11,838 matches
-
în care copilul absentează 4 săptămâni consecutive fără motivare; ... c) la cererea părintelui sau a reprezentantului legal al copilului. ... Secţiunea a 4-a Asigurarea mediului educațional adecvat în serviciile de educație timpurie complementare Articolul 17 Spațiile aferente serviciilor de educație timpurie complementare prevăzute la art. 9 alin. (1) respectă Normele de igienă din unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor, aprobate prin ordin al ministrului sănătății, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
1) respectă Normele de igienă din unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor, aprobate prin ordin al ministrului sănătății, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul 18 Spațiul din serviciul de educație timpurie complementar trebuie amenajat primitor și atractiv și trebuie să fie organizat astfel încât să existe cel puțin două săli de grupă, un spațiu în aer liber, o încăpere pentru primire - vestiar, un spațiu pentru servirea mesei, în cazul serviciului tip
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
un spațiu în aer liber, o încăpere pentru primire - vestiar, un spațiu pentru servirea mesei, în cazul serviciului tip grădiniță comunitară, și o cameră/un centru de resurse pentru părinți. Articolul 19 (1) Încăperea pentru primirea copiilor din serviciile de educație timpurie complementare, respectiv vestiarul trebuie iluminat și ventilat natural și trebuie dotat cu mobilier funcțional, adaptat vârstei copiilor și ușor de igienizat. (2) Încăperea trebuie să aibă acces direct la un grup sanitar dotat/echipat cu cel puțin o chiuvetă și să
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
un grup sanitar dotat/echipat cu cel puțin o chiuvetă și să fie dotată/echipată cu cuiere la înălțimea copiilor, dulapuri pentru păstrarea îmbrăcăminții copiilor și bănci de dimensiuni adecvate. Articolul 20 (1) Spațiul sălii de grupă din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară trebuie să fie împărțit în cel puțin două zone: zona pentru joc liber, unde se pot desfășura activități mai zgomotoase, și zona pentru activitate/învățare, unde se vor desfășura activitățile care necesită liniște și concentrare, așa cum
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
trebuie să fie împărțit în cel puțin două zone: zona pentru joc liber, unde se pot desfășura activități mai zgomotoase, și zona pentru activitate/învățare, unde se vor desfășura activitățile care necesită liniște și concentrare, așa cum prevede Curriculumul pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. (2) În sala de grupă din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă mobilierul trebuie să ofere suficient spațiu
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
desfășura activitățile care necesită liniște și concentrare, așa cum prevede Curriculumul pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. (2) În sala de grupă din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă mobilierul trebuie să ofere suficient spațiu pentru mișcare și joc, dar și spații de învățare pentru copiii care beneficiază de acest serviciu. Articolul 21 Microclimatul din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare trebuie
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă mobilierul trebuie să ofere suficient spațiu pentru mișcare și joc, dar și spații de învățare pentru copiii care beneficiază de acest serviciu. Articolul 21 Microclimatul din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare trebuie să respecte normele de igienă din unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor prevăzute la art. 17 . Capitolul III Conținutul educativ al activității din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare Articolul 22 Educația timpurie
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare trebuie să respecte normele de igienă din unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor prevăzute la art. 17 . Capitolul III Conținutul educativ al activității din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare Articolul 22 Educația timpurie pentru copiii de la 3 luni la 6 ani se realizează pe baza Curriculumului pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul 23
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
timpurie complementare trebuie să respecte normele de igienă din unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor prevăzute la art. 17 . Capitolul III Conținutul educativ al activității din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare Articolul 22 Educația timpurie pentru copiii de la 3 luni la 6 ani se realizează pe baza Curriculumului pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul 23 (1) În activitatea educațională care
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
copiilor și tinerilor prevăzute la art. 17 . Capitolul III Conținutul educativ al activității din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare Articolul 22 Educația timpurie pentru copiii de la 3 luni la 6 ani se realizează pe baza Curriculumului pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul 23 (1) În activitatea educațională care se derulează în serviciile de educație timpurie complementare se respectă dreptul copilului la joc ca formă de
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
la 6 ani se realizează pe baza Curriculumului pentru educația timpurie, aprobat prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Articolul 23 (1) În activitatea educațională care se derulează în serviciile de educație timpurie complementare se respectă dreptul copilului la joc ca formă de activitate, metodă, procedeu și mijloc de realizare a demersurilor educaționale la vârste timpurii, precum și ca metodă de stimulare a capacității și creativității copilului, ca un drept al acestuia și
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
al României, Partea I. Articolul 23 (1) În activitatea educațională care se derulează în serviciile de educație timpurie complementare se respectă dreptul copilului la joc ca formă de activitate, metodă, procedeu și mijloc de realizare a demersurilor educaționale la vârste timpurii, precum și ca metodă de stimulare a capacității și creativității copilului, ca un drept al acestuia și ca o deschidere spre libertatea de a alege, potrivit nevoilor proprii. (2) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
timpurii, precum și ca metodă de stimulare a capacității și creativității copilului, ca un drept al acestuia și ca o deschidere spre libertatea de a alege, potrivit nevoilor proprii. (2) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară sunt aceleași cu cele prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie în vigoare. (3) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
a alege, potrivit nevoilor proprii. (2) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară sunt aceleași cu cele prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie în vigoare. (3) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă vizează dezvoltarea fizică, cognitivă, socioemoțională și a limbajului și sunt: a) activități și jocuri de mișcare, individuale sau în
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară sunt aceleași cu cele prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie în vigoare. (3) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip ludotecă și/sau grup de joacă vizează dezvoltarea fizică, cognitivă, socioemoțională și a limbajului și sunt: a) activități și jocuri de mișcare, individuale sau în grup; ... b) jocuri de socializare; ... c) jocuri senzoriale, individuale sau în grup; ... d) jocuri
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
artistico-plastice și practice, individuale sau în grup; ... i) activități cu cartea, ca de exemplu povești, lecturi după imagini, memorizări și altele asemenea, desfășurate în grup; ... j) rutine și tranziții. ... (4) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară pot fi aceleași cu cele prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie, în limitele date de specificul programului educativ menționat la art. 9 alin. (4) . (5) Ministerul
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
j) rutine și tranziții. ... (4) Categoriile/Tipurile de activități de învățare din cadrul serviciului de educație timpurie complementar tip grădiniță comunitară pot fi aceleași cu cele prezente în planul de învățământ pentru nivelul antepreșcolar și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie, în limitele date de specificul programului educativ menționat la art. 9 alin. (4) . (5) Ministerul Educației poate elabora și transmite sugestii metodice pentru derularea activităților de învățare din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare tip ludotecă și/sau grup de joacă
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
și/sau preșcolar, prevăzute în Curriculumul pentru educația timpurie, în limitele date de specificul programului educativ menționat la art. 9 alin. (4) . (5) Ministerul Educației poate elabora și transmite sugestii metodice pentru derularea activităților de învățare din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare tip ludotecă și/sau grup de joacă și tip grădinița de vacanță și, după caz, elaborează scrisori metodice periodice sau ghiduri metodice. (6) Suplimentar, în cadrul serviciilor de educație timpurie complementare se derulează și activități de consiliere a părinților cu
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
pentru derularea activităților de învățare din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare tip ludotecă și/sau grup de joacă și tip grădinița de vacanță și, după caz, elaborează scrisori metodice periodice sau ghiduri metodice. (6) Suplimentar, în cadrul serviciilor de educație timpurie complementare se derulează și activități de consiliere a părinților cu privire la dezvoltarea copiilor în perioada copilăriei timpurii, tipurile de jocuri și jucării utilizate pentru stimularea dezvoltării acestora în funcție de vârstă și importanța adultului în dezvoltarea socială și emoțională
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
și tip grădinița de vacanță și, după caz, elaborează scrisori metodice periodice sau ghiduri metodice. (6) Suplimentar, în cadrul serviciilor de educație timpurie complementare se derulează și activități de consiliere a părinților cu privire la dezvoltarea copiilor în perioada copilăriei timpurii, tipurile de jocuri și jucării utilizate pentru stimularea dezvoltării acestora în funcție de vârstă și importanța adultului în dezvoltarea socială și emoțională a copilului mic. (7) Durata activităților poate varia, în funcție de particularitățile copiilor și, implicit, de interesul manifestat
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
varia, în funcție de particularitățile copiilor și, implicit, de interesul manifestat de copil/grupul de copii pentru acestea, de conținutul lor, precum și de maniera de desfășurare. Articolul 24 Activitățile educaționale destinate copiilor antepreșcolari și preșcolari în cadrul serviciilor de educație timpurie complementare se desfășoară pe baza unei planificări care vizează proiectarea tuturor activităților în care sunt implicați copiii. Articolul 25 (1) Scopul evaluării progresului copiilor antepreșcolari și preșcolari din serviciile de educație timpurie complementare este acela de a orienta și de
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
antepreșcolari și preșcolari în cadrul serviciilor de educație timpurie complementare se desfășoară pe baza unei planificări care vizează proiectarea tuturor activităților în care sunt implicați copiii. Articolul 25 (1) Scopul evaluării progresului copiilor antepreșcolari și preșcolari din serviciile de educație timpurie complementare este acela de a orienta și de a optimiza dezvoltarea și învățarea copilului de la 3 luni la 6 ani. (2) Evaluarea progresului copiilor antepreșcolari și preșcolari din serviciile de educație timpurie complementare se face pe baza standardelor naționale
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
antepreșcolari și preșcolari din serviciile de educație timpurie complementare este acela de a orienta și de a optimiza dezvoltarea și învățarea copilului de la 3 luni la 6 ani. (2) Evaluarea progresului copiilor antepreșcolari și preșcolari din serviciile de educație timpurie complementare se face pe baza standardelor naționale specifice din Reperele fundamentale în învățarea și dezvoltarea copilului de la naștere la 7 ani, aprobate prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. (3) CJRAE
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
specifice din Reperele fundamentale în învățarea și dezvoltarea copilului de la naștere la 7 ani, aprobate prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. (3) CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenție timpurie, menite să realizeze evaluarea copiilor, precum și monitorizarea, depistarea și asistența precoce corespunzătoare a celor cu cerințe educaționale speciale sau cu risc în dezvoltarea competențelor personale. În componența echipelor multidisciplinare de intervenție timpurie sunt cuprinse și cadrele didactice din unitățile
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenție timpurie, menite să realizeze evaluarea copiilor, precum și monitorizarea, depistarea și asistența precoce corespunzătoare a celor cu cerințe educaționale speciale sau cu risc în dezvoltarea competențelor personale. În componența echipelor multidisciplinare de intervenție timpurie sunt cuprinse și cadrele didactice din unitățile care oferă servicii de educație timpurie, inclusiv din cadrul serviciilor de educație timpurie complementare. (4) Echipa multidisciplinară de intervenție timpurie evaluează anual toți copiii din unitatea de învățământ preuniversitar cu grupe de nivel
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]