3,158 matches
-
unui număr mare de informații dar nu și fixarea lor rapidă; - funcțiile analizatorilor se dezvoltă intens favorizând dezvoltarea limbajului. Analizatorul vestibular se maturizează mai târziu, către sfârșitul perioadei pubertare. Particularitățile psihice Din punct de vedere psihic se constată că gândirea școlarului mic are un caracter intuitiv iar imaginația, deși activă, este orientată spre obiective simple, concrete. Domină particularitățile primului sistem de semnalizare. Școlarul mic manifestă afectivitate accentuată atât în familie cât și în afara cadrului familial. Voința, tot mai fermă, se orientează
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
maturizează mai târziu, către sfârșitul perioadei pubertare. Particularitățile psihice Din punct de vedere psihic se constată că gândirea școlarului mic are un caracter intuitiv iar imaginația, deși activă, este orientată spre obiective simple, concrete. Domină particularitățile primului sistem de semnalizare. Școlarul mic manifestă afectivitate accentuată atât în familie cât și în afara cadrului familial. Voința, tot mai fermă, se orientează către îndeplinirea îndatoririlor școlare. Se formează o nouă atitudine față de responsabilități, crește capacitatea de muncă intelectuală, se formează concepte, motivații. De remarcat
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
corelația dintre interesele copilului și capacitățile și aptitudinile lui. Dimorfismul sexual se accentuează spre sfârșitul acestei perioade de vârstă și favorizează o separare spontană a fetelor de băieți. Aspecte privind dezvoltarea calităților motrice și formarea deprinderilor motrice de bază ale școlarului mic După cum subliniam în subcapitolul precedent, copiii de 6 - 10 ani păstrează o capacitate destul de mare de a învăța acțiunile văzute. Este vârsta când aceștia înregistrează progrese deosebite și în ceea ce privește motricitatea. Deprinderile naturale și de bază se perfecționează, iar pe
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
mare creștere semnalându-se la băieții de 9 ani și la fetele de 8 ani, evoluția forței la fete fiind mai atenuată. Se interzice dezvoltarea forței dinamice la nivelul membrelor superioare și inferioare, precum și a forței musculaturii abdominale deoarece organismul școlarului mic este încă fraged. 3. REZISTENȚA Cercetările făcute demonstrează că elevii de vârstă școlară mică pot susține eforturi mari: - băieții și fetele de 6 - 7 ani pot alerga până la 7 minute; - băieții și fetele de 8 - 9 ani pot alerga
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
traiectoria aruncării. Corectarea acestor greșeli se face prin exerciții repetate, prin jocuri și ștafete. Jocurile dinamice, ștafetele și parcursurile aplicative mijloace de bază pentru dezvoltarea fizică armonioasă și creșterea capacității de efort a elevilor din clasele I - IV În activitatea școlarilor mici, jocul îmbracă forme noi și capătă conținuturi diferite. Au o pondere crescută jocurile împărțite pe echipe, cu elemente de întrecere, de luptă, în care elevul intră într-un bogat complex de relații (cu coechipierii și adversarii). La această vârstă
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
șirului. CONCLUZII 1. Jocurile de mișcare sunt utilizate cu precădere în ciclul primar, având în vedere particularitățile de vârstă și preocupările elevilor în această etapă de acomodare cu învățătura, când jocul își revendică drepturi și își impune prezența în activitatea școlarilor, chiar și în cea didactică, nu numai în timpul liber (în clasa I jocul ocupând un loc specific, rezolvând multiple sarcini didactice). 2. Conținutul programei școlare poate fi realizat aproape în întregime prin joc, ceea ce impune includerea acestuia în fiecare lecție
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
grădini se coc cireșele, caisele și piersicile; în păduri apar fragii și murele. Lanurile de grâu, galben-aurii, se înconvoaie sub greutatea spicelor. Pe câmp oamenii cosesc fânul, îl strâng cu greblele și îl adună în căpițe. Vara este anotimpul vacanței. Școlarii merg în excursii și tabere la munte sau la mare. Copiii au mai mult timp să se joace, să citească și să se odihnească. Îmi place acest anotimp pentru că este multă culoare în jurul meu, este cald și pot merge la
Încercări literare by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1222_a_1927]
-
a vacantelor școlare. În învățământul rural, anul școlar începea la 1 septembrie și se încheia la 25 Iunie, iar în cel urban anul școlar începea pe 15 august și se încheia în 1 iunie. Pe lângă vacanța mare( 25 iunie-1 septembrie) școlarul mai avea liber de Crăciun și 15 zile de Paște. Școlile sătești aveau 2 examene pe an: 1 semestrial între 2-5 ianuarie și unul general între 10-22 iunie. Sfârșitul anului școlar era marcat de o serbare, cu ocazia căreia erau
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
construe un gimnaziu real . Consiliul județean, cumpăra un teren, la 29 martie 1889 de la Grigore Mihulet, un proprietar din Târgu Jiu iar la 9 septembrie 1890 este inaugurat gimnaziu real.În timp de o săptămână s-au înscris 60 de școlari , director a fost numit în funcție Ștefan Bobancu . La inaugurare au fost invitate toate oficialitățile orașului. Gimnaziul își începe activitatea în două camere în cadrul Palatului administrativ, în care mai funcționa și Tribunalul și Serviciul tehnic al județului. Conditiile nu erau
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
Explicația acestei duplicități e simplă: apartenența politică a victimelor Piteștiului. Stigmatul ideologic pe care aceștia îl poartă în ochii noștri și frica cu care am fost obișnuiți să reacționăm la auzul numelui lor ne-au indus o optică timorată de școlari încurcați: îi privim pe protagoniștii Piteștiului ca pe niște extemporale nedorite de care nu știm cum să scăpăm mai repede. Calciu Dumitreasa, Costache Oprișan sau Mihai Buracu sunt nume la al căror sunet tresărim iritați. Numele lor ne stînjenește precum
Curajul lui Ierunca by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/9751_a_11076]
-
văzuseră un ofițer de câteva săptămâni, iar acesta era tânăr și lipsit de experiență, lucru care se putea vedea chiar și din felul în care își potrivise mustața, luând prea mult din ea în partea stângă. Era stânjenit ca un școlar care pășește prima oară pe scenă pentru a primi un premiu și vorbea repezit, ca să arate o tărie pe care, de fapt, nu o avea. — Noaptea trecută au fost uciși niște oameni în oraș, spuse el. Adjunctul guvernatorului militar, un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1859_a_3184]
-
facă și morală. Căci nici un om cuminte, stăpân pe punga lui, Când are gust de pere nu cumpără gutui. Iar teatrul, din păcate, în lumea lui albastră, Fiind în legătură cu punga dumneavoastră, Cum vreți să țină seamă de prunci sau de școlari, Când trebuie să fie pe placul celor mari? Ș-apoi... vă rog să-mi spuneți, cu gândul la trecut: Câți dintre dumneavoastră (pe vremuri, la-nceput) Au învățat la teatru deprinderile rele Să bea și să fumeze, să facă toate
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1483_a_2781]
-
luminile se stingeau rând pe rând, cartierul întreg intrând într-un univers al tăcerii, al cărui capăt nu putea fi bănuit unde începe și unde se sfârșește. În fiecare dimineața, Simona vedea de la aceeași fereastră femei cu copii în brațe, școlari cu ghiozdane grele pe spate, muncitori, funcționari grăbiți să înceapă o nouă zi de trudă, bătrâni pensionari sprijinindu-și anii în bastoane, parcurgând anevoie drumul până la alimentara din colț pentru o sticlă de lapte, un iaurt și o pâine proaspătă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1550_a_2848]
-
face orele în liniște îl chema deseori pe directorul Gânscă să o asiste. Cu toate astea, nu a lăsat pe nimeni corigent la franceză, dar nici note peste opt nu punea, cu o singură excepție înu spun care), iar cei mai mulți școlari aveau situația încheiată din punct de vedere școlar la sfârșit de trimestru cu nota cinci, chiar dacă la teză copiau în draci iar apoi erau foarte contrariați de rezultatele obținute. Pe unii prieteni aflați în situație gravă îi salvam eu, făcându
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
mine printr-un handicap psihic, în primul rând datorat anatemizării cu reverberații contraproductive, dar și neadaptării în cadrul structurilor sociale politizate și îndoctrinate. Totuși, cea mai mare umilință la care am fost supus în acea perioadă, a constat în respingerea primirii școlarului premiant Cotlarciuc Constantin Sorin în rândurile Organizației de pionieri a școlii cu primul val din clasa noastră și nu înțelegeam de ce, un premiant trei ani consecutivi, nu a primit cravata roșie, în timp ce colegii slabi la învățătură se mândreau ostentativ cu
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
de după-masă sub o imensă umbrelă de soare. Cei mai mulți dintre turiști au venit pe punte cu noaptea-n cap. Unii pretextau că s-au trezit mai devreme ca să vadă răsăritul soarelui, dar toți cunoșteau adevăratul motiv. Așteptau cuminți ca niște școlari, cu sufletul la gură, să zărească digurile. Pe măsură ce se apropiau, vedeau cum punctul de ieri-seară ajunsese atât de mare, încât putea fi orice. Acea pată imensă se oglindea acum în ochii lor, însă nu era un port, așa cum se așteptaseră
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
tastele pentru a forma codurile de eliberare, bancnotele ieșeau prin fanta aparatului și cădeau pe pavaj. Neînvățate cu o asemenea libertate, departe de spațiile strâmte și Întunecoase ale portofelelor, peticele de hârtie filigranată plecau la plimbare În grupuri, ca niște școlari În excursie. Se prelingeau ușoare de-a lungul trotuarului, trecând peste capote și parbrize. Câte-o bancnotă Își mai lipea curioasă fața de vitrina unui magazin, se mai agăța de-un ștergător ori de capătul vreunei bare de protecție, dar
Câteva sfârşituri de lume by Georgescu Adrian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1315_a_2385]
-
Cel așezat pe scaunul din față are ceafa albă ca gulerul cămășii. „Uite, tipul ăsta e din ghips“, chicotesc. În dreapta lui stau, ușor ghemuite În scaune, două bătrâne, una de lut, cealaltă de plastilină. La vreo două rânduri distanță, câțiva școlari din abanos au ațipit lângă profesoara din bazalt. Peste tot disting profiluri din bronz, diorit, gresie, alabastru ori cupru, suprafețe mate sau lucioase, pe care reflexiile instrumentelor de pe scenă aruncă uneori sclipiri jucăușe. Supraveghetorii s-au apropiat și stau ciuciți
Câteva sfârşituri de lume by Georgescu Adrian () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1315_a_2385]
-
Roja cuprins de romantism și nostalgie, trăgînd pe nas un firicel de fum înțepător. — Sper că n-ați lăsat nimic inflamabil înăuntru, zice Gulie, privind pentru o fracțiune de secundă în direcția lui Tîrnăcop, care-și continuă ideea ca un școlar scos la tablă. — Partea cu zodiile era mai interesantă, i se pare lui Dendé, imaginîndu-și că Roja este într-o transă din care nu va mai putea fi scos niciodată. Cum o fi oare să te naști în zodia unui
Dansul focului sau 21: roman despre o revoluþie care n-a avut loc by Adrian Petrescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1317_a_2722]
-
sârmei Încolăcite, Îi apasă capătul cu degetul mare și mina metalică țâșnește cu un mic păcănit la suprafață. Așează caietul pe pat și, Însfârșit Îl deschide. Își pune ochelarii pe nas, și se apleacă asupra lui, se cocoșează ca un școlar obișnuit să-și facă lecțiile pe unde apucă. Razele soarelui pătrund În Încăpere atât de violent, de parcă acolo sus cineva le Împinge cu forța. Antoniu Începe să scrie: Lui Kawabata, tovarășul meu de povești, mort la 2 iunie 2008, de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1864_a_3189]
-
la Întrebările Cancelarului Sănătății era Alexander Knisch, Înregistrat la poliție, dar un Anton fictiv? Când Dora a sosit În acea după-amiază de februarie, Înfofolită Într-o haină de damă elegantă, cu o boa de vulpe, dar Îmbrăcată dedesubt ca un școlar (bleizer și pantaloni, pantofi de piele cu tocuri spaniole), i-am explicat că Încercam să-mi termin tema. Mi-era clar că ar fi meritat să completez paleta lui Froehlich cu Încă o nuanță, două. Totuși, eram curios dacă faptul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1858_a_3183]
-
distrau cu deținuții frecându-le ochii cu spermă și orbindu-i. O să orbesc! O șikse mi-a atins sula cu mâna și-acum o să rămân orb pe vecie! Doctore, sufletul meu e la fel de greu de înțeles ca și al unui școlar de clasa întâi! Cine are nevoie de vise, te-ntreb eu? Cui îi trebuie Freud? Rose Franzblau de la New York Post e suficient de isteață ca să reușească să-l analizeze pe unul ca mine! — Ovreiu’ dracu’! urlă ea. Tuciuriule! Nici măcar nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1907_a_3232]
-
litere de-o șchioapă, neregulate, cu rândurile care o luau la vale pe pagină pâmă ajungeau niște purici ilizibili. Și, pe deasupra, mai erau și de tipar, ca pe desenele pe care le aduceam acasă de la școală în mânuțele noastre de școlari dintr-a-ntâia! Doamne, și ce ortografie! Un cuvințel precum „curat“ apare scris în trei feluri pe aceeași pagină. Știi cum, ca în „domnul Curat?“ - în două cazuri din trei începe cu litera k. K! Exact ca în „Joseph K
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1907_a_3232]
-
ajuta clientul să-și pună haina, Întrebase mecanic și fără undă de interes: „Cum merg operațiile?“ Era limpede că-l luase pe Czinner drept un hoț. Apoi trebuise să se-ntoarcă În prăvălie pentru a vinde un Almanach Gaulois unui școlar ce se furișase Înăuntru. „Mărșăluiți, voi, slavi, mărșăluiți!“ Omul care scrisese muzica imnului fusese ucis cu baioneta În fața tribunalului. — Pui Înăbușit! Friptură de vițel... Chelnerii Își făceau drum de-a lungul vagonului și sparseră liniștea momentului. Toți Începură să vorbească
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2000_a_3325]
-
loc, cu zgomot surd. Mihai se întoarce: în fața lui stă femeia din laborator, tunsă scurt, tinerește, cu ochii și mai mari, expresivi, poate din cauza unor cearcăne discrete. Vă rog, doamnă; poftiți! o invită Mihai, gata să se intimideze ca un școlar. Nu, dom' inginer, că mă grăbesc se scuză femeia, rămînînd în mijlocul încăperii. Am venit doar... începe ea, dar se oprește stînjenită de bunăvoința cu care a fost întîmpinată. Știți... se căznește ea să se explice am doi copii mici, de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1493_a_2791]