229 matches
-
papei Paul V, travee c?tre intrare pentru a facilita ceremonialul. �ntre 1606 ?i 1619, el �nchide ?antierul cu corpul de cl?dîre al fă?adei, c?tre pia?a Sf�ntul Petru. Lat? de aproximativ 115 m, fă?ada, animat? de un ordin colosal, av�nd deasupra un etaj-atic viguros, cu statui că ornamente de v�rf, este un ecran care marcheaz? tamburul domului. Aceast? retoric? monumental? ?i ornamental? este total str?în? dinamicii plastice a lui Michelangelo. Manierismul Cercul
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
comune. Aceste curente se alimenteaz? din activit??i teoretice ?i practice de diver?i poli. Este vorba, de exemplu, despre grupuri pluridisciplinare mai mult sau mai pu?în structurate �n jurul unor reviste de lupt? ?i de dezbatere. �De Stijl�, animat? de Ț. Van Doesburg, P. Mondrian, G.�Rietveld etc. (Haga, 1917-1931), sau �L�Esprit nou-veau�, de Ch.-E. Jeanneet � viitorul Le Corbusier � ?i A. Ozenfant (Paris, 1920-1925), s�nt printre cele mai consecvențe dintre aceste publică?îi cu voca?ie
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
2. să înțeleagă (cunoaștere) utilizând obiecte multimedia; 3. să aplice, analizeze, evalueze (cunoștințe personale) utilizând resurse si obiecte multimedia din diverse medii virtual de învățare; 4. să creeze folosind mediile virtual flexibile orientate spre cercetare. Tehnologii asociate Modelul teoretic Strategii - Animații - Simulări - Fișiere audio-videoInterfețe interactive - Hyperlinks / Hypertext - Materiale interactive - Obiecte interactive create cu aplicații de dezvoltare - Mașini de căutare - Module instrucționale pe internetJocuri serioase - Învățare prin descoperire învățare prin studiu de caz - Flexibilitate cognitivă prin hypertext - Învățare contextuală - Învățare prin experimentare
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
numelor proprii permite lămurirea a ceea ce se numește "emplois modifiés du nom propre" (întrebuințări modificate ale numelui propriu), adică tot ce nu corespunde utilizării referențiale tipice. Ideea formaliștilor (Chomsky, Mc Cawley, M. Gross) că numele proprii conțin trăsături ca /uman/, /animat/ etc. întâlnește concluzia semanticii interpretative a lui François Rastier - deși abordarea este dintr-un alt unghi: numele proprii conțin seme inerente (/animat/, /uman/, /francez/ - în sensul limbii, nu al naționalității) și seme aferente (/puritate/ etc.). În acest sens, cel mai
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
tradus În engleză și franceză. teoria lui a fost verificată prin studii experimentale și, validată, a cunoscut o nouă carieră. Copilul se dezvoltă nu prin interacțiune cu obiectele, cum spune teoria clasică, ci Într-un spațiu social populat cu personaje, animat, el stabilește de mic relații sociale. El acționează asupra obiectelor, cum zice Piaget, dar obiectele fac parte din ambianță, au conotații sociale. Funcțiile psihice individuale apar și se dezvoltă deci Într-un spațiu social și cultural, stimulate de contextul social
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
ncetat fizic s? mai vie?uiasc?, ci �ns??i paradigmă fondatorului a c?zut �n izolare. Din dou? ?coli sociologice care au coexistat cu cea a lui Durkheim la cump?na dintre secole � ?coală fondat? de Le Play ?i cea animat? de R. Worms � doar prima ?i-a p?strat un loc notabil. De fapt, o dat? cu dispari?ia lui Tarde (1904) ?i a lui Espinas (1922), Institutul Internă?ional de Sociologie ?i revista acestuia, create de Worms �n 1893
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
bella ragaza "vede o fată frumoasă", pg. espera este rapaj "așteaptă pe acest băiat". Româna poate urma acest model (Așteaptă acest băiat) bazat pe topică, dar poate uza, la fel ca spaniola, de o prepoziție, dacă obiectul direct denumește un animat personal: rom. așteaptă pe băiat, sp. la espera a este muchacho; spaniola uzează deci aici de prepoziția a, specifică dativului, fenomen întîlnit uneori și în portugheză. Evoluția latinei vorbite nu a dus la același rezultat în toate provinciile, astfel încît
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
asamăn cel mai mult/ cu izbucnirea forței lor - scena 3), e conștientă de îndrăzneala lui de a se măsura cu aceștia (Știu c-ai să înfrunți pe zei - scena 3), dar speră că ei nu îl vor distruge pe cel animat de intenții generoase, nu de spirit de frondă gratuit (Cum tu-i înfrunți, dar nu-i batjocorești,/ zeii ce-s drepți te pot lovi, dar drept/ în tine oglindiți, nu vor vorbi/ în tine decât ca-ntr-un fulger rupt
În dialog cu anticii by Alexandra Ciocârlie () [Corola-publishinghouse/Journalistic/836_a_1585]
-
politică de cadre”, pentru a Împrumuta limbajul comunist. Ion Rațiu, la rândul lui, greșea sperând să poată candida la președinție; mentalitatea comunistă sau Îmbibată de stângismul roșu nu i-ar fi permis unui miliardar englez de origine română, oricât de animat de idei patriotice, dar care „nu mâncase salam cu soia”, care nu-și petrecuse deci ultimele decenii În sânul populației cum o făcuse Iliescu, de exemplu! - să acceadă la cea mai Înaltă funcție În stat. Între cei doi s-au
(Memorii IV). In: Sensul vietii. by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2231_a_3556]
-
sine. Câtă ingratitudine! Să dăm cezarului ce e al cezarului: palatul e al lui! Bucureștiul a ieșit din comunism cu o Înfățișare cu totul alta, și mai ales cu alt spirit, cu o altă atmosferă. Orașul acesta, cândva atât de animat, amorțise; oamenii doar se duceau și se Întorceau de la slujbă. Nopțile, cu străzi cufundate În Întuneric, erau sinistre. Puținele restaurante Închideau devreme, iar orașul rămânea pustiu. Anii ’50, În plină teroare, Încă mai păstraseră ceva din vechiul București. La 1989
România ţară de frontieră a Europei - ediţia a IV-a by Lucian Boia () [Corola-publishinghouse/Memoirs/587_a_1291]
-
că ele au afectat direct atitudinea unui grup de conducători cunoscuți sub numele de despoți luminați, din care făceau parte Ecaterina cea Mare, Frederic cel Mare și monarhii habsburgi. În ciuda faptului că erau deosebiți în multe privințe, ei erau cu toții animați de ideea că datoria lor era să-și consacre domniile îmbunătățirii vieții supușilor și întăririi statelor lor. Convinși de faptul că puterea statului trebuie folosită în vederea realizării progresului social, ei au încurajat intervenția agenților și a instituțiilor lor în multe
Istoria Balcanilor Volumul 1 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/961_a_2469]
-
citi un comunicat important pentru țară. Români, nu închideți televizoarele! Și iată că a venit Apocalipsa. În fine, una parțială. E vorba, desigur, de cutremurul din Japonia și de seria de catastrofe care a urmat. Credeți că știriștii noștri sau animat ca la comandă, că lea sosit în sfârșit mult așteptatul moment de glorie și au arătat lumii întregi cât de eficienți și de profesioniști sunt? Da’ de unde! În dimineața zilei de vineri, 11 martie, cutremurul din Japonia ia găsit pe
UMBRE PE ECRANUL TRANZIŢIEI by CEZAR PAUL-BĂDESCU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/579_a_1033]
-
se adaugă zecile de note, articole și studii publicate în reviste de istorie. Ca istoric a văzut adevărul ca principală armă în susținerea marilor cauze, între care cea națională. A promovat, cu ardoare, ideea că istoricul adevărat este doar cel animat de o mare cauză. I-a plăcut să spună „un istoric fără cauză ar fi ca un preot fără credință, neputând profesa decât în deșert.“ Prof. univ. dr. Vasile Russu a trecut în neființă în ziua de 11 ianuarie 2007
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
dat publicului-țintă senzațiile tari pentru care acesta intrase la ele. De ce ar trebui, deci, să distingem între ele ? Ei bine, un răspuns foarte bun la întrebarea asta ne e dat tot de un film comercial (comentat în aceste pagini), desenul animat Ratatouille. Personajul principal e un șobolan care visează să ajungă mare bucătar. Frații lui șobolani tot încearcă să-i explice că mîncarea e un simplu combustibil pe care ți l poți lua foarte bine și din gunoi, iar el insistă
Bunul, Răul și Urîtul în cinema by Andrei Gorzo () [Corola-publishinghouse/Memoirs/818_a_1758]
-
genialul Erik A. Hermelin, care a tradus și jurnalul spiritual al lui Swedenborg, și alte cărți rarisime. Citesc cu tot corpul, la fel ca atunci când ascult muzică, despre tinctura divină prezentă în oameni, animale și minerale, în tot ce există, animat și inanimat. Văd cât de mare e întunericul în mine. 5 ianuarie M-am trezit brusc, uimită că locul lui René e gol. Dar miroase frumos, a René, un miros de neconfundat, ca și cum el este cu mine nevăzut. M-am
Jurnal suedez III (1990-1996) by Gabriela Melinescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2032_a_3357]
-
scris (în afara celor individuale), dacă ar fi existat, ar fi fost imposibilă înnoirea perpetuă, apariția din haos a unor libertăți stilistice care vor rămâne strict individuale. Mă gândesc la Proust, Joyce, Virginia Woolf și alții. Mișcarea din tot ce există, animat sau inanimat, corespunde poate spiritului, care nu se complace vreodată în repaus. Creația e mișcare perpetuă. Scriind, aștept mereu surprizele răscolitoare ale subconștientului, asaltul poeziei în conștient. Am aflat de moartea „frumoasă” a poetului Dan Deșliu. Moarte care ar putea
Jurnal suedez III (1990-1996) by Gabriela Melinescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2032_a_3357]
-
unui Zeu suprem care ar fi creat lumea, dar acceptă existența zeilor. Cosmosul este infinit și prin urmare nu are început și nici nu va avea sfârșit. Universul are două componente eterne: ajīva și jīva, inanimatul, neînsuflețitul, inconștientul, non-spiritul, respectiv animatul, însuflețitul, conștientul, spiritul. O trăsătură caracteristică a jainismului este panpsihismul. Această teorie admite că Universul însuși este un organism viu, însuflețit prin intermediul monadelor animate (jīva), care circulă prin sferele sale. Panpsihismul dă naștere unor dificultăți de ordin practic. Bunăoară, călugărul
BUDDHA REALITATE ŞI LEGENDĂ by EMIL VACARIU () [Corola-publishinghouse/Science/463_a_1294]
-
I, 5 octombrie 1878, p. 1. umoristică“ Pardon!, cu accente antiliberale (vizat fiind ruginitul șef al partidului, D.A. Sturdza), din care desprindem numai deviza adepților lui Bachus: „Apa trece, vedrele rămân“, precum și un formidabil tablou sonor al Bucureștilor de la 1900 animat de agitația și vacarmul vânzătorilor ambulanți: Laptagiu: Lapte! Lapte! O femeie: Ouă de găină! Ouă! Ouă! Un oltean: Mielu! Miel! Ce mai mielușea! Unu cu priț-preț: Priț-preț! Ce mai bune, priț-preț! Iaurgiu: Iort prospăt! Iort! O femeie: Porumbielu fiert! Porumbielu
Bucureştii de altădată Volumul I 1871-1877 by Constantin Bacalbaşa () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1327_a_2710]
-
bursier DAAD. Am primit apoi, la New York, epistolele pe care le reproduc. Se vede În ele, cred, și altceva decât ceea ce mi se părea că intuiesc În caracterul de „artist olandez” al lui Anatol Vieru: pragmatismul (temperat de scepticism și animat de devoțiune productivă În munca de creație) În relația cu publicul și cu autoritatea, profesionalismul obsesiv, măiestria, ca adevărată marcă a personalității care Își permite, În câmpul trivial al cotidianului, să poarte masca, deloc ipocrită, a negociatorului cordial, modest, dar
Plicuri și portrete by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2122_a_3447]
-
interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - adecvarea demersurilor didactice la particularitățile de vârstă ale elevilor; - evaluarea cunoștințelor și competențelor dobândite de elevi în domeniul infodocumentar; - organizarea în CDI de activități de formare și dezvoltare a gustului pentru lectură, precum și animații culturale; - gestionarea CDI în vederea punerii informației la dispoziția utilizatorilor; - construirea unui climat educativ stimulativ și eficient. Date fiind particularitățile domeniilor de competență ale profesorului documentarist și influența sa în definirea unei politici documentare la nivel local, în organizarea resurselor documentare
ORDIN nr. 2.599 din 13 noiembrie 2007 privind aprobarea Programei pentru concursul de ocupare a posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar pentru profesori documentarişti. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/193109_a_194438]
-
încărcare sau de la fătare în exploatația de origine, atunci când │ │ animalele au mai puțin de 30 zile și nici un animal din speciile ovine și caprine nu a fost introdus în │ │ exploatația de origine în timpul ultimelor 21 zile anterior încărcării și nici un animat biongulat importat │ │ dintr─o țară terța nu a fost introdus în exploatația de origine într─o perioadă de 30 zile anterioare │ │ expedierii din exploatația de origine, cu excepția animalelor ce au fost introduse în conformitate cu art. │ │ 4a(2) din Directivă 91/68
NORMĂ SANITARĂ VETERINARĂ din 11 decembrie 2006 (*actualizată*) privind condiţiile de sănătate a animalelor ce reglementează comertul intracomunitar cu ovine şi caprine. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/185415_a_186744]
-
ori de câte ori este nevoie, la solicitarea unui cadru didactic; ... b) activități de inițiere în cercetarea documentară, proiecte în colaborare cu cadrele didactice - disciplinare, pluri-/transdisciplinare -, activități pedagogice, activități în colaborare privind orientarea școlară și vocațională, recuperarea elevilor cu dificultăți la învățare, animații lectură, animații legate de mass-media, de presă, animații audiovideo, activități cu caracter cultural și civic organizate de profesorul documentarist și derulate în parteneriat cu echipa pedagogică. ... (3) Accesul liber presupune punerea CDI la dispoziția utilizatorilor pentru informare și documentare individuală
REGULAMENT din 20 octombrie 2008 de organizare şi funcţionare a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204708_a_206037]
-
nevoie, la solicitarea unui cadru didactic; ... b) activități de inițiere în cercetarea documentară, proiecte în colaborare cu cadrele didactice - disciplinare, pluri-/transdisciplinare -, activități pedagogice, activități în colaborare privind orientarea școlară și vocațională, recuperarea elevilor cu dificultăți la învățare, animații lectură, animații legate de mass-media, de presă, animații audiovideo, activități cu caracter cultural și civic organizate de profesorul documentarist și derulate în parteneriat cu echipa pedagogică. ... (3) Accesul liber presupune punerea CDI la dispoziția utilizatorilor pentru informare și documentare individuală în interes
REGULAMENT din 20 octombrie 2008 de organizare şi funcţionare a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204708_a_206037]
-
b) activități de inițiere în cercetarea documentară, proiecte în colaborare cu cadrele didactice - disciplinare, pluri-/transdisciplinare -, activități pedagogice, activități în colaborare privind orientarea școlară și vocațională, recuperarea elevilor cu dificultăți la învățare, animații lectură, animații legate de mass-media, de presă, animații audiovideo, activități cu caracter cultural și civic organizate de profesorul documentarist și derulate în parteneriat cu echipa pedagogică. ... (3) Accesul liber presupune punerea CDI la dispoziția utilizatorilor pentru informare și documentare individuală în interes școlar, profesional sau personal, în prezența
REGULAMENT din 20 octombrie 2008 de organizare şi funcţionare a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204708_a_206037]
-
a școlii; ● orientare și consiliere educațională și vocațională, în colaborare cu echipa pedagogică; ● activități care presupun integrarea noilor tehnologii ale informării și comunicării (TIC) în practicile pedagogice, împreună cu echipa pedagogică; ● parteneriate educative; ● activități extrașcolare; 2. culturale: ● animații lectură; ● animații audiovideo; ● animații legate de mass-media; ● realizarea de expoziții; ● organizarea de vizite și întâlniri tematice; ● activități prilejuite de diverse evenimente; ● ateliere de creație; ● activități de valorizare a patrimoniului și potențialului cultural; ● parteneriate și schimburi culturale; 3. comunicare: ● colectarea, prelucrarea și difuzarea de informații
REGULAMENT din 20 octombrie 2008 de organizare şi funcţionare a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/204708_a_206037]