2,237 matches
-
personalității depinde într-o mare măsură de maturitatea emoțional-afectivă. Nivelul de dezvoltare al voinței, capacitatea de autoreglare se răsfrâng asupra întregii activități școlare și profesionale a elevului. Este cert că cel cu voință puternică este capabil să dea dovadă de perseverență, stăpânire de sine, inițiativă, activism, independență, capacitate de decizie, de planificare. Aceste trăsături caracterial volitive formează împreună cu orientarea valorică a personalității, determinată de ierarhizarea motivelor, straturile superioare ale psihicului. Cunoașterea lor constituie o preocupare fundamentală a fiecărui pedagog, indiferent de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
imaginației influențează dezvoltarea intelectuală și poate deveni un indicativ al acesteia: experiența confirmă că atât basmele cât și povestirile contribuie la dezvoltarea intelectuală, în mare măsură, prin cunoașterea mediului înconjurător, dezvoltarea potențialului senzorial, al gândirii critice, al emotivității, voinței, curajului, perseverenței, caracterului. dezvoltă flexibilitatea și originalitatea gândirii, dar coeficientul de imaginație singur nu poate fi un indicativ specific activității intelectuale. 5. Mijloace metodologice de prezentare a basmelor: prezentarea imaginilor concomitent cu povestirea, anterior povestirii sau după povestire; procedee pentru educarea capacității
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
structurare: 1) Factori intelectuali: imaginația, fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea, memoria, gândirea; 2) Factori de personalitate: aptitudini ale persoanei, predispoziții ereditare, acumularea de informații, experiență, muncă, pregătirea generală, experiența directă și indirectă, motivația, dorințe, aspirații, sentimente, pasiunea creației, efortul realizării prin voință, perseverență, sensibilitate, ușurința de a rezolva situații deosebite, atitudinea creativă; 3) Factori externi: influența mediului ambiant, social; stimulentul material; condiționarea descoperirilor științifice și tehnice de stadiul atins de cercetare; influența profesorilor asupra elevilor, chiar dacă sunt în contradicție; presiunea socială din regimurile
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
punând această trăsătură în relație cu talentul. Conform cercetătorului, structura dotării superioare cuprinde patru componente complexe: aptitudini intelectuale, socio afective și senzoriomotorii; domeniile de expresie ale talentului sunt cele: academic, artistic, interpersonal, sportiv; „catalizatorii” intrapersonali sunt: motivația, curiozitatea, autonomia și perseverența; variabilele de mediu sunt acei „catalizatori” externi: familie, școală, colegi și prieteni. Ceea ce este cu adevărat interesant este distincția pe care o realizează Fr. Gagné între dotarea aptitudinală înaltă și talent, punând problema în următorii termeni: dotarea supramedie este acea
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
ingeniozitatea și independența gândirii, capacitatea de a gândi abstract și de a efectua raționamente în lanț, nonconformismul în idei, inventivitatea, capacitatea combinatorie și de a sesiza cu ușurință relațiile esențiale, spiritul critic, inițiativă, intuiție și deschidere spre experiență, atitudine interogativă, perseverență, încredere în sine, nivel de aspirație ridicat, dorință de prestigiu, tendința de dominare, idei întreprinzătoare, neașteptate, ieșite din comun. Instituirea cultivării și stimulării creativității ca o cerință majoră a școlii implică, pe lângă cunoașterea trăsăturilor acesteia, și aplicarea diferențiată, pe grupuri
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
de) comunicare 3. Disponibilitate 4. Empatie 5. (Spirit de) echipă 6. (Aptitudini pentru) negociere 7. (Simț) pedagogic BCĂUTARE 1. Curiozitate C ANALIZĂ 1. Analiză 2. (Spirit) critic 3. (Putere de) sinteză D COMUNICARE 1. Discreție 2. Reacție E GESTIUNE 1. Perseverență 2. Rigoare F ORGANIZARE 1. (Putere de) adaptare 2. (Capacitate de) anticipare 3. (putere de) decizie 4. Inițiativă 5. (Spirit) organizatoric 240. Menționați asociațiile profesionale existente în România R: * ABR (Asociația Bibliotecarilor din România) * ANBBPR (Asociația Națională a Bibliotecarilor și
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
dintre cele mai bune idei în gând la un spectacol cu o comedie muzicală. Pasteur avertiza însă asupra faptului că întâmplarea ajuta numai o minte pregătită. În spatele acelui moment de inspirație se află de fapt luni și chiar ani de perseverența, de îndoieli, de căutări și meditații asupra problemei respective: „Pentru a găsi fără să cercetezi, trebuie mai întâi să cercetezi fără să găsești” (Poincairé cît. în D.Sălăvăstru, 2004, p.101Ă. „Știu din experiența, afirmă pictorul Tonitza, ca inspirația vine
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
nivel, domeniu și tip: forță eu-lui, preferință spre complexitate, sensibilitate estetică, flexibilitatea gândirii (J.A.Chambers, cît. în M.Gârboveanu, V.Negoiescu, G. Nicola, et al 1981, p. 15). Pentru modelul superior al creației sunt caracteristice: inițiativa, dominarea, introversiunea, independentă, perseverența și năzuința spre perfecțiune. Subiecții creativi realizează, produc forme noi, îmbinând elemente discordante, acționând în direcții noi , dând soluții neobișnuite, abținându se de la comportamentul obișnuit, fără teama de nou. Un model componențial al creativității care descrie factorii importanți în realizarea
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
folosi deprinderile de lucru într un domeniu în mod diferit de ceilalți. Un stil de lucru caracterizat prin dăruire totală, printr-o dorința de nestăvilit, capacitate de concentrare a atenției pe perioade lungi de timp, rezistentă la probleme, tenacitate și perseverența în munca este un stil ce cu siguranta dacă nu este, va deveni creativ. Pe lângă acest stil, stilul cognitiv caracterizat prin spargerea tiparelor, înțelegerea complexității, deschiderea față de noi opțiuni, suspendarea judecății (găsirea de cît mai multe idei fără a le
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
de sine; interesele cognitive și devotamentul față de profesiunea aleasă; atitudinea antirutinieră, menită să incite la analiza critică a experenței și să deschidă calea unor noi experiențe; cutezanța în adoptarea de noi scopuri neobișnuite, îndepărtate și asumarea riscurilor pentru îndeplinirea acestora; perseverența în realizarea produselor, proiectelor, precum și disponibilitatea de revizuire continuă a proiectelor pentru optimizarea lor; simțul valorii și atitudinea valorizatoare. Concretizând aceste caracteristici de personalitate pe copilul creativ din domeniul esteticului avem următoarele trăsături: sensibilitate spirituală - capacitatea de a deosebi însușirile
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
incubația, iluminarea și elaborarea trebuie susținut printr-o pregătire în domeniul artelor, în cazul de față literatura, educație plastică și muzica, cunoștințe variate și profunde, deprinderi de lucru specifice acestor domenii. Numai o minte bine pregătită printr-o muncă asidua, perseverența, de căutare și cercetare a elevului poate produce lucrări de valoare, mici opere de artă. Educatorul trebuie să cunoască fenomenele care blochează sau denaturează procesul iluminării, cum sunt: imposibilitatea detașării de procedeele clasice de rezolvare, conformismul, supraaccentuarea criteriilor logice, a
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
După cum relatam mai sus, caracterul organizat al manifestărilor științifice s-a menținut cu reale dificultăți și după 1989, datorită reformărilor continui și incertitudinii vremurilor. Așa, de exemplu, sesiunile științifice anuale prilejuite de ziua sănătății, s-au menținut până în 2005 prin perseverența directorului medical din acei ani, dr. Lelia Croitoru, după care, ziua sănătății din zi festivă a devenit zi liberă, dispărând în acest fel și ultima oportunitate ca evenimentul științific să aibă loc. Facem precizarea că, în acest context, se prezentau
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
examenele de medic specialist pediatru, medic primar, medic primar gradul II (prin concurs organizat la București). S-a dovedit a fi un foarte bun profesionist și un bun organizator al vieții medicale din zona Hușilor, caracterizâdu-se prin seriozitate, conștiinciozitate și perseverență. De numele doctorului Constantin Voinescu se leagă reabilitarea Spitalului Unificat Raional Huși, care cuprindea spitalul de adulți, spitalul de copii, spitalul TBC și policlinica. Un rol deosebit l-a avut în formarea și perfecționarea unor medici pediatri, care se vor
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
complet; b) materiale: groapa de sărituri /saltele; zonă de elan 10-15 m; stâlpi cu suporți de ștachetă; ștachetă; c) psihologice: încrederea în forțele proprii; dorința de a sării cât mai sus; educarea curajului; cunoașterea de sine; educarea voinței, tenacității și perseverenței; d) timp didactic alocat: 10-25 minute. * linia metodică este expusă pe larg în acest subcapitol; m tode rea, metoda jocului; * cu note conform S.N.E. pentru performanța săriturii, evaluare * strategia didactică: de predare - învățare / exersare: explicația, demonstrația, metoda globală, metoda analitică
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
execuțiile se efectuează la comandă, în zona de recepție a materialelor nu se va sta cu spatele la cel care aruncă, nu se aruncă decât într-o singură direcție, etc., toate acestea fiind măsuri ce trebuie avute în vedere și aplicate cu perseverență pe tot timpul exersării exercițiilor de aruncări. În programa școlară este prevăzută învățarea greutatea. În consecință, dar și pentru atinge nzătoare celor două tipuri de aruncări, programa preved “ nderi sportive-aruncări” următoarele exerciții din școala aruncării. a) aruncări azvârlite cu un
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de Elizabeth Arden, Pour Elle de Paco Rabane, Tocadilly de Rochas., Eden de Cacharel. Pentru bărbați: Héritage de la Guerlain. Leu Datorită energiei solare pe care o aveți, folosiți parfumurile ce exprimă vitalitatea prin note florale și de pădure. Ele favorizează perseverența, acțiunea, spiritul de dominare - o alchimie regală. Parfumurile pe deplin potrivite leoaicelor cura joase, altruiste, dar și posesive sunt cele subtile, rafinate, elegante: Calèche de Hermes, Femme de Rochas, Sublime de Patou, Knowing și Youth Dew de Estée Lauder, Donna
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
capacității motrice; dezvoltarea, diferențiată pe sexe și nivel de pregătire, a calităților motrice; parcurgerea unor trasee aplicative complexe. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale. Obiective de referință 2.1. să desfășoare activități educative care să vizeze dezvoltarea atenției, coordonării, perseverenței, spiritului de echipă, specifice mediului socio-educațional în care aceștia evoluează, elaborate cu ajutorul conducătorului procesului educațional; 2.2. să se integreze și să acționeze în echipe conform regulilor și sarcinilor stabilite; 2.3. să manifeste dorință de afirmare și capacitate de
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
Adaptarea școlară presupune alături de maturitatea intelectuală și prezența unui anumit grad de maturitate socială. Aceasta se referă la însușirea și respectarea unor deprinderi de conduită civilizată în colectiv, la existența unei independențe relative a copilului în acțiune și față de adult. Perseverența în acțiuni, îndrăzneală, încrederea în forțele proprii, răbdarea sunt alte obiective luate în considerare în aprecierea maturității copilului. Pe baza celor prezentate considerăm că maturitatea școlară ca rezultat al evoluției copilului aflat în pragul școlarizării reflectă gradul de concordanță dintre
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
pe baza observațiilor întreprinse asupra copiilor, că sub aspectul condiției și comportamentului elevii cu adaptare facilă pot fi co nsiderați ca model de conștiinciozitate pentru răspunsurile ce le revin. Ei dau dovadă în atingerea scopului și în învingerea dificultăților, de perseverență și voință tenace, stăpânire de sine în munca școlară manifestă activism, entuziasm, pentru activitate, vitalitate, energie, fermitate. Cercetarea întreprinsă ne-a relevat că elevii care au manifestări dezaptative nu prezintă motive cognitive, intrinseci cu eficiență pentru învățătură. Sunt sensibili la
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
gimnasticii. 6. Prevenirea și corectarea influențelor negative ale unor activități profesionale asupra organismului. 7. Menținerea și dezvoltarea capacității motrice la vârste înaintate. 8. Formarea capacității de practicare independentă a gimnasticii. 9. Formarea unor trăsături pozitive de personalitate ca: voința, curajul, perseverența, stăpânirea de sine, disciplina conștientă, răspunderea personală. 2.2. CARACTERISTICILE GIMNASTICII Gimnastica se deosebește de alte ramuri sportive prin: 1. bogăția și varietatea mijloacelor sale care pot fi adaptate în funcție de vârstă, sex, nivel de pregătire și condiții materiale; 2. caracterul
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
prevăzută cu curele pentru fixarea picioarelor și cu mânere pentru priza cu mâinile. Exercițiile la roata acrobatică reprezintă probe de concurs în gimnastica acrobatică fiind practicate mai ales de gimnaste. Ele solicită echilibru, forță, suplețe, coordonare, stăpânire de sine și perseverență. Exercițiul de concurs constă în efectuarea pe o linie dreaptă de 21 metri, a 4 până la 7 deplasări, dus și întors cât mai lent posibil. Executantul trebuie să efectueze minimum 8 exerciții și rotații. Figurile acrobatice care se realizează la
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
deplină, de care omul are nevoie în viață pentru a reuși în afacerile sale. El a susținut necesitatea educației fizice în spirit spartan. Educația fizică avea rol și în consolidarea unor trăsături de caracter: inițiativa, curajul, stăpînirea de sine, cumpătarea, perseverența, fermitatea, voința, disciplina. Dorind călirea organismului copilului, el ajunge uneori și la exagerări. Astfel, cerea ca la un an sau doi copilul să alerge, precum și să doarmă noaptea cu capul descoperit, deoarece nimic nu predispune mai mult la dureri de
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
citească. Jocul este și un mijloc prin care pot fi cunoscute aptitudinile copilului. În viziunea lui Comenius, jocul dă corpului mișcare și spiritului recreare și agerime. Alte virtuți ale jocului sînt următoarele: stimulează nevoia de viață în colectivitate, dezvoltă inițiativa, perseverența. Fénelon credea că pentru a nu trăi sub apăsarea grijii că trebuie să învețe, copilul să învețe jucîndu-se: "Permite copilului să se joace și îmbină instruirea cu jocul; înțelepciunea să-i apară cîte puțin și în chip vesel; ferește-te
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
frecvențele cumulative (mare, foarte mare și extrem de mare) 1 Comportamentul civilizat 71% 2 Deschiderea spre învățare 53,2% 3 Loialitatea 63,6% 4 Disciplina 61% 5 Standardele personale înalte 48,8% 6 Integritatea 55,5% 7 Competența 44,3% 8 Perseverența 44,8% 9 Perfecționismul 53,7% 10 Respectul față de reguli 50,7% 11 Generozitatea-altruismul 42,3% 12 Simțul civic 44,4% 13 Recunoașterea celorlalți 37,1% Tabelul 9.2. Nr. crt. Cum sunt Ei (ceilalți români) și cum nu suntem
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
al Daciei, alcătuit din Moldova și Muntenia, având în fruntea sa pe generalul rus Alexandrovici Potemkin. Argumentul adus în favoarea existenței celui de-al doilea stat era posibilitatea de a forma între marile puteri un "stat tampon". Chiar dacă Austria a refuzat, perseverența Rusiei era și acum evidentă, prin noua propunere făcută în 1782 tot Austriei, dar care făcea trimitere și la o cedare a Olteniei către monarhia habsburgică. Noul stat numit tot Dacia urma să fie condus fie de Marele Duce Constantin
România la răscruce by LIVIU BRĂTESCU [Corola-publishinghouse/Science/985_a_2493]