KorAP: Find »[drukola/base=vocațional & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...67 68 69 ...150 >

3,743 matches

Corola-website/Law/148813_a_150142

Statutul personalului didactic, adică sunt absolvenți de liceu cu diplomă de bacalaureat. Capitolul 2 Coordonarea metodologica a examenului pentru certificarea competențelor profesionale Articolul 7 (1) Organizarea și desfă��urârea examenului pentru certificarea competențelor profesionale în învățământul liceal, filierele tehnologică și vocaționala, sunt coordonate la nivel național de Comisia națională de evaluare și certificare, care se constituie în fiecare an școlar și funcționează în cadrul Ministerului Educației și Cercetării. ... (2) Componentă și atribuțiile Comisiei naționale de evaluare și certificare sunt stipulate în art.

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
176/137/2002. ... Articolul 8 (1) La nivelul inspectoratelor școlare județene/al municipiului București se constituie comisia de evaluare județeană/a municipiului București, care coordonează organizarea examenului pentru certificarea competențelor profesionale în învățământul profesional, postliceal și liceal, filierele tehnologică și vocaționala. ... (2) Componentă și atribuțiile comisiei de evaluare județene/a municipiului București sunt stipulate în art. 10 și 11 din Metodologia de organizare și desfășurare a examenelor de absolvire a învățământului profesional și postliceal. ... Articolul 9 (1) La nivelul unității de

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
de notare; - 1-2 cadre didactice care au asigurat instruirea practică sau laboratorul la clasa/grupa respectivă - cu drept de notare; - 1-2 cadre didactice care au predat disciplinele de specialitate la clasa/grupa respectivă - cu drept de notare. (2) Pentru filiera vocaționala comisia de examinare din unitatea de învățământ este alcătuită din: ... a) președinte - directorul sau directorul adjunct al unității de învătământ (de regulă, profesor de specialitate), fără drept de notare; ... b) vicepreședinte - reprezentantul partenerilor sociali pentru care se realizează calificarea profesională

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
probelor de examen; ... c) asigura asistență medicală de specialitate, pe perioada desfășurării probei practice, acolo unde specialitatea examinată o impune; ... d) stabilește criteriile de evaluare pentru probele examenului pentru certificarea competențelor profesionale, în conformitate cu competențele specifice exercitării specializării; ... e) pentru filiera vocaționala: ... - stabilește subiectele pentru proba practică; pentru specializarea muzică subiectele pentru solfegiu și citire la prima vedere se elaborează cu o oră înaintea începerii probei, în prezența inspectorului de specialitate; - stabilește durată probelor practice, în funcție de specialitate; f) organizează și efectuează examinarea

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
Structura examenului pentru certificarea competențelor profesionale Articolul 23 (1) Examenul pentru certificarea competențelor profesionale conține două probe: ... a) susținerea proiectului/lucrării de specialitate; ... b) realizarea unei probe practice, relevanță pentru specializarea certificata, si argumentarea teoretică a acesteia. ... (2) La filiera vocaționala proba practică poate conține, după caz, mai multe etape. ... (3) Probele examenului pentru certificarea competențelor profesionale, prevăzute la alin. (1), respectiv "susținerea proiectului/lucrării de specialitate" și "proba practică", se pot desfășura în aceeași zi de examen. ... Articolul 24 Structura

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
caz, mai multe etape. ... (3) Probele examenului pentru certificarea competențelor profesionale, prevăzute la alin. (1), respectiv "susținerea proiectului/lucrării de specialitate" și "proba practică", se pot desfășura în aceeași zi de examen. ... Articolul 24 Structura probelor de examen pentru filiera vocaționala, în funcție de profil și specializare, este: 1. la liceele de artă, specializările arte plastice și decorative, arhitectura, arte ambientale și design: - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - proba practică - realizarea unei secvențe din proiectul de specialitate; 2. la liceele de artă, specializarea

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
prin disciplinele Informatică/Tehnologii asistate de calculator/Tehnologia informației în specializarea absolvita. (4) Proiectul/lucrarea de specialitate va avea: ... - între 15 și 30 de pagini, fără anexe, pentru filiera tehnologică; - între 5 și 30 de pagini, fără anexe, pentru filiera vocaționala. (5) Proiectul/lucrarea de specialitate (însoțit/însoțită de referatul de evaluare al profesorului îndrumător) se depune la secretariatul unității de învătământ până la data de 30 aprilie a anului școlar în care se desfășoară examenul pentru certificarea competențelor profesionale, primește un

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
primește un numar de înregistrare și, după susținere, se păstrează în arhiva unității de învătământ timp de 3 ani. ... Articolul 32 La filiera tehnologică, precum și la specializările arte plastice și decorative, arte ambientale, arhitectura și design și bibliotecar-documentarist, din cadrul filierei vocaționale: a) pentru fiecare tema de proiect de specialitate se stabilesc 3-5 teme pentru proba practică, în concordanță cu tematică proiectelor de specialitate. Conținutul temelor din cadrul probei practice va ține cont de cunoștințele și competențele dobândite de candidați pe durata pregătirii

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
eliminarea din examen. ... Articolul 34 (1) Fiecare unitate de învățământ va elabora graficul propriu de acțiune privind desfășurarea examenului pentru certificarea competențelor profesionale, examen care va fi planificat în perioada: ... - 1-31 mai, pentru filiera tehnologică; - 1 martie-31 mai, pentru filiera vocaționala. (2) Modul de organizare și desfășurare a probelor din cadrul examenului pentru certificarea competențelor profesionale este stabilit de fiecare comisie de examinare, în funcție de specializare și de condițiile concrete din unitatea de învățământ, si este comunicat candidaților prin afișare în conformitate cu prevederile art.

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
ai comisiei/subcomisiei de examinare, calculată cu două zecimale, fără rotunjire. Notă finală se trece în catalogul de examen. ... (4) Notă minimă de promovare la susținerea proiectului/lucrării de specialitate este: ... - 6 (șase), pentru filiera tehnologică; - 7 (șapte), pentru filiera vocaționala. Secțiunea a 3-a Proba practică pentru filiera tehnologică Articolul 40 Proba practică are ca scop verificarea modului în care candidatul și-a format deprinderile practice și abilitățile necesare pentru probarea competențelor specifice specializării pentru care s-a pregătit. Articolul

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
rotunjire, si se trece în catalogul de examen. ... (5) Notă minimă de promovare la efectuarea lucrării practice este 6 (șase). ... (6) Nu se admit contestații cu privire la notele obținute la evaluarea probei practice. Secțiunea a 4-a Proba practică pentru filiera vocaționala Articolul 46 (1) Proba practică are ca scop verificarea modului în care candidatul și-a format deprinderile practice și abilitățile necesare pentru demonstrarea competențelor specifice specializării pentru care s-a pregătit. ... (2) Proba practică constă în executarea/demonstrarea unei probe

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
a notelor obținute la: ... - susținerea proiectului/lucrării de specialitate; - proba practică. Articolul 49 Media minimă de promovare a examenului pentru certificarea competențelor profesionale, calculată în conformitate cu precizările art. 48 alin. (2), este: - 6 (șase), pentru filiera tehnologică; - 7 (șapte), pentru filiera vocaționala. Articolul 50 (1) Rezultatele probelor "susținerea proiectului/lucrării de specialitate", respectiv "proba practică", se afișează în termen de 24 de ore de la desfășurare. ... (2) După încheierea examenului pentru certificarea competențelor profesionale se comunică rezultatele finale ale examenului, prin afișarea listelor

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
A. ... Articolul 58 Anexele A, B, C și D fac parte integrantă din prezenta metodologie. Anexă A ------- la metodologie -------------- Comisia de evaluare a județului ..../municipiului București RAPORT privind rezultatele examenului pentru certificarea competențelor profesionale în învățământul liceal, filierele tehnologică și vocaționala 1. Situația statistică privind rezultatele examenului pentru certificarea competențelor profesionale, raportate, separat, pentru învățământul de stat și învățământul particular 2. Modul de organizare și desfășurare a examenului pentru certificarea competențelor profesionale (numărul centrelor de examen, respectarea prevederilor prezenței metodologii, probleme

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
a examenului pentru certificarea competențelor profesionale (numărul centrelor de examen, respectarea prevederilor prezenței metodologii, probleme apărute etc.) 3. Propuneri de modificare/completare a Metodologiei de organizare și desfășurare a examenului pentru certificarea competențelor profesionale în învățământul liceal, filierele tehnologică și vocaționala. --------------- Anexă B ------- la metodologie -------------- Conținutul fisei individuale privind atribuțiile membrilor comisiei de examinare din unitatea de învățământ INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN Comisia de evaluare județeană/a municipiului București Comisia de examinare din ..........*) Aprobat --------- Președintele comisiei de evaluare județene FIȘA INDIVIDUALĂ privind

METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/148813_a_150142]
Corola-website/Law/147525_a_148854

promovarea investițiilor productive; ... c) modernizarea administrației publice și a autoguvernării; ... d) sprijinirea instituțiilor democratice și a cooperării cu Parlamentul; e) sprijin pentru crearea statului de drept și ridicarea nivelului de trai; ... f) ajustarea inegalităților economice; ... g) sprijinirea educației și pregătirii vocaționale pentru potențialul administrativ și științific. ... Toate proiectele aprobate de Republică Elenă, referitoare la ariile de acoperire menționate mai sus, trebuie să fie integrate în mod gradual în anexa B**) care face parte integrantă din prezentul acord. ---------- Articolul 2 Alocarea fondurilor

ACORD din 20 iulie 2002 privind Programul de cooperare pentru dezvoltare pentru o perioadă de cinci ani între Guvernul României şi Guvernul Republicii Elene*). In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/147525_a_148854]
Corola-website/Law/144110_a_145439

26. Tehnician transporturi 311407 4 5 - - - - 27. Tehnician metrolog 311115 4 5 - 5 5 - 28. Tehnician mecatronist 311413 4 5 - - - - 29. Tehnician operator roboți industriali 312302 4 5 - - - - 30. Tehnician operator tehnici de calcul 312204 4 5 - - - - b) Liceu - filiera vocaționala ────┬─────────┬─────────────────────────┬──────┬──────────────────────────────── Nr. d.vi. d.mi. ────┴─────────┴─────────────────────────┴──────┴────┴────┴─────┴────┴─────┴───── 1. Sportiv Instructor sportiv 347502 4 - - - - - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 2. Teologic Preot studii medii 334024 4 - 4 4**) 4 - ──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 3. Pedagogic Pedagog școlar 334004 4 - 4 4 - - 4. Educator-învățător 334010 5 - - - - - 5. Instructor animator, instructor de educație extrașcolara

HOTĂRÂRE nr. 844 din 31 iulie 2002 privind aprobarea nomenclatoarelor ocupatiilor, meseriilor şi specializărilor pentru care se asigura pregătirea profesională prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144110_a_145439]
Corola-website/Law/143611_a_144940

flexibilități a forței de muncă și prin mărirea gradului de mobilitate (recalificare) și de perfecționare/specializare a acesteia, astfel încât să se poată asigura o echilibrare a cererii și ofertei pe piața forței de muncă, precum și dezvoltarea de know-how și training vocațional și a managementului resurselor umane. În cadrul promovării investițiilor intangibile Guvernul României mai are în vedere dezvoltarea și susținerea piețelor în continuă expansiune (cercetare-dezvoltare, cunoașterea, protecția mediului, biotehnologie, sănătate etc.). Nu în ultimul rând ca importanță și ținând seama de evoluția

HOTĂRÂRE nr. 657 din 20 iunie 2002 privind aprobarea Politicii industriale a României şi a Planului de acţiune pentru implementarea politicii industriale a României. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/143611_a_144940]
Corola-website/Law/144166_a_145495

privat, referitor la activitățile de mai sus. Autoritatea de implementare pentru această componentă va fi Ministerul pentru Întreprinderile Mici și Mijlocii și Cooperație. Subcomponenta 3: Asistență în construcția instituțională pentru educație și instruire prin învățământul tehnic și profesional (Technical and Vocațional Education and Training - TVET) Asistență tehnică pentru Ministerul Educației și Cercetării, sprijinind acțiuni de dezvoltare a politicii la nivel național, inclusiv: ● desfășurarea de cercetări privind fezabilitatea dezvoltării unui sistem TVET modern, eficient, în România, care să acopere problematică administrării și

MEMORANDUM DE FINANŢARE din 4 decembrie 2001 dintre Guvernul României şi Comisia Europeană referitor la Programul naţional PHARE 2001 (RO 0104-RO 0109)*). In: EUR-Lex (2001) [Corola-website/Law/144166_a_145495]
Corola-website/Law/144305_a_145634

relevantei personale, sociale și profesionale a școlii printr-o reforma accelerată a conținutului învățământului Obiectivul 2.3. Generalizarea treptată a participării la educația profesională și liceala 2.3.1. Diversificarea ofertei de formare profesională preuniversitara (licee cu profil tehnologic și vocațional, școli profesionale și de ucenici) 2.3.2. Un program agresiv de atragere în activități de completare a studiilor, focalizata pe tinerii de 20-29 de ani care nu au încheiat decât educația obligatorie (sau chiar mai puțin). Reducerea acestor cazuri

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
completare a studiilor, focalizata pe tinerii de 20-29 de ani care nu au încheiat decât educația obligatorie (sau chiar mai puțin). Reducerea acestor cazuri de la 5% către 2-3% până în 2010 2.3.3. Creșterea relevantei ocupaționale și sociale a învățământului vocațional 2.3.4. Creșterea oportunităților de participare școlară postgimnaziala a copiilor din grupurile defavorizate 2.3.5. Definitivarea reformei sistemului de învătământ vocațional și a sistemului de învățare permanentă Obiectivul 2.4. Asigurarea accesului la serviciile de asistență socială a

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
cazuri de la 5% către 2-3% până în 2010 2.3.3. Creșterea relevantei ocupaționale și sociale a învățământului vocațional 2.3.4. Creșterea oportunităților de participare școlară postgimnaziala a copiilor din grupurile defavorizate 2.3.5. Definitivarea reformei sistemului de învătământ vocațional și a sistemului de învățare permanentă Obiectivul 2.4. Asigurarea accesului la serviciile de asistență socială a tuturor celor aflați în situație de dificultate 2.4.1. Implementarea sistemului național de servicii de asistență socială comunitară care va oferi servicii

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
handicap ● Servicii specializate la domiciliu sau în centre de zi ● Dezvoltarea rețelelor de centre de zi, plasament în sistem privat Includerea în infrastructură publică a facilităților pentru persoane cu handicap 2.10.2. Integrarea în viață normală a comunității ● Dezvoltarea vocaționala: ocuparea, formarea și angajarea persoanelor cu handicap în unități de terapie ocupaționala sau în unități economic protejate 2.10.3. Extinderea principiului educației inclusive prin creșterea participării la învățământul obișnuit 2.10.4. Reforma sistemului de instituții rezidențiale pentru persoane

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
asigure un standard decent de viață 3.2.6. Creșterea calității activităților economice pe cont propriu, cu atenție specială pe activitățile neagricole din mediul rural 3.2.7. Creșterea oportunităților de ocupare pentru tineri: relansarea sistemului de formare ocupaționala, preuniversitara/vocaționala ● Definitivarea strategiei pentru învățământul profesional/vocațional de tip secundar și implementarea ei (termen: iulie 2003) ● Accentuarea formării profesionale pentru agricultori: asigurarea prezenței într-o manieră satisfăcătoare în programa de învătământ de la sate a disciplinelor și modulelor referitoare la agricultură (termen

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
3.2.6. Creșterea calității activităților economice pe cont propriu, cu atenție specială pe activitățile neagricole din mediul rural 3.2.7. Creșterea oportunităților de ocupare pentru tineri: relansarea sistemului de formare ocupaționala, preuniversitara/vocaționala ● Definitivarea strategiei pentru învățământul profesional/vocațional de tip secundar și implementarea ei (termen: iulie 2003) ● Accentuarea formării profesionale pentru agricultori: asigurarea prezenței într-o manieră satisfăcătoare în programa de învătământ de la sate a disciplinelor și modulelor referitoare la agricultură (termen: iunie 2003) ● Relansarea învățământului profesional/agricol

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]
4. Un decalaj încă departe de a fi absorbit între pregătirea oferită de școală și cerințele societății românești în schimbare rapidă. Dacă sistemul universitar s-a adaptat mai rapid la noile nevoi ale pieței muncii, învățământul secundar, mai ales cel vocațional, nu a reușit încă să ofere un raspuns adecvat la cerințele unei piețe a muncii aflate ea însăși într-un stres uriaș generat de căderea economiei. Și mai puțin însă școală a reușit să ofere pregătirea necesară unei participări sociale

HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex (2002) [Corola-website/Law/144305_a_145634]