la nivelul Învățământ preprimar. Activități opționale desfășurate În cadrul grădiniței S.A. „Arlechino” Iași sunt: - teatru, artă, dramă
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
umane, materiale, itneresele copiilor, spațiile specifice și necesitățile comunității. Activitățile opționale și cele educative care stau la baza curriculum-ului la decizia grădiniței completează cu succes celorlalte activități de bază desfășurate În procesul instructiv - educativ de la nivelul Învățământ preprimar. Activități opționale desfășurate În cadrul grădiniței S.A. „Arlechino” Iași sunt: - teatru, artă, dramă, artă muzicală - șah, activități ecologice, arte plastice - cultură, sport. Activitățile educative și extrașcolare sunt acțiunile care reprezintă spațiul aplicat care permite transferul și aplicativitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite În sistemul
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
la nivelul comisiilor metodice a unor activități de consiliere a profesorilor debutanți; - pregătirea cu maximum de seriozitate și competență a fiecărei secvențe educaționale; - organizarea de cursuri de informatică și de alte specialități pentru profesori; - elaborarea unor programe analitice pentru materiile opționale; - orientarea cadrelor didactice pentru a se perfecționa în domeniul prioritar conform dezvoltării pieței muncii, în funcție de contextul economic local unde ponderea agenților economici în dezvoltarea locală o constituie serviciile; - atragerea de parteneri din domeniul universitar pentru promovarea noilor domenii în servicii
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
a personalului, la nivelul școlii, deci o descentralizare, însă acest lucru să se bazeze pe corectitudine, competență și profesionalism, astfel: 1.Interviul cu o comisie din școală alcătuită din managerul școlii, un profesor metodist, un reprezentant al consiliului local și opțional, reprezentant al asociației părinților. Plecând de la premisa că un manager dorește cu adevărat să-și selecteze o echipă de cadre didactice competente și compatibile cu etosul liceului pe care îl conduce știe ce vrea, rolul acestui interviu este acela de
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
aproape fanatice de a scăpa de datoriile externe ale României, el asigurase exporturilor "un loc de frunte" în economie. În februarie, Ceaușescu le-a spus membrilor Comitetului Central că "fiecare ar trebui să înțeleagă că sarcinile de export nu sînt opționale"; acestea erau "obligatorii"2373. În schimb, trebuiau reduse costurile importurilor. Bucureștiul avea nevoie de surse de energie și materii prime mai ieftine, ceea ce forța România să se apropie mai mult de Moscova. Ceaușescu s-a întors în capitala sovietică în
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
utilizare depinzînd deseori poziția sa în societate. În acest sens, Georg L u k á c s subliniază că necesitatea socială, manifestată prin subordonarea indivizilor unor norme sociale, se impune prin presiunea (anonimă) asupra indivizilor de a orienta decizia lor opțională într-o anumită direcție 265. Înainte însă de a orienta decizia vorbitorului, limba participă la formarea conștiinței lui, încît această orientare i se pare absolut firească și lipsită de orice con-strîngere stînjenitoare, fiindcă mediul lingvistic este ambian-ța indispensabilă a realizării
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
Consumatorii atenți la cauzele umanitare, la etichetele „verzi” și la produsele etice sunt mai solidari? Dar dacă tendința spre consumul „cetățenesc” e de netăgăduit, prin ce ne face ea să ieșim de sub zodia individului, altfel spus a angajamentelor de tip opțional, minimal și nedureros? Ea semnifică mai ales faptul că individualismul nu este sinonim cu egoismul absolut: acesta poate fi compatibil cu spiritul de responsabilitate, cu preocuparea pentru anumite valori, fie și potrivit unui regim cu geometrie variabilă, „fără obligații și
Fericirea paradoxală. Eseu asupra societății de hiperconsum by GILLES LIPOVETSKY [Corola-publishinghouse/Science/1981_a_3306]
-
și, totuși, stimulată de ea. Chiar și sărbătorile marcate de dimensiunile identitare și comunitare (Ziua Mondială a Tineretului, sărbătorile religioase locale, Gay Pride) ilustrează noua supremație a dinamicii de individualizare, în asemenea măsură funcționează ele în conformitate cu o logică a participării opționale, a preocupării pentru „dezvoltarea personală” și a recunoașterii particulariste. Acum, participarea la adunările festive ține de un deziderat, de o opțiune individuală, de un act de adeziune liberă. Odată cu societatea hipermodernă se impune și sărbătoarea dezinstituționalizată și emoțională bazată pe
Fericirea paradoxală. Eseu asupra societății de hiperconsum by GILLES LIPOVETSKY [Corola-publishinghouse/Science/1981_a_3306]
-
activităților, locația și responsabilul de disciplină. Pentru disciplinele care necesită un echipament special, o întreținere specială a locației sau un instructor specialist remunerat se percep taxe suplimentare. Programele oferă studenților posibilitatea de a opta pentru o disciplină sportivă ca materie opțională și de a obține credite conform sistemului Bologna. Ora de sport curriculară se întinde pe durata a 90 de minute, o dată pe săptămână. Prezența este obligatorie, iar în finalul semestrului studentul este examinat: practic - unde se urmărește evoluția acestuia față de
EDUCAȚIA FIZICĂ UNIVERSITARĂ, PREZENT ȘI PERSPECTIVE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Flavia Rusu, Nicolae Horațiu Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_779]
-
seamă, mai importante - care asigură totuși (cu generozitate) popularitatea socioantropologiei printre studenți; între ele, devotamentul profesional al unor specialiști români în domeniu este, desigur, esențial. Activitatea acestora în sistemul universitar românesc au făcut și fac posibilă însușirea - fie ea și „opțională” sau „auxiliară” - disciplinei socioumane amintite (altfel, de mult consacrată la nivel internațional), în fapt, mult mai complexă decât enunțul de „știință a omului”, care-i este asociat în mod familiar. Profesorul Gheorghiță Geană este probabil cel mai autorizat și mai
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2157_a_3482]
-
calitative amplificatoare. 2.2. Conceptul de politici contabile. Selectare și aplicare consecventă Având în vedere faptul că Standardele Internaționale de Raportare Financiară și interpretările Comitetului Permanent pentru Interpretări oferă diverse metode de rezolvare a unei anumite probleme, soluții alternative, calcule opționale etc., este necesar să se clarifice ferm varianta de operare reținută pentru fiecare tip de eveniment în parte. Acest lucru se poate face prin stabilirea politicilor contabile. Realitatea recentă a dovedit că diversitatea politicilor contabile și gradele de libertate de
Contabilitate creativă – de la idee la bani. Cu exemple practice by Adriana-Sofia Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/223_a_173]
-
de educație fizică posibilitatea să intervină, în funcție de propriile opțiuni privind ramura de sport pe care dorește să o practice, atrăgând prin aceasta cât mai mulți elevi la orele de educație fizică. În fapt, programa actuală are ca o prevedere caracterul opțional al unei ore din cele două prevăzute de Legea Învățământului, astfel că profesorii sunt obligați să găsească strategii de atragere a cât mai mulți elevi spre activitatea didactică în domeniul educației fizice și sportului. Programa în structura actuală și de
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
difuze a acestei situații: existența activităților sau a chiar sistemelor de selecție și orientare profesională, cu atât mai complexe, mai bine articulate și mai eficiente cu cât nivelul general de dezvoltare a unei societăți este mai înalt; creșterea ponderii componentelor opționale și facultative la nivelul curriculumului tuturor ciclurilor de învățământ (tendință observabilă și în contextul recentelor demersuri de reformare a învățământului românesc); creșterea vizibilității problemei „elevilor supradotați” și dezvoltarea unor strategii pentru adaptarea ofertei educaționale la cerințele speciale ale acestui tip
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
și deprinderi motrice. Acestea sunt influențate pe lângă factorul genetic, de mediu și de educație. Educația fizică în liceele din România a avut în ultimii ani un statut neuniform; volumul săptămânal variind între două lecții obligatorii și o lecție în regim opțional. De aceea bagajul motric al studenților noștri este destul de diferit. Tratarea diferențiată devine o cerință care previne atât suprasolicitarea unora, cât și solicitarea sub posibilități a altora. Ambele cazuri ne îndepărtează la fel de mult de idealul educației fizice, generând stări de
APLICAȚII ALE PRINCIPIULUI RESPECTĂRII PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDIALE ŞI DE GRUP ÎN EDUCAȚIA FIZICĂ DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
va utiliza ca sursă de date tabelul Lucreaza din care va prelua numerele contractelor, respectiv datele ce delimitează perioada în care angajatul a lucrat pentru fiecare contract. După cum se poate observa, afișarea câmpului care asigură legătura între tabelele sursă este opțională. În exemplul prezentat, pe niciunul dintre rapoarte nu este afișat câmpul CnpAngajat. b) Se va deschide raportul principal (Centralizator pontaje) în modul Design, se va redimensiona secțiunea Detail, pentru a permite afișarea datelor, și din bara de instrumente Controls se
Baze de date financiar-contabile by Florin Mihai, Pavel Năstase, Andrei Stanciu, Bogdan Ionescu, Ilie Tamaş () [Corola-publishinghouse/Science/217_a_477]
-
codul în limbajul SQL aferent interogării. Trebuie specificat că există situații în care anumite interogări complexe pot fi rezolvate mai simplu prin scrierea codului direct în SQL, iar varianta generată automat la realizarea interogării în modul Design conține multe elemente opționale (precum parantezele sau denumirile de tabele care preced numele de câmpuri), care fac instrucțiunile să pară mai complicate decât sunt în realitate. Pentru a realiza o interogare SQL în Access 2013 este necesar să se inițieze o nouă interogare în
Baze de date financiar-contabile by Florin Mihai, Pavel Năstase, Andrei Stanciu, Bogdan Ionescu, Ilie Tamaş () [Corola-publishinghouse/Science/217_a_477]
-
implicit, Access propune realizarea unei comenzi de selecție prin completarea instrucțiunii SELECT urmată de simbolul „;”. După cum se va constata ulterior în acest capitol, simbolul „;” marchează în limbajul SQL standard finalul unei instrucțiuni. În dialectul SQL pentru Access utilizarea acestuia este opțională. Nu toate comenzile SQL care se pot realiza sunt instrucțiuni de tip SELECT. În funcție de rolul pe care îl au, instrucțiunile SQL utilizate în bazele de date Access pot fi clasificate astfel: instrucțiuni pentru definirea datelor (descrierea structurii bazei de date
Baze de date financiar-contabile by Florin Mihai, Pavel Năstase, Andrei Stanciu, Bogdan Ionescu, Ilie Tamaş () [Corola-publishinghouse/Science/217_a_477]