2,172 matches
-
de nesuportat. Dar dacă ceea ce o lega de mine nu era deloc iubire, ci numai sentimentul de vinovăție? Vinovăția obsedantă poate supraviețui de-a lungul anilor, însuflețind fantoma celui nedreptățit. Un asemenea sentiment de vinovăție poate oare să stimuleze, să mimeze și o iubire îngropată? E posibil ca însăși Hartley, în acest lung interimat, să nu-și fi dat seama care anume era structura reală a simțirii ei dureroase. Probabil că, prima oară, ruperea ei de mine însemnase un act teribil
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]
-
prin joc de rol, piese de teatru, de marionete, etc.), exprimările scrise (prin creare de povești, povestiri din viață, redactare de jurnal, etc.), exprimările manuale (prin realizare de desene, de marionete, de jucării, de tricotaje, etc.), expresiile corporale (prin dans, mimă, limbaj corporal, etc.). Dacă noile practici sunt transferate și În familie aceasta Întărește și relațiile intrafamiliale. 5.Programele de educație parentală se referă la atitudinile educative ale părinților. Modelul Depart propune 36 de situații educative traduse În enunțuri la care
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
chiar de la început asupra dezvoltării auzului fonematic cât și asupra unei articulări corecte, paralel cu gimnastica generală, fono-articulatorie și spirometria. Tot în fața oglinzii s-au condus multe exerciții de analiză și sinteză fonetică fiind pus uneori să reproducă sau să mimeze singur mișcările. S au exercitat coloane de cuvinte paronime, analizând structura fonetică a silabei ce conține sunetul diferențiat. Paralel cu aspectul articulator s-au făcut și lecturi pe imagini unice și în serie pentru a-l obișnui să urmărească conținutul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
găuri, a (se) oua = a face ouă; a doini = a cânta doine, a hori = a cânta hore, a valsa = a dansa valsuri etc.; • verbe de mișcare: a pleca, a intra, a ieși, a zbura, a înota etc.; • verbe comportamentale: a mima, a simula, a se face, a se preface, a minți, a se mândri etc. • verbe modale: a vrea, a putea, a trebui, a-i veni etc.; • verbe volitive: a solicita, a comanda, a ordona, a interzice, a permite etc.; • verbe
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
jetoane, plânse) concret-intuitiv (jucării) elevii vor selecta o imagine/jucărie și o vor denumi. Se repetă cuvântul (denumirea) de către tot grupul. Apoi vor imită sunetul (onomatopeea) corespunzător imaginii, la început cu voce șoptita, apoi cu voce tare, în ritmuri diferite, mimând acțiunea. Elemente de joc: surpriză, aplauzele, mișcarea, imitarea unor acțiuni; Material didactic: jetoane, plânse, jucării (animale domestice, sălbatice, obiecte familiare etc), suport audio (cu înregistrarea onomatopeelor); Desf\[urârea jocului: Elevii sunt așezați în semicerc. Se prezintă sub formă de surpriză
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
repeta denumirea obiectului. Profesorul întreabă „Cine face așa?”. Apoi copilul solicitat pronunța sunetul/onomatopeea. Se insistă până se obține o pronunție corectă (relativ corectă). Prin imitație, toți elevii vor pronunța la început cu voce șoptita, apoi cu voce tare. Se mimează acțiunea (în limbaj mimico-gestual). Elevii vor fi solicitați să pronunțe următoarele onomatopee: șarpele (șșș), albina (zzz), vântul (vâj), trenul (ss/uu), avionul (jj), musca (bzz, bzz), câinele (hâm), pisica (miau), gașca (ga), găină (cot, cot), rata (mac), vacă (mu), măgarul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
deprinderii de pronunțare corectă a unor consoane izolat și introduse în cuvinte; pronunțarea denumirilor unor lucruri și ființe; recunoașterea și reproducerea unor zgomote familiare; Sarcina didactic\: copiii recunosc acțiunea în ilustrații/jetoane și, pe baza materialului auditiv, repeta onomatopeea și mimează acțiunea; 37 Reguli de joc: Elevii recunosc zgomote familiare, apoi mimează aceste zgomote; Elevii recunosc obiecte de pe jetoane și identifică zgomotul produs de acestea; Elevii identifica zgomotul pe baza suportului audio și asociază zgomotul cu imaginea. Material didactic: jucării (telefon
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvinte; pronunțarea denumirilor unor lucruri și ființe; recunoașterea și reproducerea unor zgomote familiare; Sarcina didactic\: copiii recunosc acțiunea în ilustrații/jetoane și, pe baza materialului auditiv, repeta onomatopeea și mimează acțiunea; 37 Reguli de joc: Elevii recunosc zgomote familiare, apoi mimează aceste zgomote; Elevii recunosc obiecte de pe jetoane și identifică zgomotul produs de acestea; Elevii identifica zgomotul pe baza suportului audio și asociază zgomotul cu imaginea. Material didactic: jucării (telefon, ceas, sonerie etc), suport audio, jetoane (suport imagistic), reprezentare de ex
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
echipe. Complicarea jocului: Un alt scop al jocului poate fi exprimarea corectă în propoziții simple sau dezvoltate, prin urmare putem solicită elevilor să spună propoziții folosind cuvântul denumit (ex. „Spune ceva despre...”). Un copil se gândește la anumite obiecte și mimează acțiunile specifice. Colegii săi vor indică obiectul denumit și vor preciza acțiunea. ¾ „SCARĂ CUVINTELOR” Scop: Familiarizarea elevilor cu componentă grafică și sonoră a cuvintelor; activizarea vocabularului; dezvoltarea atenției și capacității de concentrare; Sarcina didactic\: Elevii vor identifica și vor așeza
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și exerciții de imaginație: „Ce ați dori să schimbați la personajul ales?” „Găsiți un alt final poveștii x!„ Complicarea jocului: Elevii asculta un fragment dintr-o poveste folosindu-se suportul audio și vor recunoaște povestea/autorul/personajele și, eventual, pot mimă fragmentul audiat. → „Povești amestecate” Elevii vor fi dirijați să sesizeze și să corecteze greșelile făcute inteționat de către profesor, care reda conținutul unei povești introducând elemente dintr-o altă poveste. ¾ „UNDE ESTE?” Scop: Formarea deprinderilor de orientare spațială în mediul familiar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fie corect și complet. Profesorul va aprecia corectitudinea formulelor de adresare, bogăția de idei, comportamentul elevilor. * Următorul joc „Mim” Clasa este împărțită în trei echipe (Steluțele și Brăduții). Câte un elev din fiecare echipă va ieși în fața clasei și va mimă un cuvânt pe care il șoptește profesorului (Moș Crăciun, brăduț, minge, profesor, violonist, munți, ostaș, doctor): Elevul din fața va încerca prin gesturi și mimica să-i facă pe coechipierii lui să depisteze cuvântul spus. Cand coechipierii vor ghici cuvântul, echipa
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
spus. Cand coechipierii vor ghici cuvântul, echipa primește un punct. Reguli de joc: jucătorul care prezintă cuvântul nu are voie să vorbească; pentru fiecare cuvânt de prezentat se acordă un timp fix, de trei minute; echipa adversă a copilului care mimează nu are voie să intervină. Câștiga echipa care are cele mai multe puncte. Aprecieri și concluzii Explicația Conversația Demonstrația Plic, fișe Exercițiul de citire Exercițiul de comunicare Instructajul, jocul Material confecționat: steluțe, brăduți Explicația Jocul nonverbal Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Ascultare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
prin joc de rol, piese de teatru, de marionete, etc.), exprimările scrise (prin creare de povești, povestiri din viață, redactare de jurnal, etc.), exprimările manuale (prin realizare de desene, de marionete, de jucării, de tricotaje, etc.), expresiile corporale (prin dans, mimă, limbaj corporal, etc.). Dacă noile practici sunt transferate și în familie aceasta întărește și relațiile intrafamiliale. 5.Programele de educație parentală se referă la atitudinile educative ale părinților. Modelul Depart propune 36 de situații educative traduse în enunțuri la care
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
restricție, după care fragmentele sunt separate în funcție de mărime prin electroforeza în gel. PCR (polymerase chain reaction, reacția în lanț a polimerazei) este o tehnică ce permite amplificarea enzimatică, aproape exponențială a ADN-ului, pornind de la cantități foarte mici de material, mimând mecanismul de bază al replicării ADN. În prima fază, molecula bicatenară este separată în două molecule monocatenare. În a doua fază are loc legarea primerilor oligonucleotidici la secvențele ADN complementare de pe catenele produse în faza de denaturare. În ultima fază
CANCERUL GLANDEI MAMARE BIOLOGIE MOLECULARĂ ŞI MARKERITUMORALI Volumul 2 by Emil ANTON, Nicolae IOANID () [Corola-publishinghouse/Science/422_a_768]
-
restricție, după care fragmentele sunt separate în funcție de mărime prin electroforeza în gel. PCR (polymerase chain reaction, reacția în lanț a polimerazei) este o tehnică ce permite amplificarea enzimatică, aproape exponențială a ADN-ului, pornind de la cantități foarte mici de material, mimând mecanismul de bază al replicării ADN. În prima fază, molecula bicatenară este separată în două molecule monocatenare. În a doua fază are loc legarea primerilor oligonucleotidici la secvențele ADN complementare de pe catenele produse în faza de denaturare. În ultima fază
CANCERUL GLANDEI MAMARE BIOLOGIE MOLECULARĂ ŞI MARKERITUMORALI Volumul 2 by Emil ANTON, Nicolae IOANID () [Corola-publishinghouse/Science/422_a_768]
-
lumea asta decât curățenia unui suflet. Să facem din găsirea celei mai profunde idei preocuparea fundamentală a vieții noastre. Trăim mereu între avariție/lăcomie și risipă/neglijență. Doamne, cât de perverși putem să fim pentru a fi în stare să mimăm bunătatea! Întotdeauna ne putem închide mintea în conceptele preferate (sau cu care am crescut de-a lungul vremii). Cele mai adânci rădăcini ale vieții noastre sunt în sufletul nostru. Cea mai importantă trăsătură a lucrurilor pe care le săvârșesc oamenii
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
credibil) la întrebările care i se pun (în legătură cu ceea ce susține/cu ceea ce afirmă). De aceea, caută să-și aibă oricând un răspuns la orice interogație/îndoială la adresa conținuturilor ei. Relația ei cu gândirea este una de dominație, de control. Ideologia mimează cooperarea cu gândirea (mereu neliniștită, pusă să testeze orice i se pretinde). În viață, contează în mod hotărâtor profunzimea ideii și frumusețea gestului. A viețui nu se confundă cu a supraviețui. Cei mai mulți supraviețuim, crezând că viețuim. Avem viață acolo unde
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
mereu în iubire, cu iubirea... Fac parte dintre acei oameni pe care îi interesează - onest - fericirea (sufletească) a celorlalți. Nu mă îngrijorează lumea în care oamenii iubesc și se iubesc; mă îngrijorează cea în care oamenii cred că iubesc sau mimează iubirea (o batjocoresc, o maimuțăresc, o terfelesc cu sufletele lor meschine, înfumurate, seci, pustii...) Să ne facem un ideal nu din lucrurile care vin și trec, ci din lucrurile care rămân pe veci. Am dezvoltat o societate a puterii, a
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
digestiv nespecific cu inapetență, grețuri, vărsături, dureri abdominale, pierderea gustului pentru fumat Sindrom pseudo-gripal cu catar nazo faringian și febră Sindrom pseudo-reumatismal cu artralgii, mialgii Sindrom pseudoalergic cu erupții nespecifice Sindrom neuropsihic cu astenie, iritabilitate, somnolență sau insomnie Sindrom pseudo-chirurgical (mimează apendicita acută, colecistita) Perioada de stare (icterică) durează 1 3 săptămâni și se manifestă prin: Sindrom icteric insidios, instalat pe măsură ce simptomele de debut se atenuează, manifestat prin icter sclero-tegumentar, urină hipercromă, scaune decolorate, uneori prurit Sindrom hepato-splenomegalic Sindrom dispeptic Sindrom
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
Febră c. Semne clinice de iritație meningeană: redoarea de ceafă, Kernig și Brudzinski. Evidențierea sindromului meningean poate fi dificilă la vârstnici, sugari, pacienți critici, în cazul asocierii convulsiilor, agitației, tulburărilor de conștiență, comă, șoc, postoperator, sau în formele fruste care mimează migrena, sinuzitele sau bolile psihice. Sindromul meningean poate fi întâlnit și în afara meningitelor, în circumstanțe care vor fi menționate în cadrul diagnosticului diferențial. Modificări ale LCR Examenul LCR obținut prin puncție lombară are rol primordial pentru diagnosticul meningitelor. Rezultatele acestui examen
BOLI INFECŢIOASE by Manuela Arbune () [Corola-publishinghouse/Science/491_a_931]
-
pensiunilor, Ministerul turismului și Camerele de Comerț și Industrie, trebuie să simplifice și să reducă drastic taxele percepute. În paralel este neapărată nevoie de aplicarea și în România a înlesnirilor ce sunt acordate pensiunilor agroturistice în țările U.E. Fără a mima ceva, dar cu fermitate în a aplica toate derogările necesare pentru stimularea activității agroturistice trebuie să fie preocuparea cea mai ardentă a autorităților Atât pe plan local cât și la nivel județean la toate organismele cu atribuții în domeniu să
TURISMUL RURAL "NEGRU? by Ion TALAB? () [Corola-publishinghouse/Science/83099_a_84424]
-
ghemuit, fără să desprindă mâinile. sarcinilor stabilite; nonverbal Joc dinamic “Cine ține mingea mai mult în aer?” aruncarea și prinderea pe perechi față în față, deplasare pe aceeași direcție în poziție fundamentală, cu și capacitate de mingii cu douăjocuri de mimă a poziției fundamentale și de aruncare-prindere a mingii. mâini de pe recunoașterea mișcărilor partenerului și imitarea acesteia. loc și din Joc dinamic „Ce fac eu să facă toți”. deplasare Joc de atenție: Două grupe egale ca număr sunt așezate în coloană
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
care bărbații dețin monopolul resurselor politice, financiare, culturale), femeile au acționat ca să își facă și ele partea lor. Cea mai simplă și bătătorită cale este cea „feminină”: bărbații trebuie să fie flatați, orgoliul lor trebuie gâdilat, chiar dacă aceasta înseamnă să mimezi slăbiciunea, vulnerabilitatea, inferioritatea, dependența. Cum nu ai acces direct la resurse, ai acces la posesorii lor. Ei pot să fie luați în administrare, făcuți dependenți. Mai întâi, ei sunt real dependenți fiindcă s-au născut prin voința unei femei. Apoi
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2085_a_3410]
-
conceptele minimale de contact ale altei specii, căci mintea lor este o minte colectivă, un covor psihic în ale cărui noduri se află indivizii femele. Femeile, de fapt, nu gândesc. Cu excepțiile de rigoare, la fel de dese ca pinguinii albaștri, ele mimează gândirea omenească (toate ideile și formulările îi aparțin lui Cristian Tudor Popescu). c) Ceea ce trece drept gândire, dacă dincolo de zgomotul pe care îl produc se află ceva, este, în cazul femeilor, o activitate aproape mecanică. Ele nu produc raționamente, ci
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2085_a_3410]
-
sănătoasa noastră cultură retro pot admira și iubi o femeie liberă (nu libertină) așa cum femeile admiră și iubesc bărbații liberi. În schimb este prea mult extaz față de modelul „fâță”, față de menajere pe gratis, față de femei care au „măcar” bunulsimț să mimeze ascultarea și supunerea față de bărbații sau față de femeile care nu cârtesc în fața misoginismului și a patriarhatului. Când credem din tot sufletul în ceva, avem șanse să obținem ceea ce ne dorim. Dacă unii cred că cele mai de dorit femei sunt
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2085_a_3410]