4,003 matches
-
Universitatea din București, București. Nicola, I., 1994, „Finalitățile acțiunii educaționale. Proiectarea educațională”, în Pedagogie, Editura Didactică și Pedagogică, București. Potolea, D., 1988, „Teoria și metodologia obiectivelor educaționale”, în I. Cerghit, L. Vlăsceanu (coord.), Curs de pedagogie, Universitatea din București, București. Potolea, D., 1996, „Scopuri și obiective ale procesului didactic”, în I.T. Radu (coord.), Sinteze pe teme de didactică modernă, culegere metodică editată de Tribuna Școlii, București. CAPITOLUL 4TC "CAPITOLUL 4" Curriculumul educațional pentru predarea științelor juridice și administrativetc "Curriculumul educațional pentru
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
b) experimentarea; c) validarea. 4.2.2. Un demers metodologic pentru elaborarea planurilor de învățământtc "4.2.2. Un demers metodologic pentru elaborarea planurilor de învățământ" Pentru conturarea unui cadru metodologic în vederea elaborării planurilor de învățământ, profesorii Ioan Negreț, Dan Potolea, Marin Manolescu și Romiță Iucu optează pentru un demers alcătuit din patru faze succesive: • proiectarea; • experimentarea; • optimizarea; • validarea. În această viziune metodologică, alcătuirea planurilor de învățământ trebuie concepută ca o activitate cuprinsă într-un ansamblu sistemic - curriculumul -, depinzând de alte
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
2005, Evaluarea educațională - un contract pedagogic, Editura Meteor, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2001, Pedagogie, Editura Bolintineanu, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2004, Pedagogie, Editura Universității din București CREDIS, București. Păun, E., 1982, Sociopedagogie școlară, Editura Didactică și Pedagogică, București. Potolea, D., 1988, „Teoria și metodologia obiectivelor educaționale”, în I. Cerghit, L. Vlăsceanu (coord.), Curs de pedagogie, Universitatea din București, București. Stanciu, M., 1999, Reforma conținuturilor învățământului. Cadru metodologic, Editura Polirom, Iași. Văideanu, G., 1988, „Orientări și tendințe în educația contemporană
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
operații de predare și învățare orientate spre atingerea în condiții de maximă eficacitate și eficiență a obiectivelor prestabilite”, „acțiuni decompozabile într-o suită de decizii-operații, fiecare decizie asigurând trecerea la secvența următoare pe baza valorificării informațiilor dobândite în etapa anterioară” (Potolea, 1983). Sintetic, particularitățile strategiei sunt următoarele (Iucu, 2001): • strategia presupune un mod de abordare a unei situații de instruire specifice, atât din punct de vedere psihosocial (relații și interacțiuni), cât și din punct de vedere psihopedagogic (motivație, personalitate, stil de
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
descoperire; - intervențiile cadrului didactic: permanente; episodice; alternante; - exerciții aplicative sau de consolidare: imediat; seriat; amânat; - evaluarea: sumativă; formativă; alternantă. După opinia aceluiași autor, în sistemul interactiv despre care am amintit în debutul teoretic al studiului (abordarea de tip combinatoric - vezi Potolea, 1989), strategiile instrucționale ar rezulta din combinațiile diviziunilor fiecărui criteriu: C = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 729 de strategii posibile. „Aceste strategii rezultate în urma combinărilor multiple ale elementelor detaliate alcătuiesc posibilul acțional didactic.” (Manolescu
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Language Arts, K-12, Boynton/Cook Publishers Heinemann, Portsmouth. Neacșu, I., Tomșa, Gh., 1985, Seminarul didactic universitar, Tipografia Universității din București, București. Pânișoară, Ion-Ovidiu, 2004, 2005, 2006, Comunicarea eficientă, editia I, a II-a și a III-a, Editura Polirom, Iași. Potolea, Dan, 1980, „Cercetarea sistematică - sursa esențială în elaboararea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Perfecționarea activității metodice în școală, București. Potolea, Dan, 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu (coord.), Structuri, strategii, performanțe în
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
2004, 2005, 2006, Comunicarea eficientă, editia I, a II-a și a III-a, Editura Polirom, Iași. Potolea, Dan, 1980, „Cercetarea sistematică - sursa esențială în elaboararea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Perfecționarea activității metodice în școală, București. Potolea, Dan, 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu (coord.), Structuri, strategii, performanțe în învățământ, Editura Academiei, București. Phillips, D., 1997, „How, why, what, when, and where: Perspectives on constructivism and education”, Issues in Education: Contributions from
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
București. National Center for Research on Teacher Learning, 1999, Learner-Ccentered Classrooms, Problem Based Learning and the Construction of Understanding and Meaning. Pânișoară, Ion-Ovidiu, 2004, 2005, 2006, Comunicarea eficientă, ediția I, a II-a și a III-a, Editura Polirom, Iași. Potolea, Dan, 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu (coord.), Structuri, strategii, performanțe în învățământ, Editura Academiei, București. CAPITOLUL 8TC "CAPITOLUL 8" Proiectarea activităților educaționale în domeniul științelor juridice și administrativetc " Proiectarea activităților educaționale în domeniul științelor
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
fiecărui elev, concretizat în nivelul de învățare al elevului. Acest nivel este determinat de raportul dintre timpul real de învățare și timpul necesar pentru învățare (Manolescu, Iucu, 2004). 8.3. Proiectarea și elaborarea unui program de instruire (Vlăsceanu, Cerghit, 1988; Potolea, 1980)tc "8.3. Proiectarea și elaborarea unui program de instruire (Vlăsceanu, Cerghit, 1988; Potolea, 1980)" 8.3.1. Precizarea obiectivelor instructiv-educativetc "8.3.1. Precizarea obiectivelor instructiv‑educative" • fiind un proces finalist, toate etapele și componentele procesului de învățământ
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
dintre timpul real de învățare și timpul necesar pentru învățare (Manolescu, Iucu, 2004). 8.3. Proiectarea și elaborarea unui program de instruire (Vlăsceanu, Cerghit, 1988; Potolea, 1980)tc "8.3. Proiectarea și elaborarea unui program de instruire (Vlăsceanu, Cerghit, 1988; Potolea, 1980)" 8.3.1. Precizarea obiectivelor instructiv-educativetc "8.3.1. Precizarea obiectivelor instructiv‑educative" • fiind un proces finalist, toate etapele și componentele procesului de învățământ se desfășoară în funcție de obiective; • obiectivele sunt organizate taxonomic (domenii și clase comportamentale); • formularea clară (operațională
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Romiță, 2006, Teoria și metodologia instruirii, MEdC - Proiectul pentru Învățământ Rural. Manolescu, Marin, 2005, Evaluarea educațională - un contract pedagogic, Editura Meteor, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2001, Pedagogie, Editura Bolintineanu, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2004, Pedagogie, Editura CREDIS, București. Potolea, Dan, 1980, „Cercetarea sistematică - sursă esențială în elaborarea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Perfecționarea activității metodice în școală, editată de Revista de Pedagogie, București. Potolea, Dan, 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Editura Bolintineanu, București. Manolescu, Marin, Iucu, Romiță, 2004, Pedagogie, Editura CREDIS, București. Potolea, Dan, 1980, „Cercetarea sistematică - sursă esențială în elaborarea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Perfecționarea activității metodice în școală, editată de Revista de Pedagogie, București. Potolea, Dan, 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu (coord.), Structuri, strategii, performanțe în învățământ, Editura Academiei, București. Vlăsceanu, L. (coord.), 1989, Structuri, strategii, performanțe în învățământ, Editura Academiei, București. Vlăsceanu, L., Cerghit, I., Curs de pedagogie
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
when, and where: Perspectives on constructivism and education”, Issues in Education: Contributions from Educational Psychology, nr. 3, pp. 151-194. Planchard, Émile, 1992, Pedagogie școlară contemporană, Editura Didactică și Pedagogică, București. Popa, Nicolae, 1994, Teoria generală a dreptului, Editura Actami, București. Potolea, D., 1980, „Cercetarea sistematică - sursa esențială în elaborarea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Adrian Neculau, Perfecționarea activității metodice în școală, editat de Revista de Pedagogie, București. Potolea, D., 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Popa, Nicolae, 1994, Teoria generală a dreptului, Editura Actami, București. Potolea, D., 1980, „Cercetarea sistematică - sursa esențială în elaborarea noilor modele de pregătire a cadrelor didactice”, în Adrian Neculau, Perfecționarea activității metodice în școală, editat de Revista de Pedagogie, București. Potolea, D., 1989, „Profesorul și strategiile conducerii învățării”, în I. Jinga, L. Vlăsceanu (coord.), Structuri, strategii, performanțe în învățământ, Editura Academiei, București. Radu, I.T., 2000, Evaluarea în procesul didactic, Editura Didactică și Pedagogică, București. Rosenau, Sarah, 2004, „Teacher’s conceptions on
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
spusese lui Pătrășcanu că s-a înțeles cu directorul să înființeze regimul de izolare, pe 5 iulie acesta i-a chemat pe cei doi, pe Gheorghe Iftode, Dumitru Formagiu și Ion Maniu și i-a atenționat că, dacă nu se potolesc, îi va transfera disciplinar la Suceava. Pătrășcanu a ieșit la raportul directorului Danieliuc și al ofițerului politic Augustin Șleam pe 6 iunie 1950, probabil pentru a încerca să-și dea seama ce să facă. Singurul rezultat a fost că i
Pitești. Cronica unei sinucideri asistate by Alin Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/2118_a_3443]
-
astfel de practici. Pe 26 septembrie 1950, Virgil Ionescu a încercat să se sinucidă, tăindu-și venele. S-a produs o busculadă generală, întrucât un alt deținut a anunțat tentativa lui Ionescu, conflictul care s-ar fi putut isca fiind potolit numai de intervenția gardienilor și a directorului, care i-a trimis în camerele lor. Ionescu i-a mărturisit mai târziu lui Pătrășcanu că fusese bătut în mai, la Pitești, de către Țurcanu. În urma acestui scandal, observă Pătrășcanu, Biroul Inspecții a dat
Pitești. Cronica unei sinucideri asistate by Alin Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/2118_a_3443]
-
groapă Căci uită uneori deschis robinetul de apă. Să fie criticat și sancționat spre pilda tuturor Acest iepure nedisciplinat și risipitor. Sub săgețile sale îndrăznețe Iepurele, sărmanul, schimbă fețe fețe. Dar ce-i? Dintr-odată măgarul nu mai tună, Se potolește din senin imensa furtună. Măgarul are o mutră de înger, blajină, Și cuvântul mai dulce ca o mandolină, Când privirile lui se-ndreaptă, în consecință, Către leul ce prezidează-n ședință. - Ce să mai spun, leul are calități minunate, Prin
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
la colhoz, la fel cum făcuseră cu vitele și cu uneltele. Unii, de teama de a nu fi suspectați de opoziție față de politica Partidului, aduseseră la soviet până și farfuriile. Alții așteptau, sperând că accesul ăsta de nebunie se va potoli. Nikolai făcea parte dintre ei. Își termină brazda și, ajungând la capăt, ținu calul și se opri. Urmărindu-i pe activiști cum înaintează peste ogor, simțea că se sufocă de mânie și acest lucru îi aminti de o zi îndepărtată
Recviem pentru Est by Andreï Makine () [Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
de stive de vase de bucătărie. Interiorul încăperilor semăna cu depozitul unui mare bazar țărănesc. Carasin întinse mâna pentru a lua securea, dar o trase înapoi imediat, evitând parcă o capcană. Inspectorul venise la Dolșanka pentru a vedea cum puteau potoli delirul acela de expropriere, fără a-și pierde prestigiul. El tranșă de altfel problema: — Iată ce vom face. Văd, tovarășe, că pui la inimă bunurile colhozului. Mult mai mult ca alții (îi aruncă o privire severă lui Carasin). Am să
Recviem pentru Est by Andreï Makine () [Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
și, lipit de ea, un bărbat foarte slab care gâfâia și care părea că vrea s-o împingă jos din pat. Toporul pe care îl căută la intrare nu-i căzu imediat sub ochi. Acele câteva clipe de căutare îl potoliră. „Să înfund pușcăria din pricina grămezii ăsteia de osânză și a viermelui ăsta cu fund zbârcit? Doar nu-s nebun...“ Își încălță cizmele și se grăbi să iasă, înțelegând că pentru a ucide era de ajuns să vadă chipul femeii, să
Recviem pentru Est by Andreï Makine () [Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
despre soldații disciplinari, despre atacurile cu mâinile goale. Șeful de atelier îl bruftui, se luară la harță. Pavel îi dădu drumul când văzu pe brațul șefului o cicatrice lungă, cusută grosolan, așa cum se făcea în linia întâi. Când disputa se potoli și rămaseră singuri, omul îl trase după el afară, îndărătul unei grămezi de traverse stricate, și-l avertiză: „Tot ce spui tu e adevărat, dar dacă mâine te arestează pentru adevărul tău, să știi că eu n-am nici un amestec
Recviem pentru Est by Andreï Makine () [Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
să îl tulbure. Atunci când credem că, dacă nu am fi visat, am fi dormit mai bine, greșim; în realitate, fără ajutorul visului, nu am mai dormi deloc (Freud, p. 114). Dacă am mâncat foarte condimentat seara, putem visa că ne potolim setea la un izvor cu apă proaspătă. Percepem, de fapt, senzația de sete. Această excitare, această tensiune ne amenință somnul. Și atunci, visul se ocupă de respectiva nevoie și o alină în mod halucinatoriu. Astfel, putem continua să dormim. Așadar
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
glasul profesorului Iorga se auzea indistinct pe scări și pe culoare, înainta intensificându-se viforos, apoi intra adus de un val de studenți retardatari în mijlocul sălii cucernice. La sfârșit apărea și Iorga, identificându-se cu autorul glasului. Marele istoric își potolea respirația accelerată cu câteva spirite, căuta neliniștit prin sală, fulgera ușa cutremurată de spatele staționarilor pe culoar, se aprindea, vocifera, decapita cu degetul prin aer un dușman nevăzut. Apoi, devenea vesel! Găsise legături spirituale, pe care însă deseori uita să
Tehnici de redactare în presa scrisă by Sorin Preda () [Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
unui rechizitoriu sgomotos. Sala se umplea de grindină, de ceață și de tunete. Străpunși de degetul răzbunător al lui N. Iorga, dușmanii invizibili se prăbușeau surd pe dușamele, în timp ce cuvintele cădeau ca trăznetele într-un copac noduros. Apoi, furtuna se potolea. Profesorul căuta printre ascultători un chip prietenos, un zâmbet de speranță, un elogiu consolant. Uneori cei doi ochi umezi cădeau asupra unui biet ascultător terorizat, Conferențiarul avea aerul de a-l lua de o parte, de a-i face confidențe
Tehnici de redactare în presa scrisă by Sorin Preda () [Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
timp și pe cât mai mulți dintre noi constituie, de bună seamă, un semn de civilitate și normalitate. Setea de a fi la curent cu tot „ce mișcă-n lumea asta” sau cu „ce-i nou sub soare” pare a fi potolită în noua zodie în care am intrat. Extinderea rețelelor de comunicare, perfectarea acestora, imediatitatea informării, facilitățile de tot felul sunt trăsături evidente ale societății informaționale. Nu-i mai puțin adevărat că fața „frumoasă” a acestui tip de societate este dublată
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]