12,062 matches
-
fenomenelor până la sesizarea esenței acestora. Fără Îndoială, utilizarea modelării prezintă și unele dezavantaje inerente limitelor cognitive și metodologice specifice oricărui model, convenționalismului și caracterului lui de aproximație. Există, adeseori, riscul unor simplificări nejustificate, duse până la exagerare sau pur și simplu eronate, efectuate cu multă stângăcie, care pot să meargă până la obținerea unei vulgarizări dăunătoare receptării și Înțelegerii corecte a obiectelor și fenomenelor luate În studiu. În general, raționamentul prin analogie este un raționament imperfect, dar util, bineînțeles, pentru parcurgerea unei etape
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pe parcurs etc.). Pentru a se putea aprecia performanțele realizate, simulatoarele sunt prevăzute, uneori, cu dispozitive care Înregistrează succesiv și măsoară abaterile comise de elevi față de etalonul de funcționare (timp de reacție sau de execuție, număr de Încercări, operații inutile, eronate, natura greșelilor etc.). Subiecții pot fi puși, apoi, În situația să examineze propriile lor performanțe, să aprecieze consecințele virtuale ale erorilor săvârșite, să se perfecționeze În deplină securitate etc. În ultimă analiză și laboratorul audiovizual pentru Învățarea limbilor străine poate
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fie automat, fie prin acționare manuală) În fața unei mici ferestre (sau În spatele unui ecran) după reguli prestabilite; - inscripția răspunsului (fie el construit sau selectat); - confirmarea (evaluarea) imediată a răspunsului corect (Întărirea). În cazul În care elevul a formulat un răspuns eronat, mașina Îi oferă posibilitatea corectăriiacestuia; ea operează În așa fel Încât cel care Învață nu poate să inducă În eroare; - dacă răspunsul este corect (sau a fost corectat), mașina permite trecerea la secvența următoare. Manipularea aparatului și, respectiv, trecerea de la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
altă cale, mai elegantă, mai neuzuală decât cea oferită de învățător, chiar dacă aceasta nu reprezintă o noutate pentru știință. 3.2. Teorii cu privire la creativitate Apariția adeseori bruscă a unei idei creatoare, a unei soluții la o problemă, a favorizat ideea eronată că în actul de creație munca nu are un rol important, ci numai inspirația, intuiția sau alte procese misterioase ori neexplicate. Psihologia empirică folosea drept concepte instrumentate pe acelea de dotație, aptitudine, talent și geniu. A.F.Osburn, cunoscut cercetător
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
sunt considerați ca nemodificabili și opuși factorilor de mediu. Greșită este și concepția potrivit căreia performanțele creatoare, sau cel puțin unele dintre ele s-ar datora întâmplării. Fleming arăta că "întâmplarea nu trebuie așteptată pasiv, ci provocată". O altă concepție eronată este aceea că ea consideră genialitatea strâns înrudită cu dezechilibrul mintal, cu nebunia. Când personalitatea unui mare creator este recunoscută și apreciată, intervin alți factori care să sugereze o apropiere desigur aparentă între genialitate și dezechilibrul mintal. 3.3. Natura
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de noutate, iar conduitele morale să se palifice și să dispară în noianul moravurilor curente. Adeseori, pragul blocării constă într-o perioadă de incubație prelungită și supraîncărcată de informații și cercetări sistematice, ceea ce constituie o blocare prin conducerea și organizarea eronată a procesului de creație. Blocajele pot interveni și în perioada iluminării și a verificării în practică. Căile pentru exercitarea presiunilor pentru convențional în clasă, sunt multiple, începând cu cele care țin de relația profesor elevi, continuând cu metodele, formele, programele
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de noutate, iar conduitele morale să se palifice și să dispară în noianul moravurilor curente. Adeseori, pragul blocării constă într-o perioadă de incubație prelungită și supraîncărcată de informații și cercetări sistematice, ceea ce constituie o blocare prin conducerea și organizarea eronată a procesului de creație. Blocajele pot interveni și în perioada iluminării și a verificării în practică. Căile pentru exercitarea presiunilor pentru convențional în clasă, sunt multiple, începând cu cele care țin de relația profesor elevi, continuând cu metodele, formele, programele
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
foarte populară printre decidenții de dreapta din perioada de aur a conducerilor conservatoare din SUA (Ronald Reagan și George Bush) și Marea Britanie (Margaret Thatcher), este evidentă și vine să justifice la rândul ei inutilitatea transformării sistemelor sociale, acuzate în mod eronat că ar nedreptăți anumite pături sociale. Invocarea valorilor, atitudinilor sau a ambiției impune câteva rezerve. O primă problemă a teoriilor pe care le discutăm acum derivă din maniera de măsurare a atitudinilor, a interesului părintesc ș.a.m.d. Dacă operaționalizăm
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
diferitele trepte ale carierei școlare (Stevenson, Baker, 1992). Se impune aici o precizare: sintagma originală englezească s-ar traduce mai precis prin „educație din umbră” sau „educație ascunsă” (shadow education). Cei doi autori americani au înlăturat explicit o posibilă interpretare eronată a expresiei, ca referință la practici educaționale ilicite, deoarece aceste activități educaționale, chiar dacă sunt în afara celor formale, oficiale, acreditate, sunt în majoritatea lor tolerate sau chiar recunoscute, așa cum este cazul american 1. O perspectivă apropiată de cea prezentată mai sus
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de membru al corpului de experți, cu ocazia participării la reuniunile de la Institutul Bancar Român, guvernatorul Băncii Naționale atrăgea explicit atenția asupra fenomenului de „supraîncălzire” care se manifesta prin plasamente speculative și presiuni asupra cursului de schimb. O măsură total eronată a fost menținerea dobânzii de referință la un nivel ridicat și a Încercărilor disperate de a menține un curs de schimb nesusținut de economie. Băncile au acționat unitar, dublând practic dobânda-cheie, nerăspunzând apelului de a se replia și a consolida
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
solidă pentru o absorbție susținută a fondurilor europene, În intervalul 2014-2020. Cât despre modul În care autoritățile numesc și calculează rata de absorbție ca fiind ba „medie”, ba „totală”, nu am făcut decât să preiau formulările oficiale, dar ambele sunt eronate, iar acest lucru va fi explicat tot În acest capitol, dar la analiza detaliată a ritmului de absorbție. POS TRANSPORT 6.46 POS MEDIU 12.88 PO REGIONAL 24.7 POS DRU 13.08 POS CCE 6.77 PO DCA
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
de pe cele două axe verticale se grupează, în felul acesta axial, conform binelui și răului. Ierahia cea mai clară este prezentată între formele răului, unde orice întrebuințare a semnificației binelui este ilicită: „noi susținem că acestea sunt în totalitate exprimări eronate și că nu este corect să se spună că o oligarhie este mai bună decât alta”. Conform acestei exigențe, ierarhia constituțiilor rele este următoarea: „tirania, care este cea mai rea, este cea mai îndepărtată de politeia; pe al doilea loc
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
urmărește succesiunea discursurilor din Banchetul? Cumva să demistifice progresiv iluziile iubirii? Posibil! Platon e aici, pur și simplu, metodic. Primele cinci discursuri, așa-numitele „discursuri-martor”, sunt preliminarii și lucrează prin aproximări succesive. Asta vrea să spună nu că ar fi eronat conținutul lor sau că Platon nu le-ar admite în nici un fel (așa cum procedează Robin și Flacelière, de pildă). Lucrurile sunt mult mai simple. Platon face o istorie a concepțiilor despre Eros de dinaintea sau din timpul său. Iată de ce ele
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
măreață. Agathon se prinde și replică: „îți bați joc de mine, Socrate”. De ce nu ar fi în acest loc începutul discret al controversei dintre filosofie și poezie? Dovadă că Socrate, analizând ultimul „discurs-martor”, nu face decât să arate cât de eronată e concepția poetului despre Eros. Să vedem ce crede preoteasa Diotima sau poate Socrate ori, de ce nu?, Platon însuși, despre tema în discuție. 3. Secretul Diotimei-Platon contra Socrate (sau despre cum are dreptate cel redus) Cât privește pe Diotima, comentatorii
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
nici studenții de specialitate, cu atât mai puțin niște copii. Diferența dintre școlari și profesori este foarte mare în ce privește experiența, bagajul de cunoștințe. Profesorul trebuie să facă un efort deosebit pentru a lega noile noțiuni de cunoștințele sărace și uneori eronate ale copiilor. În povestirea de mai sus se vede greșeala comisă de procuror când vroia să-i explice unui băiețel de 8 ani ce înseamnă proprietatea. b) O altă dificultate rezidă în particularitățile de vârstă ale școlarilor. Ei nu diferă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
planșele trebuie să fie mai viu colorate și în culori contrastante, iar animalele sau plantele mici trebuie prezentate mărite mult. În acest din urmă caz să nu omitem a indica mărimea reală pentru ca școlarii să nu rămână cu o idee eronată asupra dimensiunii lor. c. Mișcarea, schimbarea, variația atrag cu ușurință atenția. De aceea filmul e mai util decât prezentarea unor planșe sau fotografii. d. Pe lângă factorii externi intervin și factorii interni contribuind la suscitarea atenției, cel mai important fiind interesul
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
un lanț de evenimente ce au produs confirmarea comportamentală a credințelor lor” (Snyder, Tanke și Berscheid, 1977, p. 664). Psihologii sociali care au lucrat în acest domeniu au descris astfel mecanismul ce generează autorealizarea profețiilor: 1. observatorul dezvoltă anumite expectanțe eronate despre actor; 2. observatorul acționează ca și cum aceste expectanțe ar fi adevărate, și îl tratează pe actor în consecință; 3. opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului. Astfel, actorul își adaptează comportamentul la atitudinile și opiniile pe care le exteriorizează
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
în științele sociale ale aruncării copilului împreună cu covata. Multe obiecții cu privire la abordările psihometrice reprezintă acuzele postmoderne standard aduse metodologiei cantitative și multe dintre aceleași critici sunt îndreptate către abordarea psihometrică a cercetării inteligenței. În timp ce numeroase nuanțe ale criticilor - precum interpretarea eronată a inferenței statistice și alegerea inadecvată a designului de cercetare - sunt, fără îndoială, meritorii, alternativele propuse pentru abordarea psihometrică întâmpină probleme la fel de serioase. De exemplu, investigațiile bazate pe analiza unor exemple aproape incontestabile de performanță creativă pot înlătura problematica criteriului
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de a imagina modalitățile de combinare a părților... [Însă] limitele artificiale impuse de astfel de instrucții inhibă drastic abilitatea subiecților de a realiza descoperiri creative” (p. 252). Cu siguranță, anumite tipuri de instructaje pot inhiba gândirea creativă fie prin direcționarea eronată a individului către piste sau idei neproductive, fie prin activarea rigidității sau a unor blocaje emoționale și atitudinale. Blocajele de atenție vor fi discutate mai amplu în secțiunea destinată afectivității și motivației. În primul rând, este necesar să analizăm tehnica
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
complexitate, între obiectivitatea autorizată și o lectură sensibilă, cultivată a operelor individului creator. Unii dintre colegii noștri au perceput că noțiunea sistemelor de activități implică un număr de activități direct proporțional cu performanțele creative. O atitudine similară transpare din credința eronată că scorurile ridicate la testele de gândire divergentă indică un nivel înalt de creativitate. După cum consemnează Gruber (1982): În discursul său în calitate de președinte al Asociației Americane de Psihologie, în 1898, „Despre gândirea selectivă”, Baldwin a ridiculizat dispersarea reprezentării gândirii (pe
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
calitatea reproducerii și profesau o abordare mendeliană a eugeniei (adică acordau o preferință forțelor genetice În raport cu cele de mediu, pentru a explica dezvoltarea caracteristicilor biologice). Interesul manifestat de eugeniști pentru educarea tinerelor mame În privința Îngrijirii copiilor nu reprezenta o lectură eronată a eugeniei mendeliene, ci un efort deliberat de adaptare a preocupărilor genetice la contextul local. Limbajul pe care eugeniștii Îl folosesc pentru a descrie proiectele de Îngrijire a mamelor și copiilor demonstrează faptul că accentele teoriilor eugeniste românești la care
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
O astfel de concepție Încerca să redefinească Însăși fundamentul sistemului de justiție, care până atunci judecase infracțiuni, și nu infractori și tratase toți oamenii ca egali În fața legii. Eugeniștii considerau că o astfel de filosofie a sistemului juridic este fundamental eronată, pentru că ignora diferențe biologice definitorii și ierarhiile sociale naturale. Cu toate acestea, cetățenii „superiori” nu beneficiau În noul sistem de mai puțină supraveghere decât populația considerată „inferioară”. De fapt, Moldovan avea În vedere un sistem juridic care urma să controleze
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
economice, atât pozitive, cât și negative, care puteau contribui la avansul transformărilor eugenice. Făcăoaru a preluat critica reformei agrare din 1921, realizată de mentorul său, dar a dus argumentul mai departe, precizând familiile disgenice cărora li se acordase În mod eronat pământ la acel moment: Repartiția pământului prin Împropietărire s’a făcut fără a se ține seama de criterii dictate de interesul național... Ar fi trebuit să țină seama de originea etnică streină de a noastră, a unei comunități de oameni
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
pe reprezentanții autorităților administrației publice, centrale sau locale 7. Este important să observăm că nici unul dintre studiile menționate nu face o legătură directă Între atrocitățile comise de guvernul României Împotriva evreilor și romilor și lucrările autorilor eugeniști. Concluzia poate fi eronată, Însă nu putem avea o mai bună cunoaștere a implicării mișcării eugeniste atâta timp cât arhivele Ministerului Sănătății din timpul războiului sunt Închise, iar arhivele Astrei din Sibiu nu sunt catalogate. Elemente de continuitate, după al doilea război mondialtc "Elemente de continuitate
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Grossmann și Marion Kaplan, Monthly Review Press, New York, 1984, pp. 271-196. 20. Frank Dikötter atrage și el atenția asupra acestei probleme: „Ideile eugeniste din afara Europei sunt uneori desconsiderate și socotite doar manifestări derivate ale unui discurs mai autentic, o interpretare eronată care nu poate decât să Împiedice Înțelegerea complexitățior istoriei culturale”. Vezi „Race Culture”, p. 472. În opinia mea, referirea În această afirmație ar trebui să se facă În mod specific la Europa de Vest și Statele Unite. 21. Vezi Weindling, Health, Race and
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]