306 matches
-
muncitorul își face cruce cu secera și ciocanul"), întrecerea (cu sine în primul rând) presupunând puteri magice ca de basm, mai ales asupra somnului, neodihna neputând fi decât un "semn de onorabilitate din partea omului muncii", singura motivație părând a fi autodepășirea "într-o cursă la limita imposibilului, într-o încercare de a da tot, un orgasm al efortului, o trăire erotică a crescendo-ului travaliului urmat probabil de clipe de extaz și de epuizare".881 Un al treilea model prezentat tinerilor
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
tip spartan a autoperfecționării), tinerii fiind cu forța angrenați într-o bătălie neîntreruptă pentru anihilarea inamicului interior, într-un imaginar războinic și o raționalitate strategică: tânărul trebuie să fie, cu necesitate, "un atlet al performanței absolute, al visului sublim, al autodepășirii, al totalei dăruiri devoționale", păcatul suprem fiind individualismul, asociat simțului proprietății private, combătut prin "exercițiul modestiei, ca formă laică a smereniei", ca imunizare la individualism; mai mult, copiii nu mai aparțin în primul rând părinților naturali, ci comunității, partidul fiind
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
ale membrilor grupului de referință dar fără ca această tendință spre „uniformizare“ să șteargă diferențele individuale privind mărimea nivelului de aspirație. Nivelul de aspirație și cel de performanță pot fi ascendente, sub influența mobilizatoare a trebuinței de performanță, realizându-se astfel autodepășirea. Din experiența subiectivă a reușitelor / nereușitelor rezultă o autoapreciere mai realistă, oglindită în nivelul de aspirație. 2.6.5 Succes și insucces școlar Prin reușita școlară se înțelege nivelul înalt, performanțe ridicate și eficiența crescută a activității de învățare a
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
învățământ spre sfârșitul preadolescenței marchează încheierea procesului de formare a atitudinii selective relativ stabile față de conținutul învățământului. Elevului i se dezvăluie importanța cunoașterii științifice, concretizată în apariția motivelor cognitive propriu-zise. Astfel, se poate ajunge la apariția trebuinței de performanță, de autodepășire, de autorealizare, de cunoaștere. Ele se nasc în procesul activității, în formarea lor fiind implicați o serie de factori pe care i-am menționat în acest capitol. În cazul unei întâlniri fericite dintre factorii externi și cei interni, din mai
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
trei forme ale motivației cea mai importantă calitativ considerăm a fi cea intrinsecă urmată de cea afectivă iar cel mai puțin cotată fiind cea extrinsecă. Am realizat această ierarhie deoarece preadolescența este perioada în care apare trebuința de performanță, de autodepășire, de autorealizare și de cunoaștere pe de o parte iar pe de altă parte o importanță deosebită o are trebuința de siguranță, dorința de a fi acceptat de ceilalți, de a fi apreciat și recunoscut eul. Întrebările menționate se referă
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
poate influența nivelul învățării. Contează destul de mult dacă există stimuli, concretizați prin elevi foarte buni în clasele respective, care să ducă la dorința de a depăși nivelul altuia, luat ca etalon la un moment dat, și de ce nu la autodepășire. Având în vedere aceste aspecte sesizăm că motivația pentru învățare a elevilor este intrinsecă și cognitivă pentru aceia la care atât preferința cât și importanța acordată unui obiect de învățământ este „foarte mare“ și „mare“. Acești elevi tind spre autoperfecționare
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
angajării în învățare este de nivel submediu tindem să credem că nu am greșit făcând aprecierile de mai sus. Cotarea caracteristicilor învățării în cadrul instrumentalității a fost majoritar superioară pentru „conținutul interesant“, „valorificarea superioară a capacităților și aptitudinilor“, „sentimentul realizării și autodepășirii“, „necesitatea efortului, consumului ridicat de energie și multor renunțări“. Aceste aspecte ne indică faptul că elevii sunt conștienți de șansele pe care le oferă procesul învățării dar nu este suficient să cunoști ci trebuie să te implici pentru a avea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
nu este suficient să cunoști ci trebuie să te implici pentru a avea rezultate bune. Privind expectanța, gradul de percepere subiectivă a șanselor pe care elevii așteaptă să le realizeze în cadrul învățării pentru tezele cu subiect unic, sentimentul realizării și autodepășirii este singurul care e cotat maxim. Această cotare a caracteristicii învățării este probabil legată de instalarea intereselor cognitive, interesului pentru viitor. Coeficientul motivațional scăzut al angajării în învățare s-a confirmat ulterior și în rezultatele școlare obținute la tezele cu
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
Managementul calității trebuie să preocupe pe toate cadrele didactice din învățământul românesc, ca indicator al eficienței prestației didactice și a rezultatelor măsurabile ale acesteia reflectate în documentele școlare. Calitatea trebuie privită ca plusvaloarea adăugată care asigură eficiență maximă procesului didactic. Autodepășirea prin perfecționarea artei didactice, revizuirea permanentă a competențelor generale și specifice necesare îndeplinirii finalităților curriculare ale geografiei, pot asigura o importanță sporită disciplinei și vor determina modernizarea curriculei, în general. Profesorii trebuie să devină specialiști în educație prin abordarea interdisciplinară
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
la exerciții mai complexe se va face de la simplu la complex, de la ușor la greu, de la cunoscut la necunoscut: după Învățarea anumitor procedee se va introduce o sarcină suplimentară În exercițiu, astfel Încât, copilul să nu intervină monotonia și să stimuleze autodepășirea. Echipa reprezentativă de handbal Activitatea motrică - În parte ereditară și influențată, În general, de condițiile de mediu, reprezintă un indicator al intereselui pe care copiii Îl manifestă față de joc și sport. Totuși, interesul manifestat pentru mișcare nu trebuie pus pe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
P.P Neveanu precizează că acesta „implică o sinteză coerentă, de forțe instrumentale și valori socio-morale, o interacțiune optimă între aptitudini pentru ceva și atitudinile față de același obiect în cadrul unei înalte conștiințe axiologice și în baza unei viguroase tendințe de autodepășire” (1978). Autor al modelului bifactoral al creativității, P.P. Neveanu considera creativitatea interacțiunea optimă între vectorii creativi și operațiile generative. Segmentul aptitudinal se referă la mijloacele cognitiv-instrumentale ale creativității: fluiditate și flexibilitate, ingeniozitate, originalitate, elaborare, sensibilitate la probleme, profunzimea intelectului. În ceea ce privește
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
viața larvară Froggistan nu aveau deci prea multe probleme, trebuiau doar să dirijeze procesul, optimizând frecvența (aspectul cantitativ) și conștiința datoriei (dorința de a da produse de calitate, susceptibile de a fi notate favorabil, necunoscând produsele concurenței, totul ținea de autodepășire, ca în cazul înotătorului solitar dar cu asistența unui coach-evaluator). Se practicau diverse metode consacrate de depășire a frontierelor biologice (permițând trecerea cocoșilor la producția de ouă). Expunerea la întuneric până în momentul când candidatul (și chiar candidatele) deveneau spontan ovigeni
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
creatoare a romantismului visător. Dinspre potențialul unei asemenea imense energii se consolidează posibilitatea dăruirii depline persoanei adorate. Cu acest idol împrumutat de extazele afrodisiace cel îndrăgostit își făurește la marginea inconștienței acel ev atemporal, acel tărâm în care își postulează autodepășirea. Apoi, lăsând uitarea să-l despartă de himera-creație și de propriul statut demiurgic, o redescoperă întru final sub imboldul unei prezențe feminine, prezență care este inclusă în basmul său fiind circumscrisă matricei idealului de feminitate. Îndrăgostitul se încrede, așadar, în
by Marius Cucu [Corola-publishinghouse/Science/1085_a_2593]
-
ca fiind, indiferent de poziționarea în spațiu și timp, drept una din energiile cele mai redutabile pe care le poate genera și susține ființa frivolă a omului. Visarea creatoare, curajul împins spre extremele incoștienței ce păstrează totuși noblețea sau gestul autodepășirii sinelui prin supra-normalitatea sacrificiului toate aceste trăsături inedite pot caracteriza pe cei ce se deschid reciproc întru iubire. Ancorarea în această paradigmă a dragostei îi face purtătorii unor potențe ce-i ridică cu mult peste normalitatea celor a căror iubiri
by Marius Cucu [Corola-publishinghouse/Science/1085_a_2593]
-
izvorăște și pledoaria paginilor de față. O tentație spre complinire, fără a nega însă caracteristicile firii umane, limitele și impulsurile care o stăpânesc. Atenție însă! Nu în egoismul ei se vor regăsi vreodată speranțele de bine și frumos, ci în autodepășirea condiției, în altruismul de care e capabilă, în transcomuniunea dintre societăți, popoare și credințe. Religiile n-au înțeles acest fenomen. Același lucru se petrece și cu tendințele gândirii laice, incapabilă să se accepte. Prin urmare, omul european, omul universal semnifică
[Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
postului, a privegherii și a altora ca acestea, dacă vrem să ne îngrijim de rugăciune. Palama are dreptate, de îndată ce discerne, pe de-o parte, limitele izvorâte din pornirile trupești, pe de alta, posibilitatea de înălțare prin spirit în condițiile unei autodepășiri. Cât privește asceza, promovată de întreaga gândire isihastă, ea își are rostul ei prin intrarea în starea de comunicare cu divinitatea. Nu e mai puțin adevărat că un post de lungă durată („postul este oarecum esența rugăciunii” sau „materia rugăciunii
[Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
națiune (Școlile de la Blaj în epoca renașterii naționale), Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1987, pp. 152-153. Autorul pune la dispoziția specialiștilor o bogăție de documente, de informații noi, evidențiind numeroasele planuri în care se implică instituțiile blăjene în evul celei mai spectaculoase autodepășiri. Un studiu academic, în care Iacob Mârza face uz de o tehnică de lucru, poate nu de ultimă oră, dar, în orice caz, una solidă și adecvată temei supuse cercetării. El comentează pe larg școlile Blajului cu formele educative impuse
[Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
Kant și A. Comte s-au îndoit de valoarea ei științifică, considerînd că nu este posibilă dedublarea conștiinței. Psihologia modernă nu este atît de fermă în această problemă. Formă de observație de sine (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu, 1997). Autodepășire (engl. selfexceding, fr. auto-dèpassement) antrenarea în acțiuni de efort excesiv ce solicită posibilitățile curente, obișnuite ale persoanei și probarea lor curentă cu scopul de a decide un rezultat, un statut social, o performanță etc. (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
din partea mediului sau de origine internă; rezultanta acestora determinând comportamentul acestuia la un moment dat. Cele două tipuri de forțe care acționează asupra unui individ pot fi: • forțele pozitive - cele care corespund nevoilor firești de perfecționare, atingere a unor obiective, autodepășire, autorealizare, acestea dând naștere unui comportament ce vizează rezolvarea acestor tensiuni pozitive, adică comportamentul de apropiere, • forțele negative - cele care corespund nevoilor de a ocoli obiecte sau anumite situații, evenimente; toate acestea creează tensiuni negative ce stau la baza comportamentului
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Rela-Valentina Ciomag () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_782]
-
în multe privințe în programul unui curent, așadar într-o paradigmă estetică ale cărei exigențe încearcă să le satisfacă într-un efort creator, poate nu atât de depășire a celorlalți adepți ai aceleiași ideologii artistice, cât mai cu seamă de autodepășire, sau măcar de reprezentare inedită, personală, a unei problematici comune. j) Concluzii despre continuitate și discontinuitate în filozofie Pentru a pune mai limpede în evidență aceste concluzii, vom încerca să prelungim analiza comparativă între Hegel și Dilthey. "Desfășurarea istoriei nu
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
Dedic această carte tuturor copiilor stigmatizați prin defect congenital labio-velo-palatin, care au reușit să ia parte la întrecerea pentru viață și chiar să atingă multe scopuri la egalitate cu normalul, nu numai pentru integrare psiho-socială, dar și pentru efortul de autodepășire. PREFAȚĂ Cartea „Rhinolalia și terapia ei - studii și cercetări” reprezintă rezultatul unei activități de o viață în practica logopedică privind vorbirea rhinolalică a copiilor cu malformații congenitale labio-maxilopalatine, aspect de mare dificultate, aparent minor în deceniile trecute, astăzi în actualitate
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
frecventând în același timp cursurile școlii populare de muzică, precum și cursurile fără frecvență ale facultății de A.S.E., secția statistică. La acest subiect handicapul a devenit un atribut al unei personalități în efortul ei, nu numai de integrare dar și de autodepășire. „El grefează cu eșecuri pasagere sau de durată conștiința și astfel joacă un rol important în însuși procesul de modelare a personalității” (133; p.22-29). În această întrecere cu sine însuși, D. Laurențiu reușește să intre prin concurs la Facultatea
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
proporțiile, școala este un univers, elevul și profesorul sunt niște poli și, căteodată, centre percepute nu doar contextual-paradigmatic, ci în profunzimea rolului cardinal al educatorului, căt și al educabilului, amăndoi actori pe aceeași scenă... Elevul, de la un efort susținut pentru autodepășire, o docilitate salutară și un respect proverbial (condiții propice asimilării și dezvoltării de sine), se pare că, din ce în ce mai mult, eșuează în introvertiri și interacționări agresive cu sine, cu celălalt, pradă fiind unui imediat consumist și concurențial. Jovialitatea specifică acestei vărste
Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Daniel Murăriţa () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2312]
-
îndura mai târziu ca pe o tortură. Dacă nu vrei să fii muncitor, vei fi rob, nu vrei să-i fii prieten, îi vei fi sclav. Calitatea umană se exprimă prin cele două căi, a moralei, care include exigență, responsabilitatea, autodepășirea și a acțiunii, exprimată prin muncă într-o profesie, și a muncii făcute cu devotament, cu încredere în om. Prin participarea lui la acțiunea colectivă, omul durează astfel o operă care nu este altceva decât civilizație. În același timp, el
Despre muncă şi alte eseuri by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1398_a_2640]
-
structuri fundamentale care să vizeze adresa, precizia, ambidextria și care să se execute pe fondul creșterii vitezei de execuție și a complexității; 4. în lecțiile de inițiere, folosirea diverselor concursuri, întreceri obișnuiesc elevii cu solicitările competiției, le formează dorința de autodepășire; 5. de asemenea, trebuie să se folosească complexe de exerciții care acționează cumulativ asupra deprinderilor specifice tehnico tactice cât și asupra dezvoltării calităților motrice. Capitolul II. Importanța pregătirii în jocul de baschet II.1. Pregătirea fizică Pregătirea fizică are un
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]