6,853 matches
-
organizaționale inițiale: se începe cu „fotografia” situației asociate structurii organizaționale inițiale, ceea ce implică: a) cunoașterea organigramei momentului (este util uneori și un istoric al evoluției sale); b) cunoașterea procesului de producție asociat firmei - în special a procesului pe care este axată organizația pentru realizarea produsului principal, cu caracteristicile cantitative legate de fiecare etapă; c) cunoașterea particularităților relaționale, altele decât cele reprezentate în schemele asociate subpunctelor anterioare. 2. Identificarea disfuncționalităților organizaționale: se identifică problemele existente asociate structurii organizaționale inițiale, dar și cele
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
de schema de structurare americană decât de cea franceză, prin dimensiune, mod de structurare și utilizare a instrumentarului strategic de tipul celui discutat în prima parte a cărții. Din punct de vedere structural, cercetarea reprezentată de studiul de caz este axată pe elementele funcționale ale organizației. Studiul începe într-o manieră clasică, cu un istoric al firmei, după care este pus în discuție mediul înconjurător organizațional, cu accent pe contextul concurențial. Apoi se trec în revistă produsele organizației, ceea ce constituie un
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
perfecție după câteva zeci de ani de activitate. Acest fapt este important pentru obținerea sprijinului oamenilor în fiecare moment al luptei pentru supraviețuire, ca și în imprimarea unui angajament pentru performanță. Stilul prezent de management imprimă un set de valori axate pe concurență, încercându-se o revalorificare a elementelor tradiționale asociate procesului de realizare a produselor care au dus faima firmei. Rigoarea germană, al cărei adept este președintele-director general, se face simțită în toate amănuntele de zi cu zi ale managementului
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
mecanică primară a materialelor siderurgice cu care se face comerț. Prelucrarea tablelor și realizarea plaselor de diferite tipuri sunt activitățile forte. La acestea se adaugă producția de cuie pentru construcții și pregătirea sârmei sub diferite forme. Din 2004, firma se axează și pe fasonarea oțelului, în principal pentru construcții. Adaptarea la cerințele pieței îmbracă și o formă proactivă. Aceasta se concretizează în realizarea unor „invențioare”, după cum spune directorul general adjunct Adrian Ceposu, care să asigure avantajul primei mișcări, urmând ca această
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
firmei. În schemele pragmatice de analiză a culturii organizaționale se începe de la nivelul artefactelor vizibile, dinspre exteriorul spre interiorul, la propriu și la figurat, al organizației. Interesează „primul contact”, dar și prima impresie asociată oamenilor. Pentru o firmă care este axată pe comerț, toate aceste elemente sunt ingrediente culturale esențiale pentru succesul economic și supraviețuirea într-un mediu concurențial vorace. Prima caracteristică globală culturală a firmei Metabras este cea axată pe ideea deschiderii. O firmă deschisă, oameni deschiși și, mai general
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
dar și prima impresie asociată oamenilor. Pentru o firmă care este axată pe comerț, toate aceste elemente sunt ingrediente culturale esențiale pentru succesul economic și supraviețuirea într-un mediu concurențial vorace. Prima caracteristică globală culturală a firmei Metabras este cea axată pe ideea deschiderii. O firmă deschisă, oameni deschiși și, mai general, minte deschisă! Aceasta e asociată unei orientări clare spre client, concretizată în forme multiple, dincolo de o declarație formală, care în multe firme este atârnată de un perete, la propriu
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
spații complexe de producție, cum ar fi Romaqua Holdings, SCA Packaging, Celestica Romania ori Stabilus Romania, a unor sedii de bănci, cum ar fi ING Bank sau Piraeus Bank, ori spații comerciale, cum ar fi Carrefour Brașov. ICCO Termotec este axat pe exploatarea oportunității legate de explozia utilizării tâmplăriei cu geam termopan. Firma proiectează, produce, comercializează și montează toată gama de tâmplărie, utilizând profiluri de import germane și italiene, cu geam olandez Guardian. Produsele se adresează tuturor tipurilor de construcții, de la
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
voluminos ca acesta, cele peste 100 de pagini semnalează faptul că există o tratare formalizată și profesională a tuturor aspectelor conceptului prin prisma activităților firmei. Cetățenia corporativă (conceptul este sinonim cu cel de responsabilitate socială sau a organizației) Coca-Cola este axată pe patru mari arii de interes: locul de muncă, piața, mediul (natural) și comunitatea. Fiecare dintre aceste arii este divizată într-un număr de elemente de interes, tratate prin prisma preceptelor asociate conceptului de referință. Acestea sunt explicate, personalizate, cuantificate
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
european - dezbaterea pentru crearea unui astfel de cod, la care am avut onoarea să particip, a fost lansată la sediul Comitetului Economic și Social European, În data de 19 aprilie 2012 și se bazează pe introducerea unui set de reguli axat pe principii și reguli care trebuie adoptate de angajatori În practica de zi cu zi, și anume: a) principiul umanitar - orice ființă umană, fără distincție de vârstă, sex, rasă, culoare, abilități fizice și mentale, limbă, religie, convingeri politice, naționalitate sau
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
Europene va fi capabil să ofere soluții la toate aceste probleme sau este doar un continuator al strategiilor de prezentare cosmetizată a unei realități sumbre? 4.2. Construirea unui instrument de evaluare a capacității de absorbție Obiectul prezentei abordări este axat pe găsirea cauzelor care stau la originea unei rate scăzute de absorbție a fondurilor europene, de către România. Studiul reprezintă o abordare econometrică a influenței vechimii În calitatea de stat membru al UE, asupra procentului de absorbție. Practic, analiza reflectă dacă
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
școlarului mic. Abia stadiul următor va completa și desăvârși procesualitatea cognitivă prin apariția formelor categorial-abstracte (conceptele). Stadiul operațional-formal (11/12 Ă 15/16 ani sau niciodată 8). Progresul operaționalității gândirii este evident, raționamentul se desprinde de materialul concret, putându-se axa pe abstracțiuni. Pe lângă operarea nuanțată cu clase de obiecte și cu relațiile dintre ele (stadiul anterior), se naște acum posibilitatea operațiilor cu operații. Aceste achiziții permit câștigarea dimensiunii ipotetico-deductive a gândirii, ceea ce are ca urmare inversarea raportului între planurile gnoseologice
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
realul fiind una dintre variante, dar nu singura (în viziunea lui Piaget, în acest salt cognitiv își are rădăcinile idealismul adolescenței). Modelul piagetian a primit, în timp, numeroase confirmări, dar și infirmări parțiale. Principalele critici care i se aduc se axează pe: a) limitarea studierii ontogenezei cognitive la perspectiva logicii clasice, care nu acoperă, totuși, spațiul cogniției; b) neluarea în calcul a interacțiuni sociale ca mediator cognitiv între realitatea fizică și construcția mintală a subiectului. Cert este faptul că, elogiată sau
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
impun alegerea avantajelor fiecărei metode și găsirea căilor de conciliere. Această tendință a fost sugerată de Scheffer (1977) și constă în relaționarea cognitiv-afectiv, găsirea unor puncte comune, decât accentuarea diferențelor. Această deschidere intenționează apropierea cognitivului de afectiv. Metodele psihometrice se axează pe ceea ce este stabil în funcționalitatea și performanța individului. Ele oferă posibilitatea predicției nivelului de funcționalitate într-o varietate de situații individuale și sociale. Această predicție nu este urmată de posibilitatea unei intervenții majore și inducerea unor modificări, și nu
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
nu e, nimic nu e!” Ă s-ar putea spune parafrazând o formulă deja celebră. De aici, o „marcă” a comunicării în clasă (este valabil și pentru cartea școlară, de altfel) pusă permanent sub semnul lui „deci, ați înțeles!” și axată pe „deblocarea” și antrenarea potențialității cognitive a elevului; b. Ca o consecință directă și imediată apare caracteristica structurării comunicării didactice conform logicii pedagogice. Aceasta, fără a face rabat criteriului adevărului științific, are ca primă cerință facilitarea înțelegerii unui adevăr, și
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
relația dintre limbaj și structura socială. În această perspectivă, grupurile sociale s-ar deosebi, în cadrul aceleiași comunități lingvistice, prin folosirea unor „coduri” diferite. Bernstein distinge două coduri lingvistice fundamentale, ce caracterizează cele două mari categorii socio-economice ale societății: un cod axat pe simbolismul concret, conținând concepte insuficient conturate, cu semnificații în mare parte implicite, folosit mai degrabă de indivizii din păturile inferioare, și un cod elaborat, abstract, cu semnificații explicite, nuanțat și în stare să transmită idei din cele mai subtile
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
apreciază. „Prin socializare, scrie Adrian Neculau, înțelegem un complex proces psihosociologic de interiorizare a unor norme și modele sociale de comportament, conducând la obținerea statutului de membru al unei colectivități sociale de către individ” (Neculau, 1983, p. 53). Socializarea familială preșcolară, axată pe interacțiunea părinți-copii a format obiectul multor cercetări, fiind văzută ca principala cauză a performanțelor mai slabe a copiilor din familiile non-privilegiate. În esență, se afirmă existența unor diferențe în funcție de clasa socială în pregătirea copiilor pentru școală. Copiii din clasele
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
partenerul sfătuiește, apelează, admonestează, îndrumă, frânează; • modelul stabilește și oferă cerințe morale; • examinatorul se străduiește să fie obiectiv și imparțial; • educatorul e preocupat îndeosebi de om, de „educat” ca partener în relația comună. El transmite valori-orientări de viață. • specialistul se axează pe predare și instruire unitară. Avem a face deci cu o tensiune intra-roluri, care se rezumă la: • partener contra examinator; • informator contra distribuitor de șanse; • model contra specialist. Stările tensionale sunt inevitabile. Soluția e organizarea unui „învățământ educativ” articulând
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
planul de ansamblu al activităților, și nici criteriile de evaluare a performanțelor individuale sau de grup. Evoluția sa presupunea menținerea în afara activităților concrete ale grupului și exercitarea unui control strict. Stilul autoritar nu trebuie confundat cu stilul punitiv, al profesorului axat pe aplicarea constrângerilor și pe reprimarea brutală și imediată a oricăror conduite ale copiilor ce nu sunt adecvate cerințelor școlii. Nici adultul care juca rolul liderului democratic nu participa prea mult la activități. El însă evita să ia singur decizii
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
umană subiectul propriei formări. De la elevul care „este instruit și educat” la elevul care „se formează” și, prin asta, se educă. Ceea ce reclamă Ă ca implicații Ă această schimbare de cerință poate fi urmărit într-o multitudine de planuri. Ne axăm însă pe „triunghiul” clasic: profesor-elev-cunoștințe, fără a omite motivația ca principală resursă. 5.1. Raporturile elevilor cu conținuturile cunoașteriitc "5.1. Raporturile elevilor cu conținuturile cunoa[terii" În modelul tradițional, autonomia în câmpul cunoașterii apare ca fiind rezultatul unei inițieri
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
în mod semnificativ obiectul creativității, putând fi excluse din lista articolelor referitoare la creativitate. Rezultatele investigației noastre evidențiază că aproximativ 0,5% din articolele indexate în Psychological Abstracts între anii 1975 și 1994 au abordat tema creativității. Prin comparație, studiile axate asupra tehnicilor de citit reprezintă aproximativ 1,5% din totalul articolelor cuprinse în Psychology Abstracts în același interval de 20 de ani. Dacă luăm în considerare și indexul manualelor introductive de psihologie, descoperim că noțiunea de creativitate beneficiază de atenție
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cu alte trăsături, suscită dorința individului de exploatare a propriului potențial. Rogers (1954) a precizat că tendința individului către actualizarea de sine este impulsionată de motivație și încurajată de un mediu favorizant, necritic. O serie de teoreticieni care s-au axat pe motivația creativității au promovat importanța motivației intrinsece (Amabile, 1983; Crutchfield, 1962; Golann, 1962), a nevoii de ordine (Barron, 1963), a nevoii de realizare (McClelland, Atkinson, Clark și Lowell, 1953) și a altor motivații. Amabile (1983; Hennessey și Amabile, 1988
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
părți cu întregul, ducând, în același timp, la incapacitatea de a elucida complet fenomenul, frustrându-i pe cei care nu aderă la disciplina ce oferă explicația lui. Considerăm că astfel s-a înfățișat inițial situația creativității. Recent, teoreticienii s-au axat pe dezvoltarea unor perspective pluridisciplinare pe care le vom dezbate în continuare. Perspective interacționiste asupra studiului creativității Numeroase lucrări despre creativitate din ultima perioadă pornesc de la prezumția că există mai mulți factori care trebuie să conveargă la dezvoltarea creativității (Amabile
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Viziuni precreștine asupra creativității Eforturi de cunoaștere a semnificației fenomenului recunoscut astăzi sub denumirea de creativitate existau cu mult înaintea apariției viziunii creștine asupra creativității. Percepția precreștină, o viziune care a influențat gândirea noastră de-a lungul secolelor, s-a axat asupra conceptului de geniu, identificat inițial cu forțele spirituale protectoare și de bun augur. Când grecii au pus în lumină Daimonul individului (spiritul protector), noțiunea de geniu a devenit banală și a început să fie echivalată cu capcaitățile și pasiunile
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
-lea, Becker (1995) a concluzionat că în ciuda diferențelor specifice dintre autori și articole, temele favorite în acest secol au fost abordate și în secolul XX. Ea a afirmat că o serie de autori din secolul al XIX-lea s-au axat pe cinci aspecte principale. Ce reprezintă creativitatea? Cine este capabil de creativitate? Care sunt trăsăturile persoanelor creative? Cine trebuie să beneficieze de pe seama creativității? Creativitatea poate fi îmbunătățită prin efort voluntar? Nimeni nu neagă că aceste probleme sunt esențiale în
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
utilizarea designurilor experimentale. O altă diferență semnificativă dintre metodele psihometrice și cele experimentale are în vedere tendința experimentaliștilor de a manipula în cadrul experimentelor aspectele cognitive, rezolvarea unor probleme și, într-un grad mai redus, aspectele produselor creativității, în timp ce psihometriștii se axează pe corelația dintre variabilele personalitate, mediu și creativitate și pe procesele și produsele creative expuse în secțiunea următoare. Abordarea istoriometrică este cel mai bine redată în prolificele lucrări ale lui Simonton, care a îmbunătățit considerabil metodologia aplicată decenii de-a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]