32,971 matches
-
ca punct de plecare ghicitoarea: Stă în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” se poate cere elevilor din clasa a II-a să alcătuiască o compoziție cu această temă. Ghicitoarea poate servi chiar ca un moto compoziției. Redăm lucrarea unei eleve din clasa a II-a, intitulată: (Omul de zăpadă) Omul de zăpadă Moto: ,, Stă în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” se poate cere elevilor din clasa a II-a să alcătuiască o compoziție cu această temă. Ghicitoarea poate servi chiar ca un moto compoziției. Redăm lucrarea unei eleve din clasa a II-a, intitulată: (Omul de zăpadă) Omul de zăpadă Moto: ,, Stă în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
interpretarea lui ne pune în situația de a trece la comentarea propriu-zisă a maximei, adică la operația de confirmare sau de corectare a valabilității sensului ei, din perspectiva zilelor noastre si a experienței personale. În această etapă a pregătirii pentru compoziție, efectuăm pe rând operațiile de căutare a faptelor și a ideilor necesare comentariului, de organizare a lor într-un plan și apoi, de redactare. d) Întocmirea planului Introducere Omul și posibilitățile sale de a se autodepăși motiv de meditație pentru
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
exprimare deficitară și scrisă. Maxima lui Bacon exprimă un adevăr universal valabil în timp și spațiu. e) Dezvoltarea ideilor din plan sub forma unei înlănțuiri logice de propoziții sau fraze, care, în final să formeze un text coerent, unitar, a compoziției reușite. f) Redactarea lucrării: elevii vor redacta în scris compoziția, orientându-se după plan. g) Autocontrolul - fiecare elev își va reciti compoziția, fiind atent la exprimare, ortografie și punctuație. h) Citirea și evaluarea lucrărilor. Dacă timpul permite, se vor citi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
universal valabil în timp și spațiu. e) Dezvoltarea ideilor din plan sub forma unei înlănțuiri logice de propoziții sau fraze, care, în final să formeze un text coerent, unitar, a compoziției reușite. f) Redactarea lucrării: elevii vor redacta în scris compoziția, orientându-se după plan. g) Autocontrolul - fiecare elev își va reciti compoziția, fiind atent la exprimare, ortografie și punctuație. h) Citirea și evaluarea lucrărilor. Dacă timpul permite, se vor citi două-trei compoziții și se va urmări: dacă e corespunzător conținutul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
forma unei înlănțuiri logice de propoziții sau fraze, care, în final să formeze un text coerent, unitar, a compoziției reușite. f) Redactarea lucrării: elevii vor redacta în scris compoziția, orientându-se după plan. g) Autocontrolul - fiecare elev își va reciti compoziția, fiind atent la exprimare, ortografie și punctuație. h) Citirea și evaluarea lucrărilor. Dacă timpul permite, se vor citi două-trei compoziții și se va urmări: dacă e corespunzător conținutul; dacă se respectă cele trei părți ale lucrării și proporțiile dintre ele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
f) Redactarea lucrării: elevii vor redacta în scris compoziția, orientându-se după plan. g) Autocontrolul - fiecare elev își va reciti compoziția, fiind atent la exprimare, ortografie și punctuație. h) Citirea și evaluarea lucrărilor. Dacă timpul permite, se vor citi două-trei compoziții și se va urmări: dacă e corespunzător conținutul; dacă se respectă cele trei părți ale lucrării și proporțiile dintre ele; dacă vocabularul este adecvat; dacă s-au introdus corect citatele; dacă scrierea este corectă și lizibilă. În încheierea, se poate
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se va urmări: dacă e corespunzător conținutul; dacă se respectă cele trei părți ale lucrării și proporțiile dintre ele; dacă vocabularul este adecvat; dacă s-au introdus corect citatele; dacă scrierea este corectă și lizibilă. În încheierea, se poate citi compoziția model. Li se cere elevilor să refacă lucrările, acolo unde este cazul, având în vedere că acest tip de compoziție este dificil pentru elevii din gimnaziu, fiind mai adecvat celor de la liceu. Proiect didactic 1. Subiectul: Omul sfințește locul - compunere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vocabularul este adecvat; dacă s-au introdus corect citatele; dacă scrierea este corectă și lizibilă. În încheierea, se poate citi compoziția model. Li se cere elevilor să refacă lucrările, acolo unde este cazul, având în vedere că acest tip de compoziție este dificil pentru elevii din gimnaziu, fiind mai adecvat celor de la liceu. Proiect didactic 1. Subiectul: Omul sfințește locul - compunere după un proverb 2. Obiective: să învețe să ilustreze un proverb printr-o întâmplare trăită sau imaginată; să înțeleagă sensul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
aleagă cele mai potrivite întâmplări pentru proverbul dat; să-și îmbogățească exprimarea. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare - la tablă sunt scrise propoziții având ca punct de plecare verbul a sfinți. b) Anunțarea subiectului. Se cere elevilor să alcătuiască o compoziție după proverbul Omul sfințește locul. c) Conversația pregătitoare: discuții în legătură cu sensul proverbului: Încă din cele mai vechi timpuri, omul a ajuns la conștiința propriei sale valori, valoarea pe care i-o conferă capacitatea sa de a transforma natura înconjurătoare prin
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
rămas, în gândirea folclorică, sentință primordială care exprimă adevărul despre om ca ființă rațională, integru moral și interesat direct de mediul în care trăiește. d) Se dezvoltă oral, ideile planului. Elevii pot exemplifica cu fraze din care să reiasă începutul compoziției. e) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - elevii își vor verifica singuri compozițiile, recitindu-le și corectându-le eventualele greșeli. Citirea și evaluarea lucrărilor. Se vor citi două-trei compoziții, făcându-se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
om ca ființă rațională, integru moral și interesat direct de mediul în care trăiește. d) Se dezvoltă oral, ideile planului. Elevii pot exemplifica cu fraze din care să reiasă începutul compoziției. e) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - elevii își vor verifica singuri compozițiile, recitindu-le și corectându-le eventualele greșeli. Citirea și evaluarea lucrărilor. Se vor citi două-trei compoziții, făcându-se observațiile de rigoare. Proiect didactic 1. Subiectul: Vrabia mălai visează
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
care trăiește. d) Se dezvoltă oral, ideile planului. Elevii pot exemplifica cu fraze din care să reiasă începutul compoziției. e) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - elevii își vor verifica singuri compozițiile, recitindu-le și corectându-le eventualele greșeli. Citirea și evaluarea lucrărilor. Se vor citi două-trei compoziții, făcându-se observațiile de rigoare. Proiect didactic 1. Subiectul: Vrabia mălai visează și calicul, praznic - compoziție după o zicătoare. 2. Obiective: să învețe să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
reiasă începutul compoziției. e) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - elevii își vor verifica singuri compozițiile, recitindu-le și corectându-le eventualele greșeli. Citirea și evaluarea lucrărilor. Se vor citi două-trei compoziții, făcându-se observațiile de rigoare. Proiect didactic 1. Subiectul: Vrabia mălai visează și calicul, praznic - compoziție după o zicătoare. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o zicătoare printr-o întâmplare auzită, trăită sau chiar, imaginată; să înțeleagă sensul zicătorii; să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
plan. f) Autocontrolul - elevii își vor verifica singuri compozițiile, recitindu-le și corectându-le eventualele greșeli. Citirea și evaluarea lucrărilor. Se vor citi două-trei compoziții, făcându-se observațiile de rigoare. Proiect didactic 1. Subiectul: Vrabia mălai visează și calicul, praznic - compoziție după o zicătoare. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o zicătoare printr-o întâmplare auzită, trăită sau chiar, imaginată; să înțeleagă sensul zicătorii; să aleagă întâmplări potrivite pentru zicătoarea dată; să-și îmbogățească exprimarea; să cultive un stil îngrijit. 3
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
găsească sinonimele lor. b) Li se cere de asemenea să dea exemple de alte zicători: Lupul păru-și schimbă, dar năravul ba, Vorbești de lup și lupul la ușă și să deosebească zicătoarea de proverb. c) Anunțarea subiectului - alcătuirea unei compoziții după zicala: Vrabia mălai visează și calicul, praznic. d) Conversația pregătitoare. Discuții în legătură cu sensul zicătorii: cuvântul mălai este aici sinonim cu mei, iar cuvântul calic este sinonim cu cerșetor. Ne putem opri și la semnificația cuvântului praznic, sinonim cu pomană
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
al său, doritor de a obține ceva, dar rămas numai cu dorința, neputând-o realiza. Visul rămâne expresia preocupării permanente de a-și atinge scopul. e) Alcătuirea planului de idei - se dezvoltă oral planul de idei, făcându-se sugestii pentru compoziție. f) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. g) Citirea și evaluarea unor lucrări. Se vor citi două-trei compoziții și se vor analiza, urmărindu-se: dacă au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cu dorința, neputând-o realiza. Visul rămâne expresia preocupării permanente de a-și atinge scopul. e) Alcătuirea planului de idei - se dezvoltă oral planul de idei, făcându-se sugestii pentru compoziție. f) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. g) Citirea și evaluarea unor lucrări. Se vor citi două-trei compoziții și se vor analiza, urmărindu-se: dacă au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele trei părți componente și proporțiile dintre ele; dacă au adoptat
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
e) Alcătuirea planului de idei - se dezvoltă oral planul de idei, făcându-se sugestii pentru compoziție. f) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. g) Citirea și evaluarea unor lucrări. Se vor citi două-trei compoziții și se vor analiza, urmărindu-se: dacă au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele trei părți componente și proporțiile dintre ele; dacă au adoptat corect conținutul compoziției la cel al zicalei; dacă au introdus corect dialogul; dacă au scris
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
după plan. g) Citirea și evaluarea unor lucrări. Se vor citi două-trei compoziții și se vor analiza, urmărindu-se: dacă au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele trei părți componente și proporțiile dintre ele; dacă au adoptat corect conținutul compoziției la cel al zicalei; dacă au introdus corect dialogul; dacă au scris corect și lizibil. Se notează cele trei compoziții în funcție de inventivitate, modul de exprimare și corectitudinea scrierii. Proiect didactic 1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
au un conținut corespunzător; dacă se respectă cele trei părți componente și proporțiile dintre ele; dacă au adoptat corect conținutul compoziției la cel al zicalei; dacă au introdus corect dialogul; dacă au scris corect și lizibil. Se notează cele trei compoziții în funcție de inventivitate, modul de exprimare și corectitudinea scrierii. Proiect didactic 1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o ghicitoare printr-o scriere detaliată a răspunsului acesteia; să ghicească subiectul încifrat în cadrul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ele; dacă au adoptat corect conținutul compoziției la cel al zicalei; dacă au introdus corect dialogul; dacă au scris corect și lizibil. Se notează cele trei compoziții în funcție de inventivitate, modul de exprimare și corectitudinea scrierii. Proiect didactic 1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o ghicitoare printr-o scriere detaliată a răspunsului acesteia; să ghicească subiectul încifrat în cadrul ghicitorii; să descrie cu expresii poetice subiectul respectiv. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dau substantivele: urs, vulpe, arici, iepure, melc, pisică, fluture, câine, albină, primăvară, vară, toamnă, iarnă, zăpadă. Se cere elevilor să spună ghicitori pe seama acestora. c) Alegerea subiectului. Din multitudinea de ghicitori, se alege una ca punct de plecare în realizarea compoziției și se anunță titlul compoziției: Omul de zăpadă, după ghicitoarea: Sta în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” Li se cere elevilor să descrie mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
iepure, melc, pisică, fluture, câine, albină, primăvară, vară, toamnă, iarnă, zăpadă. Se cere elevilor să spună ghicitori pe seama acestora. c) Alegerea subiectului. Din multitudinea de ghicitori, se alege una ca punct de plecare în realizarea compoziției și se anunță titlul compoziției: Omul de zăpadă, după ghicitoarea: Sta în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” Li se cere elevilor să descrie mai întâi anotimpul iarna și apoi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un om de zăpadă. d) Se dezvoltă oral, planul de idei care este ulterior notat pe tablă. e) Redactarea lucrării: elevii vor face în scris portretul omului de zăpadă, orientându-se după plan. f) Autocontrolul - fiecare elev își va revedea compoziția înainte de a fi citită în clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]