3,541 matches
-
mulți-coliniarității predictorilor. 7 Arhweiler (2002) prezintă pe larg rolul jucat de împărații bizantini în modelarea ideologiei și dogmelor promovate de Biserica Bizantină 8 Principiul simfoniei implică cooperarea dintre Biserică și Stat. 9 Pentru detalii vezi www.soros.ro 10 Saturația itemului în structura factorială fiind de 0,89. 11 Se pare că variația încrederii în parlament în Polonia nu este legată de ciclurile electorale, cota mare de încredere în parlament la începutul anilor 90 fiind justificată prin ceea ce se pare numi
by Mălina Voicu [Corola-publishinghouse/Science/988_a_2496]
-
încă 10 ani la cifra standard, deoarece ați demonstrat deja că sunteți destul de rezistent/ă. Dacă aveți peste 60 de ani și sunteți încă activ/ă, adăugați încă doi ani. Expectanță de viață standard Evaluați în ce măsură vă caracterizează fiecare dintre itemii de mai jos și adunați sau scădeți numărul corespunzător de ani din expectanța de viața standard. 1. Istoric familial Adăugați 5 ani dacă 2 sau mai mulți dintre bunicii dumneavoastră au trăit 80 de ani sau mai mult. Scădeți 4
[Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
din subiectele de interes general, multiplicate cu un număr semnificativ de variante de autor sau scheme cu un grad oarecare de structurare. Prezentările obișnuite ale acestor subiecte conțin un volum restrâns de explicații și exemplificări sumare, fiind compensate de mulțimea itemilor din listă. În marea lor majoritate, aceste prezentări sunt greu de transpus în practică, astfel că un cititor interesat de subiect, student sau om de afaceri, se lovește de probleme tehnice insurmontabile în operaționalizarea lor sau recurge la improvizații, care
[Corola-publishinghouse/Science/2251_a_3576]
-
literă mică, de pildă „accessRules”, și nu „AccessRules” sau „accsess Rules”. În procesul de analiză a sistemului, orice informație cerută de utilizator este tabelată, apoi se elimină duplicatele și se are grijă să se stabilească clasele și subclasele pentru fiecare item de informație. La gruparea itemurilor de informație în clase sau sub-clase se are în vedere ca domeniile de informație să fie grupate în mod logic pe ariile cu caracteristici similare. Apoi se stabilesc atributele claselor, tipurile de valori și, dacă
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
și nu „AccessRules” sau „accsess Rules”. În procesul de analiză a sistemului, orice informație cerută de utilizator este tabelată, apoi se elimină duplicatele și se are grijă să se stabilească clasele și subclasele pentru fiecare item de informație. La gruparea itemurilor de informație în clase sau sub-clase se are în vedere ca domeniile de informație să fie grupate în mod logic pe ariile cu caracteristici similare. Apoi se stabilesc atributele claselor, tipurile de valori și, dacă este necesar, se stabilește și
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
simplă, mai portabilă și mai elegantă. Clasele sunt prin natura lor modulare. În partea finală se vor ilustra funcțiile și clasele prezentate în sistemele informatice menționate mai sus. Fiecare clasă este focalizată să efectueze una sau mai multe funcții specifice itemurilor de lucru ale sistemului. Analiza orientată obiect a devenit un element cheie în conceptul modern de analiză a unui sistem informatic. Acesta este, fără îndoială, cel mai important element în crearea a ceea ce se numește dezvoltarea orientată obiect a unui
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
prezintă schematic informația funcționării fizice a sistemului. Analistul de sistem dezvoltă modelul acestuia în contact cu utilizatorul ce va folosi noul sistem. Acest lucru se face cu ajutorul limbajului standard - UML (Unified Model Language). Informația medicală se înregistrează sub formă de itemuri. Itemurile sunt grupate în clustere prin care se definește o problemă medicală (retinopatie, nefropatie, cardiopatie, durere lombară, operație chirurgicală etc.) La proiectarea arhitecturii se recomandă ca fiecare ecran să fie dedicat unui anume cluster. Un exemplu edificator în acest sens
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
schematic informația funcționării fizice a sistemului. Analistul de sistem dezvoltă modelul acestuia în contact cu utilizatorul ce va folosi noul sistem. Acest lucru se face cu ajutorul limbajului standard - UML (Unified Model Language). Informația medicală se înregistrează sub formă de itemuri. Itemurile sunt grupate în clustere prin care se definește o problemă medicală (retinopatie, nefropatie, cardiopatie, durere lombară, operație chirurgicală etc.) La proiectarea arhitecturii se recomandă ca fiecare ecran să fie dedicat unui anume cluster. Un exemplu edificator în acest sens se
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
maximă importanță. Analistul de sistem se confruntă cu următoarele probleme: 1. Cum să proiecteze și să implementeze o arhitectură de sistem, 2. Cum să integreze diferitele componente ale sistemului. Pentru un sistem informatic integrat din sănătate trebuie să se identifice itemurile comune întregii activități și să fie implementate și stocate o singură dată, iar arhitectura de sistem să fie astfel proiectată ca itemurile comune să fie accesibile în întreaga organizație medicală. 15.Cum trebuie să fie arhitectura sistemului integrat? Pentru un
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
Cum să integreze diferitele componente ale sistemului. Pentru un sistem informatic integrat din sănătate trebuie să se identifice itemurile comune întregii activități și să fie implementate și stocate o singură dată, iar arhitectura de sistem să fie astfel proiectată ca itemurile comune să fie accesibile în întreaga organizație medicală. 15.Cum trebuie să fie arhitectura sistemului integrat? Pentru un sistem integrat complex, analiza trebuie să se concentreze pe conceptele de bază: suficient de flexibil pentru a se putea adăuga noi itemuri
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
itemurile comune să fie accesibile în întreaga organizație medicală. 15.Cum trebuie să fie arhitectura sistemului integrat? Pentru un sistem integrat complex, analiza trebuie să se concentreze pe conceptele de bază: suficient de flexibil pentru a se putea adăuga noi itemuri de date, să respecte criteriile generale de calitate (absența redundanței, consistență, să fie complet și să aibă o complexitate adecvată). Aceste criterii de calitate nu sunt independente unul față de altul. De exemplu, este de așteptat că reducerea redundanței atrage o
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
monitorizarea mai atentă a copiilor cu dezvoltare dizarmonică și a celor cu valori foarte mici, care pot ușor depăși nivelul de normalitate (Albu, Albu, Petcu, 2001). DIAGRAMA DEZVOLTĂRII PSIHOMOTRICE - Se realizează pe baza rezultatelor obținute în urma aplicării unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat în dreptul categoriei de itemi de pe grilă, iar la final se unesc punctele respective și se obține un profil care indică particularitățile psiho-motrice ale copilului investigat
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
se reprezintă pe o grilă alcătuită din 6 cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5. Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat în dreptul categoriei de itemi de pe grilă, iar la final se unesc punctele respective și se obține un profil care indică particularitățile psiho-motrice ale copilului investigat. Vârsta subiecților poate fi cuprinsă în intervalul 4/5-13/14 ani. DIPLEGIE (< fr. diplégie, cf. gr. dis - de două
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
doua ipoteze, susține ideea că nu există o legătură între empatia clinică definită în acest fel și stresul traumatic secundar. Prin urmare, cultivarea și educarea unei astfel de abordări a interacțiunii medic-pacient, ar putea diminua incidența STS. La nivel de itemi, itemii 4 (Consider că înțelegerea limbajului coroporal al pacienților mei este la fel de importantă ca și comunicarea verbală în relația cadru medical-pacient.) și 5 (Am un simț al umorului dezvoltat, care cred că are o contribuție la rezultate clinice mai bune
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
ipoteze, susține ideea că nu există o legătură între empatia clinică definită în acest fel și stresul traumatic secundar. Prin urmare, cultivarea și educarea unei astfel de abordări a interacțiunii medic-pacient, ar putea diminua incidența STS. La nivel de itemi, itemii 4 (Consider că înțelegerea limbajului coroporal al pacienților mei este la fel de importantă ca și comunicarea verbală în relația cadru medical-pacient.) și 5 (Am un simț al umorului dezvoltat, care cred că are o contribuție la rezultate clinice mai bune.) corelează
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
cu nivelul de stres traumatic secundar. Prin urmare, medicii care consideră importantă observarea limbajului nonverbal al pacienților, precum și cei care folosesc simțul umorului în interacțiunea clinică, vor avea un nivel mai scăzut de stres traumatic secundar. Mărimea corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
clinică, vor avea un nivel mai scăzut de stres traumatic secundar. Mărimea corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să nu mă las influențat de emoțiile pacienților în anamneză sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să nu mă las influențat de emoțiile pacienților în anamneză sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic, raportează un nivel mai ridicat de distres, și scoruri mai mari ale simptomatologiei de evitare. De
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic, raportează un nivel mai ridicat de distres, și scoruri mai mari ale simptomatologiei de evitare. De altfel, încercarea declarată de
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
de Hojat et al. (2002) nu este de a ignora reacțiile afective ale pacientului, ci de a le înțelege și recunoaște, fără a merge însă până la contagiunea emoțională prpopusă în unele definiții ale empatiei (Omdahl și O'Donnell, 1999). Deși itemii 9 și 10 vorbesc despre latura cognitivă a empatiei, corelațiile pozitive cu stresul traumatic secundar ce apar se pot explica prin confuzia existentă și în rândul medicilor cu privire la ceea ce înseamnă empatie și la distincția dintre a înțelege sentimentele celuilalt și
by Irina Crumpei [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
2. Dimensiunile generale ale procesului de învățământ 2.3. Caracteristicile generale ale procesului de învățământ 2.4. Analiza procesului de învățământ la nivelul interacțiunii: evaluare inițială-predare-învățare-evaluare 3. Interdependența formal-nonformal-informal la nivelul sistemului și procesului de învățământ EVALUARE 1. Propuneri de itemi 2. Modalități de elaborare și evaluare a portofoliului BIBLIOGRAFIE INTRODUCERE 1. Scurt istoric Se disting mai multe etape în evoluția didacticii (Cristea, S., 1998): a) Etapa didacticii tradiționale (sec. XVII-XIX) de tip magistrocentrist are următoarele caracteristici: centrată pe predare; percepția
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
educației Este promovată o abordare holistică a educației, atât din perspectiva cercetătorilor, cât și a educatorilor, cele trei forme analizate fiind văzute nu ca entități distincte, ci „ca moduri predominante de învățare” (apud Cozma, T., 2005). EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F 1. Prelungirea duratei învățământului obligatoriu
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]