170 matches
-
discutate individual, prelucrate statistic, pe catedre, facultăți și universitate, și analizate la nivel de facultate și universitate în vederea transparenței și a formulării de politici privind calitatea instruirii. IP.C.4.1.4. Evaluarea de către managementul universității Min: Cadrul didactic se autoevaluează și este evaluat anual de către șeful de catedră. Ref. 1: Universitatea dispune de un formular de evaluare anuală multicriterială a fiecărui cadru didactic și de un sistem de clasificare a performanțelor în predare, cercetare și servicii aduse instituției și comunității
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
învățare și cercetare; ... c) să sprijine instituțiile de învățământ superior pentru a dezvolta un management și o cultură a calității și pentru a demonstra, prin probe și documente relevante, starea acestora; ... d) să determine organizația furnizoare de educație să se autoevalueze și să coopereze în evaluarea ei externă pentru asigurarea și creșterea calității; ... e) să determine organizația furnizoare de educație să coopereze cu alte instituții de învățământ superior în realizarea, monitorizarea și compararea calității academice; ... f) să identifice și să facă
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
a calității academice afirmată prin rezultate în învățare și cercetare; . să consacre instituțional standardele pentru un management și o cultură a calității și să demonstreze prin probe și documente relevante starea acestora; . să susțină și să încurajeze instituția să se autoevalueze și să coopereze în evaluarea ei externă pentru asigurarea și creșterea calității; . să coopereze cu instituțiile de învățământ superior în realizarea, monitorizarea și compararea calității academice precum și cu Autoritatea Națională pentru Calificările din Învățământul Superior; . să nu accepte programe de
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
discutate individual, prelucrate statistic, pe catedre, facultăți și universitate, și analizate la nivel de facultate și universitate în vederea transparenței și a formulării de politici privind calitatea instruirii. IP.C.4.1.4. Evaluarea de către managementul universității Min: Cadrul didactic se autoevaluează și este evaluat anual de către șeful de catedră. Ref. 1: Universitatea dispune de un formular de evaluare anuală multicriterială a fiecărui cadru didactic și de un sistem de clasificare a performanțelor în predare, cercetare și servicii aduse instituției și comunității
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
învățare și cercetare; ... c) să sprijine instituțiile de învățământ superior pentru a dezvolta un management și o cultură a calității și pentru a demonstra, prin probe și documente relevante, starea acestora; ... d) să determine organizația furnizoare de educație să se autoevalueze și să coopereze în evaluarea ei externă pentru asigurarea și creșterea calității; ... e) să determine organizația furnizoare de educație să coopereze cu alte instituții de învățământ superior în realizarea, monitorizarea și compararea calității academice; ... f) să identifice și să facă
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
acordarea serviciilor care îi intră în atribuții, conform legii. ... Articolul 10 Farmacistul poate refuza acordarea unor servicii către pacient atunci când refuzul este justificat de interesul sănătății pacientului. Articolul 11 Înainte de a-și asuma o funcție de conducere, farmacistul trebuie să se autoevalueze și să se asigure că este capabil să îndeplinească toate responsabilitățile acestei funcții. Articolul 12 În exercitarea funcției, farmacistul-șef are următoarele obligații: a) trebuie să se informeze asupra tuturor aspectelor și cerințelor legate de funcția pe care o îndeplinește
CODUL DEONTOLOGIC din 15 iunie 2009 al farmacistului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/213393_a_214722]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
de la locul de muncă. ... Capitolul IV Evaluarea inițială Articolul 12 (1) La înscrierea în program, evaluarea inițială se aplică doar acelor candidați care solicită înscrierea la alt nivel decât nivelul I. ... (2) În cadrul interviului care precedă evaluarea inițială, candidatul se autoevaluează, în funcție de numărul de clase primare urmate și de competențele personale, și indică nivelul la care dorește să fie (re)înscris. ... (3) Evaluarea inițială constă în susținerea unor probe scrise și orale/practice. (4) Pentru cuprinderea candidatului la nivelul II, respectiv
METODOLOGIA din 31 august 2011 privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului "A doua şans��" pentru învăţământul primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235768_a_237097]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
pentru "Cadrul european comun de referință pentru limbi străine" (CEFRL). Grila este alcătuită din 3 niveluri mari, după cum urmează: - utilizator elementar (niveluri A1 și A2); - utilizator independent (niveluri B1 și B2); - utilizator experimentat (niveluri C1 și C2). Pentru a vă autoevalua nivelul de utilizare a limbii străine, citiți descrierile de mai jos și scrieți nivelul relevant (de exemplu: utilizator experimentat - C2) în căsuța adecvată a Pașaportului lingvistic Europass (Ascultare, Citire, Participare la conversație, Discurs oral, Vorbire și scriere). Înțelegere Ascultare A
METODOLOGIE din 12 iunie 2012 de utilizare a instrumentelor Europass şi Youthpass. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243516_a_244845]
-
accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigențe ale învățării durabile, printre care: ● utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe: - construcția progresivă a cunoștințelor, exersarea și consolidarea abilităților, dezvoltarea creativității elevilor; - cultivarea capacității elevilor de a se autoevalua, a spiritului reflexiv și autoexigenței; - abordări flexibile și parcursuri didactice diferențiate; - abordări inter, pluri și transdisciplinare; ● utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, învățarea problematizată, învățarea prin cooperare, studiul de caz, învățarea prin descoperire, jocul de roluri bazat pe empatie
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
Autoevaluarea învățării în cadrul Programului național "Școala altfel" Articolul 20 Evaluarea contribuției Programului național "Școala altfel" la dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socioemoționale ale copiilor preșcolari/elevilor se va realiza prin două modalități: a) copiii preșcolari/elevii își vor autoevalua implicarea în activități și vor reflecta asupra învățării în scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecții de grup, focus grup), ghidați de dirigintele/învățătorul clasei; ... b) cadrele didactice vor evalua comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și schimbările de
METODOLOGIE din 29 august 2016 de organizare a Programului naţional "Şcoala altfel". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275552_a_276881]
-
of Europe 18 December 2006 on key competencies for lifelong learning ( 2006/962/EC )] 2. Abilitățile socioemoționale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor preșcolari/elevilor: autocunoaștere (abilitatea de a-și recunoaște emoțiile, gândurile și influența asupra comportamentului, de a autoevalua punctele tari și de creștere, precum și de a manifesta un nivel optim de încredere personală), autogestionare/autoreglare (abilitatea de a gestiona eficient propriile emoții, gânduri și comportamente, incluzând managementul stresului, impulsurilor, precum și automotivarea pentru îndeplinirea unor obiective personale și/sau
METODOLOGIE din 29 august 2016 de organizare a Programului naţional "Şcoala altfel". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/275552_a_276881]
-
durata tratamentului , medicii trebuie să monitorizeze pacientele la intervale regulate , pentru a detecta apariția potențialelor reacții adverse de tip androgenic ( cum sunt acneea , modificările de creștere a părului sau căderea părului ) . Pacientelor trebuie să li se explice cum își pot autoevalua reacțiile adverse de tip androgenic . Semnele de virilizare , cum sunt îngroșarea vocii , hirsutismul și hipertrofia clitorisului , pot fi ireversibile , trebuind luată în considerare întreruperea tratamentului . În studiile clinice , aceste reacții au fost reversibile la majoritatea pacientelor ( vezi pct . 4. 8
Ro_492 () [Corola-website/Science/291251_a_292580]
-
imediat medicul : dacă observați căderea părului , mărirea clitorisului , creșterea pilozității la nivelul bărbiei și al buzei superioare , îngroșarea vocii sau răgușeală , chiar dacă aceste reacții sunt ușoare . Ele sunt , de regulă , reversibile după întreruperea tratamentului cu Intrinsa . Va trebui să vă autoevaluați în ceea ce privește apariția unei acneei intense , a creșterii pilozității la nivelul feței , a căderii părului , îngroșării vocii și măririi clitorisului , toate acestea putând fi semnele unor reacții adverse determinate de testosteron , substanța activă a Intrinsa . Reacții adverse foarte frecvente Următoarele reacții
Ro_492 () [Corola-website/Science/291251_a_292580]
-
durata tratamentului , medicii trebuie să monitorizeze pacientele la intervale regulate , pentru a detecta apariția potențialelor reacții adverse de tip androgenic ( cum sunt acneea , modificările de creștere a părului sau căderea părului ) . Pacientelor trebuie să li se explice cum își pot autoevalua reacțiile adverse de tip androgenic . Semnele de virilizare , cum sunt îngroșarea vocii , hirsutismul și hipertrofia clitorisului , pot fi ireversibile , trebuind luată în considerare întreruperea tratamentului . În studiile clinice , aceste reacții au fost reversibile la majoritatea pacientelor ( vezi pct . 4. 8
Ro_596 () [Corola-website/Science/291355_a_292684]
-
imediat medicul : dacă observați căderea părului , mărirea clitorisului , creșterea pilozității la nivelul bărbiei și al buzei superioare , îngroșarea vocii sau răgușeală , chiar dacă aceste reacții sunt ușoare . Ele sunt , de regulă , reversibile după întreruperea tratamentului cu Livensa . Va trebui să vă autoevaluați în ceea ce privește apariția unei acneei intense , a creșterii pilozității la nivelul feței , a căderii părului , îngroșării vocii și măririi clitorisului , toate acestea putând fi semnele unor reacții adverse determinate de testosteron , substanța activă a Livensa . Reacții adverse foarte frecvente Următoarele reacții
Ro_596 () [Corola-website/Science/291355_a_292684]
-
respectul față de partener și față de profesie, simțind pe propria piele câte sacrificii trebuie să faci la un moment dat pentru această profesie. Sacrificiile sunt mari, dar și satisfacțiile sunt pe măsură atâta timp cât ești sincer cu tine și știi să te autoevaluezi", ne-a mai zis Adrian Nicolae. La centrul cultural se poate înscrie orice copil care iubește teatrul. În prezent, sunt înscriși în jur de 30 de elevi, cel mai mic actor având patru ani, iar cel mai mare 20.
Profesor de teatru, interviu: Sacrificiile sunt mari, nu este ușor () [Corola-website/Journalistic/104452_a_105744]