2,185 matches
-
fără an. Livescu, Anca, Despre dicțiune, Editura Științifică, București, 1965. Leonhard, Karl, Personalități accentuate în viață și în literatură, Editura Enciclopedică Română, București, 1972. Marcelli, Daniel, Tratat de psihopatologia copilului, Editura Fundației Generația, București, 2003. Marcu, Vasile (coord.), Vademecum de psihopedagogie specială, Editura Universității din Oradea, Oradea, 2007. Moldovan, Olga, D., (coord.); Bălaș-Timar, Dana; Ciolac, Mirela; Dughi, Tiberiu; Ignat, Sonia; Kelemen, Gabriela, Sinteze conceptuale de psihologie specială, Editura Universității "Aurel Vlaicu", Arad, 2006. Moldovan, Olga, D.; Bălaș-Timar, Dana; Șerban, Raluca, Psihologia
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Kelemen, Gabriela, Sinteze conceptuale de psihologie specială, Editura Universității "Aurel Vlaicu", Arad, 2006. Moldovan, Olga, D.; Bălaș-Timar, Dana; Șerban, Raluca, Psihologia copilului cu handicap: Elemente de pedagogie aplicată, Editura Universității "Aurel Vlaicu" Arad, 2008. Moldovan, Olga, D.; Bălaș Timar, Dana, Psihopedagogia copiilor cu handicap de vedere, Editura Universității "Aurel Vlaicu", vol. 2, 2006. Morar, Ecaterina, Elemente de antropologie psihologică, Editura Universității din Pitești, Pitești, 1999. Moscovici, Serge (coord.), Psihologia socială a relațiilor cu celălalt, Polirom, Iași, 1998. Organizația Mondială a Sănătății
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
Vlaicu" Arad, 2007. Sillamy, Norbert, Larousse, Dicționar de psihologie, Editura Univers Enciclopedic, 1996. Smith, Edward, E.; Nolen-Hoeksema, Susan; Fredrikson, Barbara, L.; Loftus, Geofrey R., Introducere în psihologie, ediția XIV-a, Editura Tehnică, București, 2005. Stănică, I.; Popa, M., Elemente de psihopedagogia deficiențelor de auz, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1994, Stössel, St.; Ogodescu, D. S., Normalitate psihică, boală, limbaj, Editura Științifică, București, 1972. Subțirelu, Liliana, "O răceală în timpul sarcinii poate da malformații nou-născutului", în Cotidianul, 27-29 martie 2009 și în ediția electronică
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pentru utilizarea competentă a testelor, Editura Trei, București, 2009. Vester, Frederic, Denken, Lernen, Vergessen, DTV, 1980. Verza, Emil, Dislalia și terapia ei (Logopați normali intelectual și logopați cu debilitate mintală și senzorială), Editura Didactică și Pedagogică, București, 1977. Verza, Emil, Psihopedagogia specială, E.D.P., București, 1998. Vianu, Ion, Întroducere în psihoterapie, Editura Dacia, Cluj-Napoca 1975. Wald, Henri, Homo Loquens, Hasefer, 2001. Zamfir, Elena; Zamfir, Cătălin (coord.), Țiganii între ignorare și îngrijorare, Editura Alternative, București, 1993. Zîkov, S., A.; Korsunskaia, B., D., Lecția
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
organizațională; psihologie socială; psihologia dezvoltării; selecție profesională; orientare și consiliere vocațională; psihologie judiciară; psihologia muncii și transporturi; psihologie clinică; psihoterapie; psihologie educațională, modelare, personalitate, creativitate; modelare cognitivă; comunicare internet; integrarea internațională a psihologiei românești; psihologie economică; psihologie militară; psihologia sportului; psihopedagogie specială. În cadrul celor 19 secțiuni s-au înscris un număr de 179 de comunicări. Au fost organizate 8 workshop-uri: terapie experiențială; psihologie transpersonală; integrarea europeană; psihoterapia analitică/individuarea; profesionalizarea psihologiei; sesiune de prezentări de cazuri a Societății de Psihanaliză; hipnoză
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
echilibru între asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care fac parte. Psihopedagogia specială studiază starea de normalitate și starea patologică incluzând depistarea, prevenirea, diagnoza, terapia, recuperarea, educarea, orientarea școlară și profesională, integrarea socială și monitorizarea ulterioară a evoluției persoanei aflate în dificultate. Cerințele Educaționale Speciale (CES) se referă la cerințele pe plan
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
scăzută în ansamblul sistemului conexionist. Sub influența lui Galton, el a considerat că ereditatea joacă un rol esențial în structura și funcționarea comportamentelor. Învățarea însăși are fundamente organice care se transmit ereditar. El nu a opus „învățarea” și „dezvoltarea” precum psihopedagogii europeni. Cu toate acestea, s-a ferit să explice legea pregătirii în termeni fiziologici. El a introdus conceptul de unitate de traiect (conduction unit) care nu are o semnificație fiziologică limpede. S-a încăpățânat să enunțe legea în termeni „pur
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Building Classrom Discipline, Longman, New York. Clegg, B.; Birch, P. (2003), Creativitatea, Polirom, Iași. Cornelius, H.; Faire, S. (1996), Știința rezolvării conflictelor, Știință și Tehnică, București. Coser, L. (1964), The Function of Social Conflict, The Free Press, New York. Crețu, C. (1997), Psihopedagogia succesului, Polirom, Iași. Cristea, S. (2000), Dicționar de pedagogie, Litera Internațional, Chișinău. Cucoș, C. (2002), Pedagogie (ediția a II-a), Polirom, Iași. Cucoș, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie, Polirom, Iași. Danielson, C. (1996), Enhancing Professional Practice. A Framework for Teaching, Association
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
1964), The Function of Social Conflict, The Free Press, New York. Crețu, C. (1997), Psihopedagogia succesului, Polirom, Iași. Cristea, S. (2000), Dicționar de pedagogie, Litera Internațional, Chișinău. Cucoș, C. (2002), Pedagogie (ediția a II-a), Polirom, Iași. Cucoș, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie, Polirom, Iași. Danielson, C. (1996), Enhancing Professional Practice. A Framework for Teaching, Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), Virginia. Davey, G.; Cullen, C. (eds.) (1988), Human Operant Conditioning and Behavior Modification, John Wiley & Sons, New York. Davidoff, L. (1987), Introduction
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
echilibru între asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
asimilare și acomodare, proces prin care o persoană sau un grup social devine capabil să trăiască (să se integreze) într-un mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
mediu social ajustându-și comportamentul după cerințele mediului. Educația specială și disciplinele ei conexe, cum ar fi psihopedagogia medicală, psihopedagogia medico socială sau psihologia copilului cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) utilizează informații furnizate de medicină (pediatrie, neuropsihiatrie neuropatologie, oftalmologie, ortopedie) psihopedagogie, sociologie, asistență socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
socială, științe juridice în studiul personalității persoanelor cu diferite tipuri de deficiență (mintală, vizuală, somatică, auditivă, de limbaj, de conduită) sau a persoanelor aflate în dificultate privind integrarea și relaționarea lor cu diverse instituții din comunitatea din care fac parte. Psihopedagogia specială studiază starea de normalitate și starea patologică incluzând depistarea, prevenirea, diagnoza, terapia, recuperarea, educarea, orientarea școlară și profesională, integrarea socială și monitorizarea ulterioară a evoluției persoanei aflate în dificultate. Cerințele Educaționale Speciale (CES) se referă la cerințele pe plan
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
lucrările să aibă agenda fixată de criterii extraștiințifice și să fie suspecte de partizanat. În planurile de învățământ ale secțiilor de sociologie există materia sociologia educației, dar ea lipsește de la secții cu legătură mai directă cu școala, precum psihologia sau psihopedagogia specială. Disciplina apare ca materie opțională sau facultativă în cadrul modulului pedagogic doar acolo unde a existat interes în acest sens, însă, adeseori, expertiza celor care predau disciplina este restrânsă. Sarcina de a preda sociologia educației este îngreunată de ostilitatea față de
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
util profesorilor de fizică, dar prin problematica abordată și celor care predau alte discipline școlare. Prof. Dr. Delibaș Mihai, Facultatea de Fizică, Universitatea „Al.I.Cuza” Iași Capitolul I Învățare. Învățarea școlară. I.1. Context: percepția noilor schimbări și provocări Psihopedagogia învățării nu caută să inventeze cu orice preț realități pentru a se declara modernă sau postmodernă. Dimpotrivă, studiul problematicii învățării este unul pe cât de tentant, pe atât de dificil. Examinarea învățării a devenit o întreprindere complicată care nu numai că
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
între dimensiunile orizontale ale vieții (life wide learning) cele verticale (lifelong learning) și cele transversale (learning for life) (Ciolan, 2008, p. 82). I.6. Teoriile învățării - o sinteză taxonomică Interesul pentru domeniul teoriilor învățării este semnificativ în lumea specialiștilor domeniului psihopedagogiei, dar nu numai. Orice abordare sistematică a învățării umane, a celei școlare în sens larg, nu poate eluda referințele ce fac trimitere la teoriile învățării. Sintagma "teoriile învățării" vine să contureze și opțiunea noastră metodologică, anume aceea conform căreia "nu
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de constituire a unei adevărate didactici a intelectualului, care să valorifice potențialul intelectual al individului. Omul nu este numai intelect, el are substanța sa originară și capacitatea de a vibra în fața lumii (prin intermediul valorilor morale, estetice, religioase, profesionale, al
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Există mai multe atitudini inadecvate ale profesorului, care pot crea probleme de disciplină, ca de exemplu: 9 Asuprirea elevilor, 9 Ignorarea lor disprețuitoare, 9 Evaluarea constant negativă a anumitor elevi sau a Întregii clase. X. Agresivitatea Agresivitatea este considerată În psihopedagogie un comportament distructiv și violent orientat spre persoane, obiecte sau spre sine (Popescu Neveanu). Datorită stresului și schimbărilor rapide care au loc În societatea românească, dar și În lume, copii au devenit instabili, anxioși, incapabili de a suporta o stare
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
perfecționării metodelor de Învățământ: a) Să cunoască temeinic fundamentele teoretice ale metodelor de Învățământ și modalitățile de folosire În practică a acestora În procesul predării - Învățării istoriei În școală, pe baza celor mai curente lucrări de specialitate, de metodică și psihopedagogie; b) Să aleagă adecvat metodele de predare -Învățare a istoriei; c) Să evite folosirea abuzivă a formelor expunerei; d) Să accentueze tendința formativ-educativă a metodelor de Învățământ; e) Să elaboreze strategii didactice eficiente. O modalitate eficientă pentru predarea istoriei o
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ghiorghiasa Mihaela, Gavril Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93553]
-
Fotea, Limba română de bază, vol. I Ana Dorobăț, Mircea Fotea, Limba română de bază, vol. II Corneliu Dimitriu, Gramatica limbii române, vol. 1, Morfologia Seria Jurnalism Marian Petcu, Tipologia presei românești Seria Restituiri Ioan Petrovici, Curs de logică Seria Psihopedagogie Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu, Agresivitatea în școală Format 1/16 (61 ( 86) Bun de tipar: 2001 • Apărut: 2001 PRINTED IN ROMANIA • Tiparul executat la Imprimeria Institutului European pentru Cooperare Cultural-Științifică Iași • str. Cronicar Mustea nr. 17 • C.P. 161 • cod 6600
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
pentru integrarea în viața socială. 88 Bibliografie 1. „Educația pentru valorile vieții. Curriculum elaborat în școala între proiect și realizare”, C. Gavril, et al, Ed. AȘ’S, 2003. 2. „Incursiuni în creatologie”, Anca Munteanu, Ed „Augusta”, Timișoara, 1994 3. „Creativitatea” - Psihopedagogie, Ana Stoica Constantin, Institutul European , 2004. 4. „Inteligență și creativitate”, Ioan Căpălneanu, Ed. Militară - 1978 5. „Psihanaliza artei și a creativității”, Janine Chassequet - Smirgel (traducere din limba francează - Georgeta Mitreaă, Ed. Trei, 2002 6. „PedagogieTeoria educației”, Vol ÎI, Ed. Aramis
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
a intervenției ( sunt precizate pentru fiecare tip de activitate): activități educative pe discipline școlare prevăzute în Programa școlară adaptată pentru deficiențe grave, severe, profunde sau tulburări asociate; artterapie și activități ludice și de socializare realizate în colaborare cu profesorul de psihopedagogie specială activități ludice și de socializare (individuale și de grup), activități pentru formarea autonomiei personale realizate în colaborare cu cadrele didactice de la clasă profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator; activități sportive 6. Evaluarea finala pe toate domeniile de dezvoltare
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]