2,985 matches
-
vă zic că acum nu e discurs politic; față de ianuarie 2005, România are o cu totul altă statură. Chiar vă rog să mă credeți, pentru că încerc să mă obiectivez și să-mi extrag judecata din contextul acesta agitat și foarte personalizat. Este o Românie care are șira spinării dreaptă. Este o Românie care se prezintă credibil prin potențialul pe care îl are. Nu e o Românie perfectă, nici pe departe, e o Românie care are încă o grămadă de traume psihologice
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
de Avizare Tehnică constată încălcările prevederilor prezentului regulament și dacă nu se întrunesc elementele unei infracțiuni, impune băncilor următoarele măsuri pentru respectarea prezentului regulament: - sesizarea autorității de reglementare și supraveghere bancară pentru retragerea autorizației de a emite instrumente de plată personalizate ale băncii aflate în culpă; - sesizarea autorității de decontare finală din Bancă Națională a României pentru întreruperea operativă a fluxului decontărilor pe contul băncii, constatate de Autoritatea de Avizare Tehnică în culpă, la apariția în decontări a unui astfel de
REGULAMENT Nr. 1 din 7 martie 1995 privind principiile şi organizarea avizării tehnice a sistemelor de plati şi decontări fără numerar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111676_a_113005]
-
tare.../ și te-ai însutit,/ te-ai înmiit,/ necontenit,/ ca iobagii-n suflet să te poarte,/ în lupta lor pe viață și pe moarte...". Astfel încît poetul nu se mai înscrie în prim-plan, nu mai e focarul mărturiei sale personalizate, ci un "mijlocitor" un ins din mulțime, precum Pătru Opincă, al cărui grai e pe cît de viforos, pe atît de exponențial: "Io,/ Pătru Opincă,/ ce-ntre atîtea moșii n-am doar o șirincă,/ înfrunt strîmtele legi și năpasta/ Și
Metalirismul lui Aron Cotruș (I) by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/12535_a_13860]
-
majoră se naște între suprafață și volum, pe de o parte, și între viziunea frustă și rigoarea geometrică și modulară, cu un ritm al repetiției aproape de serialism, pe de alta. O ediție puternică și bine închegată, riguroasă profesional și solid personalizată ca amprentă stilistică, cea de-a șaptea ediție a Simpozionului de sculptură de la Cărbunari, organizat de Muzeul "Florean", a fost, indiscutabil, și una dintre cele mai valoroase ediții de pînă acum. Ceea ce dovedește limpede că acest fenomen cu totul ieșit
Cărbunari 2004 by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/12546_a_13871]
-
trăit nu erau altceva decât răspunsul dur al sistemului concentraționar la semeția lui de nimic îngenunchiată. își alătura, în chip simbolic, exemplul arhitectului Apollodor a cărui îndrăzneală de a-l înfrunta pe împăratul Hadrianus i-a fost fatală. Dincolo de "alunecările personalizate", mai multe și mai precise în însemnările Monicăi Lovinescu, foarte puține și acelea dizolvate în cauza generală apărată de Sîrbu, jurnalele vorbesc "despre și pentru alții". Credo-ul diaristului �iernii" 1984 se nuanțează totuși altfel decât cel scris la Paris
Jurnale care îți răspund by Elvira Sorohan () [Corola-journal/Journalistic/12563_a_13888]
-
Focul). Acest lirism colectiv, precipitat de o situație geopolitică, poate fi urmărit în meandrele sale imprevizibile, în strategiile prin care se întîlnește cu lirismul propriu-zis, individual. E ca un joc de dilatări și replieri ale unui suflet totodată generic și personalizat. Poetul se exprimă și pe sine prin tema sa dominantă, obsesivă, ca și cum vorbind mulțimii la un megafon, ar face mărturisiri intime: "N-ai ce să cauți/ În visele în care/ Nu te-așteaptă/ Ochii lui Dumnezeu./ Odată și-odată/ Se
Poezia de patrie by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/13686_a_15011]
-
urmează firul gîndurilor e la rîndul său fascinant. Scarry nu construiește argumente după tiparul obișnuit al stilului academic: rareori citează surse, iar cînd o face, acestea tind să fie Platon sau Kant, Flaubert sau Dostoievski, în lectură directă și puternic personalizată. Logica ideilor e bizară și capricioasă, ipotezele sînt deseori mai interesante decît concluzia ori demonstrația (care nu de puține ori lipsește), divagațiile abundă, dar în final nu ai sentimentul că ți-ai irosit timpul citind o asemenea carte. E drept
Ipoteze ciudate by Andreea Deciu () [Corola-journal/Journalistic/16600_a_17925]
-
cu cancer./ Iliescu îl împușca pe Ceaușescu. Dumnezeu îl/ pedepsește pe/ Iliescu, făcîndu-l să dea din solduri". Trebuie menționat, în acest context, că întregul volum este presărat cu ilustrații care îi aparțin poetului și care se încheagă într-o schemă personalizată, în care conviețuiesc monștri, oameni, plante, tancuri, ființe grotești. Claudia-San sau Poemul Celular definește un poet căruia nu-i lipsesc nici talentul și nici cunoștințele despre cum se scrie poezie adevărată, dar care nu este întotdeauna convingător. Ion Drăgănoi, Claudia-San
Un poet bucureștean by Bogdan Iancu () [Corola-journal/Journalistic/16645_a_17970]
-
CĂRȚI PRIMITE LA REDACȚIE V.A. Munteanu Marketing public, Iași, Editura TipoMoldova, 2004, 308 p. Cea de-a 14-a carte de specialitate a reputatului profesor arată necesitatea unei abordări a relației cetățeanului cu serviciile publice în ipostază de client personalizat, și nu de cumpărător anonim. Construit în mod academic, de la definirea noțiunii, discursul despre marketingul public accentuează importanța atitudinii participative a oficialității. Sondajul, studiul de piață, studiul de caz sunt propuse ca noi componente, ținând de o atitudine responsabilă a
Cărți primite la redacție. In: Curierul „Ginta latină” by Gligor Popi () [Corola-journal/Journalistic/1311_a_2351]
-
însă, pentru că procedăm astfel, de la o "direcție", decât poate de la aceea care ne conduce la deslușirea, în câmpul prezentului, a valorilor literare adevărate. Contemporanul, revista de direcție? Ar putea fi dar încă nu este pentru că nu și-a precizat țintele personalizate. Este în schimb o revistă în vizibilă dezmorțire, după cei câțiva ani de hibernare autoimpusa.
O revistă de directie? by Gabriel Dimisianu () [Corola-journal/Journalistic/18149_a_19474]
-
individuale sau, în mod paradoxal, componente și forme de raspuns ale aceleiași crize. Dacă ar fi sa inventariem, pentru început, expozițiile personale, curente sau cu un caracter retrospectiv, se va observa ușor că ele sînt fie expresia unui program curatorial personalizat și cu o evidență continuitate, cazul Oficiului Național de Expoziții, reprezentat de Mihai Oroveanu, sau al Galeriei Catacomba, condusă de Sorin Dumitrescu, fie debușeul prin care se descarcă o criză cronică sau o stare exasperanta de monotonie. Chiar dacă am aminti
1998, între performantă si esec by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/18141_a_19466]
-
al acestuia, alte instituții, organizații neguvernamentale sau persoane interesate etc. ... Articolul 10 Atribuțiile cadrului didactic de sprijin/itinerant: a) colaborează cu comisia internă de evaluare continuă din școală/centrul de resurse în vederea preluării informațiilor privind evaluarea și planul de servicii personalizat al copilului/elevului cu cerințe educative speciale, integrat în învățământul de masă; ... b) colaborează cu întregul corp profesoral al unității de învățământ în care este înscris copilul/elevul, în vederea realizării unei integrări eficiente în întregul colectiv al școlii; ... c) elaborează
METODOLOGIE din 25 noiembrie 2004 de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163310_a_164639]
-
educative speciale, integrat în învățământul de masă; ... b) colaborează cu întregul corp profesoral al unității de învățământ în care este înscris copilul/elevul, în vederea realizării unei integrări eficiente în întregul colectiv al școlii; ... c) elaborează și realizează planul de intervenție personalizat, precum și adaptarea curriculară în parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă; ... d) evaluează, în parteneriat cu echipa, rezultatele aplicării programelor curriculare adoptate; e) colaborează cu cadrele didactice de la grupa/clasa în care sunt elevi cu cerințe educative speciale, în vederea stabilirii
METODOLOGIE din 25 noiembrie 2004 de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163310_a_164639]
-
grupă/clasă în calitate de observator, consultant, coparticipant; - organizează activități de intervenție personalizată în grupe/clase sau în afara acestora; - desfășoară activități de tip terapeutic-cognitiv-ocupațional, individuale sau în grup; - colaborează cu specialiștii care realizează terapiile specifice în vederea realizării coerente a planului de servicii personalizat; - propune și realizează materiale didactice individualizate în funcție de dificultățile de învățare ale copiilor/elevilor; f) realizează activitatea de evaluare periodică vizând dezvoltarea elevilor și reproiectează programul de intervenție personalizat; ... g) consiliază familiile copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile de sprijin și
METODOLOGIE din 25 noiembrie 2004 de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163310_a_164639]
-
specialiștii care realizează terapiile specifice în vederea realizării coerente a planului de servicii personalizat; - propune și realizează materiale didactice individualizate în funcție de dificultățile de învățare ale copiilor/elevilor; f) realizează activitatea de evaluare periodică vizând dezvoltarea elevilor și reproiectează programul de intervenție personalizat; ... g) consiliază familiile copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile de sprijin și colaborează cu acestea; ... h) realizează în cadrul celor 16 ore, reprezentând norma didactică de predare, programul săptămânal de asistență educațională în funcție de: ... - necesitățile elevului; - evoluția elevului într-o perioadă de
METODOLOGIE din 25 noiembrie 2004 de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163310_a_164639]
-
al acestuia, alte instituții, organizații neguvernamentale sau persoane interesate etc. ... Articolul 10 Atribuțiile cadrului didactic de sprijin/itinerant: a) colaborează cu comisia internă de evaluare continuă din școală/centrul de resurse în vederea preluării informațiilor privind evaluarea și planul de servicii personalizat al copilului/elevului cu cerințe educative speciale, integrat în învățământul de masă; ... b) colaborează cu întregul corp profesoral al unității de învățământ în care este înscris copilul/elevul, în vederea realizării unei integrări eficiente în întregul colectiv al școlii; ... c) elaborează
ORDIN nr. 5.379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163309_a_164638]
-
educative speciale, integrat în învățământul de masă; ... b) colaborează cu întregul corp profesoral al unității de învățământ în care este înscris copilul/elevul, în vederea realizării unei integrări eficiente în întregul colectiv al școlii; ... c) elaborează și realizează planul de intervenție personalizat, precum și adaptarea curriculară în parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă; ... d) evaluează, în parteneriat cu echipa, rezultatele aplicării programelor curriculare adoptate; e) colaborează cu cadrele didactice de la grupa/clasa în care sunt elevi cu cerințe educative speciale, în vederea stabilirii
ORDIN nr. 5.379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163309_a_164638]
-
grupă/clasă în calitate de observator, consultant, coparticipant; - organizează activități de intervenție personalizată în grupe/clase sau în afara acestora; - desfășoară activități de tip terapeutic-cognitiv-ocupațional, individuale sau în grup; - colaborează cu specialiștii care realizează terapiile specifice în vederea realizării coerente a planului de servicii personalizat; - propune și realizează materiale didactice individualizate în funcție de dificultățile de învățare ale copiilor/elevilor; f) realizează activitatea de evaluare periodică vizând dezvoltarea elevilor și reproiectează programul de intervenție personalizat; ... g) consiliază familiile copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile de sprijin și
ORDIN nr. 5.379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163309_a_164638]
-
specialiștii care realizează terapiile specifice în vederea realizării coerente a planului de servicii personalizat; - propune și realizează materiale didactice individualizate în funcție de dificultățile de învățare ale copiilor/elevilor; f) realizează activitatea de evaluare periodică vizând dezvoltarea elevilor și reproiectează programul de intervenție personalizat; ... g) consiliază familiile copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile de sprijin și colaborează cu acestea; ... h) realizează în cadrul celor 16 ore, reprezentând norma didactică de predare, programul săptămânal de asistență educațională în funcție de: ... - necesitățile elevului; - evoluția elevului într-o perioadă de
ORDIN nr. 5.379 din 25 noiembrie 2004 privind Metodologia de organizare şi funcţionare a serviciilor educaţionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu cerinţe educative speciale, şcolarizaţi în învăţământul de masă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/163309_a_164638]
-
cărora li s-au eliberat de către agențiile teritoriale ale Autorității Rutiere Române - A.R.R. licențe de execuție pentru vehicul, corespunzătoare categoriei și tipului de transport rutier respectiv. ... (2) Licență de execuție pentru vehicul se eliberează sub formă de cartelă magnetică, personalizată. ... (3) La eliberarea licenței de execuție pentru vehicul sub formă de cartelă magnetică operatorul de transport taxi sau taximetristul independent primește un document-tip care atestă termenul de valabilitate a acesteia, categoria și tipul de transport rutier pentru care a
NORME METODOLOGICE din 24 iulie 2003 (*actualizate*) de aplicare a Legii nr. 38/2003 privind tranSportul în regim de taxi şi în regim de închiriere Metodologia de licentiere a tranSporturilor rutiere publice de persoane sau bunuri în regim de taxi, a tranSporturilor rutiere publice de persoane în regim de închiriere, condiţiile privind agrearea autovehiculelor care efectueaza tranSport în regim de taxi, precum şi metodologia de eliberare a certificatului de atestare a pregatirii profesionale a taximetristilor**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/151557_a_152886]
-
obligatoriu următorii pași: identificare - diagnoza - orientare - măsuri și servicii de intervenție (de exemplu recuperare și reabilitare) și suport - reevaluare - integrare și includere socială. În consecința, evaluarea este un proces continuu, de planificare și programare care orientează elaborarea planului de servicii personalizate și programele de intervenții personalizate. Evaluarea parametrică implică utilizarea unor teste sau probe. Însă evaluarea trebuie să includ�� și observația directă și sistematică, istoricul dezvoltării copilului (anamneza), date socio-culturale, analiza produselor activității, analiza erorilor, analiza de sarcini, inventarele de abilitați
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
orientare - măsuri și servicii de intervenție (de exemplu recuperare și reabilitare) și suport - reevaluare - integrare și includere socială. În consecința, evaluarea este un proces continuu, de planificare și programare care orientează elaborarea planului de servicii personalizate și programele de intervenții personalizate. Evaluarea parametrică implică utilizarea unor teste sau probe. Însă evaluarea trebuie să includ�� și observația directă și sistematică, istoricul dezvoltării copilului (anamneza), date socio-culturale, analiza produselor activității, analiza erorilor, analiza de sarcini, inventarele de abilitați, chestionare, interviul, dialogul cu părinții
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
clasificarea, diagnosticarea; III. stabilirea nivelului de performanțe sau potențialul actual al copilului; IV. estimarea/prognoza dezvoltării ulterioare, bazată pe potențialul individual și integrat al copilului; V. stabilirea încadrării: pe grad sau nivel educațional etc.; VI. stabilirea parametrilor programului de intervenție personalizată. VII. Evaluarea formativă este un tip de evaluare continua care evidențiază nivelul potențial al dezvoltării și urmărește inițierea unor programe de antrenament a operațiilor mintale. Ea nu este centrată pe deficit, ci evidențiază ceea ce știe și ce poate copilul, ce
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
permit măsurarea unui proces de dezvoltare individual, unic și divers. În concluzie, evaluările prin raportare la criterii sunt adecvate pentru evaluarea punctelor forte și a deprinderilor unui copil, precum și pentru identificarea nevoilor acestuia. Pot ajuta la elaborarea planului de servicii personalizat, precum și a diverselor planuri de intervenție personalizate. 3. Evaluarea prin raportare la individ Aceasta măsoară progresul copilului pe parcursul procesului sau unic de dezvoltare și învățare. Evaluările pornesc de la a recunoaște ca orice copil se modelează prin interacțiunea dintre aspectele biologice
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
unic și divers. În concluzie, evaluările prin raportare la criterii sunt adecvate pentru evaluarea punctelor forte și a deprinderilor unui copil, precum și pentru identificarea nevoilor acestuia. Pot ajuta la elaborarea planului de servicii personalizat, precum și a diverselor planuri de intervenție personalizate. 3. Evaluarea prin raportare la individ Aceasta măsoară progresul copilului pe parcursul procesului sau unic de dezvoltare și învățare. Evaluările pornesc de la a recunoaște ca orice copil se modelează prin interacțiunea dintre aspectele biologice și cele de mediu, precum și prin ceea ce
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]